篮球四教案模板4篇(篮球教案4-6岁)
下面是范文网小编整理的篮球四教案模板4篇(篮球教案4-6岁)，以供借鉴。
《哦，十分钟》教案
【教学内容】
学唱歌曲《哦，十分钟》，创编节奏为歌曲伴奏。
【教学目标】
1、学唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。
2、学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中，能用明亮、富有弹性的声音初步唱会歌曲《哦，十分钟》，同时能够表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。
【教学重点和难点】
1、准确演唱歌曲的旋律。
2、唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。
【教学过程】
一、组织教学
1、师生问好 同学们好~老师您好~
2、呼吸练习师：很高兴今天又来到 班上音乐课，刚刚娇娇老师看到孩子们下课玩的可高兴了，那现在上课了，我们来呼吸呼吸平复一下气息，准备??
3、发声练习
师：音乐课即将开始，我们来开开嗓子，为接下来的歌唱做好准备，提示~模仿琴声，准确演唱。
二、导入
（一）谈话导入
师：上课时间非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，请你们看，这些同学课间在做哪些活动呢？ 生：
师：他们的活动很丰富，那我们火炬小学的孩子们也不错，但是为了孩子们的安全要求课间文明休息，不能疯跑打闹，那课间文明休息可以做哪些有意义的活动呢？ 生：下棋、阅读、画画......三、学习新课
（一）初听歌曲，了解歌曲内容
师：看来孩子们真会利用课间的十分钟，今天我们要学习的这首歌曲就叫《哦，十分钟》，接下来请你们来听听这首歌曲，听听歌曲里的孩子们下课十分钟都在干嘛呢？ 生仔细聆听 师：谁听出来了？ 生：
（二）复听歌曲范唱，歌曲分段。
师：你听的真仔细，请坐。接下来咱们再来听一遍，并根据歌曲的情绪可以分成几个部分?仔细听~老师会给你暗示哦~生仔细聆听并思考。师：你有答案了吗？ 生：分为两个部分。
师：怎么分的呢？说给大家听听。
生：第一部分比较欢快，第二部分比较抒情。
师：你真是善于观察的孩子，完全正确！歌曲分为AB两个部分。这节课我们就先来学习A部分的旋律。
（如果生没有划分正确，师可多点几名学生回答或给予一定的提示）
（三）学习歌曲旋律
1、A部分
（1）学唱A部分前8小节。
师：首先A部分，一共有多少个小节呢？赶紧数一数。一起告诉我。生：16个小节
师：那接下来请同学们睁大你的眼睛仔细观察前这两个小节5534|5 0|在前8个小节中重复出现了几次？很简单，娇娇老师看谁最先找出来。好，停，我看这位同学很快就举好手了，请你说。生：3次
师：你正是火眼金睛，你能唱出这两个小节的旋律吗？生??
