牵着蜗牛去散步读后感共14篇 我牵蜗牛去散步读后感
下面是范文网小编收集的牵着蜗牛去散步读后感共14篇 我牵蜗牛去散步读后感，供大家参考。
牵着一只蜗牛去散步读后感
初读此书，说实话，看不懂，倒不是那种语言晦涩令人难以理解，只是我感觉，简单温暖的文字背后，一定有我还直到现在都无法理解的东西，会与“养儿方知父母恩”有相通之处吧。
书以上帝让我牵着一只蜗牛去散步为起始篇章，在经历焦灼，不安，烦躁之后，拨开乌云，重见日出，豁然开朗，突然明白，原来，在这段看似艰辛却又始终被幸福笼罩的路途中，真正的导游，一直是被自己有时几乎有些嫌弃的蜗牛。
书有十五个章节，内容更不似小说般连贯，中心，却始终围绕在如书中的我般的家长和如蜗牛般的孩子身上。无论是教我上课的毛毛虫，教我读书的螳螂还是来自蚯蚓的声声呼唤，小蝌蚪的赞美，都无时无刻不体现出成长道路上家长与孩子间那种无法言喻的默契而又深沉的关系：孩子成长的路上，不会是一帆风顺的。有些时候，看着孩子如蜗牛般缓慢移动的步伐，我相信很多家长都会一度怀疑自己聪明的基因为什么在孩子的身上的不到体现，为什么会这么笨，他们更想用自己超乎孩子百倍的力气去提着孩子走，可是做什么都是徒劳。
时处步伐匆匆的年代，为家庭生计奔波在工作的家长，很少会有人会停下脚步看看路边的风景，理由很简单-他们想给孩子最好的。可是，你们是否想过，孩子真正想要的，到底是什么。会是你们在他们取得优异成绩时大肆的赞美，在因为作业出错或是成绩不好时无休止的批评与谩骂吗！我只是想说，世间的人，被荣耀光环笼罩的时候从来不缺赞美鲜花与掌声；跌落谷底时，也从来不会缺少背后的议论嘲讽和批评。荣耀后的赞美与失意时的批判，真的不缺你一个。
培养一个孩子，会是一个家长一生读过的最好的一本书，而自己，便是那个心智渐趋成熟的主人公。作为一个二十岁左右的成年人，带着些许幼稚和丝丝成熟，对于教育孩子，我几乎没有什么概念，对书中的内容，我只能从孩提的回忆中产生情感上的共鸣，但不管怎样，家长的一份耐心，一份执着，一点默默的支持，都会成为孩子一生的财富，成就孩子更好的未来。
人常说，每个人的生活，都在书写一个故事，而故事是否拥有完美的结局，在于你，在于孩子，在于你和孩子究竟能形成多大的默契，也真心祝愿在这条路上正在行走和还未行走的家长和孩子们，终会拥抱最蔚蓝的天空，你们，都会是最好的自己……
《牵着一只蜗牛去散步》读后感
长春莲花山生态旅游度假区劝农中心小学
张丽娜
看了《牵着一只蜗牛去散步》一文，感触很深，让我重新审视了我的工作。
文章写的是这样一个故事：上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬的慢，催他，唬他，责备他。放弃他，任他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。
其实在这篇文章里，最引我注意的是那只蜗牛，那只蜗牛真的很可怜，已经尽力了却还被责备、被训斥。我觉得孩子就是那只“小蜗牛”，无论他怎么努力，怎么用功，只要没有达到老师和家长的要求，得到的总是责骂。随着社会的飞速发展，家长都希望自己的孩子成龙成凤，让孩子学这学那的，给了孩子太多的压力。教师也严格的要求着孩子，把自己主观的想法强加在孩子身上。但是，我们有谁真正的去了解过孩子的内心，又有谁真正站在孩子的角度上看问题了，他们还只是一个什么都不会的孩子，还需要父母和老师的细心教导与呵护。
而我不正是文中提到的那位牵蜗牛散步的人吗？作为一名教师，我觉得严格的要求学生是理所当然的，所以在学生犯错的时候，事情没有做好的时候，不会的时候，我会去责备他，我会心情急躁、焦虑和不耐烦，恨不得抱着、背着他，替他往前走，在这样的心情驱使下，蒙蔽了自己的双眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其实已经很努力了，也看不到沿途美妙的风景，最后，孩子受伤，自己疲惫。弄得“两败俱伤”。
身为教师，要善于分享孩子在成长过程中的所有快乐，分担孩子的担心，忧虑，不安和烦恼，他们是活生生的人，需要耐心和爱心，需要倾诉和倾听，需要安慰和帮助，需要肯定和激励，他们单纯善良，天真无邪，活泼可爱，对一切美好的事物充满渴望和憧憬，好奇心很强，思想活跃，求知欲也很强，他们的眼光是率真的，他们的视角是独特的，老师应该视这些为珍宝，充分发挥这些优势，抓住教育的最佳契机，和孩子做好朋友，走进孩子童话般的心灵世界，和他们一起笑，一起哭，倾听他们的心灵之音，用耐心和爱放飞求知的翅膀；用真诚和鼓励敲开孩子的智慧之门；其实和学生交往是一件惬意的事情，更是一个永远美丽的童话！
有人说：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求时总是无法捕捉到。如果你安静下来，他可能栖息在你的身上”。现在，我懂得了我应该停下脚步，调整好自己的心态，把自己主观的想法放到一边，静下心来倾听孩子的声音，慢慢掌握住孩子的自然成长规律，不慌不忙，任由孩子的小手牵着我们的大手前进??
