项目实施方案4篇 项目实施方案内容
下面是范文网小编收集的项目实施方案4篇 项目实施方案内容，供大家品鉴。
一、项目概况和创业理念
聊城俱乐部是利用网络、报纸、qq等各种宣传方式发展起来的一家交友平台，根据交友性质分为四个部门：交友俱乐部、婚恋俱乐部、商务沙龙俱乐部、中小学教学培训，并且网站增设“休闲驿站”给人们精神充实的食粮。建立了自己专业的交友网站：本着便民服务的原则，通过在生活中组织现实的交友活动带动市场，开展属于聊城的方便聊城人民的友谊信息平台。
本俱乐部本着多方、双方都收益的立场，为人间真情和人们工作或者事业发展的需要，为大家建立一个友谊的人脉平台，丰富人们的娱乐生活、增加事业商机、提供姻缘缘分，并且为孩子的学习建立良好的教育辅导，并且为聊城企业发展提供业务宣传和招聘平台。
二、聊城俱乐部项目实施
本俱乐部结合网络的先进性和传统业务的现实性开展工作，通过四项主体业务和充实网站精神食粮的“休闲驿站”服务于市场。
1、交友俱乐部
科技的现代化、市场的网络化也带动着人之间的友谊趋向与网络化，也就是通过网络来认识朋友，来认识感情的姻缘、来结识生意上的合作伙伴，甚至连教育，网络也成了一个学生学习有益而必要的补充，一个好的有实力的地方教育网络更决定了教育的效果。本交友俱乐部通过业务网站的交流、宣传，在生活中组织现场交流活动，让朋友之间通过集体活动认识的机会相互了解，从而走向知己的认识过程。
2、婚恋俱乐部
生活节奏的加快，市场工作压力的增加等，造成人们认识的机会越来越越少，现实生活的丰富多彩也多少改变了人们的感情观念，离婚率也越来越高，根据有关资料报道中国的单身越来越多，特别是单亲家庭很需要一个好的媒介，需要一个通过逐渐了解走到一起的爱情的路。现在各种征婚网站比较多，帮助很多单身找到了自己的真爱，但是网络具体来说具有虚拟性，一个空间距离过于大而不现实生活在一起而带来的烦恼，二是网络的虚幻不能完全了解对方而出现骗子爱情。基于此，开展聊城婚恋俱乐部，通过网络认识现场组织认识活动了解而走到一起，应该是人们渴望的感情发展的途径，一是解决了为了找另一半遇上远距离感情相投的人，二是通过集体活动慢慢交往认识增加双方的了解，减少了感情的虚伪性。这样开展婚恋交友俱乐部，给生活在聊城的以及工作在外地的聊城人成家结婚找到人生知己的一个好的平台。
3、商务沙龙俱乐部
传统生意多数是店铺形式，而现在商业的网络化，人脉资源也趋向于网络化，公司的发展除了必须建立一个理想的创业团队，而商业信息以及业务的交流对一个公司成长也是极其重要的，对公司是这样，个人也是这样，通过友谊交流开展商务沙龙俱乐部，给更多的创业和业务人士带来事业机会增加自己的业务空间。
4、中小学教学培训
课外辅导是中小学生有益而必要的补充，家教也是众多家长为学生选择的一种补课方式，而怎么去选择一个好的家教老师，以及一个好的家教老师怎么让更多的家长和学生了解自己，这就需要一个网络平台，这个在很多大中小城市已很多，而要做好中小学家教培训，不但做好网络平台，更需要的是在教学实践中通过各种实力打造出自己的教育品牌，创造出自己的教育特色：网络教育交流平台；现实通过成绩带动市场发展的道路开展家教市场。
5、“休闲驿站”
网站除了以上四方面业务外，增设“休闲驿站”类似与生活百宝箱填充网站，给人们以精神食粮，内容包括，美容化装、营养健康、烹饪、职场、理财等内容。
三、项目赢利点
1、组织交友活动实行消费aa制，租赁公共娱乐活动场所，收入场所20%的提成作为第一笔收入，情感婚姻交友，注册会员真实资料，每人收取300元作为终身婚介服务费，负责通知参加一切婚介交友活动，并且提供符合自己要求的对象进行牵线。让爱情和婚姻在交往了解中产生。从而巩固爱情的真实性。避免了传统婚介的婚托和因为不现实的缘分而浪费了时间。
2、商务沙龙同时又是一种高情操具有商业性质的一种交友活动，友谊活动组建联系方式通讯录，聘请专业礼仪人士主持活动适当收取活动费用做为收入，主要是通过这样的活动给更多商业和具有创业观念的人士提供业务拓宽机会。
3、通过家教网建立家教教师和学生学员之间的联系，创立家教品牌，收取家教中介费用，然后通过自己和几个专业势力老师带出传统家教市场，定会成为聊城最有实力的家教培训点。