没关系，请坐，我们来听听。（师弹奏5534|5 0|）哪位同学来试一试？ 生：
师：音真准，声音在大声一点点，再来一遍。（提示第二小节有休止符）休止符的地方我们用点头的方式代替。
师：同学们看前八小节除了刚刚我们唱的小节，剩下的两小节仅四个音，那四个音？生：
4、2、6、5 师：跟着琴声我们一起来唱唱。（注意音准）（2）完整演唱前8小节
师：同学们连起来吧这前八小节连起来唱一遍，注意休止符。（3）对比中学唱A部分后8小节
师：孩子们仔细对比这一小节 和前8小节的第一小节发生了什么的变化？ 生：节奏
师：你真会观察！我们一起来打一下这个节奏吧。
师：接下来，请你们听加上音符的效果（师弹奏）谁来唱一唱？（可以个别生示范）那我们一起来来唱一遍吧。
师：我们再来看第四小节，和第一小节相比，什么相同，什么不同呢？ 生：节奏相同，旋律不同。
师：越来越棒了！先听，然后跟着琴我们来唱一遍吧。师：同学们。仔细观察最后两小节，你发现了什么？ 生：音越来越低。
师：对！我们学过旋律的进行方式有上行，举一反三，这是什么？ 生：旋律进行的下行。师：孩子们，把这八小节连起来我们来唱一遍吧！（4）完整演唱歌曲A部分（5）学习B段前8小节。教师用2/4拍指挥图式带着大家唱（6）最后一句跟琴学唱。
（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱
7、练习两小节的固定节奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。
9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。
七、在《哦，十分钟》的歌声中下课。
哦，马上要下课了，让我们一起唱着《哦，十分钟》去迎接属于你们的快乐的课间十分钟吧！
《哦，十分钟》教案
1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。
2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学难点：准确演唱两处切分音 04 3、0 4 3 教学过程： 一．组织教学
师生在《哦，十分钟》的音乐伴奏中问好。二．导入：
1．师：同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？你都做些什么？
2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）3．师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟！》 三．学习歌曲
（一）曲谱视唱与模唱
1师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱 55 34 5 0）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）2我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫）
3谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学）4老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。）5用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。
（二）歌曲填词
1．师：我们来进行填词比赛，女生A段，男生B段，要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。
2．教师伴奏，学生有感情地演唱
（师生共同找出问题及时纠正）
3．师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（A段轻快、跳跃，B段抒情）
4．随伴奏有感情的表现歌曲（看课件）
（三）创造表现
1．分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动，2.分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。
（四）口风琴演奏
1．分组练习A段，骨干同学弹奏主旋律，其余同学做伴奏。2．演奏表演
（五）小结 师：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！
看图说话写话——《课间十分钟》教学设计
执教者：何丽丽
教学目标：
1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：“说说课间十分钟”、“写写课间十分钟” 教学难点：说课间十分钟，培养学生的口语表达能力
教学过程：
一、谈话导入
1．师：同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动?(鼓励学生畅所欲言)
2．明确本节课学习内容。师：这节课，就让我们一起走进美丽的校园，认识一群可爱的伙伴们，看一看你们的同伴在快乐的课间十分钟里都会做些什么呢？
二、说图画
过渡语：瞧，这里有一群玩得很快乐的同学!让我们来看看他们玩什么那么开心？比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些同学们在做什么。
1．教师逐一出示画着各种课间活动的课件。2．指名说说画面的内容。
(1)教师引导学生按“同学们正在。”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。
(2)教师引导学生按“同学们玩得多开心啊!有的在，有的在，有的在，还有的在 ”句式连贯地说说几幅画面的内容。
3．小结。评比“眼睛最亮”的学生，为下一阶段学习保持学习兴趣。
三、练图画
过渡语：同学们说得很好。老师这里还有一幅画，看一看，哪位同学不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!
1．出示描绘课间十分钟的彩画图。2．指名学生说说自己看见的内容。
(1)引导学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。”的句式说一说画面内容。
(2)组织学生有顺序的观看图片，并用“有的??有的??有的??”的句式练习说话。
(3)组织评价：哪些学生能具体地说清画面的内容，尤其是把课间的各种活动都说出来了。
3．小结。评比“小嘴最棒”的学生。
四、写图画
过渡语：老师发现，同学们不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请同学们把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?
1．写话前，结合教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求。（出示课件：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。）2．学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。
五、评作文
1．指名几位学生展示他们的作文，让其他学生互相交流，并说说好在哪里。
2、教师点评，先评格式，再评内容。
3．再组织学生修改自己写的话，并认真地誊写。
4．课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。
六、板书：
课间十分钟
有的??有的??有的??
