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【热门】我是什么教案三篇(《我是什么》优秀教案)

2022-02-13 11:34:00综合
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【热门】我是什么教案三篇(《我是什么》优秀教案)

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【热门】我是什么教案三篇(《我是什么》优秀教案)

>我是什么教案 篇1

  教学目标:

  1、认识“稼”等12个字,引导学生利用偏旁编儿歌的方法识记形近字;会写“灾害”两个字。

  2、通过观察偏旁、图片,联系生活的方法了解词语“飘浮”、“雹子”、“灌溉”等词语的意思。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文。了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。积累词语,背诵二自然段。

  教学过程:

  课前谈话,猜谜语

  导入:今天我们要学习的课文也是一则大谜语。

  指课题:齐读课题:我是什么

  如果让你给题目加一个标点的话,你想加什么标点?问号,你能读出问的语气吗?我们一起读。

  二、初读课文

  你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本,老师听一听,谁读得最好听。自己读,老师一个一个来听。(学生读,教师巡回倾听。)

  这个大谜语的谜底是什么呢?

  生:水。

  师:大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。

  师:水珠娃娃,这个称呼真好!

  三、集中识字

  师:水娃娃给大家带来好多词语呢?你会读吗?

  自己读、强调:“没”是个多音字,“稼”是轻声

  指名读,齐读

  四、检查课文朗读,随文识字

  师:水珠娃娃在生活中像孙悟空一样会72般变化呢!

  他会变成什么呢?

  1、学习第一自然段

  师:自己读一读第一自然段,边读边想,水会变成什么?

  指名回答:水娃娃会变成什么呢?

  汽 云

  师:(板书)汽云。

  师:水珠娃娃会变!太阳一晒,就变成-------,升到空中,又变成无数-------,连成一片,就是------(边说边版画)

  出示词卡:飘浮

  师:云在空中-------,谁来读一读这个词语?(指一人读,齐读)

  师:我们以前还学过一个漂浮呢。(词卡:漂浮),观察一下:他们有什么不同?(一个“飘“是风旁,一个”漂“是三点水)

  师:你真会观察!那你知道云在空中漂浮为什么用“风“旁的”飘“,而不用”三点水“得”漂“吗?

  (因为,云在天上飘,乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂,所以在这里只能用风字旁的飘。)

  师:你既能认真观察,又能动脑思考!真了不起!看来我们的偏旁真是个好帮手!能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢!

  我们再来读一读这两个词语:漂浮 飘浮

  认识云

  水娃娃变成云,在空中飘浮着(举词卡),

  云像爱美的女孩子一样,爱穿不同的衣服呢!

  出示句子有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”

  师:云穿上不同的衣服,名字还不一样呢!(白云、乌云)

  师:云穿上了红袍,有了一个更好的名字,叫做“霞”

  早上,我披上了红袍,人们叫我-----朝霞

  傍晚,我把红袍披在身上,人们叫我----------晚霞

  我们一起来读一读云这两个美丽的名字:朝霞、晚霞

  地上的水变成了天上的云,无色的水变成了多彩的云,水真是一个魔术师!多有趣啊!

  我们一起读一读这句话吧!

  师:云在天上飘飘悠悠,会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?

  生:大风在吹。

  师:你的感觉怎么样?

  生:很冷。

  师:但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样? (版画:冷风)

  2、学习第二自然段

  师:谁来读一读第二自然段?其他小朋友边听边想:云娃娃碰到冷风变成了什么?雨、雹子、雪

  老师版画

  师:雨、雹子、雪你们都见过吗?

  雨、雪是我们常见的.,“雹子”在我们这里不太常见,

  (屏幕出示图片)这就是雹子,有大有小,下起冰雹来,噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要赶快躲起来。

  我们一起读一读雹子

  出示字卡:雹

  师:大家看,“雹”跟我们第一自然段学过的“袍”像是一对兄弟,他们都有什么?(包),我们以前也学过带有“包”字的生字。比如:抱、跑,老师给他们编了儿歌呢!

  出示儿歌:自己读一读

  看你能不能给“雹”“袍”也编句儿歌?

  有衣穿长袍、有雨下冰雹。

  师:这两位同学多会动脑,这就是会倾听、会学习的表现!此刻,热烈的掌声在哪里?!齐读这几句儿歌。

  总结:借助偏旁编儿歌,也能帮助我们识记形近字!

