【精华】教学设计方案模板汇编五篇（制度汇编封面模板）
【精华】教学设计方案模板汇编五篇（制度汇编封面模板）该怎么写呢？在写的时候都需要注意哪些呢！下面是范文网会员投稿的关于【精华】教学设计方案模板汇编五篇（制度汇编封面模板）的最新文章，供大家参考。
【教学目标】
1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。
2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。
3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。
【教学重点】
感受渔夫和桑娜的善良。
【教学难点】
从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。
【教学手段】
多媒体课件。
【教学过程】
一、板书“穷”，有这个字你想到了什么?从这个字可以联想到这么多的内容?为什么(学生回答)?
今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。我们共同学习《穷人》。
二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧
1、检查生字词。
2、小组内交流一下自己收获的知识。
3、全班交流，提出目标和要求。(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说的时候，要认真倾听。)
三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗?
课件出示：
1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来?
2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安?
3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。
读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。
⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
⑵ 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么?要读进去，在想开去
播放影片。
出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好!”
五、随文练笔
桑娜和渔夫今后的生活会怎样呢?续编《穷人》。
【教学反思】
《穷人》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。
这节课结束之后，我想了很多很多。这节课，我主要目的是让学生在学习的过程中，要养成良好的学习方法，既要读进去，又要想开去。自己去感悟桑娜和渔夫的善良品质，有所感悟，并通过朗读把这种感情读出来。自从学习杜郎口以后，一直想把学来的东西和现在的教学实际结合起来。可是，在实际用起来时困难重重。在最后朗读时，时间太仓促了，没有让学生充分的读，所以课堂效果不是很好。
请老师们把你们的建议告诉啊，不要吝啬啊。
【教学目标】
１、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【教学重点】
通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
【教学难点】
揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
【教学方法】
导、学、练。
【教学手段】
CAI辅助教学。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
—、整体感悟
１、精心导入：
（在轻柔的背景音乐中，出示紫藤萝瀑布的`视频片断，定格于一丛灿烂的紫藤萝花，并以此画面作为整个课件的背景）
美好的大自然赋予了我们许多生命的珍品。紫藤萝花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
出示学习目标并板书课题。
２、感知内容：
检查预习练习。字词教学：
Ｐ１９读一读，写一写。
配乐范读。明确要求：听一听全文的内容，从中感受那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。
出示问题：
⑴本文学习什么内容?
⑵作者的思想感情是怎样的？有什么变化？
⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？
学生听读后讨论，再简要回答。学生相互评论、补充。
二、研读赏析
１、教师导学：
整体感知，只能了解文章的基本内容。要具体把握文章内涵，体会作者的思想感情还必须研读好的章节、段落、精彩片段。
２、自主探究：
投影出示问题，学生思考并体味。
⑴学习用自己的话概括本文内容。
⑵找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
⑶赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?
学生自读课文后，小组讨论并回答以上问题。
教师小结。
３、学法指导：
结合本文内容，教给学生自读和自学的方法。
投影出示朗读方法：
朗读文章有感情，重音、语速及四声。
佳词妙句细品味，内容中心都理清。
⑴简单的内容归结：
看花──繁花似锦
忆花──思绪万千
生命的永恒
思花──振奋精神
⑵找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
教师小结：理解时代背景，才能理解作者面对紫藤萝瀑布感情的变化。从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照对人生感情上的变化和彻悟。
⑶赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生的感悟。
教师小结：文章里提到的“生死谜、手足情”是作者在回顾了花和人的命运后悟到的，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，无论在什么时候，我们对生命的长久都要保持坚定的信念，不能被厄运压倒，要振奋精神。面对新的生活。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。
４、合作探究：
通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。小组合作交流。
三、体验反思
１、质疑交流：
⑴学生质疑，教师参与学生的学习讨论。
⑵教师向学生质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?
