中国儿童文学
【导语】以下是网友“lianxishougan”分享的中国儿童文学（共4篇），供大家参阅。
儿童文学由团中央1963年联合创办，风雨40年，哺育三代人，其麾下曾先后汇集了几代最有名望的儿童文学作家，被誉为“中国儿童文学第一刊”。该刊只收录纯而又纯的纯文学作品，冰清玉洁，品位高雅，可读性强，既教读书，又教做人，是应试教育与素质教育的完美结合。
※童文学在我国早就存在了，但在没有接近儿童文学这一门课程时，虽然知道小学阶段的课文是根据小学生的心理特征和接受能力来编制的，但并不怎么清楚儿童文学的范畴、概念以及在我国文学中的地位，更不用说对儿童文学的体裁分类有很明确的区分了。通过这个学期的学习，我仔细推敲了儿童文学的各种体裁类型，发现了儿童文学的最大特征是富有童趣、故事性强、对儿童读者有很大的吸引力。而他们的共同特征是教育性强、对儿童的成长具有深刻的影响。
※童文学的主要对象是儿童少年，而儿童文学富有趣味性和奇特性的特点正好吻合了儿童对世界充满好奇的心理，儿童故事通过曲折动人的情节来吸引儿童，而童话则通过塑造善良、勇敢等人物形象来体会心灵美好的重要，培养儿童向善的品格。虽然，许多儿童把儿童作品当作故事一样来阅读，但读完后，儿童却能从中体会到做人、做事的道理。如儿童读了灰姑娘后，灰姑娘的心地善良的美好形象便在儿童的脑海中留下深刻的印象。他们会被灰姑娘的善良、美丽深深迷住了，会为灰姑娘鸣不平，且会对继母责骂。他们会不停的发问“为什么美丽、善良的会姑娘不能去，真是太不公平了?”最后，儿童会向灰姑娘善良的形象看齐。所以说，儿童文学对培养良好的性格品质具有不可或缺的作用。
由于儿童文学篇幅短小，每当吃饭后，我会拿起一本短小的儿童文学作品津津有味地看着。但我最喜欢看的是寓言故事，它是一种隐含明显的寓意的简短故事。其通过短小的故事说明某一道理或哲理，让读者自己去体会和领悟。有的寓言虽短小，但蕴涵深刻的道理，真可谓“微言大义”。在我看来，寓言故事本身不在于其故事是否存在、是否真实，而在于其蕴涵的寓意、内涵。这正是寓言所要达到的效果，也是寓言所要达到的境界。也许，寓言中会有不少构想违反了“物”性，但这并不影响读者的接受程度。其实，读寓言故事，就像是和一位知识渊博的智者交流，就像是进行一场思想的交流和碰撞，读寓言故事，它教给了我许多做人的道理和处世的原则。如读了揠苗助长，我们会明白事物有其自身发展规律，不能急于求成，否则将适得其反;读了刻舟求剑则告诉我们要用发展的眼光看问题。可以说，读寓言故事会使我们便的越来越聪明，同时，还会减少生活、学习、工作中不必要的阻碍。
1、“儿童文学”概念的基本含义。
(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总
2、成人对儿童文学接近，其原因是十分复杂的。
一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。
另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。
总之，儿童是儿童文学最基本的读者，而成人在一定条件下，也必然会加入到儿童文学的读者队伍来。
3、儿童读者的多样性
儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。
4、儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。
例如，美国作家阿诺德•洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》讲述了性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。
5、一、儿童文学作者的条件
首先，要有对儿童的爱心和责任感。
其次，要有独特的生活积累。
第三，要有特殊的审美意识。
第四，特殊的艺术创造力和表现力。
6、从创作动机来看，我们又可以把儿童文学作者大致分为两大类六小型。
第一大类是“自觉”的儿童文学作者，即他们具有明确的“为儿童创作”动机。
(一)“教育”型的儿童文学作者。
(二)“社会使命”型的儿童文学作者。
(三)“娱乐”型的儿童文学作者。
第二大类是“自发”的儿童文学作者，即他们并没有明确的“为儿童创作”的目的，只是由于他们有一种和特殊的心理驱力，包括特殊的气质、性格，特殊的心理变异，特殊的情感力量，特殊的记忆和体验等等，才使他们创作的文学作品无意中写成适合儿童阅读欣赏的作品。三种类型：
(一)“童心”型。这类作者具有儿童般的天性。
(二)“儿童崇拜”型。
(三)“童年回忆”型。
浪漫主义的创作方法始终是儿童文学创作的主流。
7、儿童文学创作的题材概括成16种类型：
1、家庭生活型。(如奥尔科的《小妇人》、特拉弗斯的《玛丽•波平斯》)
2、学校生活型。(如亚米契斯的《爱的教育》、克•涅斯玲格的《小侦探在行动》)
3、社会生活型。(如马克•吐温的《哈克贝利•芬历险记》)
4、异域生活型。(如斯威夫特的《格列佛游记》、罗英•槐尔特的《大草原上的小房子》)
5、成长型。(如今江祥智的《少爷》、斯坦培克的《小红马》)
6、浪子回头型。(如科罗狄的《木偶奇偶记》、埃格纳的《豆寇镇的居民和强盗》)
7、英雄型。(如列夫•托尔斯泰的《高加索的俘虏》、《西游记》中的孙悟空的故事等)
8、集体奋斗型。(如克期特纳的《埃米尔捕盗记》、罗大里的《洋葱头历险记》)
9、少男少女型。(如安徒生的《海的女儿》、陈丹燕的《女中学生之死》)
10、冒险型。(如史蒂文生的《金银岛》、斋腾淳夫的《冒险者们》)
11、苦儿型。(如马洛的《苦儿流浪记》、肖洛姆—阿莱汉姆的《莫吐儿》)
12、顽童型。(如巴里的《彼得•潘》、林格伦的《长袜子皮皮》)
13、童趣型。(如诺索夫的《我与米什加》、任大霖的《我的朋友容容》)
14、奇思异想型。(如拉斯伯的《明希豪森奇游记》、卡洛尔的《阿丽思漫游奇境记》)
15、动物型。(如比安基与椋鸠上的动物故事)
16、自然风物型。(如普利什文的《林中水滴》、泰戈尔的《新月集》与冰心的《寄小读者》中的部分章节)》)
8、儿童文学作者的三种表述身份。
1、成人身份的表述方式。
2、儿童身份的表述方式。
3、人类共同身份的表述方式。
谁是儿童文学的欣赏主体呢?应该是儿童。
儿童欣赏文学有什么特点呢?
