27课我的长生果
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27课我的长生果
谈话导入：
师：请同学们翻开课本111页，今天我们来学习27课我的长生果，（板书）这是一篇略读散文，作者主要是回忆少年时期的读书生活，表达了读书的感受和读书对自己生活的影响。
师：老师问大家，同学们看过西游记吗？预设：看过
师：那你西游记中的长生果是什么样的吗？预设：长的像人，吃了可以长生不老
师：那你在现实生活中有见过长生果吗？预设：有，没有
师：有些人说有，有些人说没有，可是本文的作者她说有，她是谁？预设：叶文玲
师：叶文玲为什么说她有长生果呢？今天我们就来学习27课我的长生果，和我一起去探究叶文玲口中长生果的奥秘。
初读感知：
师：请同学们齐读我们本课的阅读提示看看都提出了哪些问题？预备齐：用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理
师：请你们告诉老师，这阅读提示都提出了几个问题，预设：两个问题
师：那第一个问题是什么？预设：说说作者读过哪些类型的书
师：那第二个问题呢？预设：从童年读书、作文中悟出了哪些道理
师：好的，那请同学们带着这两个问题，用较快的速度默读课文，开始吧
师：同学们都读好了吗？预设：好了
师：那我来检查一下，同学们的读书收获，我们先来看第一个问题，说说作者读过哪些类型的书，谁来说一说？预设：香烟人小画片、连环画、小镇文化站几百册图书、学校图书馆那丰富的图书，作文秋天来了得了甲优、命题作文“一件不愉快的往事”受到好评，板书记录（学生回答要说明在第几自然段）
师：同学们都找到了，你们很棒，那我们再来看第二个问题，从童年读书、作文中悟出了哪些道理，谁找到了？预设：第11自然段、第14自然段
师：好的，那其他同学找到了吗？预设：找到了
细读课文，深入理解：
师：那老师想问你们文中的长生果指的是什么？预设：书
师：好的，看来同学们都知道了，那现在请一位同学来给我们读一读1-2自然段，读的时候要带着作者的情感，想象你现在就是作者，仿佛你真的在回忆一样，想象一下那个画面，读出它的美。
师：嗯，读的真美好，令人向往。
师：从第1第2自然段中，我们知道了，长生果指的就是书，（板书：书）也知道了作者写这篇文章是在回忆他的读书生活。
师：那再请一位同学给我们读一读3-4自然段，你来，好的，请坐，从这两个自然段中作者读了什么类型的书？预设：香烟人小画片，是的，我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片，那请同学们读一读遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了一个艳羡的份儿，这里的美差是什么意思？预设：好的差事
师：是的，好的差事的意思，多就个人好处而言，这差是一个多音字，那同学们差都有哪些读音，这些读音怎么组词？请看上来（板书：chà差不多、chā差别、chāi出差），你怎么理解文中大人让小孩去买烟就是美差呢？假设你爸爸给你10块叫你去买酱油并说剩下的钱给你，这算不算美差？预设：算
师：对你而言有好处，这就是美差的意识。
师：那同学们，第三自然段中的带着双引号的连环画指的是什么呢？预设：小画片
师：在这里指的是小画片
师：请看第四自然段，开始我看的津津有味，那同学们津津有味是什么意思？预设：兴趣浓厚的样子
师：是的，老师在台上讲课，你是不是也听的津津有味。
师：从第三、第四自然段中，我们了解到了作者的读的第一种类型的书小画片
师：那我们再来看看作者读的第二类书，现在请一位同学为我们读一读第5自然段，你来，嗯，请坐，那同学们这一段作者读了那一类的书？预设：连环画
师：嗯，连环画，那她读了哪些连环画？预设：《七色花》、《血泪仇》、《卓娅和舒拉的故事》、《古里雅的道理》
师：作者用了省略号，说明她读的连环画还有很多很多。
师：前面作者说她看的如痴如醉，那同学们如痴如醉是什么意思？预设：形容神态失常，失去自制
师：文中的作者读书已经读到了入迷的地步了
师：我们再看这一句，只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡，这个忘了吃，忘了睡，我们可以用一个成语来表达它，怎么说？预设：废寝忘食
师：你看作者对读连环画这件事是多么的喜爱，已经到了入迷的地步，废寝忘食的地步
师：从第5自然段我们知道了作者读了连环画这一类型的书，那我们再来看看，作者还读了哪些，请一位同学来读一读第6自然段，好，你来，嗯，从这一段中，作者读了哪一类的书？预设：文艺书籍
师：是的，文艺书籍包括诗歌、散文、小说，音乐、绘画等等这一类书籍
师：我读的很快，囫囵吞枣，同学们囫囵吞枣是什么意思呢？预设：把枣子整个吞下去，比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
师：大有不求甚解的味道，这里为什么要用双引号引起来呢？不求甚解的原意是读书要略知大意就可以了，这里的不求甚解应该怎么理解，我们可以结合囫囵吞枣来理解意思，读的书都没能理解，就跳过去读别的书，也就是说作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
师：从第六自然段我们知道了作者又读了一类书，文艺书籍，那我们再来看看作者还读了哪类书籍，现在我们请一位同学来为我们读一读第7到第10自然段，好，你来，嗯请坐
师：请同学们看第7自然段，莎士比亚说：书籍是全世界的营养品，你觉得他为什么说书籍是全世界的营养品？请你结合如饥似渴来解释，预设：它能饱腹解渴
师：对的，通过阅读书籍，以达到饱腹解渴的作用，那阅读对作者有了什么影响？预设：阅读扩展了想象力
师：嗯，扩展了他的想象力，但是想象力不是让你天马行空的想，要有理有据
师：我们来看看作者的阅读扩展的想象力都运用到了哪里？请看第八自然段，秋天来了，这个作文题目，别人怎么写的，在对比作者怎么写的，同学们都千篇一律的写了秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上，千篇一律这个成语什么意思？预设：没有新意，安全按老一套，没有任何变化
师：是的，大家写的都差不多一样，没有什么新意，所以作文也没有的高分，那作者怎么写的？请同学们看第九自然段，全班读一读，作者怎么写了秋天来了这篇作文，预备齐
师：这一段作者运用了什么修辞手法来写？预设：拟人，还有吗？预设：排比
师：是的，那你们读起来是不是觉得作者写的作文很美，她运用了想象力，结合所学的手法写出了秋天独特的美，所以她的作文得了甲优，甲优在这里的意思是双重肯定，特别有优秀的意思，甲乙丙丁十天干中甲是最大的，而甲而且能代表他的作文很好了，但是老师觉得他应该得到更好的，再给他评个优秀，所以她得到了甲优，老师的双重肯定，并作为范文在全班朗读。
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