学生讨论，教师巡视指导。
２、拓展延伸：
⑴类文欣赏：《生命就是奇迹》
⑵提供材料（如野菊花），学生口头作文：《我看野菊花》。
教师总结：紫藤萝瀑布像一首深沉的歌，是一幅绚丽的画，它不与群芳争艳，尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
四、延伸作业
观察花草树木，观察生活。写观察日记，题目自拟。
教学目标：
1、学生会制作“自转旋翼”。
2、学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什么因素有关。
3、学生能正确使用各种测量工具。
4、培养学生善于观察和发现问题的能力。
教学重点：
1、学生会制作“自转旋翼”。
2、 学生能正确使用各种测量工具。
教学难点：学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什么因素有关。
教学准备：学生准备剪刀、10cm×6cm的纸，回形针。教师准备弹簧秤、秒表、尺子、钢卷尺。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
教师演示自转旋翼，激发学生的兴趣，导入新课。
二、初步感知。
学生观察自转旋翼，说一说自转旋翼的结构特点。
师生交流评议。教师讲解自转旋翼的特点。
三、探究活动。
1、学生自学教材中关于制作自转旋翼方法的内容，了解自转旋翼的制作方法。
2、教师讲解制作方法及要注意的地方。
（1）不能改变纸的大小。
（2）要能旋转。
3、学生制作自转旋翼。
可独立制作，也可小组合作，教师巡视，对学生进行指导，参与到学生的活动中去。
4、制作好的学生可以试着玩一玩自己的自转旋翼。
教学目标
1. 使学生理解三步计算应用题的数量关系,知道用分析法解答三步计算应用题，数学教案－三步计算应用题。
2. 能正确列式解答,掌握检验方法，进行检验。
3. 掌握解答应用题的步骤。
4. 养成认真审题、独立思考的学习习惯。
重点
难点
学会分析数量关系。
灵活检验。
课型、主要教学方法
新授课 讲解法 讨论法 练习法
缙云实验小学 陈耀红
操 作 过 程
板书设计： 一般的三步计算计算的应用题
三年级：
四年级：
五年级：
少8棵
（1） 四年级种树多少棵？ 36×2=72（棵）
（2） 三、四年级一共种树多少棵？ 72＋36=108（棵）
（3） 五年级种树多少棵？ 108－8=100（棵）
教师活动 预计时间（18 ）分
学生活动 预计时间（ 22 ）分
一. 复习旧知.
1. （大屏幕出示准备题）：同学们种树，三年级种了36课，四年级种的棵数三年级的2倍，三、四年级共种了多少棵？
2. 指名读题.
3. 板书综合算式.
4. 还有其他解法吗?
二. 新授
1. 导入课题.
出示例1: (把准备题中的三、四年级一共种树多少棵?改成五年级种的棵数比三、四年级种的棵数少8棵,五年级种树多少棵?)----引入课题。
2. 指导理解题意，小学数学教案《数学教案－三步计算应用题》。
（1）指名说条件和问题。
（2）评议所画的线段图是否符合题意,修改。
3. 指导探求解题思路。
（1）、问：要求“五年级种多少棵”必须知道什么条件?
（2）、指名回答。
小结解题思路。
（3）、出示解题步骤。
4、 指导尝试解答。
（根据回答板书）
板书综合算式.
5、教学检验方法。
问：你有什方法对这道题进行检验？
小结：(1)把得数当作已知数再算一遍.
(2)换一种方法解答.
三. 试一试.
出示（例1：缺少问题）
要求：提出一个用不同方法解答的问题。
四、巩固练习。
1. 解题思路训练。
2. 针对性练习
3、总结.
五、检测练习.
1. 读题,画出线段图.
2. 说出解题思路.
3. 列式解答.
4．可能有：36×（2+1）
1．齐读课题
2． 仔细读题.
(1) 说说题中的条件和问题.
(2) 根据条件在准备题已画的线段图上进行修改。
3．探求解题方法.
