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四年级语文下册第二单元教案范文实用5篇

2022-04-19 10:42:40综合
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四年级语文下册第二单元教案范文实用5篇

下面是范文网小编分享的四年级语文下册第二单元教案,供大家品鉴。

四年级语文下册第二单元教案范文实用5篇

第1篇:四年级语文下册第二单元教案

  尊严

  一、学习目标:

  1 认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

  2 有感情地朗读课文,复述课文。

  3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

  二、学习重难点:

  体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。

  四、 学习准备:收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  五、 学习时间2课时

  六、 学习过程:

  第一课时

  一、导入:

  同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。

  二、学生自读课文:

  1、 自学生字新词。

  2、 质疑问难。

  3、 想一想,课文主要讲了一件什么事?

  三、初步感知课文内容

  1 检查生字新词的认读和理解。

  2 师生共同解决疑难问题。

  3 指名分节朗读课文。

  4 指名概括课文的主要内容。

  (短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)

  五、 课堂作业

  1 抄写生字新词。

  2 概括地写出课文的主要内容。

  第二课时

  一、深入朗读,品味词句。

  1 要求学生边读书,边画出:

  描写小伙子神态的句子:这个年轻人的目光顿时灰暗了。

  描写小伙子动作的句子:他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

  描写小伙子语言的句子:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物……

  2 引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。

  3 从描述中看,这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?

  二、点播,揭示中心

  1 讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

  2 齐读课文最后一个自然段。

  提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?

  引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

  三、结合自身实际,谈感受

  鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

  四、指导学生带感情朗读课文

  1 自由读。

  2 指名读。

  3 分角色读。

  六、 布置作业

  根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想,然后交流。

  课后反思:

第2篇:四年级语文下册第二单元教案

教学目标

1. 学会本课生字。

2. 通过查字典,理解本课新词语的意思。

3. 熟读课文,体会想象的神奇,培养想象能力和书面表达能力。

教学准备

教师:搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。

教材简析

这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种.种奇特而有趣的情景,激发儿童展开想象的翅膀,探索未来。诗歌极富想象力,语言生动,富有情趣。

全文共7节。第一节总写了假如记忆可以移植,生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种.种奇特而有趣的情景:我移植了爷爷的记忆,爷爷移植了我的记忆,多么神奇;我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才;我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆,能吟诗做题,变得出类拔萃;宇航员和潜水员相互移植记忆,都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的记忆,酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力,激发孩子努力学习、探索未来的决心。 本课教学重点:启发孩子大胆想象,培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。

建议教学本课用1~2课时。

解读与提示

移植:把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。

第一节:开门见山,直接点明假如记忆可以移植,生活该是多么有趣。

第二节至第四节描写了假设记忆可以移植后种.种奇特而有趣的情景,由于这三节极富儿童情趣,可引导学生反复朗读,找自己最喜欢的部分朗读,引导想象、表演。

出类拔萃:出,超过;类,同类;拔,超出;萃,草丛生的样子,比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。可出示图片资料,让学生感受嫁接的好处。

嫁接:把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上,使它们结合在一起,成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性,是常用的改良品种的方法。

第七节总结记忆移植能不能实现,何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力,激发孩子努力学习、探索未来的决心。

识字写字教学:识字教学在中年级仍不能放松,可注意检查识字的效果。

课后第一题:通过朗读体会想象的神奇。

课后第二题:用查字典和联系上下文的方法理解词语意思。

教学设计参考

一、题目激趣,引入新课

1. 请同学们齐读课题,以课题激趣,提问:你喜欢这个题目吗?为什么?

2. 提问:假如记忆可以移植,会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。

二、自主学习,扫清障碍

1. 自读课文,借助拼音把本课生字字音读准,特别是"授""萃""涩"的读音要读准,同桌可以互相合作,把生字读给对方听听,让同学检查、矫正。

2. 在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

3. 同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方,查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。

4. 找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

三、再读课文,整体感知

选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答:课文主要写了什么?

四、感悟课文,体会神奇

1. 学生自读课文,找出最感兴趣的地方多读几遍。

2. 说说你为什么对这部分感兴趣。

(1)当学生说到第二节"把爷爷的记忆移植给我,我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样",老师提问:假如你见到爷爷的爷爷,想象一下,祖孙俩见面该是什么样的情景?表演出来。"把我的记忆移植给爷爷,爷爷也会看到我在操场上多么顽皮",假设你是爷爷,你会说些什么?指导感情朗读。(指名读-挑战读-再指名读-齐读)

(2)当学生说到第四节,"把宇航员的记忆移植给潜水员,把潜水员的记忆移植给宇航员,他们就都知道了怎样'上天入地'。"

