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小鸟和牵牛花教案范文合集5篇

2022-05-08 09:57:47综合
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小鸟和牵牛花教案范文合集5篇

下面是范文网小编分享的小鸟和牵牛花教案,供大家阅读。

小鸟和牵牛花教案范文合集5篇

第1篇:小鸟和牵牛花教案

  活动目标:

  1、学习同情别人的疾病痛苦,知道病中的人需要关心和帮助。

  2、了解给病人送温暖的方式。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、喜欢帮助别人,与同伴友好相处。

  5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

  活动准备:

  故事、及图片。

  活动过程:

  1、看图听教师讲故事《小鸟和牵牛花》。(故事见附录)

  2、提问:

  (1)故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?

  (2)小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?

  (3)为什么小鸟哭了?如果你生病时,没人看你、陪你玩,你会不会难过?

  (4)谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?

  3、请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历,渴望得到哪些关怀,是谁给予了关怀,自己的心里怎样想。

  4、启发:小朋友生病是很痛苦的事,得到关心爱护和帮助会感觉很幸福、温暖。如果,小朋友、老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶生病时,我们该怎样让他们也感到温暖呢?我们应该说些什么话?做些什么事?

  5、小结并肯定幼儿的想法,鼓励幼儿付诸行动。

第2篇:小鸟和牵牛花教案

  教材简析:

  这篇童话,讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事,既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征,又表现了朋友之间互相关爱的情怀。

  设计理念:

  以读为本,引导学生在读中理解课文内容,在读中体会文章的思想感情,在读中感悟文章中蕴含的道理,努力实现工具性和人文性的统一。

  教学目标:

  1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事,了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点,学习牵牛花等助人为乐,关爱他人的精神。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、随文识字,落实本课要求认识和会写的字。

  教学重、难点:

  1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。

  2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。教学准备:多媒体课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、激趣导入,创设情境。

  同学们,今天老师给大家带来两个好朋友,你们看,它们是谁呀?(小鸟、牵牛花)小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事,你们想不想知道?今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。请同学们伸出小手和老师一起写课题,板书课题,齐读课题。(引领学生进入课文的情境,设置疑问,激发阅读兴趣。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、请同学们轻轻地打开书64页,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、从同学们的表情在,老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。现在就请你们同桌合作,按自然段交替着读课文。如果读得正确、流利,你就夸夸他,如果有读不通顺的句子,你一定要帮帮他。

  3、谁帮助别人了呀?从你们的笑脸上,老师看出来你在帮助别人的时候,自己也收获了快乐。谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下?好,我们来按自然段依次读课文,其他同学认真听,听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。

  预设(1):“蔓儿”学生读的不一定准确,指导读。

  预设(2):“蒙蒙”学生可能会读的有点吃力,重点指导。通过读书,看来同学们已经能正确地朗读课文了,那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢?

  (多种形式的读书实践,可以使学生读准字音,读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读,感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”,有“悟”。)

  三、精读课文,理解感悟。

  牵牛花帮助了生病的小鸟,那小鸟还有哪些朋友呢?

  1、学习课文的第1自然段。

  谁愿意读课文的第1自然段?还有哪些朋友?你从哪句话看出来的?想想它们会玩什么?能通过你的读,把小鸟的快乐带给大家吗?谁来读?

  2、指导读小鸟生病的句子。

  可是有一天,小鸟生病了。小朋友们,生病的时候会是什么感觉呀?是呀,真是太难受了,小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。拿出笔,找一找,画一画小鸟难受的句子,然后再读一读,并说说你是怎么体会出来的,好吗?

  句子(1)有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。小鸟病的很重,谁能把他病重的样子读出来。

  句子(2)他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!因为他和小伙伴之间已经建立了深厚的感情了,所以他多么想飞下去玩呀,可是……句子

  (3)可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。

  3、指导读第3自然段。

  生病的小鸟呆在窝里,真是又孤单又寂寞,所以它费了好大的劲,对榆树下面的凤仙花说(出示句子):“凤仙花姐姐,我病了,请你上来陪我说说话,好吗?”