  有雨下冰雹,真好!我们再来读一读这个词语----雹子

  师:雨、雪、雹子他们是怎么下来的呢?有三个表示他们下来的动作的词语,请你再读,找一找,标出来。

  学生自读,圈画生字

  师:雨是落下来的,雹子是打下来的,雪花是飘下来的,

  师:雨是落下来的,小硬球是打下来的,小花朵是飘下来的,谁能读好这一段呢?指名读,指名评价:你觉得他读得怎么样?

  老师范读:老师也想读一读,仔细听,听老师读得跟她有什么不同?

  听出来了吗?老师读的跟他有什么不同?你知道我为什么这么读吗?

  (一个个小硬球打下来,多重啊!小花朵忽忽悠悠,飘的多轻盈啊!多美啊!)

  谁能像老师这样再来读一读?指名读,谁能加上动作读一读呢?一起加动作读!

  练习背诵:补白文本:出示变化的第二自然段

  这样,你还会读吗?

  一起加动作读背诵

  师:(指版画)水娃娃在真有趣,变化多端!太阳一晒,就变成------,升到天空,又变成无数-------,连成一片,就是-------,云在空中-----(浮现:飘浮),云遇到冷风,又会变成-------,雨、雪、雹子落在地上又会变成------,

  水珠娃娃就是这样不停地循环往复的变化,多么神奇,多么好玩!

  水珠娃不仅千变万化,而且他的生活还是丰富多彩的!

  3、学习第三自然段

  师:自己读一读第三自然段,你知道了什么?

  师:引读:平常我在池子里----睡觉,谁接着读?指名接龙比赛读:

  在海洋里-------跳舞、唱歌、开大会,水娃娃又唱又跳又开大会,多么活泼有趣啊,快一点。

  师:我们一起来读一读!

  4、出示4段

  师:调皮的水娃娃今天带来很多的生词,把他们都藏在第四自然段里。你会读这一段吗? 自己读一读第四自然段,

  出示词语卡片

  师:这些词语你会读吗?看谁的反应快!(抽读卡片)

  机器:“器”这个字大家仔细观察很有意思,有几个口?中间是----,你能编一个字谜吗?

  (一家四口,围着一只小狗)好有爱的字谜啊。

  指名读:谁来把这一段读给大家听?

  师:水娃娃有时候--

  出示词卡“温和”,有时候----,词卡:暴躁,(指一人读),

  一起读:读着读着, 你发现了什么?

  (这是一对反义词)

  什么是温和?(很温柔)你来温柔的读一读-----温和

  暴躁呢?见过人暴躁的样子吗?什么样?(学生做动作:跺脚)

  师:哎呀,真可怕!一暴躁就跺脚!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老师给“躁”编了一句儿歌:暴躁就跺脚

  我们以前也认识过“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能给他们也编句儿歌吗?

  伸手就做操 有水能洗澡(评价:你能认真观察偏旁,编出这朗朗上口的儿歌,了不起!)

  我们一起来读一读这几句儿歌!

  人一暴躁起来就跺脚发脾气,真可怕!怎么读?不够,再来!(指导读出暴躁的语气)

  我们来对比着读一读温和和暴躁,注意读出他们的语气! 女生读 男生读

  我们一起读这句话:有时候我很温和,有时候我很暴躁。

  水娃娃温和的时候做了什么好事呢?找一找

  生:灌溉田地 发动机器

  出示短语,齐读:见过灌溉田地吗?

  出示图片:看,农民伯伯用水来浇灌地里的庄稼,庄稼喝足了水,长得多好!这就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----

  人们还能用水来发动机器,来发电呢!

  我们一起来读一读水娃娃做的好事:灌溉田地 发动机器

  水娃娃一暴躁起来,就会做坏事-,他做了什么坏事呢?指名回答

  出示短语:淹没庄稼 冲毁房屋

  齐读:淹没、冲毁也跟水有关系,所以他们的偏旁---所以他们的偏旁-------(有的是三点水,有的是两点水),三点水的字是---------,两点水的字是------,你看,水娃娃不仅在生活中会变,在做偏旁的时候也会变!

  出示视频:我们来看一看水娃娃做的坏事,你知道了什么?

  大水咆哮,淹没了庄稼,冲毁了房屋,多么可怕!齐读:淹没庄稼 冲毁房屋

  这些都是------词卡:灾害

  指名读,齐读

  五、指导书写:灾害

  师:大家看这两个字有什么共同点?(都有宝盖头)

  出示”“灾害”甲骨文

  师:大家看,这是古代的“灾害”,看上面的宝盖头,像什么?(小房子)

  是啊,宝盖头就跟家有关,火烧了房子就是“灾”

  它们还有什么共同点?(上下结构)

  师:要写好上下结构的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同样是宝盖头,同样是上下结构,他们的上下宽窄的要求一样吗?