家长必读《牵着蜗牛去散步》
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，
仿佛说：“人家已经尽力了嘛!”我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬??
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?
“上帝啊!为什么?”天上一片安静。
“唉!也许上帝抓蜗牛去了!”
好吧!松手了!
反正上帝不管了，我还管什么?
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦?我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽!
咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?
我忽然想起来了，莫非我错了?
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
“教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。”家长们，爸爸妈妈们你有这个感觉么?
读到这篇文章，一种莫名的感动涌动心头，参杂着淡淡的忧伤，不由想起自己所从事的教育工作。我的工作不就像牵扯着蜗牛去散步吗？那些孩子与蜗牛多么相似！我总是嫌孩子的学习速度太慢，成绩提高不快，于是我就在后面不停地催促。我拉着他，扯着他，责备他，呵斥他，也许他已经尽了力，可我仍然嫌他慢。他们的学习就像蜗牛爬行，特别是那些成绩较差的孩子学习跟蜗牛简直就没两样，我费了九牛二虎之力，他还是只关进那么一点点，于是怒气充满了我的心田。可我却没有想过，也许孩子已经竭尽全力，但他还得忍受着我的责备甚至呵斥继续往前赶。“我们看不到孩子灿烂的笑脸，听不到孩子清脆的笑声，更顾不到孩子无瑕的童心，当孩子流着汗甚至流着泪拼命往前赶不上的时候，我们时常看不到他的汗水，更看不到他眼眶里满是委屈的泪水。好不容易放假了，老师留的假期作业要写，家长还要孩子参加各种培训班、补习班，因为我们总盯着孩子的成绩，唯恐学分落后。其实我们心里都知道，如果抛开成绩，每一个孩子都是可爱的。
我想，如能换一种眼光看待孩子的学习，换一种心态面对孩子的成绩呢？就当孩子是蜗牛，老师就是那个牵扯着他去散步的人，于是我们放慢脚步，闻一闻路边的花香，听一听林间的鸟叫和虫鸣，还有那溪水的欢唱。要知道有些风景也许我们一生只能看到一次，童年属于孩子也只有一次，童年的快乐只属于童年，很多东西童年没有学会，以后还有很多学习的机会，把培养和提升孩子的学习兴趣放在第一位，岂不是一位启迪智慧的最佳引领者吗？多看看孩子灿烂的笑脸，多听听孩子无邪的笑声，然后我们会发现：原来上帝是叫孩子牵扯着我们去散步！
每个学生都是一株幼苗，我们不能渴求所有的幼苗都开出美丽的花朵，但是只有把爱的阳光和雨露撒向每一个学生，才有可能迎来“春色满园”的美景，老师就是要用爱的行动和语言使园子里绽放尽可能多的“花朵”。
原文链接：
日记大全 周记大全 读后感 张文亮
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上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」
天上一片安静。
「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
牵一只蜗牛去散步
近来赏读了台湾作家张文亮的文章《牵一只蜗牛去散步》，联想到当前的教育现状，我感到了一种心灵的震撼。文章如下：
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说： [人家已经尽了全力！] 我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬?? 真奇怪，
为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？
「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。
「 唉！也许上帝去抓蜗牛了！」好吧！松手吧！
反正上帝不管了，我还管什么？
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来， 原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，
我看到满天的星斗多亮丽。咦？
以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，