  小鸟在乞求凤仙花做什么?指名读。

  从小鸟的话中,人觉得这是一只什么样的小鸟呢?自己读读这个句子。

  预设(1):学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。

  预设(2):学生如果能说出有礼貌,就请他读一读。学习和生活中,我们也有很多事情想得到别人的帮助,你能仿照这个句子,说一句话吗?

  预设:学生觉得仿说有难度,教师就适时说一句话作为例子。

  如果学生很容易就仿照说出来,这样就指几名学生练说。

  (生活知识与课本知识联系,达到“教是为了不教”的目的。同时,依照句式说话,实现语文学科工具性和人文性的统一。)

  可是凤仙花听了小鸟的话,却红着脸说……

  齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀?说说你的看法。(强调红着脸,想帮忙,自己又无能为力,不好意思。)

  现在女同学是凤仙花姐姐,男同学就是小草弟弟,老师读叙述的话,我们来合作读课文。(读说结合,培养能力,体会读书的快乐。)

  4、自主学习第4自然段。

  小鸟没有得到凤仙花的帮助,它又去向小草求助了,结果会怎么样呢?

  同学们自己读一读课文的第4自然段,然后汇报,你读懂了什么。

  指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样,先3人一组,分角色练一练。小组展示。

  (在教师由“扶”到“放”的过程中,让学生自主阅读感悟,理解文章的重点,帮助学生养成边读、边想、边悟的良好习惯,让学生由“学会”转变为“会学”。)

  5、重点读第6自然段,理解牵牛花的生长特点和它对朋友的关爱。

  正在大家发愁、失望的时候,谁来帮助小鸟了呢?

  牵牛花是怎样帮助小鸟的呢?

  请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。学生自由说。

  在引导过程中,着重把握“使劲爬呀,爬呀”“天刚蒙蒙亮,他终于爬到了鸟窝旁”等句子,进行指导,说出对课文的感悟和理解。

  (阅读是学生的个性化行为,所以要让学生读出对课文的感悟和理解。也只有在学生的朗读中,才能使牵牛花的辛苦和不懈的努力生动地呈现在眼前。)

  师板书:“陪伴”,齐读。

  为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢?

  教师课件演示:牵牛花的蔓儿和课文插图,介绍牵牛花能爬的特点。

  教师叙述:牵牛花终于在天刚蒙蒙亮的时候,爬到了鸟窝旁,看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的。你们还愿意帮助别人吗?现在,我们就和牵牛花一起去帮助小鸟吧!教师引读第6自然段。

  (适时的引读,不但可以让学生体会牵牛花在帮助小鸟时付出的辛苦和努力,同时也提升了对课文主题的升华。)

  牵牛花的歌声给小鸟带去了快乐,小鸟的病好多了。牵牛花更高兴了,谁愿意读课文的最后一个自然段。读得再高兴一些,齐读。

  四、拓展延伸,激发情感。

  有了朋友们的关爱(板书),小鸟的病很快就会好啦!当他又回到了朋友们中间时,他会对朋友们说些什么呢?生自由说。

  (此环节的设计,有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德,让学生学会做人。)

  五、通读全篇,回归整体。

  多有趣的一篇童话故事呀!你们还想再读一读吗?指名读,其他同学带上表情,不出声跟着读。

  (回归整体进行阅读,使学生对文本有更全面和深刻的理解,文本完整地呈现在孩子的面前。)

  六、检查识字。

  课文同学们已经读得正确、流利、有感情了。本课要求识的字,你们也一定认识了,打开书67页,自己先认认吧。

  出示生字卡,多种形式读。

  最后一个字落在“喇”上,先认字。

  喇叭花又叫什么花?(牵牛花)

  不但牵牛花的歌声传到了我们的教室,而且牵牛花的行为也感动着我们,下节课我们继续学习。

  (引环节的设计,是在学生自主读书的基础上,检查随文识字的效果,以达到读中识字的目的。)

第3篇:小鸟和牵牛花教案

  一、说教材

  《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文,文本内容比较简单,主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情,学生一读就能懂。在开学的时候,我已经引导学生进行了自学,大部分孩子对故事内容已经非常熟悉,所以当我得知自己要上这篇课文时,心中是担心而害怕的。但后来针对文本的特点和学生认知的实际情况,我经过仔细斟酌,还是确定了以下几条教学目标。