  (“灾”是上窄下宽,“害”是上宽下窄)

  (出示:一看宽窄)

  还要注意什么?(宝盖头要写的扁一点)

  是啊,上边在整个字的部分中占得空间比较小,扁一些,下边要大一些,写上下结构的字我们还要注意:出示:二看大小

  出示:上下靠近:上下结构的字上边和下边要靠近、紧凑一些

  老师范写:灾还要注意火的笔顺,害,注意横的长短,口要扁一点

  下面我们要准备写字了,谁来提醒大家?

  展示订正

  师生合作朗读:看大家读得投入,写的认真,老师特别想跟大家合作一次,给不给我这个机会?那好,我们一起合作读一读这一段吧,黑色的是我们齐读的,蓝色的是女生读的,红色男生读,绿色老师读,咱们比一比,谁读得最好!

  师:人们想出种种办法来管住我,让我光做好事,不做坏事,你知道人们想出哪些办法来管住我吗?(指名说)

  出示图片:人们修建堤坝、修建水库、修建水电站、疏通河道,想出种种办法,让水娃娃光做好事,不做坏事。

  总结:今天,我们认识、了解了水娃娃,课下把自己喜欢的部分背下来,这节课我们上到这里,下课!

>我是什么教案 篇2

  第一课时

  设计理念:

  本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

  教学要求:

  1. 学会10个生字,会认6个生字。

  2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

  3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

  4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  了解水的三态变化。

  教具准备:

  cai课件,生字词卡片。

  教学过程:

  一、悬念激趣,导入新课。

  1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

  2. 教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)

  二、通读全文,整体感知。

  1. 自由读课文,说说你是怎么猜出来的。

  2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

  3. 全班交流,教师随机指导认读生字、新词。

  三、学习全文。

  1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。

  2. 学生自由读课文,准备问题。

  3. 小组交流问题。

  4. 学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。

  5. 梳理全文,完善板书。

  6. 学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

  四、扩展练习。

  课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。

  1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。

  2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

  3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。

>我是什么教案 篇3

  教学目标

  1.认识11个生字,会写8个字。

  2.正确、流利地朗读课文,体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

  3.解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,

  4.借助图片,能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

  教学重点

  认识11个生字,会写8个字,积累喜欢的语句。

  教学难点

  能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

  课时安排:两课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、能正确认读本课生字新词,会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  2.能有感情朗读一、二、三自然段,体会用词的准确性。

  有感情地朗读第三自然段,知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。

  【预设流程】

  一、直接揭题,导入课文。

  二、检查预习,巧学生字。

  (如学生预习不充分,则先让学生自由读课文,圈出生字词,读准字音)

  1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  2、认读生字词。书空“浮”。

  3、集中识跟水有关的字,渗透构字规律。

  三、 朗读全文,读准字音,读顺课文。

  要求:认认真真读课文,读准字音,标上小节号。

  四、精读一、二自然段,感知变化,品味语言。

  学习第一自然段,在丰富的视觉想象中领略“云”的变化,品味语言的生动性。

  1、检查朗读情况。

  2、观看云图,指名说出云的名字。

  3、出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

  (二)学习第二自然段,在具体场景中亲历水的变化,感悟语言的准确性

  师:多美的云哪!云穿着美丽的衣服在空中飘浮着,碰到冷风,就变成了(手指板书)雨、雹子和雪。

  1、自由读课文,找出云在变化中不同的三个动作词。

  2、生交流,师板书。

  3、通过换词,体会用词的准确。

  (1)请学生说说把这三个词换一换,可以吗?

  (2)观看有关雹子的图片,感受其特点。

  (3)指导朗读。

  4、有感情地朗读第二自然段。

  五、品读第三自然段,积累语言,进行语言训练。

  1、水娃娃都把家安在哪里?

  2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

  3、指导背诵。

  4、借助图画进行说话训练。

  师:课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀!现在,水娃娃变成了雨点儿考考你们,你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗?

  雨点儿:雨点儿在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?

  小雪花:小雪花给什么怎么样,给什么怎么样,给什么怎么样?

  请学生当当小作家,把雨点儿和小雪花写下来,上传到学生成长日志中,跟更多的人一起分享。

  六、指导写字。

  教师范写,学生书写。师生点评。

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