莫非是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。
近来我们的教育出现了一些状况：5月14日，陕西澄城县上六年级的杨某失踪。直到5月19日，杨家人才在污水湖畔发现杨某的白色球鞋，还有一封遗书。遗书上写着：“王老师今天把我打了，我知道我的英语不会读，但是我自己已经努力了很多，但是每次考试我都不及格。我也不知道怎么回事。王老师对不起，您打我，我也不会埋怨您。我知道您为我好，您才打我。我要走了，王老师对不起。我向您表示真诚的感谢吧！祝您：身体健康，长命百岁！您的学生：杨某2010年5月14日。”据证实：5月14日，英语老师王某看到班里五六名成绩差的学生很是着急，在杨某的肩膀上拍了两下，对这几名学生说，快升初中了，一定要努力一把，提高学习成绩。
4月的一天下午17点左右，在湖北省武汉市关山二路国光社区一栋宿舍楼内，12岁男生刘某在家里用红领巾上吊自杀。刘某的母亲称，孩子上吊前一晚，因为成绩不好，曾经被父亲打过。
从这些令人震惊的案例中，我们真的该好好反省一下：“蜗牛”们已经不堪重负，我们又何苦再要紧紧相逼。弄的“蜗牛”们痛苦不堪，我们也更是身心俱疲。这里我想到了杨振宁博士的一句话：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鲜花都有开放的理由，每一个生命都有存在的价值”。我们的学生就像那满含生命的种子一样埋在地里，他们极力地想寻找光明，他们怯生生吐出芽，伸出叶。可是，我们总是不停地催促：“快点，哎呀，再快点！”没有等待的耐心，没有等待的从容。 多少生命在我们的催促中“夭折”了，多少“蜗牛”在我们的催促声中放弃了。。。。。。
教育本该是培养人，教育人的活动，本该是学生心灵中最向往的一块圣地。从何时开始，我们的学生学习得如此之累，教师的传道授业解惑之路变得如此艰难。可能这一切皆来自心结。当我们老师不再急功近利，不再好高骛远，当我们能够让“蜗牛”们牵着去散步，可能我们收获的将会是另一番景象：满园春色使人宜，鸟语花香令人醉。
教育的路上，请让我们放慢脚步吧，让我们的“蜗牛”们能够稍微轻松点。他们不仅需要知识、更需要阳光、空气、风雨以及美丽的花园。同时，也让我们感谢上帝给我们派来的那些“蜗牛”们，正因为有了他们，我们也才有了“闻花香、听鸟语虫鸣、观夜空星斗”的机
会。
我牵一只蜗牛去散步。
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，
为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
真奇怪，
为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
「上帝啊！为什么？」
天上一片安静。
「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，
原来这边还有个花园，
我感到微风，
原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？。
我忽然想起来了，
莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响， 这其中成就的，何止是孩子。
牵着蜗牛去散步
国培之旅
河南省信阳市五中
第五组余双双
在湖北第二师范学院，为期近十天的2015年国家培训计划——初中骨干班主任研修，让我心存激荡，受益匪浅。但我深知，这离不开湖北第二师范学院学提供交流平台给予我成长的机会；项目负责的指导，注入我成长的动力；严老师的负责，孙老师的敬业，让我信心盈满；家和万事兴成员：杨青、余若琳、陶春芳、杨正昌、黄森林、黄田田的和美，令我暖心惬意。
全国四面八方的精英、研修课程的紧凑安排，专题讲座的个性、案例分析的互动，观摩报告的交流，经验点评展示的分享，小组合作探究的发言、任务驱动实践的参与，教育实践情景案例的描述，班级活动方案的说课，魅力班会团队的打造、简报的心声、感言、构思教学互动等一切，加快我学习的步伐，促使成长经历的丰富多彩。取其精华，地域、硬件、环境的差异，不可完全复制，此刻，结合校本实际情况，分享班级管理中的微想法。 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。 我专心致志又满怀激情的态度，拥有一颗童心，用率真的眼光、独特的视角，寻找情感的共鸣点，来自于启蒙任老师对我的引领；知识信息的膨胀、学生的流水替代，创新艺术管理，多面手管理班级的方式，感恩于刘凯校长我的中学班主任，提供班长职位的锻炼。所以，我也想做蜗牛的领路人。