首先要看到儿童的文学欣赏水平还比较低级，有待学习和提高，因而也需要有教师或其他成人长辈的适当指导。
9、儿童的文学欣赏方式也有不少特殊性。
一是偏重直观感受。
二是易于情感投入。
三是善于模糊解读。
四是拙于鉴别评判。
儿童文学批评的方法。
(一)社会学批评。
(二)教育学批评。
(三)读者反应批评。
(四)文化人类学的批评。
10、儿童文学阅读指导的任务应该是：
(一)帮助少年儿童明确文学阅读的目的性，使他们养成正确的阅读兴趣和习惯。
(二)引导少年儿童在阅读中提高文学欣赏的能力，掌握文学欣赏的方法。
11、在我国，儿童文学的阅读环境主要是指家庭和学校。
(一)家庭是少年儿童的生活环境。
在家庭的儿童文学阅读指导中，值得特别注意的问题是：
1、重视图书的选择。
2、重视“亲子共读”。
3、处理好文学阅读和电视收看的关系。
(二)学校是少年儿童受教育的环境。
学校的儿童文学阅读活动也有一些特点，主要是：
1、带有较强的教育色彩。
2、具有明显的集体性质。
3、带有更多的实践训练性质。
12、儿童文学阅读指导的步骤和方法
第一步，了解指导对象及图书情况。
第二步，根据学生的需要和图书的可能，帮助学生选择合适的儿童文学作品。
第三步，对作品的推荐和介绍。
第四步，组织作品评论。
第五步，巩固阅读效果。
儿童文学阅读指导的方法是多种多样的。
(一)组织文学兴趣小组。
(二)组织班级图收角。
(三)开展读书竞赛活动。
(四)举行诗歌朗诵会、故事讲演会等。
(五)组织各种文体的征文活动。
13、儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。
儿歌又称童谣。而早在1920xx年周作人在《儿歌之研究》中就作过解释：“儿歌者，儿童歌枢之词，古言童谣。”
儿歌特点：
(一)自然合节的音乐性。
(二)天机活泼的稚拙美。
(三)歌戏互补的可操作性。
14、几种主要艺术形式
(一)摇篮曲;(二)数数歌;(三)连锁调;(四)问答歌;(五)绕口令;(六)颠倒歌。
二、艺术特点
儿童诗
(一)真率明朗的情感性;(二)形象鲜明的叙事性;(三)稚拙活泼的趣味性;(四)流畅简洁的音乐性
三、几种常见的诗体
(一)童话诗;(二)故事诗;(三)抒情诗;(四)讽谕诗;(五)散文诗
15、童话的三种形象类型
(一)超人体童话形象;(二)拟人体童话形象;(三)常人体童话形象。
童话的幻想是通过某些艺术手法表现出来的，其中最主要的是夸张，象征和拟人。
寓言，是一种寄托着教训和哲理的简短故事。
寓言在世界上有三大主要发祥地，即希腊、印度和中国。
16、寓言的特点
(一)、明确的寓意;(二)生动的比喻;(三)精炼的语言。
17、现代故事的概念与民间故事的区别。
1、民间故事的特征。
民间故事最基本的特征：一是口传性。
二是集体性。三是变异性。四是佚名性。
2、现代概念的故事特征。
它除了继承民间故事的通俗性、故事性等特点外，还具备了与民间故事上述的四个特点相对立的特征。
18、儿童故事的基本特征
1、结构单纯，脉络清晰。2、情节曲折新奇，趣味性强。3、主题集中明朗，有针对性。4、语言质朴、明快、口语化。
19、儿童故事的分类
几种较为典型的故事类型。
(一)动物故事;(二)生活故事;(三)历史故事;(四)图画故事
20、儿童小说与儿童故事的区别
1、儿童故事的作者，大都站在旁观者的立场，比较客观的叙述事件的进程;儿童小说作者的立场则更自由些，可以有更多的主观情感注入作品，或者说更审美化。
2、儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精采事件的叙述结构;而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。
3、儿童故事讲究的是讲故事的技巧;而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效果，则必须更注意精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的;小说则是精细的。
21、儿童小说的文学界定
首先，儿童小说是小说。
其次，儿童小说是以少年儿童为主要读者对象的小说。
22、儿童小说基本构成元素特征
我们姑且把主题、人物、故事(情节)列为主要元素，其它的则列为相关元素。
儿童小说主题要鲜明、积极，并不等于它就不能揭露生活中阴暗、丑恶、暗淡的一面。
23、儿童小说的分类
(一)就作品形式分
可分为：1、长篇小说;2、中篇小说;3、短篇小说(包括微型小说)。
(二)就作品内容分
1、生活小说。以现实生活为素材的现实小说。
2、历史小说。以历史事件或人物为内容的小说。历史小主虽取材于历史，允许艺术的虚构和想象。如《杨家将》。
3、传记小说。以一个人或若干人的生平事迹为素材的小说，通常以伟人、名人、英雄为主要表现对象。如《小妇人》。
4、冒险小说。冒险历难的事件为题材，有的出于真实事件的记载，有的则出于作者的虚构。如《鲁滨逊飘流记》。
5、惊险小说。推理、破案、惊险事件为内容的小说。这类小说注重的是情节故事的惊险曲折。如《宝岛》。
6、神怪小说。虚构的神怪作为描述对象的小说。如《西游记》。
7、武侠小说。以武士、侠客、英雄豪杰作为描写对象的小说，着重表现义士侠客的忠义精神，勇敢行为。如《神雕侠吕》。
8、科幻小说。以科学幻想为内容的小说，是科学世界和幻想世界的综合重叠。如《气球上的五星期》。
9、动物小说。以动物作为主人公刻画的小说。如《雪虎》。
儿童散文几乎从一开始便走狭义性的艺术散文之路，即以记叙真人真事、真情实景为主要内容，真实地抒发作者心灵感受、生命体验，结构形式“形散神凝”，篇幅简短自由，注重间境表现等为特征。即“儿童特点”。
24、儿童散文的基本特征
(一)童心和童趣是儿童散文的灵魂和核心;(二)带有故事性的叙述方式;(三)易于儿童接受的理趣;(四)优美、活泼、朴实、简约的语言特征。
25、少年报告文学的结构类型
(一)小说化的结构类型。(二)散文化的结构类型。(三)日记体式。(四)影视分镜头式。
26、儿童戏剧文学的特点
1、结构单纯，线索明晰。2、情节生动，故事性强。3、动作性突出，富有儿童情趣。4、人物性格个性化，语言简洁口语化。
27、儿童戏剧几种常见的类型
按场次不甘落后可分为多幕剧和独幕剧。
按内容、性质和产生的审美感受的不同，儿童剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。
按表现题材的不同，儿童剧可分为现代剧、历史剧、神话剧和童话剧。
此外，按演出场地、条件的不同，儿童剧还可分为舞台剧、广播剧、街头剧、广场剧等等。
但最普遍、最常用的分类方法是按艺术表现方式的不同对儿童剧进行分类：
1、儿童话剧。以人物的对话、表情、动作为主要表现手段来塑造人物形象、展示主题思想。如沙叶新《以误传误》。