4、网络本身就是一个平台，本项目通过交友俱乐部、婚恋俱乐部、商务沙龙俱乐部、中小学教学培训建立一个属于聊城的交友俱乐部，通过网站点击率的提高，招商商业广告作为本项目的第二收入，从这个意义上来说本项目是一个很稳定收益的公司。
5、人脉就是钱脉，由此发展起来的俱乐部结实更多商业人士可以产生更多的项目，而且本网站是一个大的人脉信息平台，可以代理各种演出门票已经进行团销活动。
四．项目团队主要成员
1、策划师
2、网络维护师
3、礼仪师
随着新课改工作的深入推进，要想取得教育教学质量的大幅度提高，教学研究的重心必须下移，以课程实施过程中遇到的具体问题为对象，以教师作为研究的主体，总结和提升教学经验，进而促进教师专业化发展。我校努力加大校本培训的力度，开展以教学案例培训为载体，来推进教育教学工作向纵深发展。具体方案实施如下：
一、制度保障
完善了校本培训工作的管理办法、实施意见、奖励政策，为校本培训工作提供了有力的政策保障，保证了校本培训工作的顺利实施，推动了我校教师整体素质的提高，促进了我校教师的专业化发展。努力探索教师的发展性评价，对通过校本培训在教育教学工作中扎实肯干、开拓进取、做出成绩的教师在评职、评先中给予政策上的倾斜。
二、培训方式
我校以教学案例为主题，对教师进行案例化校本培训，采用听讲式培训和参与式培训相结合，使原来被动式培训变为主动式培训。
1、学校组织骨干教师开设讲座：《关于教学案例的撰写》、《重视案例分析推进课堂教学（一）》、《重视案例分析推进课堂教学（二）》，以提升教师的理论水平。
2、要求教师通过翻阅教育教学书刊、上网搜寻等自学方式方法，收集经典教学案例，给教师以指导、借鉴；
3、学校开展校级教学案例评比，然后选取优秀案例参加市级评比，利用参与式以提高教学实践能力，促进教师更快的成长。
三、培训要求
1.培训工作要扎实有效、循序渐进，要从教师教学工作的实际出发。
2.培训过程中要为教师搭建一个学习、交流与研讨的平台（与校本教研结合），以培训与展示活动为契机，促教师专业发展。
我校将以学校实际为出发点，以校本特色培训为抓手，以“提质量、育人才、出名师、创名校”为目标，以学校开展的课堂教学改革为平台，开展富有特色的校本培训，争取成效。从而使教师专业化水平不断提高，学校实现快速、可持续发展。展望明天，学校今后将在校本培训的道路上不断探索，努力开创教育教学工作的新局面。
为加速我省教育信息化进程，切实推进“三通两平台”建设，提高各级教育行政部门及中小学校管理现代化水平和信息化程度，加强我省教育信息化公共服务体系建设，我省全面实施江苏省中小学教育卡项目，具体实施方案如下。
一、建设意义
教育卡项目以智能卡（CPU卡）为载体，依托江苏省教育信息化公共服务平台，建立教育卡管理系统，全面实现身份认证电子化、师生学习数字化、数据管理信息化、个人成长记录反馈智能化。
该项目的实施有利于全省中小学师生共享优质教育资源，有利于推进电子化师生信息管理，有利于各级教育行政部门统筹规划、科学决策，提升行政效能，对于提高教育质量、促进教育公平、构建智慧型城市和人力资源强省具有重大意义。
二、建设目标
（一）构建互联互通的管理体系。以建立教育卡管理系统为抓手，构建一个全覆盖的省教育主管部门、地市（县、区）教育主管部门、学校三级联动具有身份认证、数据管理、师生档案等多功能的管理网络体系。教育行政部门利用该系统掌握、统计、汇总、认定相关信息，进而作出科学决策，优化教育管理与服务流程，提高办事效率。
（二）提供丰富多元的资源应用。江苏省教育信息化公共服务平台，是面向全省师生、家长，集教育资源、应用、服务为一体的综合性平台，为教育卡建设提供一个良好的应用环境。教育卡作为登陆平台的统一身份认证，享受平台所提供的各种教育资源和服务。
（三）实现师生档案电子化管理。建立师生电子档案系统，让每名教师和学生拥有一个可随身携带的电子档案袋，设置权限，区分使用。
（四）构建终身享用的教育卡体系。建设师生终身可以使用的教育卡平台和体系。
三、建设内容
（一）教育卡概述
教育卡，为智能CPU卡，采用非接触读写技术，卡内封装集成电路芯片，正面印有校名、姓名、照片、性别、学籍号（学生）和有效期限，反面印有注意事项等内容。
（二）教育卡的发卡范围