每天面对学生，尤其寄宿体制，听话、调皮、固执、任性，习惯的缺失，应有尽有，无所不有。我便成为她们的标杆，她们的晴雨表，愁眉苦脸，苦不堪言，势必影响情绪。寄语他们：仅凭一般冲动，跑不完万米远程；仅靠一股热情，攀不上理想巅峰；矢志不渝，百折不挠，远大的目标一定能达到。切合年龄，针对三个阶段的特点，设计班训：七年级养成教育-我团结，八年级青春教育-我自主，九年级前途教育-我奋进。追求合理的目标，在快乐中成长 ，在耕耘中收获。！收集整理定稿，班级格言：弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。
随风潜入夜，润物细无声。班级日志记录：老师排练辛苦，我们干部努力管理，团结力量大，艺术节汇报演出，拍疼了的掌声也要送给惊艳出场的别样老师。第二次观摩示范课，技术出现失误，我们眼神交汇，讨论化解圆场。升旗仪式，吴校长游戏突击检查，取得前几名，仍不觉得满意。少年真善美主题活动，选报竞争激烈，参选人员反复锤炼，只为班级争光。如月文学社，团员宣誓合影，唱校歌，学雷锋，百花园志愿活动，依托网络互动作文，你怎么看呢？跟帖层出不穷，语句字字珠玑。跨年信息、激励性语言，群公告，我们会更老师的话，因为我们长大了，让我们一起奔跑吧，朝着目标努力奋斗吧。他们，为了团结，找到了目标：他们，为了关心老师，凝聚了向心力。
外出学习，班级工作，井然有序。课代表早读布置任务，进行听说读练，从未间断；付玉辉安排领会会议精神，毋庸置疑：何云倩筹划主题班会，演讲选拔，台风高端大气。孙浩然军令如山的纪律，吴秋杨指导生活文明就餐，细心呵护：申祖祥定点查阅区域，创卫工作常抓不懈，班级志愿者层出不穷，周五报平安反馈，言语关心；周日作业，群说完成最早，电话联系，清查人数，与家长联系签字情况，理妥帖，勿用担忧。小李子负责电脑配件的安置，志豪提醒投影的控制；水杯的端递，总有不同的孩子的调换；餐厅的打饭主动帮忙，饭盒里已凉却的温暖的包子；星雨天真的走到身旁，告知天冷，注意回家安全；到家反馈报平安，总有关心的话语滋润我的心房：感恩节的齐读，圆心的护手霜，扬子傻傻问，您吃金嗓子喉宝吗？诸如此类，如数家珍。浓情胜意，彼此传递，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的浸润。种种此举，让我体验到真心的回报，汗水背后的快乐，心灵的洗涤，赠回复，谢谢暖心的孩子们，更见证了罗校长提倡的“累，并快乐着。”
《亮剑》中李云龙与楚云飞势均力敌的较量，唯一的区别，一句话：“兄弟们，跟我上”。 “兄弟们跟我，上”。保姆、安全员、公检法、全能型、心里咨询等角色的转场，驱使自我魅力的升级。我想，教育学生就像牵着蜗牛，秉持人同此心同此理，“问君何能尔，心远地自偏”的本心，“问渠那得清如许，为有源头活水”学无止境的态度，“会当凌绝顶，一览众山小”的勇敢坚强，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”思维的启迪，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的管理智慧，方得始终的去散步。
做“牵着蜗牛去散步”的人 ——记社科部2004届优秀毕业生董罡辉
董罡辉照片
1 姓名：董罡辉 性别：女
所在院系：社科部
所学专业：思想政治教育 毕业时间：2004年
工作单位及职务：石家庄市国际城小学教研组组长
获奖情况：
2011年度被评为裕华区先进德育工作者。
2013年1月获得石家庄市班主任素质大赛小学组二等奖。 2013年裕华区品德学科青年教师基本素质竞赛一等奖。 裕华区骨干教师 裕华区六满意教师
石家庄市品德青年教师素质赛一等奖 2013年获得石家庄市个人三等功称号
【事迹材料】
董罡辉，女，现年34岁，石家庄市国际城小学一级教师，大学本科学历（研究生在读）。2005年参加工作，现为国际城小学一四班班主任，一年级组教研组长。从教九年来一直担任班主任工作，立志将生命中最美好的时光献给人民教育事业。九的教育历程，用自己的一颗爱心和对教育事业的满腔热情为莘莘学子们撑起了一片湛蓝的天空。她热爱教育事业，是一个领导放心、同事喜欢、学生尊敬、家长称赞的好老师。她刻苦勤奋，甘于奉献，精于钻研，善于合作，在自己的工作岗位上兢兢业业，勤勤恳恳，取得了显著的工作成绩。
一、投身教育天地宽，钻研课改谱新篇
自从走上讲台的那天起，就一直尝试课程改革，经过几年的的潜心研究，探索总结出了培养学生创新能力的途径、方法：自主探究、合作学习式教学法。从发展学生的自信和勇气中培养学生的思维能力，让学生在学习中体验合作学习的
