有关游戏小学作文4篇(小学关于游戏的作文)
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今天，老师穿着Babyfox品牌的服装走进了教室，还神秘的说自己已经是Babyfox的服装代言候选人，同学们纷纷忍不住赞叹了起来。
可老师又说了一些话让我们迅速地动起了笔：“最后成为服装代言人可不是那么容易的'，你们得给我写推荐信，好让我通过最后一轮的投票选拔，马上写完后我就给你们评出前三名，前三名可得到Babyfox服装一套。”不一会儿我们的推荐信就写好了，老师随手拿起一封读了起来：“我推荐孙奇芳教师成为Babyfox服装代言人，她穿着Babyfox的服装简直比古代四大美女还漂亮一百倍、一千倍、一万倍……不选她是你们的损失！”话音刚落，教室里便发出了十二级大地震般的笑声，我的同桌笑得连眼泪和鼻涕都流了出来，真是“喜极而泣”啊！我前面的同学更是夸张，笑得一屁股坐在了地上。
老师从同学们中评出了三位写得最好的同学，然后将自己身上Babyfox的服装脱了下来，让三位同学分别套了一下，又穿回了自己的身上，并没有送给他们。同学们这才恍然大悟，原来“套”这个字的读音不仅有数量的意思还有一种意思就是“穿”的意思。中国的文字真是博大精深啊！
有一天，我和尚尚还有几个小伙伴一起玩捉迷藏游戏。
我们的游戏规则是采用石头、剪刀、布的方法选择谁来抓，其他小朋友分头躲藏，我是寻找躲藏的人，当数30秒后，就开始寻找他们，我心想:让他们藏的不耐烦时再抓他们，这时，我看到小区宣传栏讲述二个小朋友帮助老奶奶的事，立刻把我吸引住了，我目不转睛的看着、记着，早
把抓他们的事抛到九霄云外，“啪”的三下，谁在我身后拍了我下下，我转头下看，尚尚捏手蹑脚来到我身后，悄悄地说:“你在这看报呢?”娄展朔他们在旁边小屋憋屈的都快哭了，我连忙说:“赶快找到他们，我们重新开始吧!”
这次他们藏好，我开始行动了，我看到远处一棵小树在轻轻晃动，我猫下身子，正准备上去抓他，只听正上“哇”的三声大叫，从小树上跌了下来，我飞奔过去急切地问:“怎么了尚尚，怎么了尚尚。”正上流着眼泪哭诉说:“我被蜜蜂蛰住了。”看到他额头上肿起三个大包，又好气又
好笑，我一边安慰着尚尚，一边寻找大人帮助，恰巧，我爸爸从单位回来，拉起上上向医院冲去，我们几个在门口焦急的等待，过上会儿，爸爸拉着尚尚向我们走来，我们连忙迎上去，看到正上额头肿也消了不少，我们也不那么担心受怕了，爸爸告诉我们:“你们千万别在茂密的树林中玩
耍，注意蚊虫叮咬。”我们二个个垂头丧气回家了。
这一件游戏已经过去几年了，每当和尚尚他们一起玩耍，总能对童年欢乐游戏的回忆。
教学目的：
1、在同学动态的情况下进行细致观察。
2、学会记叙人物神态、动作、语言、外貌及心理活动。 教学重难点：
通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。
教学准备：课件
教学时间：一课时
设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）
讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）
会思考，善表达。（边想边写，训练思维）
设计意图：
激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们喜欢玩游戏吗？
2、平时你们常玩什么游戏呢？把你认为好玩的游戏告诉大家。
（幻灯2）看来同学们的课余生活是丰富多彩的。
二、游戏规则
1、今天我们一起来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）
2、做“木头人”游戏要注意什么呢？
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯3出示儿歌）
同学们，今天我们不光要做游戏，还要学会观察，让我们一起走进习作天地（幻灯4）了解我们这节课的学习目标。（幻灯5）我们本节课的训练内容是（幻灯6）“我们都是木头人”
三、游戏 ：
一说到游戏，同学们早已是迫不及待了，下面我们进入第一个游戏环节（幻灯7）在做游戏前老师要留一些问题给大家。（幻灯8）
1. 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）
（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
（2）演一演：（全体起立）
（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？
（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！
孩子们，第一个游戏到此结束，同学们请坐。
（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好
玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）（板书：说）
同学们可根据老师的提示来说说。（幻灯9、10）
同学们表现的太棒了，下面我们赶快来做下一个游戏。（幻灯11）
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）（幻灯12）
（1） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（2）请“木头人”上台，三位同学来逗。
（3）其他同学注意观察：（幻灯12）
a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
（4）逗笑。
（5）你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）（板书：说）（ 同学们可根据老师的提示来说说。幻灯13）
四、写话
1、开心的时刻总是那么短暂，孩子们让我们拿起笔把这有趣、快乐的时刻记录下来吧！（幻灯14）
2、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
（这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……）
3.读片断。请同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？哪个地方需要修改？
五、小结，布置作业。
同学们，只要我们仔细观察，抓住重点，展开细致生动的描写;与我们的心灵进行交流，写出真情实感，我们一定能写出一篇精彩的习作。
这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣（幻灯15） 课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。
板书设计 ：
“木头人”
演 外貌
逗 神态
说 动作
写 语言
心理活动
爸爸，您的优点很多，可以说“Somany”，但是，我想给您提个小建议：不要再整天的打电脑游戏了。
自从20xx年下旬，您对您的“朋友”可以说“朝夕相处”。每天放学回家，我第一个听见的不是游戏的伴奏声就是重重的敲击键盘声，您看见了我，总是几句淡淡的问候：“回来了，写作业去吧。”“今天作业多不多？歇会儿就写吧。”我放下书包，刚把作业从书包里那出来，却听见一阵阵的游戏伴奏声。这怎么能让我静下心来写作业呢？您常常告诫我，不能沉迷于游戏之中，而您呢？爸爸，我知道这是您的业余爱好，可是电脑有辐射，对身体不好，您整天做在电脑前打游戏，它能给您带来什么样的好处呢？我劝您还是少打些电脑游戏吧。
前一段时间，您还想往游戏里充值如果不是我和妈妈极力阻止，您恐怕都要“走火入魔”了。我就不明白。一款游戏的吸引力能有多高，它既不能当饭吃，又不能当水喝，况且钱是辛辛苦苦挣来了，不是大风刮来的，连一年级小学生都明白的道理，难道您不明白吗？就算您往游戏里充值，得到的只不过是一些虚幻的游戏道具罢了。上学期的期末考试成绩出来了，我从三年级就稳坐的第一名，滑落到了第三名，这对向来就争强好胜的我是一个多么大的打击啊！会到家，我连拖鞋还没换，您就问我考得怎样。我不明白，您平日里总沉迷与电脑中，并不太关心我的学习，而考试成绩一出来，您就问我考得怎样。如此的“关心”不太合适吧？
爸爸，长时间打游戏不仅对身体不好，而且对我的学习也没有帮助，在此，儿子真诚的对您说：“爸爸，您别再打了！”