2、儿童歌舞剧。兼有歌唱、音乐、舞蹈多种艺术表现手段。儿童歌舞剧载歌载舞、通过演员运用舞蹈语言或优美的唱词来表现戏剧情节、塑造舞台形象，活泼热闹。具有突出的音乐特色。如金近的《兔妈妈拔萝卜》。
3、儿童戏曲。运用地方传统戏曲形式，通过演员的唱、念、做、打及富有民族色彩的舞蹈动作来表现故事情节、反映儿童生活。如越剧《马兰花》。
4、儿童木偶剧。这是最富于儿童化色彩的戏剧形式。它用木偶来表演故事。演员在幕后操纵木偶，一边说或唱，并配音乐声响。根据木偶形体和操纵技术的不同还可分为提线木偶、指头木偶、枚头木偶、布袋木偶等。如老舍创作的童话木偶剧《宝船》。
5、儿童皮影戏。这是我国别具一格的民间戏剧艺术。它用羊、牛、驴等动物的皮为质料，经过绘画和雕刻制作成各种人物造型，在特制的屏幕后，由演员操纵、配音来表现故事情节。皮影戏造型精巧，兼有图案艺术和电影艺术之美，是老少皆宜的戏剧艺术形式。如《三打白骨精》等。
6、儿童哑剧。是一种不用台词而以动作和表情表达剧情的儿童剧。日本永井鳞太郎的《板凳上的钉子》就是个优秀的儿童哑剧剧本。
28、电影和电视区别：
1、传播媒介不同。
电影的传播媒介是银幕，具有画面宽大，清晰度高的特点，适合展现辽阔壮观的场景，容易产生震撼人心的艺术效果。电视的传播媒介是荧光屏，不利于表现宏伟的画面，但却长于细腻刻画。
2、欣赏方式不同。
电影的放映需要特定的场所和时间。观众受场地及场次限制，必须在规定地点和时间集中注意力来观赏电影。而电视剧是家庭化的艺术，观众可以在家中自由控制观赏的方式和时间，具有随意性和可选择性。
3、内在构造不同。
电影的放映是非连续的，影片所要表现的内容必须集中一两个小时内，这就对其容量有一定的限制。
而电视剧则能传给观众连续播放，可以制作几十集甚至上百集的连续剧，具有电影所无法比拟的包容量。
29、儿童影视剧的特征：
1、人物形象性格鲜明、富有个性。2、情节单纯、富于悬念。3、动感突出、基调明快。
美术片以其独创、新颖、奇特的艺术形象吸引着儿童，它夸张的造型、绚丽的色彩、强烈的动感、热闹的声响都极为符合儿童的审美需要，在激发儿童想象力和创造力方面有着得天独厚的优势，也使儿童在娱乐的过程中潜移默化地提高审美能力。
30、儿童电视的意义
从积极意义方面说，电社因其传播速度快、传播范围广、信息容量大、内容形式丰富多彩的特点，成为儿童了解大千世界、增长知识、开阔视野的“第二课堂”。
此外，电视剥夺了儿童的游戏时间。
电视的普及使家庭的重心转移到了电视机旁。
一、与科学普及的关系
(一)激发儿童对科学的兴趣，以科学的魅力吸引少年儿童去求知、控索和创造。
(二)展示科学的广阔天地，传授给少年儿童以各种各样的知识。
(三)使少年儿童养成科学的思维方式，促使全社会形成有利于科学迅速发展的大气候。
二、特点
儿童科学文艺还要有以下特点：
(一)科学性。(二)文艺性。(三)思想性。
儿童文学的常见体裁有童话、故事、儿童诗、儿童散文、儿童小说等。
(一)科学童话。科学童话又叫知识童话，以前也称自然童话，是用童话的艺术形式来表现科学内容的一种特殊体裁。它具有一般童话的特征，情节神奇曲折，事理生动浅显，富于幻想和浪漫主义色彩。与一般文学童话的区别在于它要传达一定的科学知识。用童话来普及科学知识，更能适应儿童的接受能力。
(二)科学故事。科学故事是用故事的形式介绍科学知识的一种儿童科学文艺类型。它是科学内容与故事形式相结合的产物。
较强的故事性是科学故事的典型特征。
一、特征
应该是绘画性，传达性，趣味性。
(一)绘画性
1、创意的构想;2、趣味的情境;3、新颖的技法;4、和谐的版面;5、美感的造形(形象和色彩);6、独特的风格;7、精巧的印刷配合等创作要素。
二、几种常见的艺术形式
(一)图文并茂。(二)无文图画。(三)连环画。
图画文学的接受对象多是低幼儿童。
31、古代民间文学中的儿童文学遗产
神话是最原始的民间文学样式。
民间传说是叙述有名有姓的特定人物的特定事迹的民间故事。
寓言也是一种古老的民间文学形式。
民间儿童文学遗产中也有大量的韵文作品，主要是儿歌(童谣)。
32、中国现代儿童文学发展的特点
(一)起步较迟，但起点甚高，发展很快。
(二)众多文学大师的参与。
(三)中国现代儿童文学烙有苦难和战争的深刻的社会记印。
33、关于中国当代儿童文学的几点思考
(一)儿童文学的繁荣发展，需要摆正儿童文学与政治、教育，与经济的关系。
(二)儿童文学的繁荣发展，需要有创新意识和精品意识。
(三)儿童文学的繁荣发展，需要有一支健全的专业化队伍。
(四)儿童文学的繁荣发展，需要有一个良好的社会环境。
34、史前期的中国儿童文学，是靠一些具有儿童文学因素的重要作品证明和支撑着的，在漫长的历史时期里，它们滋养着儿童们的精神生活，也孕育催发了现代意义上的儿童文学。《演小儿语》、《西游记》、《聊斋志异》、《水浒传》、《镜花缘》是其中最为杰出的代表。
一、《演小儿语》
《演小儿语》是中国古代的一部儿歌专集，共收儿童歌谣46首。编者吕坤。
二、《西游记》
吴承恩(1500?—1582?)的《西游记》是明代的一部长篇神魔小说，富有浓郁的浪漫气息和丰富的想象力，历代的儿童们都把它不作童话阅读，爱不释手。
三、《聊斋志异》
《聊斋志异》，清代短篇志怪小说集。作者莆松龄。
《聊斋志异》结合志怪与传奇的传统，通过人鬼怪异、花妖孤魅等神奇变幻的故事来反映社会现实，在这些故事中，莆松龄以花、狐、蜂、蚁及各种动物为描写对象，并以非凡的想象力赋予他们以人的思想感情，并因拟人化手法的圆熟运用，使其不少篇章成了优美的童话。如《陆判》中，鬼可以和人一块喝酒，并成为好朋友，并帮助人换心，换脑袋，让人变得更聪明、更漂亮。
四、《水浒传》
《水浒传》运用典型化手法，通过人物行动、语言，成功地塑造了武松、李逵、林冲、鲁智深等一系列性格鲜明的梁山英雄形象。
五、《镜花缘》
长篇小说《镜花缘》出现于清朝嘉庆、道光年间，作者李汝珍。
这部小说共100回，叙述唐敖、林之洋等人游历海外的奇闻异见和诏闺臣、阴若花等100名才女聚合的故事。
六、《封神演义》
长篇神魔小说《封神演义》。作者有两说：许仲琳编，李云翔修订;一说为道士陆西星作。现已被改编为通俗本、节选本、连环画等多种文艺形式的儿童读物。
35、中国儿童文学初创时期有一个十分重要的现象，就是一批在成人文学领域里卓有建树的文学大师如鲁迅、周作人、茅盾、郭沫若、郑振铎、巴金、老舍等等，直接介入了儿童文学的创作及理论建设，他们以自已深厚的艺术功力，开阔的胸怀和眼光，继承悠久深厚的艺术传统，借鉴国外先进的儿童文学及创作经验，为中国儿童文学奠定了坚实的基础和较高的起点，对中国现代儿童文学作出其不意卓越的贡献。
鲁迅(1881—1936)，作为中国现代儿童文学的奠基者。
周作人(1885—1968)，也是中国现代儿童文学的先驱。
巴金的第一篇童话《长生塔》是受到鲁迅译的小说《沉默之塔》的触动之后创作的，童话里刻画了一个愚蠢而又穷凶极恶的皇帝，被自己所督建的长生塔埋葬的故事。