时间 地点 人物 事情
从上到下 从左到右
哦十分钟教案
【篇1：哦十分钟教学设计】
《哦！十分钟》教学设计
年级：四年级第七册第二单元
授课教师:吴美兰
一、教学目标
1、学生能运用不同情绪及音色，有表情的演唱歌曲《哦！十分钟》 2、通过“神奇的小鸟、快乐的音效、有趣的情境”等多种创编实
践活动，让学生感受动作与音乐的有效结合，培养学生自主创编意识。
3、通过让学生创造性的参与音乐活动，感受音乐中的快乐课间，激发学生热爱生活、热爱音乐的情感！
二、教学重难点：在动作与音乐的有效的结合中有创造性的表现歌
曲《哦！十分钟》
三、教学设计思路
本首歌曲是学生非常喜爱并且熟悉的一首校园歌曲，由于学生比较熟悉，所以如何让学生唱得更加丰富有表现力，并且能围绕歌曲韵律进行有趣的课间情境创编，激发学生音乐想象力及创编力是本节课的重点。结合歌曲的风格特点，整节课我围绕三个“快乐”进行教学，即：1、“快乐的课间舞动---初步让学生感知歌曲结构及韵律。2、“快乐的课间歌唱”----结合“神奇的小鸟”让学生自主运用表情记号来创造性的演唱歌曲。3、“快乐的课间玩耍”---让学生充分利用身边的“玩具”（沙包、毽子、篮球、学具、同伴拍手互动等）即兴创编与音乐相结合的动作或声势伴奏，达到对歌曲旋律更进一步的理解和
巩固，真正体验到玩音乐的快乐！
四、教学过程
一、快乐的课间舞动
师：同学们，今天我们的音乐课与快乐有关，那就让我们先随着音乐在轻松的舞蹈中开启我们今天的快乐之旅好吗？
1、师生随音乐做律动（踏步、晃手、打篮球、乒乓球）
师：刚才老师带大家随着轻快地音乐用动作表现了我们校园课间十分钟的两个场景，谁感受到了我们刚才做的律动都表现了课间哪两个场景？ 生：汇报（打篮球乒乓球、做操排队）
师：对，我们刚才的律动表现了课间十分钟同学们在操场上做操和玩耍打球的场景。
2、师生互动游戏“我做你猜”
师：我们兵二附小同学们的课间一定也特别丰富多彩，老师也想了解了解，那么下面我们一起玩个“你做我猜”的游戏好吗？请同学们把自己平时最爱玩的课间活动用动作做出来，我们大家一起来猜猜看好吗？
（1）学生做动作，老师猜。
（2）老师随音乐做动作，学生猜。
师：同学们的课间活动还真丰富!我也想把我平时最爱做的两个课间活动随着音乐的节奏表演给大家，请同学们一起来猜猜看好吗！老师即兴小苹果舞和扭秧歌步
3、学生集体随音乐即兴展示自己的课间活动。
师：下面就让我们随着音乐的节奏一起来做做你喜欢的课间活动吧！听，下课铃声响了，起立，老师看谁即兴发挥的最好！
生：即兴随音乐发挥。
二、快乐的课间歌唱
1、揭示课题，老师随音乐范唱，用歌声传递快乐。
刚才大家伴随着轻松的音乐一起用动作传递了课间的快乐，下面就让我们继续保持住这份快乐心情，用歌声来传递这首好听的歌曲《哦！十分钟》（提示学生快乐的读出课题）
生：用快乐的语气齐读课题
师：老师先给同学们唱一遍，请同学们仔细聆听，随着老师演唱情绪的变化，你能听出歌曲分为几个部分吗？
生汇报
2、师生讨论歌曲两部分节奏旋律的特点。
师：能说说你是怎么听出来的吗？
生：前半部分很活泼，后半部分很抒情连贯......师小结：a部分节奏紧密，旋律活泼 3、学生随音乐跟唱一遍
师：刚才我唱歌的时候，大家已经按捺不住了，这是首大家熟悉的歌曲，那就请同学们来演唱一遍吧。比比看你们唱的好，还是陆老师唱的好。4、学生自评 师：同学们虽然唱的很好，可是歌曲两部分的情绪对比还不够明显，要想超过陆老师还需要一个法宝，他是谁呢？他就是一只“神奇的小鸟”。
