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《富饶的西沙群岛》说课稿12篇(富饶的西沙群岛说课稿第二课时)

2023-02-17 22:19:00综合
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《富饶的西沙群岛》说课稿12篇(富饶的西沙群岛说课稿第二课时)

  下面是范文网小编收集的《富饶的西沙群岛》说课稿12篇(富饶的西沙群岛说课稿第二课时),供大家参考。

《富饶的西沙群岛》说课稿12篇(富饶的西沙群岛说课稿第二课时)

《富饶的西沙群岛》说课稿1

  教材分析

  《富饶的西沙群岛》是第六单元的第二篇课文。本单元以“壮丽的祖国山河”为专题,安排了4篇课文,训练重点是引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中,领略自然风光,体会作者的思想感情。本课作者用准确生动的语句,按海面、海底、海滩、海岛的顺序,具体形象地介绍了西沙群岛美丽的风光和富饶的物产。表达了作者对西沙群岛的热爱之情。思路清晰,词句精确而具体。

  教学目标

  1.会认10个生字,认识多音字“参”,理解“威武”“交错”等词语。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重难点

  重点:生字词;描写海域物产的段落。

  难点:学习作者是如何围绕中心句把内容写具体的。

  教学过程

  我设计了以下四个环节:

  一、出示图片,激趣导入 二、检查预习,整体感知

  三、细读感悟,感情朗读 四、回顾课文,加深感受

  一、出示图片,激趣导入

  [ 为了让学生快速地走进课文,我设计了这样的导入环节 ]

  师:同学们,“十一”长假时你们和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?

  生自由说 。

  师:这节课老师带你们一起去游览一个地方。(出示西沙群岛风光图片)

  师:知道是什么地方吗?(板书:富饶的西沙群岛)

  生:齐读课题,指生说说“富饶”的意思。

  师:简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国海防的前沿哨所,位置非常重要。(屏幕出示地图)

  二、检查预习,整体感知

  [预习能力是小学生应具备的自学能力,我课前布置预习,课堂上给学生交流的机会,促使他们养成读书动脑的好习惯。]

  1、自读课文:要求读准字音,读顺句子。

  2、检查字词:

  a、出示生字词

  b、指名读词并说说哪些字容易读错,重点强调“饶”、“栖”、“渔”“屿”几个字的读音,再齐读词语。

  c、让学生说说“威武”和“交错”什么意思,

  d、去熟字留生字,采用开火车读的方式巩固读音。并让学生选字组词说话

  3、指名接读课文,想一想课文主要内容是什么。

  [课标要求中年级开始,要初步培养学生概括课文主要内容的能力。这学期让学生预习时要想主要内容。但学生概括起来还是会有一定难度的,需要在学习课文时逐步引导他们概括好。]

  三、细读感悟,感情朗读

  (一)、学习第1自然段。

  让学生结合预习想一想课文是围绕哪一句话写的?有了以往的经验,学生能找到文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方,然后指名读第一自然段。[板书:风景优美,物产丰富]

  (二)、学习 2~6自然段。

  1、师:从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶呢?请同学们找到有关的内容读一读,并结合重点词句体会。

  2、小组交流。

  3、全班交流。

  (这时不必强调按课文内容的顺序进行,但教师应该在学生汇报某段内容时,引导学生集中汇报本段以后,再进行别的自然段。)

  [这样以学定教,顺学而导,充分发挥学生的主动性和积极性,培养学生自能读书的能力。]

  2~6自然段的内容我是这样处理的:

  3、4自然段是本文的重点处理细致一些

  第3自然段:通过图片认识珊瑚;用举例子和做动作的方法理解“蠕动”和“威武”;认识多音字“参”;指导朗读出珊瑚的美丽,海参的懒洋洋和龙虾的威武。

  第4自然段:

  1、当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时,屏幕出示图片,教师指图让学生说出文中相对应的描写鱼的语句,理解鱼奇特的样子和优美的姿态。

  2、“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句话是什么意思?

  a、从哪里可以看出鱼多?(引导学生联系上文回答,找到“成群结队”、“数不清”理解鱼的数量多;找到“各种各样”、“有的……有的……有的……有的……”理解鱼的种类多;)b、看画面。(进一步感受鱼多)

  3、进行不同形式的朗读训练。

  4、领悟表达方法:这一自然段是什么结构?(因为在赵州桥一课已经学习了“总—分—总”的结构方式,一部分学生应该能发现本段也是“总—分—总”的结构方式。)然后分别找到总起、分述和总结的句子。

  2、5、6自然段处理简单一些

  第2自然段:教师说明海水五光十色的原因;指名读出海水的美。

  第5自然段:结合图片理解“颜色不一”和“千奇百怪”;通过读感受贝壳的美和海龟的有趣。

  第6自然段:引导明确本段是围绕“鸟的天下”来写的,并找到关键词“各种”“遍地”“厚厚的”。

  [这一部分的教学,我始终注意以读为主,通过抓住关键词句和课件演示让学生体会感情,突破难点。在不脱离文本的前提下,将积累词语和理解课文内容有机联系在一起,并通过多种形式调动学生朗读的热情,使学生在读议中悟出情理。]

  (三)、学习第7自然段。

  师:西沙群岛是如此的美丽和富饶,那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢?让我们齐读课文的第七自然段。

  [这部分内容比较简单,我没做重点处理,以读代讲既节省时间又使教学环节轻重有致。]

  (四)、总结

  让学生看板书再次概括课文的主要内容所表达的思想感情。[板书:热爱]

  [这样做是为了训练学生更完整地表达,进一步培养概括能力。]

  四、回顾课文,加深感受

  用自己喜欢的方式再读课文,或背诵自己喜欢的内容,加深感受西沙群岛的美丽、富饶,。

  板书设计: 22、富饶的西沙群岛

  风景优美 海水

  海底 热爱

  物产丰富 海滩

  海岛

《富饶的西沙群岛》说课稿2

各位专家、老师:

  大家好!