叶圣陶最杰出最有影响的童话是其代表作《稻草人》。
张天翼的几部长篇童话《大林和小林》(1932)、《秃秃大王》(1933)、《金鸭帝国》(1942)都采用宏大构思，通过童话幻想意境，展示出旧中国形形色色的人生世态，深刻揭示出两大阶级的矛盾斗争及各自的命运。
冰心(1900—)，是以其温柔优美的散文《寄小读者》奠定了她在现代儿童文学史上的地位的。
儿童歌舞剧这种体裁在中国，是由黎锦晖(1891—1967)首先创造出来的。
作为一个乡村教育和儿童教育的先驱，陶行知(1891—1946)创作了洋洋五大卷体现他的教育思想、密切与社会现实及儿童生活相结合的儿童诗。
高士其(1905—1988)是中国现代科这普及史上的一个奇迹，也是中国现代儿童文学史上的一个奇迹，他的所有科学文艺作品都是在身体残疾以后创作的。
陈伯吹的童话代表作是《陈丽思小姐》，这一时期他的童话作品还有《波罗乔少爷》等。
金近写于解放前的以《红鬼脸壳》为代表的童话，而金近的以《小猫钩鱼》、《骄傲的大公鸡》为代表的讽喻题材的童话。
《神笔马良》是洪汛涛(1928—)童话的代表作。
葛翠琳(1930—)的代表作是《野葡萄》。
孙幼军(1933—)是一位在建国后成长起来的影响广泛的童话作家，也是中国首位获国际安徒生儿童文学奖提名奖的童话作家。
他的《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》等。
在这批青年作家中，郑渊洁、周锐、冰波最具有代表性。
郑渊洁(1956—)是一位产量很大的作家，独立支撑山西《童话大王》已有十余年。
周锐(1953—)是一个“荒诞型”的童话作家。
冰波前期以《秋千，秋千》为代表的童话明丽温馨，具有动人的纯真诗意。后期童话以《狮子和苹果树》为代表。
郭风(1918—)的儿童文学创作始于40年代，第一部童话诗集为《木偶戏》。
刘真(1930—)和杲向真(1920—)是建国初活跃于我国儿童小说界的女作家。
《我和小荣》
幼童题材小说《小胖和小松》，是杲向真的成名作。
任大星(1925—)和任大霖(1925—1995)两兄弟都以创作儿童小说而闻名，这在儿童文学界被传为佳话。
任大星的成名作和代表作《吕小钢和他的妹妹》。
弟弟任大霖，《蟋蟀》是他早期儿童小说的代表作。
《第七条猎狗》是沈石溪初期动物小说的代表作。
柯岩(1929—)是建国以来在儿童诗领域成就卓然的女作家。代表作《“小兵”的故事》由《帽子的秘密》、《两个“将军”》、《“军医”和“护士”》三首相对独立的单篇组成。
圣野(1992—)是一位勤于创作的儿童诗人，在他六十多年的创作生涯中，为儿童创作的诗已达一万多首。组诗《春娃娃》鲜明地体现这一点。
建国以后，出现了一批致力于儿童戏剧创作的作家，比较优秀有任德耀、刘厚明等人。
优秀的科幻小说作家，其中有代表性的是郑文光、叶永烈等人。
36、叶君健、任溶溶和他们的翻译作品
叶君健(1914—)最大的贡献就是把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给了中国人民和少年儿童。
任溶溶(1923—)为小读者翻译了大量的世界儿童文学名著，《木偶奇遇记》、《假话国历险记》、《洋葱头历险记》、《长袜子皮皮》、《小飞人三部曲》、《玛丽•波平斯》系列等等。
《儿童文学简论》(长江文艺出版社1959年4月版、1982年4月出增订版)是中国儿童文学理论界代表性人物之一陈伯吹的论文集。
《教育儿童的文学》(少年儿童出版社1982年9月版)是鲁兵的论文集。
《儿童文学新论丛书》由湖北少年儿童出版社从1990年2月推出。
《中华当代儿童文学理论丛书》，1990年夏出江苏少年儿童出版社推出。
37、儿童文学的出现，还与这些一些重要的历史因素联系在一起：
1、中产阶级的兴起;
2、妇女解放运动的兴起与发展;
3、教育向平民普及;
4、浪漫主义文学思潮的兴起及其影响。
38、“童话”这类故事的特点如下：
1、故事开头活泼轻松、来龙去脉清晰可辨，有悬念、呼应、回环、重复造成严密结构;动作性强;
2、多半氤氲幽默趣味;
3、能唤起正义感，内容能常是抑恶扬善;
4、人物类型化，“好人”，“坏人”，“诚实的人”，“勇敢的人”，“有意志力的人”，“勤劳的人”或与之相反;
5、通常含有魔法;
6、有一个明确的、令人满意的大团圆结尾;
7、常插有可唱的韵文，说说唱唱，唱唱说说。
对儿童文学的形成有特别重大影响的是佩罗(贝洛)和格林兄弟。
《鲁滨逊飘流记》(《鲁滨逊•克鲁索》)这部发端于真人真事的小说。
《格列佛游记》共四部，其中第一、二部写了“小人国”和“大人国”对这两个幻想国度。
39、20世纪丰富的儿童文学现象所显示的某些本体特征
1、注意到与儿童年龄特征相适应的内容、情感和艺术表现诸方面因素。这些因素是：①人道精神;②温暖;③丰富的想象;④快乐;⑤幽默;⑥戏剧性结构和喜剧色彩;⑦智巧;⑧多动作性，节奏忌滞涩，而脉络却清晰可辨;⑨简洁明爽;⑩注重悬念的运用。越是为低龄儿童创作的文学读物越须遵守上述“法度”。
2、荒诞的幻想与生活本身真实性的合理扭结。
3、侦探、科幻类艺术实践经验的大量运用。
4、童话各类人物的充分儿童化。
5、以游戏化的故事内容和表现形式来适应儿童的思维特点。
6、故事背景、环境的虚化和乌托邦化处理。
7、不强调本民族历史文化的沉淀和表现上的纵深要求。
8、尽可能汲收和利用民间文学的因素来丰富自己的创作。
9、重视创作与理论批评研究的互动作用。
10、往往具有很大和较大的国际共享性。
首先是因为如安徒生、科洛狄、马克•吐温、林格伦等作家能够拓展和丰富人们的儿童文学观念的作品广泛流布、深入人心。
一、安徒生
安徒生(1805—1875)的童话表达的是作家从社会底层走出来的生命体验和原始渴望。
二、科洛狄和他的《木偶奇遇记》
三、马克•吐温和他的两部《历险记》
四、林格伦和她的作品
《长袜子皮皮》(三部曲)
一、洛夫廷和他的“杜立德医生”系列
二、米尔恩和他的玩偶童话
三、托尔金和他的幻想世界
四、怀特和他的童话
五、达尔和他的童话
六、槐尔德的“小房子丛书”
一、克斯特纳和他的作品
二、普雷斯勒和他的童话
三、扬松和她的童话
杨松童话的审美特点是奇妙、别致、抒情。
四、罗大里和他的童话
五、中川李枝子和她的童话
六、尼•诺索夫和他的作品
七、比安基和他的动物文学
读后感，希望对您有帮助！
儿童文学全集读后感
本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
儿童文学全集读后感（一）
我在《儿童文学》上看到了一篇文章长着翅膀的鞋子，给我的感悟很大。