5、老师画出“神奇的小鸟”，认识音乐表情记号。
师：谁看出这只小鸟的神奇之处了呢？
生汇报
6、生自主为歌曲选择表情记号。
7、随老师的手势加上音乐表情记号演唱一遍歌曲。
师提示：第二部分连线部分和跳音部分“哦--十分钟”中间的气息连贯不要断。
8、为歌曲3个休止符处添加快乐的语气词。
师：大家唱的真好听，有快乐的感觉了，还想更加快乐开心吗？完成老师布置的任务，你就会唱的更加快乐了，我们看是什么任务。老师出示任务：请为歌曲3个休止符处加入一个表现快乐的语气词，来唱唱。
生：耶！嘿！哇！（时间允许的话，还可以让男生加入枪战时的音效如“piu 啪 啊。）
9、老师伴奏学生男女生互动合作加入语气词来演唱一遍。
第一段：男生主唱，女生加入快乐语气词伴唱
第二段：女生主唱，男生加入枪战的音效伴唱
三、快乐的课间玩耍
同学们唱的真开心！可是真正的快乐才开始，老师为大家准备了我们
平时课间爱玩的沙包、毽子，请同学们在凳子下拿出来，请我们一二组的同学想想除了打沙包和踢毽子外的玩法外，这两个玩具在你手中还可以怎么玩呢？剩下的两组没有沙包和毽子，老师请你们开动脑筋自己想想办法可以用什么玩，谁的创意最好我可是有奖励的啊！
1、学生讨论并分别演示自己的玩法 2、老师提高难度，提出要求：
（1、）学生结合音乐的节奏来玩
（2、)a段一种玩法，到了b段玩法就要发生变化 3、分组练习（背景音乐）4、分组汇报 c游戏队同样 d学具队同样
5,、出示篮球学生自己即兴创编玩法。6、全体同学随音乐节拍一起边玩边唱。
师：同学们刚才各队分别展示了他们的玩法，下面我们就随着音乐的节拍全体一起来展示一遍，老师看那一队最整齐玩的最开心！注意：间奏结束后才开始玩。
四、小结
师：同学们，课间是大家累了要放松要休息的时间，在这个十分钟里，同学们彼此在玩耍、追逐、说笑、游戏中传递着同学间的友谊，更传
【篇2：哦十分钟教案】
《 哦，十分钟！》 教案
【篇3：小学音乐哦十分钟教学案例】
小学音乐《哦，十分钟》教学案例
象洞中心学校 冯德平
课题：第七册教材第四课《哦，十分钟》（人民音乐出版社出版）
课型：新授
年级：四年级
课时：1课时
教学目标：
1、制作好课件，让学生在欢快的音乐课堂学习、演唱《哦，十分钟》。
2、在教学中，指导学生学好唱好第一乐段的乐谱和歌词。
3、创编表演，鼓励学生使用打击乐器有创造性的为歌曲伴奏演唱，体会创编成功的快乐。
4、通过聆听、模唱、说说、表演等多种艺术形式，感悟体验快乐的课间。
教学重点：指导学习第一乐段的旋律和演唱特点。
教学难点：歌曲旋律中的切分音节奏、带圆滑线的旋律及后十六分音符的正确演唱。教学切入点：
1、创设情趣，注重语言情感交流与学生生活体验。
2、设置悬疑，激发兴趣，开动脑筋，看动漫猜动作说出课间活动名称，引入新歌教学。 3、用歌曲中的主旋律“ 5 5 3 4 ︳5 0 ︳”视唱模唱练习，围绕进入学谱学歌教学。
4、学唱歌曲用钢琴弹奏，让学生倾听、感悟、模唱曲调，最终学会歌曲内容和情感演唱。
5、创编表演，使用打击乐器伴奏，渲染课堂气氛，调动学习兴趣，活跃课堂。 教学创新点和特色：
1、创设情趣，设置悬念，猜动漫动作，激发兴趣，活跃思维，引入新课。