  我执教的《百鸟缤纷》一课,是人教版三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》的第三课时。

  这节课的教学目标是:通过复习课文第四自然段对西沙群岛鱼的描写,让学生初布感受总分总的写作方法,学习排比、比喻等修辞手法,教会学生仔细观察事物,能抓住事物不同方面,比如头、身、尾等身体特征,进行生动具体地描写。

  三年级孩子的生活充满了童真、童趣,激发学生说和写的兴趣,是这节课教学的重点。我通过展示课文中鱼的画面,让学生迅速进入鱼的美丽多姿的情境,而拓展的其它四种鱼儿,它们外观美丽,体形多姿,激发学生说的兴趣。而它们的头、身、尾又都具有较明显的特征,学生仔细观察,也能抓住特点,一一描绘。在描绘鱼的同时,潜移默化中,让学生进一步感悟:总分结合,巧妙运用排比、比喻,抓住事物特征,逐一分写的写作方法。

  鱼的世界是那么鲜活有趣,如何选择同样鲜活有趣的情境,有效拓展呢?我冥思苦想,从水中到陆地,再到空中,先后想到了美丽多彩的菊花,活泼好动的猴子,变化多端的云朵。最后通过事物特点的代表性,选择了鸟语林的鸟儿这一情境。从众多的图片中筛选,确定为最后的六张:翠鸟、黑鹤、红雀、鹦鹉、大灵鸟、孔雀,鸟儿的外表美丽且具吸引力,让学生兴致盎然,激发了学生说、写的兴趣。它们的嘴、头、身、尾,也各具特点,便于锻炼学生观察能力、语言表达能力,以及总分结合,逐一分写的写作能力。

  在仿写的同时,设计了赠送小礼物——描写鸟的好词这一环节,通过拓展、积累词汇,丰富了学生的语言积累,让学生笔下的片段更加生动、具体。

  整堂课的教学,我力求学生兴趣浓厚、入情入境、乐于思考、勤于回答,潜移默化中学到知识,提升能力。

  当然,课无止境,本堂课的呈现也有不尽完善之处。希望各位领导、老师给予批评指正。我将以此鞭策自己,并怀着更高的激情,投身语文教学研究,投身课题钻研,成为一名钻研型的青年语文教师。谢谢大家。

《富饶的西沙群岛》说课稿3

各位专家、老师:

  大家好!

  我执教的《百鸟缤纷》一课,是人教版三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》的第三课时。

  这堂课的教学是借班上课,我对学生的学习情况:例如朗读、阅读、答题习惯和方式都不甚了解,教学设计环节有需要改进之处,课堂教学环节的磨合还有不尽完善之处,还望各位专家、老师给予批评指正。

  随着教学的深入,孩子们还是较快地进入了教学情境之中。本堂课的教学,基本达到了教学设想的目标。首先,学生通过朗读《富饶的西沙群岛》的第四自然段,从有的……有的……有的……有的……这四个整齐的句式了解了排比的写作方法,再现了“彩色条纹的鱼,一簇红缨的鱼,飘飘摇摇的鱼,圆溜溜的鱼”,初步感悟了排比的作用。又通过品读第三、第四个有的的句式,再现“像插着好些扇子的鱼,像皮球一样圆的鱼”,从中感受了比喻的修辞手法。

  其次,通过欣赏西沙群岛其它的鱼儿,启发学生从头、身、尾等方面去观察鱼儿的特征。看了美丽多姿的鱼儿,有的孩子还运用了比喻,把观察到的鱼儿说得栩栩如生,比如:有的孩子说“鱼儿的身子圆圆的,布满了蓝色的花纹,尾巴长长的,多像一把大扇子啊!”还有的说“鱼儿头上的角尖尖的,像鹿角一样。”孩子们敏锐的观察与发现,让我充满了惊奇、喜爱。孩子们通过朗读老师仿写的鱼儿的片段,进一步感受了总分总的写作方法。

  再次,孩子们进入百鸟缤纷的世界,说的兴致更高了,它们观察细致入微,连红雀喉咙下像胡须样的黑色的羽毛都观察到了。孩子们对翠鸟蓝色的羽毛,对黑鹤那蒲公英般的头冠,对红雀头上那束尖尖的羽毛,对鹦鹉五彩的翅膀,对孔雀展开的翎毛上的像眼睛般的花纹都特别有兴趣。他们对鸟儿的多姿多彩发出了惊叹,并踊跃举手,述说发现。

  最后,孩子们欣赏描写鸟儿的好词,朗读后在仿写片段中灵活运用。孩子们笔下的鸟儿是那么绚丽多彩,有声有色。有的孩子写到“有的鸟儿身上的羽毛,像五颜六色的彩虹。”有的写到“有的鸟儿眼睛圆溜溜的,嘴巴尖尖的,穿着红色的礼服,像要参加盛大的舞会呢。”

  作为一名小学语文老师,我们要不断钻研教材,让学生在教材中学得新的知识;还要拓展教材,让学生在生活中运用新知识。创造性地使用教材,让教材成为源头活水,在生活中运用新知识,让源头活水汇成溪流,奔流不息。当然,本堂课的教学还有不尽完善之处,希望各位专家、老师予以批评指正,我将继续钻研,不断提升自我。谢谢大家!