一个女孩子非常喜欢画画，但因为家庭贫困，只好在鞋匠那里打下手，不得不暂时搁置了自己的梦想。但是她还是在有事无事时，在鞋底画画。直到师傅发现，十分恼火。麻烦终于来了，一位客人找上门来，他歇斯底里的要求将画全部清除，并拒绝支付费用。小女孩痛哭流涕，她没有想到自己的理想也会给别人带来麻烦。后来又有一位客人拿着鞋子找了过来，他是一位艺术老师，他从鞋底的画上看到了她画画的天赋，免费让她上学。她不负重望，成为沙特阿拉伯首屈一指的艺术大家。
那个女孩子为什么能成功呢？我想是因为她的那份执着，她坚持着，哪怕条件艰苦也不放弃，理想就是她飞翔的翅膀。如果她不坚持着，努力着，哪能有今后的那份成绩呢？
每个人都有自己的理想，有的人成功了，有的人没有成功。有了一个梦想，就有了一个方向。当然，在人生中，我们一定有许多梦想。比如我，曾经想当卖面条的（那时人家还小，喜欢吃面条），当服务员，当空姐……当然在通往理想之路上，会遇到许多挫折，当别人劝你放弃自己的梦时，千万不要轻易放弃。
读后感，希望对您有帮助！
我现在的梦想是当“牧民”。又一次，我对别人说的时候，他们都笑话我的梦想太平凡，劝我最好换一个梦想，说干活太累了。我想，的确是啊。可转念一想，当牧民虽然累，但在大草原上多自由啊，还可以养好多动物呢！我的心里像有两个小人一样，不知怎么办？我去问妈妈，妈妈说：“你都长这么大了，应该自己考虑。无论做什么都不像想的那么不容易，但是如果选定目标就要努力坚持。”我想，我喜欢自由的生活，就坚持了自己的梦想。
我们每个人既然有理想，就应该朝着自己的理想前进，只要自己努力，一定能够成功。比如断臂的刘伟，他就是靠自己一点一点的努力，凭着“别人能做到的，我能做到；别人做不到的，我也能做到。”这种顽强的信念，最终实现了自己的梦想。
苏格拉底问自己的学生：一只鞋子能否飞翔？学生们纷纷摇头，只有一个学生站起来说道：当然可以，只要我们为它镶上一对美丽的翅膀。
是的，梦想，需要一双翅膀。儿童文学全集读后感（二）
今年暑假，看到了梅子涵教授的《阅读儿童文学》，雀跃不已，从内心感谢学校向我们语文教师了一本好书。
儿童文学作品以精练、音乐性的文字，表现了儿童真挚的感情世界，重现意向的浮现。轻松地表现深刻，快乐地表现苦难，喜悦地表现死亡，高尚地表现人性，这是儿童文学带给我们的一种大审美的感觉。
读后感，希望对您有帮助！
从某种意义上说，小学生课外阅读水平的提高，审美情趣的培养直接取决于教师。因此，我们在加强阅读教学的同时，还要进行广泛涉猎儿童文学作品的经典阅读。
作为小学语文教师，让学生大量阅读儿童文学作品，学会“读什么”和“怎么读”，能够最大限度地发挥儿童文学作品在学生阅读成长中深刻而不沉重阅读功效。
当我的学生们还在一年级的时候，每天我都坚持为他们讲述一个个动人的故事。班级图书角里的书渐渐在孩子们的手中传递，更有好多同学干脆买来了自己读。或许他们不能完全理解其中的内涵，但从他们陶醉的眼神里，我读出了美好，读出了向往。二年级的时候，我就让他们开始写读书卡，让孩子们通过写阅读记录、阅读报告、期末评选阅读明星等形式，使越来越多孩子的读书习惯渐渐养成。
随着孩子们年龄的增长，该如何指导他们阅读一些着名的儿童文学呢？读了梅教授的随笔，让我下决心，梳理那些曾经读过的儿童文学名着并静下心来读那些还没有读过的阅读儿童文学名着，以此来充实自己的“电量”，做好那个“点灯人”。
序言中，梅子涵教授把自己、把教师形象地喻为儿童文学的“点灯人”。他说：“我们把一本本有趣也耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟使他们一生的日子有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。”
是的，我们真的就是那点灯人，也很庆幸，自己几年来一直坚持用儿童文学来点亮孩子们心中的那盏灯。
读后感，希望对您有帮助！
儿童文学全集读后感（三）
当看到梅教授的《阅读儿童文学》之后，我才恍然大悟，原来这些童书中竟有着如此丰富、精彩的生活，这些生活无处不影响着、改变着孩子，激起他们用敏锐的眼光去发现生活美的兴趣，从而让他们热爱生活、珍惜生活。
当我读完《一百条裙子》的时候，我想认真地对孩子说：“人是要开心的。富人，有许多漂亮的裙子的人需要开心；穷人，只有一条裙子的人也需要开心。”……“一个以这样方式和水准画出自己的愿望的人，自己的愿望还可能不会实现吗？”……“原来一个不被别人‘看见’的人，竟是可能最优秀的，灵感和热情都让人望尘莫及。”……
这些话深深的刻在了孩子的心理，他们知道了许多：“不要伤害别人！他们也是需要开心的！即使最弱的人！”“原来表达自己的愿望有很多种方式！”“优秀的人是看不出来的！或许她就在你的身边！”……这些都是孩子告诉我的，而我所说得确是梅教授在这本书中所告诉给我们的。品味着这些话，我无不被梅教授的独特见解所折服。
这是一本凝结智慧的书，希望这本书带给我们的，我们也将带给孩子，愿他们会幸福，愿所有的人都喜欢这本书。，希望能帮助您！
儿童文学教案优秀xx 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。下面是为大家收集的儿童文学教案，希望你们能喜欢，学习目标：
1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识 2、理清故事情节，学会讲述童话故事 3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点 3、分析把握文中人物形象的性格特点
5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 教学重点：
1、联想和想像的写作手法 2、作品中人物的性格特点 3、培养敢说真话的良好品质。教学过程
一、检查预习情况(课文中出现的生字词)： 二、接触新课，走近作者
1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点? 2、写出你知道的本文作者的相关情况 三、初读课文，整体感知，复述课文故事
1、本文讲述一个什么故事?把本故事压缩在150字以内
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3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点? 四、研究课文，理解内容
1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点
2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯? 五、拓展延伸，提升能力
朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《大典之后》。
第一章幼儿文学基本理论 教学计划
本章共四节，计划安排4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。