发卡范围为我省普通中小学校、中等职业学校，发卡对象为普通中小学、中等职业学校所有师生。今后可视情况发放终身教育卡。
（三）教育卡的应用系统
硬件建设。建设江苏省中小学教育卡项目系统中心机房；为各学校配备相应的读卡器；给每位在校教师和学生发放江苏省中小学教师教育卡和学生教育卡。
软件建设。建设江苏省中小学教育卡卡管理系统、数据管理系统和服务管理系统。
（四）教育卡的运行管理
教育卡项目建设是一项长期性的系统工程，涉及到省、市、县教育部门及全省中小学校。需成立“江苏省中小学教育卡管理中心”（设在省教育管理信息中心），各市、县（市、区）成立分中心（设在市、县（市、区）电教馆或中心）。省、市、县、校都是该项目的建设主体，共同负责全省教育卡项目的推进工作。
1.省级管理机构职责
教育行政部门统筹规划全省中小学教育卡的发放和应用；协调解决全省教育卡推广应用中的重大问题；组织教育卡项目建设工作；指导、审核、督查各市教育卡的管理和应用工作。
“江苏省中小学教育卡管理中心”指导分中心的工作，负责教育卡系统硬件设备，卡管理系统、数据管理系统和服务管理系统的日常维护和技术维护工作，保证全省教育卡系统的正常运行；负责全省教育卡的统一制作和发放；负责全省教育卡系统的技术培训工作。
2.市、县（市、区）级管理机构职责
教育行政部门主要负责所辖地区中小学教育卡的管理和基本功能的应用；根据本地实际统筹规划教育卡的升级、拓展功能；指导、审核、督查下级工作。
“江苏省中小学教育卡管理分中心”主要负责维护本级卡管系统并通过该系统监控日常卡管信息；按业务流程汇总、审核、报送、管理本级制卡、发卡数据。
3.学校
各学校是教育卡的具体管理和应用部门，负责本校教育卡的发放和应用工作；完成教育卡的日常管理、统计及电子档案的个人化工作；负责学校内部卡管系统软硬件的日常维护保养工作；负责学校师生使用教育卡系统的培训工作；提供相关信息数据。
四、功能应用
教育卡不仅是师生身份的信息化证明，也将应用于学校教育教学及服务管理等诸多层面，可分为基本功能和拓展功能两部分。
基本功能：
（一）学生教育卡
身份认证——电子学生证，教育行政管理的一项基本应用，方便学生身份验证、信息存储，成为学生招生考试、体质健康标准检测和各项活动的身份认证。
资源学习——江苏省教育信息化公共服务平台的资源中心提供大量优质的国家、省级名校和名师教育教学资源，同时还提供第三方应用资源。学生利用平台进行课堂辅助学习、课外个性化学习等。
学籍管理——每名新生入学时获得一个唯一的学籍号，记载学生个人基本信息，学生凭教育卡办理升学、转学、入学、注册等手续。
成长记录——记录学生的学习成绩、比赛成绩、所获荣誉及奖励等，多视角、多层面地展示学生的成长过程，为中小学日常评价提供全面的过程记录与评价信息，为综合素质评价提供依据，实现学生成长的动态管理。教师根据学生的成长记录提出其发展方向的建议，同时强化中考、高考等与学业水平考试和综合素质评价档案系统的关系。
（二）教师教育卡
身份认证——电子教师证，教师身份证明。
资源学习——图书借阅、江苏省教育信息公共服务平台等网上资源索取和学习交流等，持卡参加各类教师培训。
档案管理——记录教师个人基本信息、工作经历、工作业绩、业务培训等信息，作为考评的依据。
拓展功能：
各地结合本地教育管理的需求和经济承受能力的实际，可积极拓展教育卡的校内外应用，校内实现门禁、图书管理、机房管理、小额消费等功能，校外与公交、通信、医疗卫生、社会实践等系统有机地结合，真正达到“一卡通”的效果和目的。
五、保障措施
（一）加强组织领导，统筹项目建设
教育卡项目是全省性工程，涉及面广、政策性强。该项目由江苏省教育信息化工作领导小组统筹指导，省教育厅相关处室牵头负责，省教育管理信息中心（省电化教育馆）具体组织实施。各级教育行政部门要加强领导，明确责任，统筹规划，周密部署，确保教育卡项目顺利实施。
（二）建立工作机构，明确各方职责
成立教育卡项目工作机构和卡管中心，各级机构要结合本地区实际情况，制定切实可行的工作方案，并按进度要求调配好人力、物力、财力，及时解决遇到的困难和问题；各级卡管中心负责项目实施、运营工作。
（三）积极筹措经费，保障资金投入