  二、说目标

  1、通过重组教材,挖掘和创造课文空白,培养学生的想象能力。

  2、通过说、读、写结合,培养学生的说话写话能力。

  3、通过朗读感悟和想象体验,感受朋友间真挚的友情。

  三、说教学设计及教学感悟。

  1、着眼课文空白处,培养学生想象力。

  这是本堂课我最感到自豪的一点,因为能够独立的处理教材是一个教师水平的体现,任教四年来,虽然在一直在不停地学习,但直至近来才真正理会“教材不过是模本”,“教材要为我所用”的含义,尝试着对教材通过不同形式的挖掘和处理,以更好地达成教学目标。在教学之前,我对文本进行了反复地研读,发现文本本身有七个自然段,将近靠五百多个字,对学生来说能够正确、流利地朗读就是一个很大的难点,如果不进行取舍显然在一节课的时间里,我肯定无法进行任何有效地语言训练。考虑到与其眉毛胡子一把抓,不如进行大胆地取舍,选择几个重点段进行扎扎实实地语言训练。所以,我在设计的时候,选用了符合我教学目标的第一、二、五、六,四个自然段着重展开教学。同时为能更好地实现教学目标,我还在反复地比较中,确定了几处比较有效的课文空白点,促进学生的想象,锻炼他们的表达能力。如:在第一自然段的教学中,我抓住文本空白,引导学生想象小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏,让学生在想象中,感受小鸟没有生病之前,与伙伴们幸福愉快的生活,为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫。在第二段的教学中,我又引导学生联系实际生活展开想象,畅谈自己生病时的感受和想法,由此迁移到小鸟的感受,为指导朗读奠定了情感基础。而最成功的一处想象,是我挖去了文本的两个自然段,特意创设的。首先我从文本引发:“小鸟那么痛苦,如果你是它其中的一位好朋友,会想出哪些好办法来安慰它?”让学生将自己作为故事的一个人物展开想象,在学生尽情畅谈的基础上,来学习文本中的“牵牛花”一节,在体会牵牛花的坚持不懈和甘为朋友付出一切的基础上,指导学生的朗读,让孩子将想象和仿写相结合,这是本堂课最出彩的亮点。

  2、抓住重点段、重点词句,指导朗读。

  “牵牛花”一段是本文的重点段,体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。可是在教学过程中,学生对牵牛花精神的体会总是不够到位,于是,我就利用自己的范读,让学生在我的读中去感受,这一招果真很效果,学生思维马上就跟上来了,可是我觉得这还不够,于是让学生说说“你从哪些词句感受到了牵牛花的这种坚持不懈”,通过引导学生找重点词句、学着牵牛花做动作、让学生想象“牵牛花就象你现在一样头也酸了,背也痛了,她当时会想些什么呢?”的方法,让孩子多维的感知牵牛花的精神,这样他们的朗读才会有真情实感,他们模仿写作的东西才会更有血有肉。

  四、说遗憾

  一堂课下来,总会留下各种遗憾,我的课也不利外:

  1、课时安排比较紧张,许多孩子的习作没写完就下课了,放到后一节课,从连贯的情感上来说,不能不说是一种破坏吧!

  2、在引导学生做动作的过程来看,虽然意图是让孩子感受牵牛花的艰辛,但操作过程中,孩子们爆发出来的笑声,成了本堂课最不和谐的音符。

第4篇:小鸟和牵牛花教案

  教学目标:

  1、教师通过生动形象的词汇,让孩子在故事中体会角色的思想感情,培养幼儿倾听能力,理解和丰富词语、句型。

  2、通过提问,帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。

  3、通过看图说话,鼓励幼儿用清晰、准确的语言进行表达,培养自主表达的的习惯。

  4、培养幼儿观察能力。

  5、引导幼儿进行故事表演,使幼儿在故事中体会爱的情感,感受友谊的温暖。同时使幼儿明白:我理解你的心情,知道你为什么伤心,为什么高兴。

  教学准备:

  1、录有小鸟欢快叫声的U盘。

  2、手绘挂图6幅,牵牛花图片一张,小鸟图片一张。

  3、舒缓、温馨的音乐(U盘)