2 乐趣和成就感。在教学上，做到认真备课、认真上课，开阔思维、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生宽严有度，与孩子们真诚相处，用爱和学生沟通，用真心教育学生。孩子们都认为她是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，同时又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，孩子们总是喜欢上她的课，她所任班级教学成绩常位于同年级前列。做为一名教师，她既担任班主任，又担任一年级组教研组长职务。因为带领着全校最年轻的教研组，每周听同事的课成为这几年来一直坚守的习惯。听课后组织本组成员进行研讨，相互切磋教育教学方法，使得这个全校最年轻的教研组保持了优异的成绩。
二、精于业务苦钻研，教书育人德为先
在政治上，该同志热爱祖国，坚持党的基本路线，拥护中国共产党的领导，努力实践“三个代表”重要思想，深入落实科学发展观，遵守国家法律法规和规章制度，忠诚党和人民的教育事业，模范履行职责。勇于探索，开拓创新，无私奉献，在教学工作中，总是善于发现教育管理的闪光点，跟紧时代步伐。师德高尚，关心爱护学生，从不体罚和变相体罚学生。尤其注重学生的全面发展，坚持教育创新，较高质量地完成了教育教学工作，具有强烈的集体荣誉感和主人翁精神。在新的时期，努力做科学发展观的忠实实践者，把教育教学工作与科学发展观密切联系起来，牢固树立学校是传播先进文化的阵地和培养优秀人才的摇篮的观念，带领班级多次获得先进班集体荣誉称号。
在实际工作中，全面贯彻教育方针，积极实施爱国主义教育和素质教育，始终实践着“学高为师，身正为范”的信条，“求实、创新、严谨、扎实”地开展教学管理工作、认真钻研学科教材，精心设计教学过程，认真实施因材施教，因人而 3 教。为不断提高自身素质，于2012年考取了河北师范大学法政学院硕士研究生。利用课余时间深钻先进的教育理论和政策，一丝不苟积极投入教育教改工作，做到既教书又育人，文与道的统一，受到家长的一致好评。
在工作中一直坚持出满勤，从无迟到、旷工现象，也从不因自己的私事耽误上课。在工作上任劳任怨，勤勤恳恳，从不计较个人得失，勇挑工作上的重担。对待学生，具有宽厚真诚的爱心，多次为希望工程捐款。为了了解学生而仔细研究每个孩子的特点，耐心细致地经常找学生谈心、讲道理，加以引导，并有针对性地进行家访，认真培养学生良好的学习习惯。平时能够大胆创新的开展工作，脚踏实地的抓好教学管理工作，认真贯彻执行教育方针，以身作责，身先垂范，长时间的坚持听课向其他老师学习，深得同仁们的一致好评。
三、往昔成绩如云烟，扬帆远航勇前行
无论是在班主任岗位上，还是在教研组长的岗位上，对待工作总是满腔热情、一丝不苟。在工作中团结老同志，带领新同志，认真落实学校部署安排的各项工作，并虚心向她人学习，把自己的教育教学经验无私传授给年轻教师，得到了全体教职工们的一致认可。可是却从不居功自傲，停步不前。在课程改革进程中，关注教学新动态，注重课题研究，潜心钻研教材，认真研究教学方法，力求在课改中不断开拓思路，在研究中，不断提高自己的教育教学能力与水平。
一份耕耘，一份收获。2010年1月撰写的论文《用爱走进孩子的情感世界》获裕华区优秀论文一等奖。2010年1月《浅谈如何挖掘潜能生的潜能》一文获区级优秀论文二等奖。2010年1月辅导学生在爱国主义教育活动中获得二等奖，个人获得优秀辅导教师奖。2010年3月辅导学生在河北省数学夏令营数学竞赛中获得省级二等奖，个人获得优秀辅导奖。2010年3月完成国家级十一五规划 4 重点课题子课题——《快乐作文与精神世界》，并获得国家级证书。2011年6月获得裕华区第二届教师风采大赛二等奖。2011年6月获得裕华区品德学科青年教师素质竞赛一等奖。2011年5月辅导的学生作文获得十二届世界华人杯学生作文大赛三等奖。2011年3月撰写的论文《挖掘快乐作文之源 培养快乐作文兴趣》获得三十一届“创新杯”教学艺术大赛二等奖。2011年11月获得区级“师德师魂演讲大赛”优秀奖。2011年撰写的教育随笔获得区级“工程”裕华区德育科研优秀随笔一等奖。2011年度被评为裕华区先进德育工作者。2011年7月撰写的《试论班主任工作中对学生心里的关注》获省级一等奖。2012年3月获得区级工程教育随笔一等奖。2012年3月所带班级获得裕华区先进班集体，个人获得先进教育工作者称号。2012年5月辅导学生获得世界华人杯作文大赛二等奖。2012年5月撰写的教育随笔获得石家庄市二等奖。2012年6月撰写的论文获得省级二等奖。2012年6月获区级品德学科优质课展示一等奖。2012年8月撰写的论文获省级一等奖。2012年9月所在教研组获得裕华区优秀教研组。