教学目的使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点
幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备
1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。第1课时 什么是幼儿文学
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教学目的：
1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。教学重点与难点： 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备：
1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。教学计划： 1课时
教学内容与步骤： 一、幼儿文学与儿童文学：
儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。㈠幼儿文学：
以0-6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0-3岁的婴儿。
主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。
㈡童年文学：
是以7-12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。
主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。
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㈢少年文学：
是以12-15岁的少年为接受对象的文学。
主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。二、幼儿文学的概念：
幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是"文学"：
幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
㈡幼儿文学必须是"幼儿"的文学：
幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即"幼儿"属性。幼儿文学必须是"为幼儿"的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。三、我国幼儿文学发展概况：
1.始于"五四"新文化运动： 主要作家：xx、xx、xx。
主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。
世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣： 首先，形成了xx相结合的作家群体。其次，幼儿文学创作大面积丰收。
再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。
最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。
四、总结：
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本章主要认识"幼儿文学"的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。第2课时 幼儿文学的特点 教学目的：
1.把握幼儿文学的特征。
2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。 教学重点、难点：
幼儿为学的本体特征和美学特征。教法与教具准备： 1.讲谈结合的教学方法。2.常规教具。教学计划： 1课时
教学内容与步骤：
一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。
二、幼儿文学的本体特征：
1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。"成语的艺术" 口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、上口。
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2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：
幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。
3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学： 献给儿童的特殊的诗体--xx《泛论童话》 我以全部感情去写童话--xx自传
4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：
①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐;②幼儿文学具有很强的游戏性;③幼儿文学是快乐的文学。三、幼儿文学的美学特征：
幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。
教学目标 知识和能力：
1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
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4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 5、了解童话想象和夸张的特点。6、培养复述课文的能力。过程和方法
在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
情感态度与价值观
通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观 重点难点 1.重点：
(1)学习复述课文。
(2)理解这篇童话的讽喻意义。(3)从语言、心理描写中感知人物形象。2.难点：童话想象和夸张的特点。教学方法
1、朗读法。在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。