(1)、讨论，回答。
(2)、同桌互说解题思路，指名说。
4．尝试解答。
（1） （1）分步列式
（2）综合列式
（3）还有什么方法？
5．想一想:有那些方法可以进行检验?
说出方法。
尝试练习.
（1）提出问题。
（2）列式解答
（3）集体评议.
读题并填空。
（1） 小明有12张邮票，小青的邮票张数是小明的3倍，小华的邮票比小明和小青的总数多8张，小华有几张？想：要求小华有几张邮票，要知道
( )和（ ）各有几张邮票，已知（ ）
，所以要先求出 （ ） 的邮票张数，再求出 （ ），最后求（ ） 。
完成练一练1。
1．板演。
2．校对，集体讲评 。
编应用题。（三
数学教案－三步计算应用题
【精华】教学设计方案范文汇编10篇
升华和凝华教学设计
永恒中华民族精神教学设计
【精品】教学设计方案锦集五篇
教学设计方案案例
教学目标
1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。
2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。
教学重点
会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
教学难点
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。
教学准备
课件、生字卡片等
课时：三课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。
2、细读课文2-4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题：(5’)
1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗?
(出示课件：几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。
2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢?
(出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。)
3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法?
有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。
二、自学课文：(6’)
要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。
2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?
三、检查：(5’)
1、指名分段读课文，并正音。
2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?
四、学习第2-4段：(20’)
1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读，想一想。自由读课文2-4节。
2、交流学习：
1)、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……
2)、出示句式说话：
一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。
自由准备，指名说，并同桌互相说一说。
3)、朗读课文第2节。
4)学习生字“掉”。
3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。
4、交流：1)、按要求说话：
他想：
他又想：
同桌互说，指名说一说。
2)、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。
结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。
5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。
五、指导抄写生字，并评议。(4’)
教后感:
在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助
第二课时
教学目标
1、继续学习课文1-5节。
2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。
教学过程
一、复习检查：(6’)
1、卡片读生字，并找朋友。
2、读一读2-4节课文，说说主要讲了什么?
3、指导完成作业本题目4，并读一读。
二、学习课文第一节：(10’)
1、再读一读2-4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/
2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。
3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?
出示句式说话：1)、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。
自由练说，后指名说。
2)、这句话还可以怎么说?
3)、练习：因为今天下雨，所以__________________________。
并换一种说法说一说。
4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他
5、学习生字“总”，练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要___________________________
丁丁见到老师总要___________________________
我做完作业，总要___________________________
6、完成作业本题目6。
7、齐读课文第一节。
三、学习课文第五节：(10’)
1、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后，又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?
2、交流，结合指导作业本题目5。
3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?
4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗读课文1-5节，说一说你有什么想法?(4’)
五、复习生字：(10’)
1、卡片认读生字，并说一说注意点。
2、指导抄写生字，并评议。
教后感：
教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。
第三课时
教学目标
1、会照样子用“为什么”提问题。
2、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。
教学过程
一、复习检查，导入新课：(10’)
1、自由读一读1-5节课文，说一说你懂得了什么?
2、学习用“为什么‘提问。
1)、齐读第一段。
师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。
通过上一节课，我们知道了-地球有-吸引力-----。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?
2)、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。
3)、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢?
二、学习第六段：(12’)
1、自由读一读，说说你读懂了什么?
2、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科
1)、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?
2)、谁能根据课文内容回答这个问题?
牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。
3、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：
“非常普通的现象”在文中指什么?
4、按句式说话：___________________________是普通现象。
5、指导朗读这一段。
三、齐读课文，小结：(8’)
1、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。
2、读一读课后第五题。师小结课文。
3、提出不懂的问题，并释疑。
四、指导完成作业本：(10’)
1、抄写生字，并评议。
2、读拼音，写词语。
3、照样子把词语分成三类。
4、书面完成课后题目2、3。
板书：
苹果落地
普通现象
看见 想、又想 (提出问题)
认真思考
专心研究
著名科学家