2013年1月获得区级班主任素质大赛小学组一等奖。2013年1月所教班级获得裕华区先进班集体，个人获得优秀德育工作者称号。2013年1月获区级“走向法制”演讲比赛一等奖。2013年1月获得石家庄市班主任素质大赛小学组二等奖。2013年3月撰写的论文获得省级一等奖，文章被《现代教育科学》杂志收录。2013年裕华区品德学科青年教师基本素质竞赛一等奖。2013年6月辅导学生在第十二届青少年“学雷锋做有道德的人”爱国主义读书教育活动故事类比赛一等奖。2013年11月获得裕华区骨干教师称号。2013年9月获得裕华区六满意教师称号。2013年7月撰写额论文《从哲学角度看城中村家庭教育问题》获 5 得市级论文评比一等奖。2013年12月撰写的心得体会《这样的幸福人生》获得裕华区优秀随笔一等奖。2013年11月获得石家庄市品德青年教师素质赛一等奖。2014年1月被评为裕华区先进工作者。2014年1月被评为裕华区优秀班主任。
虽然以往拿到了比较多的成绩，但深知一日不学犹如落伍之雁的道理，在教育的道路上，会继续扬帆远航，把全部的精力投入到教育教学工作中，用一点一滴的实际行动为祖国的教育事业无私奉献，在平凡而伟大的岗位上做出更加突出的业绩。用无悔的爱心，树一面模范教师的鲜红旗帜---育人的楷模、师德的先锋。
成功感言
虽然具有本科学历，又进修了研究生，但深感学习习惯和一个人的性格培养在小学阶段的重要性，所以励志做了一名“牵着蜗牛去散步”的小学教师。尽管在培养孩子们的道路上有风雨，有磕绊，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”成了我多年来的座右铭。成功谈不上，感想却颇多。在小学教育的道路上，我静静地期待着，那些花朵盛开的声音！
【专家点评】
用行动告诉我们，成功的路是一步一步走出来的！从大学生到小学教师，每一步都烙下了坚实的脚印。她能够结合自己的专业教育为自己的未来寻找出路, 学以致用，将知识拓展开来，找到属于自己的一个平台,不断提高自己的专业水平,不断提升自己的人生价值。无论在任何岗位，她都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
牵着一只蜗牛去散步读后感
看了《牵着一只蜗牛去散步》一文，感触很深，让我重新审视了我的工作，文章写的是这样一个故事：上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬的慢，催他，唬他，责备他。放弃他，任他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。
其实在这篇文章里，最引我注意的是那只蜗牛，那只蜗牛真的很可怜，已经尽力了却还被责备、被训斥。我觉得幼儿就是那只“小蜗牛”，无论他怎么努力，怎么用功，只要没有达到老师和家长的要求，得到的总是责骂。随着社会的飞速发展，家长都希望自己的孩子成龙成凤，让孩子学这学那的，给了孩子太多的压力。教师也严格的要求着孩子，把自己主观的想法强加在孩子身上。但是，我们有谁真正的去了解过幼儿的内心，又有谁真正站在幼儿的角度上看问题了，他们还只是一个什么都不会的孩子，还需要父母和老师的细心教导与呵护。
而我不正是文中提到的那位牵蜗牛散步的人吗？作为一名教师，我觉得严格的要求孩子是理所当然的，所以在孩子犯错的时候，事情没有做好的时候，不会的时候，我会去责备他，我会心情急躁、焦虑和不耐烦，恨不得抱着、背着她，替他往前走，在这样的心情驱使下，蒙蔽了自己的双眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其实已经很努力了，也看不到沿途美妙的风景，最后，幼儿受伤，自己疲惫。弄得“两败俱伤”。
有人说：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求时总是无法捕捉到。如果你安静下来，他可能栖息在你的身上”。现在，我懂得了我应该停下脚步，调整好自己的心态，把自己主观的想法放到一边，静下心来倾听孩子的声音，慢慢掌握住孩子的自然成长规律，不慌不忙，任由孩子的小手牵着我们的大手前进……
我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只
蜗牛牵我去散步。感悟：教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子
一起过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点
时间，。，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。-------送给所有正处于忙碌中的爸爸妈妈们。孩子是我在这世上看
过的最可爱的人。
我的教育故事
牵着“蜗牛”散步
兴化市特殊教育学校刘丽华
您也许听过这样一首诗：“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点……”智障孩子就如一只只失去方向感的小蜗牛，教育他们就像牵着一只蜗牛在散步，转了一圈又一圈，小蜗牛还是找不到回家的路。