教具准备：多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪
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教学时间：二课时。教学过程 第一课时 一、预习
1.读准下列加点字的音：
滑稽(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4)勋章(xun1)称职(chen4)2.解释下面的词语：
(l)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。(2)炫耀：本课指夸耀。
(3)称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。(6)妥当：稳妥适当。(7)xx：xx而有光彩。
(8)骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
(9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。
(10)勋章：一种较高等级的xx证章。3.自读课文，思考预习提示。二、导入
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1.作家作品简介
作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界的儿童文学家。
本文根据西班牙一间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。2.导语
本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文《皇帝的新装》。
三、整体感知，理清情节脉络
1.请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。 讨论并归纳：
第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”
第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”
第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”策四段：从“这样”到完。
2.提问：课文怎么写皇帝爱新装的?; 讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。
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3.提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么? 讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
4.提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。
讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。
5.请二、三位同学复述课文，其他同学评价。 6.提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任? 讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。7.提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”
8.提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
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9.提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”
10.提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍? 讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
11.提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的大典。
12.根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。四、小结
复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。
五、作业
1.课后练习一、二、三1、2、3题。 2.课时作业优化设计。第一课时作业代化设计(-)看下面句子的含义写出词语：
1.比喻人或事物已坏到无法挽救。2.使人听了非常震惊。3.形容毫无主见，一味盲从。4.忙着做各种事情。
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(二)给下列加点字选择正确的拼音：1.称赞()称职()称杆() 2.差使)差错()差不多()参差() 3.走着()高着()着急()着眼()(三)找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。
1.他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。()2除非为了去眩妖一下他的新衣服。()3.他就到那两个狡滑的骗子那里。()4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。()第二课时 教学过程：
一、预习阅读课文，准备复述“穿新装”、“展新装”两段。 二、导人。
上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。
三、正课
1.提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工? 讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加大典。2.提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的? 讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”;用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