《富饶的西沙群岛》说课稿4

  一、说教材

  《富饶的西沙群岛》内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元安排了几篇介绍祖国大好河山的古诗和文章,分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文,文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产,表达了作者对西沙群岛的热爱,对大自然风光的热爱。

  选编这篇课文的意图:一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

  (一)说教学目标

  根据《新课程标准》要求,结合本课特点,特制定本课教学目标:

  1、读懂课文主要内容,了解我国南海水域的广阔与富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。

  2、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  3、体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。

  (二)说教学重难点

  理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。

  二、说教法学法

  方法是打开知识大门的金钥匙。《新课标》倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

  本课我将采用以下教学的方法:

  1、自主学习法。初读课文、整体感知时,我都采用了自主学习法,让学生自主读课文,把学习主动权交给学生,在自主读的同时教给读书的方法。

  2、合作学习法。让学生再读课文,整体感知时,我采用了合作学习法,通过学生自主读全文,交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,说说读懂了什么。

  三、说教学过程

  自主学习,合作探究

  1、朗读2~6自然段,整体感知谈谈自己喜欢的部分。

  2、潜入海底,体验富饶

  (1)研读第3~4自然段,潜水到神奇的海底,看看有哪些物产。(引导学生快速浏览,找出西沙群岛的物产,用笔画下来。)

  (2)引导合作学习:海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾,而且还有各种各样的鱼。

  (3)思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。(教师出示课件图,使学生获得感性认识,然后指导学生分析体会,并非真的是水鱼掺半,而是作者用夸张的手法,强调西沙群岛鱼多的特点,诗人回味,留下深刻的印象。)

  通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。

  四、升华主题,布置作业

  为了巩固使课题得到进一步延伸,我布置了以下作业:

  1、积累有关祖国风光的谚语

  2、背诵文中自己喜欢的段落。

  3、摘抄课文中优美的词句。

《富饶的西沙群岛》说课稿5

各位评委,以及在座的老师们:

  大家好!今天,我说的是《富饶的西沙群岛》这一课。

  首先,我来说一下教材:

  《富饶的西沙群岛》是鲁教版九年义务教育五年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开,思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确而具体。

  下面说我的教学目的与要求:

  依据课程标准和教材重点,结合学生的智力和年龄特点,我首先确定了教学目标:

  1、认识“饶、屿”等14个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

  2、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4、摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。

  本节课的教学重难点是:有感情朗读课文第2自然段,能在读中想,读中悟,有自己的感受。引导学生理解句与句、段与段之间的联系。

  说学生

  选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。对平顶山的学生来说:对西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。因此这些都是本课的难点。为突破这些难点我采用了多媒体教学

  再来说我的教法:

  由于智障孩子接受能力较差,以及课堂容易分神等学习特点,所以,我采用直观教学法和阅读理解法来进行课堂教学。

  一、直观吸引,激发学习兴趣

  观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。强化学生的直观效果。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色,瑰丽无比,便由衷的发出了感慨“大海真美,真漂亮!”以此激起学生求知的欲望和学习的兴趣。观看了图片、录象,学生大脑里已经形成了一些印象,对接下来学习课文有很大的帮助。

  二、细读品味,理解文章内容

  “阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。智障孩子的注意力更容易分散,所以在整个学习过程中,不但要多读,更要变着花样读,激起孩子读书的欲望。所以,除了采用个别读、齐读的同时,我也运用了比赛读、配音乐配画面读等多种方式,把学生带进文章意境中,让学生“读中感悟”、“读中想象”,让孩子与作者的心灵相通,加深对课文的领悟理解。

  我的教学流程是:

  一、激情导入,感悟海底的美丽、富饶

  伴随背景音乐,引导学生观看一段录象:五光十色的海水,嬉戏的鱼群,披甲的龙虾,美丽的珊瑚,庞大的海龟。。。。学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象,一边听我的导语,深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。此刻,我抓住时机,说道:这就是富饶的西沙群岛,同时板书课题,导入新课。这种运用现代媒体手段,创设意境,由画入文的导入方法,促使学生产生渴望学习的内趋力,形成学习冲动的教学效果。

  二、分段朗读,从读中理解课文

  智障孩子不如智力正常的学生的接受能力强。所以,我班的孩子,一节课大概学习1—2个自然段。在学习第二自然段的时候,我从两个层次入手:〈1〉你从哪儿看出海水五光十色?引导学生带着问题读,明白课文具体描写了海水的各种颜色,有深蓝的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。学生把这些词句联系起来,想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象,就比较具体地理解“五光十色”的意思了。〈2〉思考:海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此,我设计了这样一个练习:因为海底有(高耸的山崖),又有(低陷的峡谷),所以海水(有深有浅),从海面看(色彩也就不同了)。通过这个练习,使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关,感受祖国南海优美迷人的自然风光,激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。

  班里只有11个学生,所以我有充足时间对孩子进行个别辅导。在分段学习的时候,我不但注重孩子的读,更注重孩子的说。虽然智障孩子比正常孩子要差一些,但他们的内心世界是同样的丰富多彩。我会让每个孩子都说说,你读了之后,都明白了什么?程度好的孩子,可以完整的说出各种物产和美丽景色,程度差的学生,连一句完整的话也说不出来。这个时候,就需要我引领着他,我说一点,他补充一点,慢慢把自己心中的想法表达出来。这就是我校一直倡导的个别化教学手段。

  三、边玩边学,在玩中感受课文的中心思想。

  爱玩是孩子的天性。如果一整节课都用来学习课文,孩子容易失去兴趣。所以,在课时进行三分之二的时候,我结合课文内容,设计了一个小游戏,让孩子通过玩,来进一步加深对课文内容的理解。

  我将学生分成两个寻宝英雄队(即太阳队和月亮队),对西沙群岛进行一次考察大比拼。看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多,除了文中说的,你还能说出其他的吗?这个时候,孩子一下子就亢奋起来了。大家都跃跃欲试,争先恐后的说起来,使课堂气氛顿时进入了高潮。通过这个小竞赛,不仅让学生在玩的同时,更牢固的掌握了本节课的知识,也对所学的内容有了更深一步的延伸和拓展。

  各位评委,我的说课到此结束,衷心地感谢大家!