从未接触过智障孩子的我，开学初，从家长手里领到了十只神情茫然的“小蜗牛”。他们有的或笑嘻嘻地看着你，突然一口吐沫向你飞射，让人防不胜防；有的或自言自语，一圈又一圈地在教室里、甚至跑到操场上“跳着华尔兹”；有的或拉着你的衣角傻傻地哈哈笑着，把你的衣角当做抹布擦擦眼泪，擦擦鼻子；有的或一声接一声地“老师” “老师”,像只旋转的轮子不停地向你问好……面对十个性格迥异的孩子，我不禁倒吸了口凉气。但作为一名特教工作者，我们早就练就了超乎常人的爱心和耐心，面对这样的学生，心中的斗志被熊熊燃起。
蜗牛爬的实在是太慢了，牵着蜗牛散步磨去了我所有的性子。阳阳是班里最迷惘的一只小蜗牛，两岁半是被确诊为孤独症，入学的第一天因为没有吃到肯德基，心情烦躁，对家长的安抚毫不理会，嘴里不停地嚷嚷着“肯德基、肯德基”，甚至几次想跑出校门，我试着接近他，但可能是初次见面的缘故，他在焦躁中，用尖利的指甲在我的手臂上留下了几道抓痕。接下来的一段时间里更是状况不断：教室墙壁上的布置被他撕了个精光，见到别人吃东西就抢，经常攻击班里的其他小朋友……面对一次次过错，“我催它，我唬它，我责备它;我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气”耐心的教导换来了一次次的失败，孩子也被我折腾的开始出现厌学的情绪。有时想：放弃吧！朽木难雕，这样的孩子还有什么指望呢？何苦搞得自己这样累。“真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什么？天上一片安静。唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
绝不放弃每个孩子是每个特教人共同的教育原则，是的，蜗牛的样子也许看上去差不多，但爬行的速度却不尽相同，因为爬得慢就放弃吗？反思过去的教育，我发现自己只是沉浸在
自己的想法中，只从自己的观点，自己所谓的认为出发，很少考虑到孩子。也许这一只蜗牛我爱的还不够近吧！牵着蜗牛散步，只有了解到他的爬行速度，你才能领着他朝前走。经过一段时间的观察，我发现阳阳具备了所有孤独症儿童的特点：对周围的事毫不关心，听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人；不会用自己的语言来进行交谈，只会模仿别人说过的话；上课时，嘴里经常不停地说着各类广告词；喜欢一个人独处或玩，对同学的游戏不感兴趣，不会参加；当需求没被满足时，便会敲打自己头或是推倒身边的同学等自伤和攻击性行为……了解了阳阳的各项基本情况后，我为他制定了个别教育计划，有针对性地对他进行个训和感统训练。他虽然没有言语表达，但是理解能力较好，自理能力也较强，针对这样的特点，平时对他发出指令或是他有需求时，我就“三言两语”或用肢体语言来表达，语言交流尽量控制在五六个字内。通过大半年的学校教育和生活，阳阳的进步很快，不管是在听指令或是自控能力方面都有所进步。 每天见面时的问好，离别时的再见；一句简单的对话；一个温暖的拥抱都成了我牵着他往前走的动力；家长的一个微笑、孩子前进的每一个
小故事让我欣赏到了不同的风景，一路上不断发现新奇和美好。
牵着蜗牛散步，有时又好像跟着蜗牛一圈又一圈地寻找着回家的路。蜗牛自有蜗牛的可爱，我们为何不放慢脚步，静静地跟着蜗牛，把自己主观的、消极的想法放在一边，陪着他们静静地体味着生活的滋味？一路上的鸟语花香又岂会弃你一人！
附上一首张文亮的《牵着一只蜗牛去散步》与所有的特教者共勉。
牵着一只蜗牛去散步
——张文亮
上帝给我一个任务叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬??
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
「上帝啊！为什么？」
天上一片安静。
「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」
好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风， 原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
我牵着蜗牛去散步读后感
宁夏长庆小学：张亚兰今天的教师讲坛让我十分地感动，段老师让我们全体教
师集体朗读：
台湾大学生物环境系统工程学系教授张文亮博士，在他的隽永小品文《牵着一只蜗牛去散步》中这样
写道：
上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步，
我不能走得太快，因为蜗牛实在爬太慢。
虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点??