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3.提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
4.提问：大家为什么都称赞新衣? 讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。5.请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。6.提问：皇帝穿着“新装”开始，老百姓为什么不敢说真话? 讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。7.提问：小孩子为什么敢于说真话? 讨论并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。
8.提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这大典举行完毕? 讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这大典举行完毕。
9.请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。
10提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
讨论并归纳：(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。
(2)愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
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(4)虚伪昏庸。在参加大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
11.提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。 讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
12.这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?访归纳文章的中心思想。讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。
13.童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况? 讨论并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑;大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。
14.分角色朗读课文，注意语气、语调要表现出人物的性格特征。(也可以表演课本剧)四、小结
本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身参加大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。
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五、作业
1.课后练习第二、三4、四题。 2.选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计
阅读下面语段，回答文后的问题。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真令他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
“他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说。(皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的,不过他心里却这样想:"我必须把这大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
l.这段文字选自体裁是——作者是国家的儿童文学家。2“‘可是他什么衣服也没有穿呀!’一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：()A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。
B.表现小孩子机智勇敢。
C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。
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3.“上帝哟，你听这个天真的声音!”“天真”的原义和在文中的意思是：()A.性格活泼、浪漫。
表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇气讲真话。C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。
4.文中画线的句子所用的描写方法是：()A.外貌描写几语言描写C.行动描写外心理描写5.对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”一句的正确理解是：()A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。
B.赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。C.责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。D.嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。
6.皇帝上当受骗最主要的原因是：()A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。C.骗子的计策正中封建统治者的要害。D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。
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皇帝的新装
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