2、借助多媒体，制作好ppt课件，有画面有文字有声音，声情并茂、生动活泼的音乐课堂教学。
3、加强了老师与学生的合作、学生与学生的合作，挖掘学生的闪光点，鼓励学生创新。
4、加强了与学生的情感交流和生活体验，突出学生本位，关注全体。 5、鼓励创编和创造性表演，不断注入音乐新元素，用“锣鼓钹”打击乐器为歌曲前奏伴奏起音。
6、激发了学生积极思维，开拓思维，教学中突出了学生思维训练，对音乐知识理解掌握提供了思维空间和展示平台。
教具：钢琴、ppt课件、部分打击乐器、u盘、多媒体。
教学过程：
一、创设情境，动漫导入
1、师生问好（用钢琴弹奏体现师生问好歌）。
2、播放课件，点击幻灯片中的每个动漫动作，让学生猜活动名称。
▲ 刚才同学们都能积极思考，很快说出了课间活动的项目名称，不错！掌声鼓励！▲ 现在请同学们再看大屏幕（点击课件画面），看看他们课间十分钟做些什么？
3、播放课件（课间十分钟活动的画面）。
▲ 同学们，其实上课时间40分钟非常宝贵，下课10分钟也同样非常宝贵，活动活动，放松放松，这样才能使下一节课精神更集中，这就是学习、放松与休息两不误。
▲ 今天，我们一起来学习一首新歌（点击出示课题），希望同学们喜欢。
【教学理念：创设情境，激发情趣，利用ppt课件设置，点击动漫播放，设疑让学生猜猜课间十分钟活动项目名称。此设计操作激发了学生的思维，抓住学生人人爱动脑思考的特点，活跃思维，活跃课堂，并联系学生生活体验进行情感交流、沟通、教育，上课该做什么？下课该做什么？同时为本课教学作好铺垫，突出本课音乐教学主题。】
二、出示课题，教学新歌
1、点击课件，出示课题。（全班学生齐读课题）
2、点击展开乐谱，点击播放歌曲。（全班学生边看边聆听音乐一遍）3、节拍练习。
● 出示以下两种节奏型，让学生拍掌训练。x x x x ︳ x0 ︳ x x x x ︱ x—︱
哒哒 哒哒哒 哒哒 哒哒 哒
↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗
思考： 以上两种节奏有什么不同？找出异同点。4、学习曲调和歌词。
● 学习a乐段，课件出示：5 5 3 4 ︳50 ︱
要求：1、试着唱这两小节的曲调。2、用“啦”模唱，再跟着琴声唱。3、带着歌词唱唱并跟着琴声唱唱。
● 课件出示 “ 5 5 3 4 ︱ 50 ︱ 5 5 3 4 ︱ 50 ︱ ”
下 课 的 铃 声，送 来 十 分 钟，▲ 刚才同学们唱得很好，很有激情！现在请同学们跟着琴声唱好a乐段的乐曲和歌词。（在教学过程中重点突出后十六分音符的教学）
● 课件出示“︱︱”鼓励启发学生读读唱唱。让 那让 那
▲ 同学们表现的不错，十六分音符的唱法和十六分节奏的读法完全感受到了，很好！接下来请同学们继续努力。
思考：1、在a乐段的旋律中，你发现了什么？（在这个旋律中我发现了“55 34︱5 0 ︱”
重复出现了四次，其中一次“5—︳”是二分音符）
2、在a乐段的旋律节奏中，你知道了什么？（在这个旋律节奏中我知道了节奏紧
凑，旋律活泼欢快、跳跃有弹性）
▲ 很好！同学们能够用自己的聪明才智去发现去知道去领悟，真了不起！
▲ 接下来请同学们用活泼欢快的语调跟着琴声演唱一遍。
● 学习b乐段，点击课件出示歌谱和歌词。
要求： 1、用啦模唱曲调。2、跟着琴声唱唱歌词。
3、跟着老师的手势唱唱。（老师用科尔文手势带着学生一起唱）