  4、下列头饰各一:小鸟 牵牛花 小鸟 凤仙花

  小草头饰若干 小花头饰若干

  教学过程:

  1、导入:

  小朋友们好!今天,我们这里来了一个好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鸟的叫声,呈现小鸟图片。)小鸟的叫声为什么这样欢畅哪?哦,原来他最好的朋友也在这里呀。(牵牛花的图片)看牵牛花 什么样的?象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点,他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢?小朋友们和老师一起看一看。

  2、引导幼儿逐幅观察手绘,了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。

  3、教师在优美的音乐声中讲述故事。

  4、引导幼儿回答问题:

  小鸟住在哪里?他每天为什么这么开心?有一天,发生了什么事情?凤仙花为什么脸红了?小草弟弟怎么回答小鸟的请求的?小鸟为什么伤心?你伤心的时候会怎么做?请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的?看到了好朋友,小鸟的心情怎样?如果你生病了,好朋友来看你,你会怎么样?做一个开心的表情吧。

  5、引导幼儿看图讲故事。

  6、请幼儿分角色表演故事,引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌:"小伙伴,在一起。你帮我,我帮你。好朋友,齐欢喜。"

  延伸活动:

  和幼儿一起查找资料,找一找向上爬的植物都有哪些,指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。

  活动反思:

  今天教学了《小鸟和牵牛花》一课,有优点也有不足,现就这课做一下教学反思!

  由于我们学校教学设备落后,不能使用电脑教学,课件用不上,所以就得教师自己绘制教学图画,自己制作字卡词卡,对重点段,教师就得提前写到一张白纸上,或者在小黑板上写字,准备上课用!

  导入新课时,我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花,把学生带入情景,极大的激发了学生的学习兴趣。

  阅读教学时。初读要求学生把字音读准确,把句子读通顺。在学生充分读的基础上,出示几个学生较难读准的儿化音,让学生以多种形式读。第六自然段生字较多,我就用写好的小黑板出示第六自然段,随文识字,字不离词,词不离句,学生学得较扎实。

  在具体教学中,我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情,在读的时候要带着难受的语气来读和痛苦的表情来表演。学生深深地被情景吸引了!

  我觉得我这节课的不足之处是有点拖堂了,还是我的语句有点不够精炼,我说的多了些,学生才是学习的主体,个别学生的语言表达能力还应个别训练啊!

  本课教学给我的最大感触是学生的'有感情朗读需要教师的不断的去引导,去示范,并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程,对于我来说是一种最好的进步方法,它可以让我更快的成长,帮助我不断提高自己的教学技能。

第5篇:小鸟和牵牛花教案

  教学目标

  1、学习课文1——4小节,认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字,读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。

  2、读好请求的语气,学会用礼貌用语来说话;

  3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”;

  4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。

  教学重难点

  1、学习课文1——4小节,认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字,读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。

  2、读好请求的语气,学会用礼貌用语来说话;

  教具准备

  课件,作业纸人手一张

  教学过程

  一、揭题

  直接出示课题:小鸟和牵牛花

  小朋友,今天我们要来学习一个故事,题目叫——《小鸟和牵牛花》

  师:谁来跟它们打个招呼?

  师:我们一起来叫叫它们!

  二、初读课文,识字通文

  1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事!请小朋友赶快把书本翻到171页,自己去读读!注意听清老师的要求:遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,并标上段落序号。

  2、反馈。

  出示词语:鸟窝  喇叭  榆树  凤仙花

  缠在  陪你  终于  发愁  嗒嘀嗒

  玩儿  蔓儿  冲着  蒙蒙亮

  1、看,小鸟要来考考大家了。自己先读读!

  2、哪位小朋友愿意来当当小老师领读?(适时指导儿化音“玩儿蔓儿”:

  出示榆树和牵牛花的图片,告之什么是“蔓儿”——看,这就是牵牛花的“蔓儿”,它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上,向上爬呀爬!跟着老师再来读一遍。)

  3、谁想读给大家听听?这样,一人读两个吧!(适时指导多音字“冲着蒙蒙亮”)。

  4、接下来小鸟还加大难度:去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车!

  三、再读课文,整体感知,了解植物。

  1、生字宝宝我们都认识了,那课文到底讲了一件什么事呢?请小朋友再去快速地读一读课文,然后再想一想上面的填空!