《富饶的西沙群岛》说课稿6

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!

  我说课的题目是《富饶的西沙群岛》

  一、说教材

  《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章,分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文,文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产,表达了作者对西沙群岛的热爱,对大自然风光的热爱。

  本篇课文是学生学完古诗两首《望天门山》与《饮湖上初晴后雨》后的首篇白话文写景文章,教好本课对后面课文的教学有一定的借鉴意义。

  选编这篇课文的意图:一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

  (一)说教学目标

  根据大纲要求,结合本课特点,特制定本课教学目标:

  1、认识14个生字,会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。

  1、学习本课生字词,会认15个生字,会写20个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。

  2、读懂课文主要内容,了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西南海岛风光的魅力,培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  4、体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。

  (二)说教学重难点

  理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶,让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。

  (三)说课前准备

  1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语,或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

  2、通过上网查资料了解西沙群岛。

  3、预习课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。

  多媒体课件:西沙群岛相关图片

  二、说教法学法

  方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。 本课我将采用以下教和学的方法:

  1、自主学习法。初读课文自主识字,再读课文,整体感知时,我都采用了自主学习法,让学生自主读课文,把学习主动权交给学生,在自主读的同时教给读书的方法。

  2、合作学习法。让学生再读课文,整体感知时,我采用了合作学习法,通过学生自主读全文,交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,说说读懂了什么,哪些地方没有读懂。

  3、质疑法。学贵有疑,教学中要有意识培养引导学生质疑问难,培养学生发现问题,提出问题,逐步到自己能解决问题。课的开始,我让学生质疑,整体感知时,让学生自主解疑,还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。

  三、说教学过程

  第一板块---导入新课,激发兴趣。

  蒙田说过:“教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则,只是填鸭式的灌输,毫无意义可言。”教学开始,我先向学生播放西沙群岛的风光图,通过欣赏图片,激发学生的兴趣和求知欲,把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛,有利于教学的进行。

  (伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,开门见山,直奔主题,激发学生学习兴趣,在语文教学中尤为重要。)

  第二模快——整体感知,扫清障碍。

  1、检查生字词的认读情况。

  (课标指出,识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况,既为学习课文作好准备,也加强了学生良好学习习惯的培养。)

  第三模块----整体把握课文

  1、学生通读全文,了解每段的大意,用自己的话说一说。并简要概括。

  2、学生默读课文,边读边做标记,看看这篇文章讲课意见什么事情?富饶的西沙群岛给你留下了什么印象?并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。

  {采用自主学习与合作探究法,学生运用喜欢的阅读方法,如扫读、跳读、快速浏览等方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用,感知文章大意}

  第四模块——精读感悟,从中感受细沙群岛的广阔和富饶

  新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。

  (“富饶”一词是课文的一条红线,牵引着海面→海底→海滩→海岛→这几个方面来介绍西沙群岛的。因此,抓住有关句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究“富饶”含义成为本课教学的重中之重。

  围绕这一主题思想,我采用以下方法我采用以下几个步骤:

  一、 联系上下文,初识西沙群岛

  1、让学生默读第一自然段,通过看地图了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,同时明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。

  (这样既进行了默读的能力训练,又培养他们注意挖掘语言因素,理解课文思想内容的能力;既训练学生自读能力 ),

  2、朗读2~6自然段,整体感知

  课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的,下面就请同学们自由朗读2~6自然段,想想画画,看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美?哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢?

  二、同位交流,品位重点

  (1)学习第二段,找出风景优美的句子

  (2)教师提示海水都有哪些色彩?用线划出,再读读,想想海水还可能有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀,尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)在让学生结合上下文,说说“五光十色”的意思,并进行替换词语进行比较,体会作者用词的准确性。

  (三)、潜入海底,体验富饶

  (1)研读第3~4自然段,潜水到神奇的海底,看看有哪些物产。(引导学生快速浏览,找出西沙群岛的物产,用笔画下来。)

  (2)引导合作学习:海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾,而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段,讨论完成习题:

  (1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,有的( );有的( );有的( );有的( )。

  (设计意图:学生学习感受鱼的多而美,学习排比句的写法,并仿写。读出不同的语气,读出层次感。)

  (3)思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。(教师出示课件图,使学生获得感性认识,然后指导学生分析体会,并非真的是水鱼掺半,而是作者用夸张的手法,强调西沙群岛鱼多的特点,诗人回味,留下深刻的印象。)

  (四)、自主学习,合作探究

  通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。

  (五)、情感升华 巩固全文

  将本堂课的教学重点落实之后,我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解,这样可以巩固之前学习的知识,然后再把第七自然段呈现,继续给出他的军事意义。让学生对它更加喜爱,进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。

  四、升华主题,布置作业

  当学生对课文有个比较清晰的认识后,我趁机提出这样的问题: 1、课文是按什么顺序记叙的?通过对课文的学习,学习理解了是按总—分—总,按地点的变化,抓住事物的变化,抓住事物的特点归类叙述的。 2、你喜欢西沙群岛吗?为什么?让学生通过讨论交流使主题得到升华,课文得到延伸。