思考： 1、在这段旋律中，你认为需要注意是那几个方面？（节奏舒缓、旋律抒情、切
分音、圆滑线、结束音）
2、你能不能用你特有的情感演唱？（看学生举手情况指名演唱）● 出示切分节奏“ xxx ︱0xx ︱ ”
↘ ↗↘ ↗﹨ ↗↘ ↗
哒 哒 哒 哒 哒
5、展开歌谱，完整演唱。（点击播放歌曲，请同学们跟着音乐完整的演唱一遍）
【教学理念：坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规律。根据不同年龄段学生的身心发展特点，贴近学生的生活经验和思维特点，合理安排音乐教学中的每一个环节，做到有的放矢。开发学生思维，调动学生主动参与、分析、感受、体验，把乐理知识、音乐技能掌
握、学习音乐兴趣融入教学之中。教学要点明确，学生有思考、展示的空间。学歌唱谱，突出重点，不带唱，尽量与琴声吻合。努力培养学生学习音乐的习惯，关注学生唱歌情感和演唱方法，为以后学习音乐、享受音乐打下良好基础。】
三、鼓励创新，创编表演 1、情感交流，谈话导入。
▲ 同学们，刚才你们演唱的很好！欢快活泼舒缓的情感表现出来了，真不错！如果我们能把这音乐添加一些打击乐器为歌曲伴奏，效果会更好，更有一番情趣！更令人回味无穷！2、出示打击乐器，指导使用方法。
▲ 在民间戏曲演出中，不是有锣鼓钹打击敲击起音作为开场白？今天，我们也为我们所学的歌曲用锣鼓钹作为前奏伴奏起音，同学们好不好？看节奏： x x x ︱ x 0 ︱ x x x ︱ x x ︱ x x x x ︱ x 0 ︱ x x x x ︱ x 0 ︱ 咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚咚 咚咚咚咚咚 5 5 3 4 ︳5 0︳5 5 3 4 ︳5 0 ︳ ● 锣鼓钹演奏。（请三位同学上台使用锣鼓钹，其余同学演唱歌曲）
▲ 刚才同学们演奏演唱得很好！你知道我们前面还学过那些打击乐器？
3、点击课件播放打击乐节奏图示。 碰 铃： x—︳ x—︳
沙 锤： 0 x x x ︳0 x x x ︳
铃 鼓： x x x x ︳ x0︳
双响筒： x x x x ︳ x0︳（双响筒左敲四下右敲一下）
要 求：1、每人都手持一种打击乐器，按类别分组站好队形。2、看图示节奏敲击、动作，边听音乐边演奏边演唱。
3、手拿锣鼓钹的为歌曲前奏起音，歌曲中你可以任选一种你喜欢的伴奏。
4、按分工和要求，完整地演奏演唱。
【教学理念：音乐课是实践性很强的教学活动。此教学设计操作，鼓励学生积极参与探究与创造，激发了学生的创造性思维，与众不同的演奏演唱表演形式。让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。发挥了他们好动好表演的个性特长，加强了课堂上学生的互动，培养了学生的合作能力，培养了学生对音乐的节奏感和音乐感。】
四、拓展延伸，完美结课 1、归纳，鼓励，延伸。
▲ 今天，我们学习了这首歌曲，同学们表现的很好！充分表达了你们对课间十分钟的喜爱。老师相信，同学们一定能利用好最宝贵的十分钟。
接下来，老师想与你们一起分享一首歌曲，歌曲的名字也是一样，因为他们的作者一样，只是在旋律上发生了变化，我们快来欣赏吧！
● 点击播放mtv视频。（王雪晶演唱的视频）2、完美结课。