我催它，我唬它，我责备它。
蜗牛用抱歉地眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它。
蜗牛流着汗，喘着气，往前爬真奇怪??上帝啊！为什么？要我带一只蜗牛散步！
但天上一片安静。
喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！
好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么！
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气??
咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。
我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。
咦？以前怎么没有这些体会??
我恍然大悟。原来，上帝叫蜗牛牵我去散步??
我的手指轻轻地颤抖着。
原来是蜗牛在带我散步！！！
开始几句大家还没有读出味道，但当我读到：虽然它已经在尽力爬，但
还是只挪一点点??
我催它，我唬它，我责备它。时，不知怎么的我一下子眼睛有点湿润了，喉咙
有些哽咽了，班上那些学习跟不上的孩子的脸在我眼前直晃，他们就
像一个个小蜗牛，当他们因为能力不足没有完成作业，就像那只小蜗
牛用抱歉地眼光看着我，我给了他安慰了吗？很少！我忽然感到一种深深的自责。也许他们在来学校的时候可能就已经想好怎么去和老师解释，我理解他们了吗？忽然我感觉到他们是那样的可爱，小小年纪即使受了老师的批评，也不会计较，转脸又来问老师好，我感到自己是那样的渺小。这一切的一切谁来负责？难道我们不知道教育的规律吗？承认孩子的个性差异因材施教？难道我们不知教育是一个春雨润物需要慢功夫？难道我们不知一切的精品无处不在慢工细作？难道我们不知放慢自己的脚步去领略无限的好风景？可是现实无处不是功利的，分数无处不左右着家长和老师，一切的一切都以分数说了算，孩子的成长也被速成了，孩子用了大量的时间去完成被衍生了的习题，他们没有玩够，因为他们的童年有了太多的任务，而且是超越了他们能力的负荷，灿烂的童年被无情的剥夺，许多的老师不想让孩子这样做，想引导他们去到课外游一游，让孩子去领略一下课外的风景，毕竟人生的书本不止一种，但是时间是有限的，眼前的成绩下降怎么给家长交代呢？这一切的一切让我们教育该反省了！
我牵着蜗牛去散步
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：
「人家已经尽了全力！」
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
「上帝啊！为什么？」天上一片安静。
「唉！也许上帝去抓蜗牛了！」
好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。
咦？以前怎么没有这些体会？
我忽然想起来，莫非是我弄错了！
原来上帝叫蜗牛牵我去散步。
自从这个「蜗牛」故事之后，我慢慢学习在等公车的时候不要心浮气躁。我慢慢学习在等待上司作反反复覆决定时神定气闲，动动脑想想决策的多种考量与执行。我慢慢学习在不喜欢待着的厨房里，找到煎出美丽荷包蛋的乐趣。
至于我的爱人，我也终于发现，他，原来是上帝派来牵我去散步的蜗牛。
在牛津英语教研网中看到一篇文章《牵着一只蜗牛去散步》，颇有感触：
上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步，
我不能走得太快，因为蜗牛实在爬太慢。
虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点??
我催它，我唬它，我责备它。
蜗牛用抱歉地眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”我拉它，我扯它，我甚至想踢它。
蜗牛流着汗，喘着气，往前爬真奇怪??上帝啊！为什么？要我带一只蜗牛散步！
但天上一片安静。
喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！
好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么！
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气??
咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。
我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会??
我恍然大悟。原来，上帝叫蜗牛牵我去散步??
我的手指轻轻地颤抖着。
原来是蜗牛在带我散步！！！
读完不禁想到，我的每个班里都有几只“小蜗牛”啊！教育孩子
就像牵着蜗牛在散步，在学习的路上有一些蜗牛行动着实缓慢，偶尔发呆，我总会“催它们，唬它们，责备它们”。其实他们也在努力着呀，只是我们老师和家长对他们有着太多的期望，他们尽力了，却没有达到。我们总是以一个“长者、权威”的身份出现，有没有真正地去了解孩子的内心，站在他们的角度去看问题呢？
作为牵着蜗牛散步的人，我是不是走得太急太快了？在他们没有达到我的期望或者犯了错误是，我会生气、会责备他们，恨不得拎着他们往前跑。这样可以吗？忽然领悟，怎么能以一只兔子速度的快慢来衡量一只蜗牛的呢？
在教育的路上，要放慢脚步，我们应该有“牵着蜗牛去散步”的心情，学会欣赏教育沿途美丽的风景，慢慢体会生活的滋味。