  为了巩固使课题得到进一步延伸,我布置了以下作业:

  1.积累有关祖国风光的谚语

  2、练写本课的生字,生词。

  2.背诵文中自己喜欢的段落,并用自己的话来介绍西沙群岛。

  3、阅读阅读基础训练51页《美丽的草原》。

  五、说板书

  好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的:先板课题:富饶的西沙群岛,然后在下边板出它的两个特点:风景优美,物产丰富。简单明了,起到了有效辅助教学的作用。

  “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学,需要我们不断求真,课堂教学是一门艺术,需要我们不断创新。

《富饶的西沙群岛》说课稿7

  一、教材简说:

  《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

  课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时,为此确定以下教法和学法以及教学目标等。

  二、设计思路:

  1、 采用歌曲引入和图片欣赏等手段,激发学生朗读的兴趣,让学生真正走进课文,充分阅读,感受课文优美的词句。

  2、 重视多样诵读,俗话说,“读书百遍,其义自见”。更因为这篇课文语言精美,适于积累,只有多样读了,才能品出文章的味道。

  3、 在学习生字时,我采用小组合作的办法,通过分类组合生字的形式,强化学生对生字的记忆,然后分析字形并范写生字以有效达到写字的效果。

  三、教学目标:

  1、 会认十个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈等词语。

  2、 读懂课文主要内容,了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  四、教学重难点:

  1、 重点:会认十个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。

  2、 难点:通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句,体会它的美丽与富饶。

  五、教学过程:

  (一) 导入新课:师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》,引入西沙群岛。

  (二) 新课的学习:

  1、自由读课文,找出生字并多读几遍带拼音的生字。

  2、同桌互相指认课后二类生字。

  3、分组比赛识字

  4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。

  (1)自由读;

  (2)指名读。

  5、由词入文,感知课文内容,在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜欢的段落充分阅读,初步理解课文内容。

  6、学写生字。

  7、再读课文,回答课后小话筒提出的问题。

  8、师生合作朗读课文,总结本课内容。

  9、布置作业。

  六、板书设计:贴图并书写生字。

《富饶的西沙群岛》说课稿8

  教材分析:

  这篇课文是第六单元的一篇精读课文,通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置;再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产;最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

  学情分析:

  三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力,对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力,能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

  设计理念:

  1、尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、相互的学习。

  2、学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。

  3、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,积累优美词句,丰富自己的语言。

  2、读懂课文内容,通过对重点词句的理解,排比句的掌握和运用,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

  教学重点:

  了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

  教学难点:

  读懂课文,了解西沙群岛的美丽和富饶。

  说教法和学法:

  本课我将采用以下教和学的方法:

  1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。

  2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。

  说教学用具:

  PPT课件

  说教学环节:

  一、谈话导入,直接进课。

  同学们,上一节课我们学习了生字和词语,这节课我们继续学习《富饶的西沙群岛》,

  请同学们默读课文。

  学生默读课文。

  师:想一想:课文是围绕那一句话来写的?

  板书:风景优美 物产丰富

  二、分析课文,指导点拨

  (一)学习“海面”部分

  我们不远万里来到西沙群岛,眼前是风景优美的大海,海水怎样?(第二自然段)

  一读:学生齐读第二自然段。

  师:海水给你怎样的感觉?(很美)从哪几个词语中能看出来?

  生:五光十色 瑰丽无比

  师:“像这样表示颜色多的词你还知道哪些?(生说五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩)把“五光十色”这个词换成“五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩”行不行?为什么?

  出示:两幅图对比——海水在太阳光,能反射出五彩的光,所以五光十色恰到好处。

  二读:指两名同学读,评价。

  现在老师(或优秀学生)想展现给大家这优美的画面,请闭上眼睛,师配乐范读。

  三读:学生自己练读。

  出示:深蓝 淡青······

  四读:(师:海水真是五光十色、瑰丽无比,多么神奇呀,读!)配乐齐读。

  (二)学习“海底”部分

  衔接语:接下来我们潜入海底,去看看那里都有什么神奇的景观!看到了什么?

  (生:珊瑚、海参、大龙虾)它们有什么特点呢?(生:各种各样 懒洋洋 威武)【出示图片】加动作读

  衔接语:西沙群岛的海底不光有这些小生物,最多的还是鱼,请同学们看这儿!

  播放小鱼视频:

  师:看到这些鱼你想说什么?

  生1:鱼真多!

  生2:这些鱼真美!

  生3:鱼真怪……

  师:那就带着你现在的感受,我们一起再来读课文。(师引读:)

  西沙群岛的鱼真多呀,有的——有的——

  西沙群岛的鱼真美呀,有的——

  西沙群岛的鱼真怪呀,有的——

  西沙群岛的鱼真有趣呀,有的——

  出示四种鱼图:学生看

  鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。(填空)有的——

  出示图片:

  师:西沙群岛的鱼多的数也数不清 “正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”为什么这么说呢?这是一种夸张手法,说明西沙群岛的鱼特别多。

  (三)自主学习“海滩”部分

  衔接语:海底有这么多可爱的生物,恋恋不舍的走上海滩,又看到什么呢?

  学生说说

  师:海龟不常见,但是沙滩上到处都是贝壳。这些贝壳有什么特点呢?(生:颜色不一 千奇百怪 有趣)

  出示课件:贝壳图,先同桌互相说一说,写下来!

  师:有感情的读出你看写的可爱的贝壳吧!