▲ 同学们，下课时间快到了，真正属于你们的快乐十分钟又来了！最后，随着歌曲的范唱，再用歌声来表达一下你们的情感吧！
● 轻声播放歌曲，按组有秩序地离开教室。
【教学理念：音乐审美，音乐情感，音乐感受，要贯串于整个音乐教学过程，因而结课也要起着画龙点睛的作用，升华主题，完美音乐课堂。本课教学歌曲旋律本身是欢快轻盈抒情，因此要让音乐课堂充满欢乐的气氛，使学生有着美好的回忆。优美的旋律、欢快的音乐课堂，才能让学生回味无穷，才能让学生喜欢音乐，才能使学生对唱歌教学不感到乏味。结束几句简短的话语，几秒钟的美妙音乐声，使学生对音乐产生了共鸣。】
【综合思考与反思】 1、教学目标的确定
一节课上什么内容？要运行那些教学手段？教学任务能否完成？作为教学者要心中有数，目标要明确。我这节课在教学目标上定了四个方面。根据我校的教学资源和学生的实际情况，我认为这节课的教学目标设定是符合的可行的。
教学目标不要过大过高，或脱离实际，或违背教育教学原则，或夸大陈词滥调，那是没价值的，无意义的，行不通的。2、教学设计要实用，可操作性
教学设计所描述的教学步骤、教学环节、教学方法、教学活动，陈述要清楚，层次要分明，既不能过简单也不能过繁琐，要有实用使用价值，实践起来便于操作。本案例设计教学过程从四个方面着手，每一部分都是按照音乐新课程标准的教学理念去构思设想的。教学过程中的每个步骤每个环节，都是一步扣一步，上下连接紧凑，紧紧抓住围绕教学主题进行教学。从开始导入新课到教学新课及编创活动又到结束本课的始终，教学语言精练，情感丰富。音乐课堂活跃，完全调动了学生的积极性，学生主动参与到音乐课堂。3、灵活运用教学方法
在音乐教学中，那种人为的、固定不变的模式，呆板陈旧的方法，传统的教法，单调枯燥的学法，注定要使学生久而生厌，继而失去学习的兴趣。本案例在运用教学方法上也有许多亮点，教学方法新颖。如创设情境、激发情趣、情感交流、课件展示、要求明确、动脑思考、鼓励性语言、创造性演奏演唱等等，都是本案例的优越。
但在教学实践中，使用锣鼓钹一组的同学突然问起老师“我们不按你的要求去伴奏行吗？” 当时我不加思索回答不行。这种草率回答学生的方法在教学中要尽量避免，要正确对待学生的质疑。4、课堂教学评价
这堂音乐课，从学生的角度看，我认为他们学习兴致很高，学习积极性调动起来了。积极动脑思考，回答问题热烈。积极配合老师教学，模唱、唱歌、听琴声、打击乐器伴奏，用自己创造的某些舞姿动作跟随着歌曲旋律律动，真的有一番情趣！学生喜欢这堂音乐课。从老师的角度看，教学者轻松自然，课件准备充分，或点击课件，或弹琴，或和学生交流，教学重轻主次分明，课堂气氛浓厚。但在教学中忽略了学生与学生的评价，这有待于今后的教学中不断改进。5、尊重教学者的劳动 音乐教学者要上好一节课，要写好一篇教案，要弹好一首曲调，不知要花费多少心血。准备一节课，课前要专研教材、吃透教材、熟悉教材，要编写教案，要在钢琴下弹奏练习所教学的歌曲，又要准备好教具，还要下载些教学资料，如果要在多媒体教学，又还要制作好课件。前前后后的时间累计起来算一下有多长？你说音乐教学工作者够辛苦吗？所以我们要尊重教学者的劳动，敬重教学者的辛苦！
撰写此教学设计的确花了不少时间，但我觉得没有白白浪费时间，在教学实践中学生完全能够接受，教学实践证明同学们喜欢这堂音乐课。教学效果出乎意料，令人满意！这就是劳动者的结晶。