六年级下册语文优秀教案3篇 小学六年级下语文教案
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《莫泊桑拜师》
教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.识记生字，理解词语。
3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点：读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
教学难点：合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
教具准备：
1.课件。
2.学生收集相关人物的文字、图片资料。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。
2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
教学重点：
在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
教学难点：
学会概括课文的主要内容。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
1.回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物?从这些人物身上，你都受到了哪些启发?
2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。
3.围绕课题质疑。
二、自由读文，初步感知。
1.课件出示读书要求
(1)看清字形，读准字音。
(2)自由读，大声读，放慢速度读。
(3)难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。
(4)读书用心记，思考有凭借。
2.学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。
3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。
三、检查读书，初步解疑。
1.指生读书。(每人一个自然段)
2.学生评读。
3.教师总评。
4.解疑：(1)拜谁为师?(2)结果如何?
5.课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究，进一步感知课文。
1.课件出示探究内容
(1)快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?
(2)共几次拜师?
(3)每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的?
2.小组读书，合作学习。
3.班级交流，师适时板书。
4.教师总结：课件出示“随堂小练习”。
莫泊桑是( )世纪( )国的作家。学习了这一课，你认识了( )的莫泊桑，认识了( )的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是( )。
5.课堂总结。
五、课外拓展。
观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。
第二课时
教学要求：
1.正确流利有感情朗读课文。
2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学难点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学过程：
一、导入
1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容?
2.课文分了几部分来写得呢?每一部分都写了什么?
(三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。)
3.莫泊桑是一位什么样的学生?福楼拜是一位怎样的老师呢?这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。
二、新授
1.指名读课文第一段，从中体会到了什么呢?(目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱)
过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。
2.请同学们默读读课文的2---9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。
3.交流学习体会，老师及时指点、引导。
第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
(抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。)
第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
(抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会)
第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
(抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。)
拜师结果如何，齐读最后一段体会。
(结合牢牢、勤奋努力 、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。)
三、小结
通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。
《江雪》
教学目标：
1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。
2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。
3、能根据画面大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句。
4、认识部首“雨字头”。练习描写“雪、灭”2个字。
教学重点难点：
能在老师的帮助下借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思。体会老渔翁在寂静、寒冷的江面上孤舟独钓的情景。
教学过程：
一、欣赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字。
1、出示“江雪”图片，引导学生看图说话。、 师：谁能用一二句话介绍一下图上的景象?
2、交流反馈，适时出示生字卡片“雪、寒”。
3、总结，板书古诗题目，学习“雨字头”。 师：同学们观察得很仔细，说得也很完整。这幅画上画的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪。今天我们要学习一首古诗，题目是—— 板书——江雪 写“雪”时，用红色标注“雨字头”，边写边说：第三笔是——横钩;这一点一点的多像——小雨点啊!
师：有谁知道老师为什么要把这部分用红笔写出来?(不知道的，可以看看书。)
二、欣赏配乐古诗诵读，根据画面和老师的讲解大致了解诗意。
1、播放媒体，学生赏听。
师：让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗，大家要仔细看图，认真听录音。
2、再放媒体，老师讲解一句意思，再出示一句诗句。 师：请大家仔细听老师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么? 师：寒冷的冬天到了，大学纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。这真是——千山鸟飞绝，万径人踪灭。 师：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
3、交流听明白了什么。 先自己说说，再同桌交流。
三、指导朗读古诗
1、出示整首古诗，明确学习任务。
2、老师一句一句范读，学生跟读。
四、自由练习朗读，多种形式反馈朗读。
1、自由练读。
2、小组交流读。
3、全班交流读。
4、打擂台背诵古诗。
五、复习巩固认读生字，指导有意识记忆字形。
1、抽读生字
2、交流记字好方法。
六、巩固了解诗意。
1、根据老师讲的内容，背诵相关的诗句。
2、根据画面选择诗句。
七、指导描写“雪、灭”两个字。
《穷人》
【教学目标】
1.学习课文内容，感悟人物品质。
2. 抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。
3. 体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。
【教学重点】
1.抓住重点语句，体会重点句子的含义。
2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。
【教学难点】
理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。
【教学课时】第二课时
【教学准备】
1、教师：练习、重点语句课件。
2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。
【教学过程】
一、活动一：以“读”导入
课件演示(按课文填空)
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。
丈夫 出海，这时候还没有回来。桑娜听着 和 ，感到 。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________! 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。
引导学生完成并品读这些重点语句，从中体会妻子桑娜的美好品质。(板书)。 桑娜： 勤劳 善良
师：在《穷人》这篇课文中所写的主人翁??渔夫夫妇，在生活极端穷困的情况下依然关心别人，这体现了一种怎样的优良品质?现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。
设计目的：这样的导入设计，让学生复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美好心灵，为学习下文作铺垫。
二、活动二：感悟“富有”
1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。
2、默读课文，讨论、交流：课文哪些内容体现了他们的“富有”?
3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。
应变预设：引导学生理解何为“富有”。让学生充分读课文，找出重点的文段，同桌交流讨论。引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会