  学生有感情的朗读写的贝壳——有的……有的……有的……

  五、作业超市:

  1、爱画画的你,不妨画出西沙群岛的优美风景。

  2、爱朗诵的你,不妨把喜欢的部分背下来。

  3、爱文学的你,不妨摘录文中优美的词、句。

  六、说板书设计:

  富饶的西沙群岛

  风景优美 物产丰富

《富饶的西沙群岛》说课稿9

  说教材:

  这篇课文是第六单元的一篇精读课文,通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置;再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产;最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

  说学情:

  三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力,对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力,能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

  说设计理念:

  1、尊重学生的感受,突出学生主体地位,鼓励学生自主、合作的学习。

  2、学习过程中让学生直接与文本对话,以读为本,读中理解、读中感悟与想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。

  3、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。

  说学习目标:

  1、有感情地朗读课文,积累优美词句,丰富自己的语言。

  2、读懂课文内容,通过对重点词句的理解,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

  说教学重点:

  了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

  说教学难点:

  懂得作者是如何围绕重点句进行写作的

  说教法和学法:

  本课我将采用以下教和学的方法:

  1、图片展示,直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充。

  2、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。

  3、自主学习与合作探究法。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。教师是学生的引导者,在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味,去感受,去琢磨,培养学生边读边想的良好习惯。

  说教学流程:

  本堂课的教学,我准备围绕以下5个环节来落实。

  第一环节:图片激趣,揭示课题

  教师出示西沙群岛的地图,介绍在距海南岛330公里的南海海域,有一片岛屿,它就是充满神秘、令人向往的西沙群岛。板书课题——富饶的西沙群岛

  设计意图:此处的情景渲染,达到未成曲调先有情,激发学生读课文的兴趣。

  第二环节:初读课文,整体感知

  在这个环节我设置了三步。

  第一步:抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师:“富”和“饶”都有“很多、很丰富”的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。

  预设:海水的颜色珊瑚海参大龙虾鱼壳海龟

  鸟鸟蛋鸟粪(老师适时板书)

  第二步:引导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方介绍西沙群岛的美丽富饶的。

  第三步:让学生找出课文是围绕那句话来写的。板书风景优美,物产丰富。

  设计意图:通过这三步的梳理,让学生对课文有了整体的感知,明晰了叙事的顺序,潜移默化地促进自己的习作。

  第三环节:品读句子,欣赏海水

  第一步:西沙群岛的海水有何特点?抓住“五光十色。瑰丽无比”这两个中心词,指名让多个学生读出具体描写的句子。

  第二步:海水呈现多种颜色的原因是什么?

  让学生用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练习。

  设计意图:换个方式与文本进行对话,尤其是关注后进生的课堂表现,容易的内容让他们也有机会表现。

  第四环节聚焦词语,畅游海底

  第一步:让生默读海底的第三和第四自然段,划出给你留下深刻印象的句子,再放声读一读。

  设计意图:培养学生不懂笔墨不读书,默读能促进思考,让每位学生都积极主动。

  第二步:让生朗读第四自然段。

  抓住“有的……有的……有的……有的……”指导读,结合图片,进行说话练习。

  让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会,进行多种形式的读,读出意、读出形、读出味、读出神。

  第三步:思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。

  教师出示课件图,使学生获得感性认识,然后指导学生分析体会,并非真的是水鱼掺半,而是作者用夸张的手法,强调西沙群岛鱼多的特点,诗人回味,留下深刻的印象。

  第五环节自主合作,深化感悟

  第一步:自主合作学习5—6自然段

  通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。

  第二步:教师播放西沙群岛风光及物产的录像,使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶,升华学生美的情感,自主体会,选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。

  第六环节:总结全文

  引导学生概括总结全文主要内容,说说自己的体会和感受。

  说板书设计与教学评价

  富饶的西沙群岛

  优美海面海水颜色

  海底珊瑚海参大龙虾鱼

  富饶海滩贝壳海龟

  海岛鸟鸟蛋鸟粪

  板书设计是微型的教案,我用课文的关键词的方法来设计板书,结构清晰,简单明了,有助于课堂抓住重点,突破难点。课堂教学是动态生成的过程,教学目标是整堂课的活动指针,而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中,我们应该关注学生主体性,发展个性,注重学生的情感体验。因此,我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习,使学生在获得知识的同时发展能力,从而提高学生的语文素养。

《富饶的西沙群岛》说课稿10

  一、说教材

  《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章,分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文,文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产,表达了作者对西沙群岛的热爱,对大自然风光的热爱。选编这篇课文的意图:一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

  (一)说教学目标

  根据大纲要求,结合本课特点,特制定本课教学目标:

  1、认识14个生字,会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。

  2、读懂课文主要内容,了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西南海岛风光的魅力,培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、有感情地朗读课文,积累好词佳句。体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。

  (二)说教学重难点

  理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶,让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。

  二、说教法学法

  本课我将采用以下教和学的方法:

  1、自主学习法。初读课文自主识字,再读课文,整体感知时,我都采用了自主学习法,让学生自主读课文,把学习主动权交给学生,在自主读的同时教给读书的方法。

  2、合作学习法。让学生再读课文,整体感知时,我采用了合作学习法,通过学生自主读全文,交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,说说读懂了什么,哪些地方没有读懂。

  三、说教学过程

  第一环节:导入新课,激发兴趣。

  教学开始,我先向学生播放西沙群岛的风光图,通过欣赏图片,激发学生的兴趣和求知欲,把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。

  第二环节:整体感知,扫清障碍。

  1、检查生字词的认读情况。

  (课标指出,识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况,既为学习课文作好准备,也加强了学生良好学习习惯的培养。)

  第三环节:整体把握课文(采用自主学习与合作探究方法)

  1、学生通读全文,了解每段的大意,用自己的话说一说。并简要概括。

  2、学生默读课文,边读边做标记,看看这篇文章讲课意见什么事情?富饶的西沙群岛给你留下了什么印象?并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。

  第四环节:精读感悟,从中感受细沙群岛的广阔和富饶

  我采用以下方法我采用以下几个步骤:

  1、让学生默读第一自然段,通过看地图了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,同时明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。

  2、朗读2~6自然段,整体感知

  课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的,下面就请同学们自由朗读2~6自然段,想想画画,看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美?哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢?