各级教育行政部门要积极筹措经费，确保教育卡项目的建设和运营。今后，设备更新维护费、日常运行费和卡管部门办公经费等列入各级部门预算。同时广泛动员社会力量支持项目建设，开展有效运营服务，拓展教育卡应用功能。
（四）加强制度建设，科学督导评估
为保证教育卡项目的顺利实施，建立和完善相应的制度，包括信息数据的采集、修改、维护、存储、查询、备份等制度，权限分配制度，教育卡的发放、补发、挂失、注销制度，教育卡的各项应用管理制度等。制度的制定要可操作性强，任务到岗，责任到人。同时建立督导评估机制，对项目建设实行过程性督导、终结性评估，并将评估结果作为表彰奖励依据。
（五）加大宣传力度，加快项目建设
教育卡项目的实施有利于全省教育信息化统筹规划，有利于加强省、市、县（市、区）教育行政部门的宏观管理和学校对师生信息的反馈，提高中小学教育管理的水平。各地要加大宣传力度，努力营造良好的建设氛围。
六、实施步骤
江苏省中小学教育卡推进工作将按照“统一规划、系统设计、全面普及、分步实施”的建设思路，有计划地推行和实施。
试运行阶段：20xx年，在徐州市泉山区进行试点，完成软件系统建设，发放教育卡。
推广阶段：20xx—20xx年，利用三年时间，分地市发放教育卡，实现教育卡的功能应用。
【培训背景】
目前企业培训或多或少都存在着“学”与“习”结合不紧密、“学”与“用”脱节的现象，有些培训想起来“心动”、听起来“激动”、回到岗位上“原地不动”，企业的培训管人员想尽办法来提高培训的实效性，但总是收效不大，这也是人力资源部门的一大困惑。
该课程是依据成年人学习的原理，结合企业的实际情况而设计开发的主要针对支行长群体的实战类课程，因为成年人必须自己想学才能学，必须有用才会学，必须见到成效才会学，但是，成年人有着非富的工作和生活经验，这些经验非常保贵，所以该课程设计了“课程+实践+行动学习”教学方式，用科学的.方法激发学员已有的经验和主动思考的意识，引导学员自己解决问题并提升解决问题的能力，使参训学员在真实的情境中学习、演练，并用所学知识解决工作中的实际问题，从而达到学习与实践的紧密结合。
【项目目标】
1、企业中层管理人员行动学习项目，拟帮助学员提升管理技能，培养出一批符合市场发展需要的优秀中基层干部队伍。
2、聚焦组织中的问题，围绕企业关注的重点，如“执行力提升”“团队管理”等内容，通过课程学习、课后实践、行动学习等方法，不断发现问题、分析问题，找出解决问题的方案，并推动问题的解决。
3、建立一套基于行动学习的管理干部培养机制，推动管理培训创新，实现“带着问题学习，在学习中行动，在行动中学习”的创新培训理念。
【实施方案】
一、建议安排课程：
1、用提问来领导（2天）
2、创新思维工具训练（2天）
3、复盘：（行动学习）
A、复盘的步骤：
回顾目标
评估结果
分析原因
总结规律。
B、复盘的态度：
开放心态
坦诚表达
实事求是
反思自我
集思广益
【工具与方法】
A、行动学习
行动学习是一小组人共同解决组织实际存在问题的过程和方法。行动学习不仅关注问题的解决，也关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。简单而言，行动学习就是：带着组织存在的真实问题开始学习，学习的过程同步为组织解决问题，提升绩效。
B、提问力
提问力能够通过提出引发他人思考的问题，促进个人/团队去发现其所需的行动，同时使人们承诺与实践。
提问力相关知识结构图：
提问力的促动技术——聚焦式会话法
C、对话力
对话力-提升创造力
对话力相关知识结构图：
对话力的促动技术——世界咖啡
D、共识力
共识力相关知识结构：
A、共识力的促动技术——愿景共识
发掘共同愿景
团队共创
4、决策力
决策力相关知识结构
决策力的促动技术——群策群力
1、激发团队的积极性和创造性
从一开始的目标制定，整个团队参与其中。团队的积极性、创造性和对目标达成的渴望均被激发到最高点。
2、最大限度展示解决方案
在头脑风暴环节将可以最大限度的将可能的解决方案展示出来，从而极大扩展决策的空间。
3、优中选优，使最终策略更合理
整个过程就像一个漏斗。从头脑风暴到团队共创，再到想法陈列，经过了两轮的筛选，从最初可能的解决方案确定后的可行方案。