①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆,他们见了面,会说些什么?情景表演。

②感情朗读。(指名读-挑战读-齐读)

(3)当学生说到第五节,"那又涩又硬的山梨树,如果嫁接上甜梨枝,就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子树',也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。"

①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限,城市的孩子对"嫁接"感到陌生,教师可在讲解的基础上做示范演示。

②孩子们,你们感到神奇吗?把你的感受读出来。 自由练读-抽生扮演解说员读-齐读。

五、拓展延伸,大胆想象

1. 同学们,移植哪里仅限于植物呢?瞧,人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料,激发学生对科学的兴趣。)

2. 记忆移植能不能实现,要靠谁呢?齐读最后一节。

3. 假如记忆可以移植,你会想些什么呢?让同学们大胆想象,能说多少说多少。

六、完成作业

1. 书写生字,重点写好"涩"、"懈"。

2. 把自己想到的写下来。

第3篇:四年级语文下册第二单元教案

  教学目标:

  1.整体感知课文内容,了解江南第一楼。

  2.赏析课文,体会江南第一楼的壮观雄伟。

  3.了解课文的写作顺序和结构,体会课文的写作方法。

  4.通过赏读课文,领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

  教学重点:

  1.有感情地朗读课文,了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

  2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史,受到情感的熏陶。

  教学难点:了解课文内容,领悟文章表达的思想感情。

  教学过程:

  一.导入课题。

  二.质疑了解课题。

  三.预习反馈。

  我能读。

  我知道。

  四.欣赏课文朗读,整体感知课文。

  五.引导学生赏析全文。

  1.指名读第1自然段:读后你知道了什么?

  2.指名读第6自然段:读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?

  3.小组讨论:课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭,壮美的楼阁,不朽的诗文,动人的传说。

  4.与对子交流自己喜欢的语句:

  5.引导学生展示喜欢的语段,指导学生有感情地朗读。

  6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?

  六.当堂检测。

  1.填一填,读一读。

  2.说一说。

  七.总结课堂。

第4篇:四年级语文下册第二单元教案

  一、预习设计

  1、读熟课文,查字典自学生字、生词

  2、试着概括课文主要内容。

  3、搜索有关“移植”方面的资料。

  二、教学目标

  1、学会本课生字。

  2、通过查字典,理解“移植”、“嫁接”、“出类拔萃”等词语的意思。

  3、熟读课文,体会想象的神奇,培养想象能力和书面表达能力。

  三、教学重点:

  启发孩子大胆想象,培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。

  四、教学过程

  一、题目激趣,引入新课

  1、请同学们齐读课题,以课题激趣,提问:你喜欢这个题目吗?为什么?

  2、解读

  1)移植:把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。

  2)出类拔萃:出,超过;类,同类;拔,超出;萃,草丛生的样子,比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

  3)嫁接:把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上,使它们结合在一起,成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性,是常用的改良品种的方法

  3、提问:假如记忆可以移植,会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。

  二、自主学习,扫清障碍

  1、自读课文,借助拼音把本课生字字音读准,特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准,同桌可以互相合作,把生字读给对方听听,让同学检查、矫正。

  2、在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

  3、同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方,查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。

  4、找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

  三、再读课文,整体感知

  选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答:课文主要写了什么?

  四、感悟课文,体会神奇

  1、学生自读课文,找出最感兴趣的地方多读几遍。

  2、说说你为什么对这部分感兴趣。

  (1)当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我,我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”,老师提问:假如你见到爷爷的爷爷,想象一下,祖孙俩见面该是什么样的情景?表演出来。“把我的记忆移植给爷爷,爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”,假设你是爷爷,你会说些什么?指导感情朗读。(指名读—挑战读—再指名读—齐读)

  (2)当学生说到第四节,“把宇航员的记忆移植给潜水员,把潜水员的记忆移植给宇航员,他们就都知道了怎样‘上天入地’。”

  出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆,他们见了面,会说些什么?情景表演。

  感情朗读。(指名读—挑战读—齐读)

  (3)当学生说到第五节,“那又涩又硬的山梨树,如果嫁接上甜梨枝,就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子树’,也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”

  出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限,城市的孩子对“嫁接”感到陌生,教师可在讲解的基础上做示范演示。

  孩子们,你们感到神奇吗?把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。

  五、拓展延伸,大胆想象

  1、同学们,移植哪里仅限于植物呢?瞧,人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的'生命。(播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料,激发学生对科学的兴趣。)

  2、记忆移植能不能实现,要靠谁呢?齐读最后一节。

  3、假如记忆可以移植,你会想些什么呢?让同学们大胆想象,能说多少说多少。

  六、作业

  1、书写生字,重点写好“涩”、“懈”。

  2、记忆可以“移植”,多么大胆的想象啊!你也可以大胆想象一件事,讲给同学听。

第5篇:四年级语文下册第二单元教案

  知识技能:

  1.学会“牌、湘、煌”等12个生字,理解“牌楼、金碧光辉、水天一色”等词语。

  2.有感情地朗读课文。理解课文内容,积聚好的语段。

  3.懂得作者的写作次序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

  过程与方法:

  1.通过借助注音或字词词典理解生字新词。

  2.通过朗读训练,感悟语言美和景物的特点。

  3.通过抓住重点词语标识,懂得作者的写作次序。

  感情态度价值观:

  培养学生赏美爱美的情趣,增强民族骄傲感。

  教学重点:

  理解课文内容,感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。

  教学难点:

  懂得作者的写作次序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

  教具:

  图片、或相应的课件。

  教学过程:

  出示:金碧辉煌回廊环绕三层三檐水天一色碧波万顷

  一、导入

  读了这些词,展现在你眼前的是一幅什么样的画面?

  师:这就是江南第一楼的'美丽景色。

  板书课题齐读:27、江南第一楼

  释题:“第一”是什么意思?

  师:湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼被称为“江南三大名楼”,为什么把岳阳楼称为江南第一楼呢?它有何魅力,今天让我们走进岳阳楼,去饱览它的美丽。

  二、整体感知课文

  1、自由读课文,找出中心句。

  2、指名说中心句,板书:浩瀚的洞庭壮美的楼阁不朽的诗文动人的传说

  3、齐读中心句,换一种说法使句子意思不变,可以加上关联词。整篇文章都是围绕中心句来写的,哪些自然段分别介绍了壮美的楼阁、不朽的诗文、浩瀚的洞庭、动人的传说。

  三、品读课文第二自然段

  师:岳阳楼究竟是什么样的?我们去看看,教师引读第二自然段。理解“品”字形,请学生画一画。

  1、楼阁给你留下什么印象?用一个词来说说?(壮美)从哪些词你体会到了岳阳楼的壮美?(飞檐高高翘起)

  师:这是我国古代建筑的特点,庄重而精致。

  2、阳楼不仅外观壮美,更让世人惊叹的是它的内部结构,整座楼,没有一根钉子,一块砖。

  出示课件:

  3、指导读

  四、指导学生自由学课文

  师:老师带着你们欣赏了壮美的楼阁,走进岳阳楼的大门你会看到什么,老师想请一位小导游来为我们介绍。

  不朽的诗文:

  提到岳阳楼就会想起一个人——范仲淹,简介范仲淹:宋代政治家,文学家,范仲淹是个关心百姓疾苦的好官,虽然仕途坎坷,受到同僚的排挤,但他始终不改忧国忧民的初衷。北宋滕子京被贬为岳州知府,他重修岳阳楼,并请他的好友范仲淹写下千了古传诵的名篇《岳阳楼记》。文章气势磅礴,其中“不以物喜,不以已悲??”体现了诗人心忧天下的博大情怀!成为中华民族优秀知识分子嵩高人格的文化积淀,滋养着人们的心灵。

  2、理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

  3、齐读,背诵

  师:《岳阳楼记》为岳阳楼增添了浓厚的历史文化氛围,从此岳阳楼声名鹊起,名扬天下。

  4、历代文人骚客经过岳阳楼都会留下传世名句,唐代诗人刘禹锡登上岳阳楼面对浩瀚的洞庭湖写下了《望洞庭》

  指名读古诗,齐读

  浩瀚的洞庭

  1、登上岳阳楼可以欣赏到什么美景呢?

  师:站在岳阳楼,洞庭湖的美景尽收眼底

  引读:楼四周回廊环绕,凭栏远眺——学生接读洞庭湖给你留下什么印象?

  2、指名读

  3、出示课件欣赏

  4、多美的洞庭湖我们再读读,配乐齐读。

  师:浩瀚的洞庭湖为岳阳楼披上了一件秀丽的外衣。

  动人的传说

  1、指名介绍动人的传说

  2、学习:翡翠似的小山,指君山

  齐读这一句

  3、哪几个词让你感动?

  4、指名读这个动人的传说。

  5、引导学生学习一个有关君山的传说。

  五、小结写作方法

  1、本文不但语言美,结构也美,文章是按什么顺序写的?移步换景

  2、布置作业

  用移步换景的方法写一写我们的校园。

  六、总结

  欣赏了江南第一楼,你有什么感受?

  师:虽然我们远隔万水千山,但从此你对岳阳楼不再陌生,它有浩瀚的洞庭、壮美的楼阁,不朽的诗文,动人的传说,它就是——江南第一楼岳阳楼。

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