  3、同位交流,品位重点

  (1)学习第二段,找出风景优美的句子。说说“五光十色”的意思,并进行替换词语进行比较,体会作者用词的准确性。

  (2)研读第3~4自然段,潜水到神奇的海底,看看有哪些物产。(引导学生快速浏览,找出西沙群岛的物产,用笔画下来。)

  (3)引导合作学习:海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾,而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段。思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。

  4、自主学习,合作探究

  通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。

  5、巩固全文(将本堂课的教学重点落实之后,我将引导学生将个人情感有一个升华)

  四、说板书

  好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的:先板课题:富饶的西沙群岛,然后在下边板出它的两个特点:风景优美,物产丰富。简单明了,起到了有效辅助教学的作用。

《富饶的西沙群岛》说课稿11

  教材分析

  《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。

  设计理念

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,因此,教师教学中采用小组合作学习要求,力求达到学习成果最优化。

  2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

  3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。

  教学目标

  1、读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

  2、透过重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶美丽,加深对祖国的热爱之情。

  3、富有感情的朗读课文

  4、学习摘抄课文中的优美句子,丰富语言积累。

  教学过程

  一、复习导入

  同学们,昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》,初读了课文,谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?(学生各抒己见。预测学生心理:希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。)

  现在,让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!

  二、 自主、合作、探究、感悟

  1、 接上级通知,分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所,并聘请所长,举行授旗仪式,宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务,组内合作学习。

  2、 提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任务,听从所长指挥,研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

  3、 研究完了,现在咱们就开一个研究成果展示会,各所派代表上台来汇报。

  4、水文研究所(海水)汇报:用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

  老师范读描写海水的自然段,谁有信心比老师读得更好!

  同学们对海水这部分还有什么疑问,可以向我们所提出,共同讨论。

  5、海底探宝队(海底)汇报:你最喜欢这一段中描写什么的句子,为什么?(研究所组员分别有感情读喜欢的句子,并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。)

  课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼,谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话?

  西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼,真是这样吗?是为了形容什么?

  教师画一个海水的图画,请学生上来画上鱼。(画得越多越好)

  问:大家的画画得怎么样?这么一点海水,居然画了这么多鱼呀!奇怪奇怪!

  因为:西沙群岛里的鱼太多太多了!好像一半是水,一半是鱼呀!

  6、海滩游乐场(海滩)汇报:向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

  7、海岛观察站(海岛)汇报:鸟是人类的朋友,对我们有什么作用?为保护鸟类发出倡议。

  三、.总结激情

  西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分,我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪,你们自豪吗?让我们饱含激情地齐读最后一个自然段,以表达自己的爱国热情。

  四、作业设计

  1、努力把课文读得更好,摘抄课文中优美的句子。

  2、背熟2、3、4自然段。

《富饶的西沙群岛》说课稿12

  指导思想与理论依据

  《课标》积极倡导“合作”的学习方式。语文学习中的群体合作精神,也是语文课堂学习的应有之义。更可以在信息、资料想象方面相互补充,形成新语文价值观。

  同时《课标》在中年级段明确提出了“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感。”和“积累课文中的优美词语、精彩句段,丰富语言材料。”的教学目标。所以在学习过程中让学生直接与文本对话,以读为本,读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,培养他们的丰富的语文情感。

  教材分析与学情分析

  教材分析:《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。全文按先总后分的顺序叙述,分述部分又按照海水、海底、海滩、海岛四个方面具体写出了西沙群岛的美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明;在表达方法上用词准确、生动、形象。在句段上有总分关系、因果关系的段式,是中年级进行段的训练的好教材。

  学情分析:本篇课文是本单元的第二篇课文,学生在学习《锡林郭勒大草原》的基础上,已经对写景状物的文章特点有了一定了解。课前,我在班内做了一个调查,全班31名学生,真正见过大海的只有8人,游览过海底世界的也只有10人,所以对于远离海域的学生来说,描写西沙群岛异常鲜艳美丽的海水,以及海里丰富物产的段落是本课的学习重点,也是学习的难点。

  教学目标

  1、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方,产生喜爱它的思想感情。

  2、通过引导学生抓住重点词句感悟用词的准确,理解“西沙群岛一半是水,一半是鱼”等难句的意思。

  3、有感情地朗读课文,积累好词佳句,背诵第3自然段。

  教学重难点

  重点:了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,激发喜爱它的思想感情。

  难点:抓住重点词句感悟课文语言的表达,理解难句“西沙群岛一半是水,一半是鱼”的意思。

  教学主要环节及设计意图

  一、词语激趣,提炼重点,回顾课文内容。

  复习字词,说说西沙群岛给你留下了怎样的印象?从理解词语入手,引导学生思考围绕着“风景优美、物产丰富”介绍了哪些地方的景物?进而回顾课文内容,理清课文结构,同时引出了板书。通过板书呈现了课文框架。接着又以词语为凭借,通过把词语归类的形式,巧妙地帮助学生抓住关键词语“风景优美、物产丰富”,并以此为一条主线展开教学,为后面学习方法的指导作了铺垫。