  出示:小鸟()了,它请()和()来陪它,可是它们都无能为力。最后,()自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。

  2、生个别说,齐说。

  3、小朋友仔细看看,小鸟有哪些植物伙伴呢?

  生说:小草、凤仙花、牵牛花、榆树。

  师:小草和牵牛花我们都认识了,看,老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片:(榆树树干很直,叶子茂盛,适应性强,生长快,是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”,据说它的整棵都可以入药,花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。)

  四、研读课文

  1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里,每天一起生活、一起玩耍,过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段!

  2、研读第二小节朗读指导

  (1)师:可是有一天,小鸟生病了,它病得很严重吗?

  师:你从哪里看出来?

  ①出示第一句:有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。

  那就请你来读读这句话!个读

  还有一句也是说小鸟病得很严重,你能找到吗?

  ②随机出示第三句:可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?个读——(师:是呀,小鸟病得一点儿力气也没有,我们一起来学着他的样子读一读吧)齐读

  (2)师:此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊!他想:——生接

  随机出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!

  个别读——齐读

  师:那我们一起来读读整段话,读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读

  3、朗读对话指导3、4小节

  师:是呀,此时的小鸟是多么想念它的朋友呀!于是,它费了好大的劲,从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3、4自然段,然后用横线划出小鸟说的话。

  出示小鸟的话:小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来,对榆树下面的凤仙花说:“凤仙花姐姐,我病了,请你上来,跟我玩一会儿,好吗?”

  引#二年级# 导语:小鸟,小鸟,美丽的凤仙花就在榆树下面,赶快来请求他吧。

  师:而凤仙花听了,却红着脸,说:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀!”

  出示:凤仙花听了,红着脸,说:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀!”

  师:凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀?(你真会读书,用课文里的知识来回答老师的问题。)那就请你来当当凤仙花读读吧!

  师:“真对不起”,多有礼貌啊!让我们读出它的无奈吧!

  4、哦,听得出你是想帮也帮不上忙啊!所以,凤仙花红着脸,说——

  个读——齐读

  5、老师现在就是那只得了重病的小鸟,你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗?(师直接说,叫全班学生接)

  凤仙花想帮却帮不上忙,她的心里可难过了!但是,善良的小鸟并没有责怪她,小鸟想起了平日里和自己最要好的小草,他们又在说些什么呢?请小朋友同桌一起合作,一个当当小鸟,一个当当小草。

  (1)同桌分角色合作读对话。

  出示:小鸟又对榆树下面的小草说:“小草弟弟,我病了,请你上来,跟我说一会儿话,好吗?”小草听见了,不好意思地说:“真对不起!我长在地上,没有翅膀没有脚,没法去陪你说话呀!”。

  (2)同桌朗读反馈(2组)

  五、师生一起配乐讲故事,读儿歌巩固生字

  1、师生合作讲故事。

  师:老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了,接下来,我们就来讲讲这个故事吧!老师给你们来分分角色:男孩子当当凤仙花和小草,女孩子当当小鸟,我来读其余部分。好,故事开始了——

  师:那牵牛花是怎么陪小鸟的呢?后面部分我们就留到下节课再来学习吧!

  2、拍手读儿歌,巩固生字。

  小小牵牛花,蔓儿长又长,

  缠在榆树上,使劲爬呀爬。

  天刚蒙蒙亮,终到鸟窝旁,

  冲着小鸟吹喇叭:

  “嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”

  吹得小草迎风舞,

  吹得凤仙乐开花,

  吹得小鸟眯眯笑,

  吹得大家乐哈哈!

  六、我来学一招

  1、学完课文,我会填,还会说:

  师:接下来请小朋友把课桌下面的作业纸拿出来,我们来做一做。

  小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来,对榆树下面的凤仙花说:“凤仙花(),我病了,()你上来,跟我玩一会儿,()?”

  2、课文里的小鸟那么有礼貌,我也来学学他的样!

  美术课上,老师要求大家带水彩笔,可是我忘带了。于是,我就对身边的好朋友说:“,?”

  下雨天,我没有伞,于是我走进办公室,对老师说:“,?”

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