  二、抓住文本、品词赏句,感悟海水的五光十色。

  (出示学习提示)在理解海水的五光十色、异常美丽这一内容时,我从三个层次入手:

  第一、先让学生读读、想想海水有哪些颜色?通过课件帮助学生想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象。

  第二、这么美的海水你能用一个词形容一下吗?(预设:五颜六色、五光十色)五颜六色也表示颜色很多,文中为什么不用五颜六色而用五光十色呢?引导孩子进行比较(出示课件)理解“五光十色”的意思,感悟海水的照耀下水面金光闪闪。(预设:生:五光十色更好,因为水能反射太阳的光,在阳光的照耀下水面金光闪闪。)这是让学生带着体会读,读出海水的美。

  设计意图通过近义词的比较,体会“五光十色”有一种波光粼粼的美,感悟海水的鲜艳明亮,瑰丽无比。

  第三、引发学生质疑:看到这里,我们不禁会产生这样的疑问:为什么海水会出现这么多美丽的颜色呢?引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此我设计了一个练习题。(出示课件)让学生用因为……所以的句式来回答。学生很顺畅地就理解了。告诉学生像这样一段中有原因,有结果的段就是因果关系的段。女生读结果,男生读原因,把海水为什么这么美读清楚。

  设计意图:通过画面再现意境,从而懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关,切实感受祖国南海优美迷人的自然风光。学生读的时候自然就会声情并茂。

  三、抓住重点、发挥想象、体会物产的丰富。

  1、按照刚才的方法(读课文-划句子-谈感受-再读出体会”)自主探究、小组合作学习第三自然段。

  (1)品读句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。”、引导学生边读边想象珊瑚的样子,让学生用手势、动作演示“绽开”、“分枝”等珊瑚的形状:调动起学生的积极性。紧接着课件出示形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片,运用课件的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说,使学生遇到难点时迎刃而解,这样真正做到了教师轻松的教,学生轻松的学,使画面形象与文字形象得到统一。有了想象、体验,学生再读文本,那种喜爱之情油然而生。

  设计意图:引导学生深入文本,通过想象、体验,理解、感悟珊瑚姿态的美。

  在此基础上进行拓展训练。(出示各种各样的珊瑚的图片,引导学生仔细观察)你能像作者这样用比喻句来描述一下你看到的珊瑚什么样吗?让学生仿照书上的句式“有的像……,有的像……,还有的像……。”进行写话练习,使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽,而且物产丰富。(出示课件)

  (预设:像燃烧的火焰;像打开的扇面;像火一般的红叶;像盛开的向日葵……)

  设计意图:读写结合的训练体现了吸收与表达的综合训练,使学生情感和美感得到潜移默化的熏陶,有利于语文素养的全面提升。

  提问:是啊,那一簇簇的珊瑚,犹如茂密的丛林,又似盛开的鲜花,“花儿”飘飘摇摇,缓缓地舒展开无数的“花瓣”,简直美不胜收。看到这些珊瑚,你想用什么词语来形容它们呢?(预设:千姿百态、姿态万千、千齐百怪、形状多样)用你的读把珊瑚的美表达出来。

  (2)展开想象体会海参和大龙虾的生动、有趣。

  海参:“到处都是,懒洋洋地蠕动着。”

  师:引导学生想象每天早晨刚刚起床,睡眼朦胧时候的样子,这有一只海参、那

  儿有一只海参、那儿还有一只海参(手指着学生,孩子做懒洋洋蠕动的动作)

  主要通过做动作、结合生活体验体会拟人化的写法非常形象,想象画面读一读,读出海参的懒洋洋的样子。

  大龙虾:“全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。”

  大龙虾样子挺威武。

  大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。

  比较句子

  引导学生想象全身披甲的大龙虾什么样儿啊?(学生会说非常神气,像一位身披铠甲、凯旋归来的战士。)课文是怎样把句子写具体的?(引导学生总结出抓住大龙虾的样子和动作来写的)我们在练习写作的时候也可以学习课文的写法抓住事物的特点来写,这样就显得形象、逼真。读一读,其他学生边听边想象画面。

  (3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼”这个重点难句。我让孩子从文本出发,抓住重点词体会鱼的多和美。而后通过观看视频,进一步感受鱼多。指导朗读,读出喜爱之情,其他学生边听边想象。这是披文入情以声传情的过程。在此基础上,再出示“西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。”这句话。

  设计意图改变了问答的形式,采取选择题的形式使学生在回答时有发挥的空间,同时也与考点相结合。这样的设计使感知、理解、积累、运用交融一体。

  (4)引导背诵:让我们当小导游给前来游览的游客们介绍一下海底的物产吧!

  (出示课件第三自然段填空,检验课堂学习效果)

  2、学生自主合作学习第五六自然段。全班分为海滩考察队、海岛观察站两个小队,你喜欢哪个地方,就给大家介绍哪个地方。根据自己的喜好在小组内读一读、说一说、演一演、这样循序观察,以学生为主体,发挥学生的创造性。

  指导学生抓住贝壳的“美”和“奇”;海龟的“趣”来介绍。

  四、回顾课文,总结写法,拓展延伸

  引领学生发现总分的构段方式,激发学生热爱西沙群岛的感情。

  作业:(出示课件)为满足不同学生的需要,设计了发散性的作业。

  板书设计:

  海水

  10富饶的西沙群岛海底风景优美

  海滩物产丰富

  海岛

  学习效果评价设计

  小问卷:

  1、这篇课文抓住哪些景物的什么特点来表现西沙群岛的美丽、富饶的?

  2、填空:

  西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半_______,一半_______。

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