说课稿模板4篇(说课稿模板怎么写)
下面是范文网小编整理的说课稿模板4篇(说课稿模板怎么写)，供大家参阅。
有理数的除法是一种基本的有理数运算，它的学习是学生在小学已掌握了倒数的意义，除法的意义和运算法则，乘除法的混合运算，以及知道0不能作除数的规定和刚学过的有理数乘法的基础上进行的，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。
本节课的教学目标：
1、通过对有理数除法法则的探求，理解有理数除法法则，会进行有理数的除法运算。
2、会求有理数的倒数（特别是负数的倒数）。
3、通过把有理数的除法运算转化为乘法培养学生的转化思想。本节课的重点：熟练进行有理数的除法。
说课内容：有理数的除法运算，会求一个负数的倒数，难点是熟练掌握有理数的除法，难点的突出关键点在运算时，先确定商的符号，然后再根据不同情况采取适当的方法来求商的绝对值。因而教学时，让学生通过求实例理解有理数，除法与小学除法基本相同，只是增加了符号的变化。根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用探求，发现，讲练相结合的教学方法。本节课的教学过程如下：
一、导入
1、复习有理数的乘法法则，为新课的讲解作为铺垫。
2、提出已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数用什么运算，引出有理数的除法。
二、新课讲授
1、探究：由12/3是什么意思，商是几？引到（-12）/（-3）是什么意思？从而由已学的除法是乘法的逆运算得出（-12）/（-3）=4，或从除以一个数等于乘以另一个数的倒数考虑，把除法转化成乘法来计算。
2、接着由一组有理数除法题目，先计算然后通过引导学生观察比较每题的除数，被除数的符号，绝对值与商的符号，绝对值的关系，总结出规律，得出有理数的法则1，并提醒学生注意0不能作除数。
3、再准备两组题目让学生练习，通过练习加深对法则的理解及加强运算的能力。
4、通过课本中的做一做，比较每组算式的关系，总结出规律得到有理数除法法则2，并指出如何根据具体情况来选择这两个法则再根据法则2及做一做中第1题并结合小学时求正数的倒数的方法，归纳得出求负数的倒数的方法，并指出0没有倒数。
三、巩固提高
通过练习，让学生的新知识得到巩固，并纠正错误。
四、总结反思
让学生感受本节课所学的有哪些知识，本节课的知识点。
五、检测反馈
根据课后习题，选择适当的题目作为课堂作业，让学生更加熟练掌握本节课的知识。
板书设计：
1、 有理数除法法则。
2、 倒数的求法。
尊敬的各位评委，亲爱的老师们：
大家好！我是朝阳市朝阳县尚志乡中心小学教师，金国杰。很高兴能够在这里和大家一起交流综合实践活动这门学科。今天我说课的内容是：辽师大版四年级下册第9个主题活动《奇妙的指纹》。
一、选题背景
指纹是指人的手指末端指腹上凹凸的纹路。指纹在现代生活中应用也很广泛。四年级学生对综合实践活动已经有了初步的认知，如何让学生关注生活，具备问题意识是本主题活动的重点。通过调查、分析得出结论，从而使学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好习惯。
二、设计理念
根据“以自主探究为核心，以创新发展为目标”的活动理念。我在《奇妙的指纹》这一主题活动的实施中，和学生一起通过观察、比较，发现指纹的种类和独特性；通过动手实践学会拓印指纹；通过调查了解指纹在生活中的广泛应用；在合作探究中创作有趣的指纹画。培养学生的实践能力和创新精神。根据实际情况，我把这个主题活动分为五个阶段：
第一阶段 观察指纹 生成问题（1课时）；
第二阶段 知识交流，研究问题（2课时）；
第三阶段 制作指纹分类表（1课时）；
第四阶段 创作指纹画（1课时）；
第五阶段 拓展活动 总结评价(1课时)。
我今天主要介绍第四阶段——创作指纹画。
三、活动目标
1.认知目标：
认识指纹的类型，了解指纹的应用，学会拓印指纹并创作有趣的指纹画。
2.技能目标：
在活动中培养学生的调查能力、分析能力、语言表达能力、自我展示能力、动手实践能力。
3.情感目标：
体验活动乐趣、培养合作精神、激发创作激情、培养审美情趣。
四、学情分析
四年级的学生已经具备了动手实践能力和活动经验，掌握了一些绘画技巧，能较好的完成本次活动。
五、活动准备
课件、白纸、水粉色、印泥等。
六、活动实施的具体过程：
整个活动分为五个阶段:我先把前几个阶段做个简单介绍，重点介绍第四阶段的教学过程。
（一） 观察指纹，生成问题（1课时）；
本阶段活动，我让学生认真观察手上的指纹，并深入研究。学生提出相关问题，经过筛选、分类，确立了4个子课题：（课件）指纹的形成、指纹的类别、指纹的作用与应用、指纹和命运的关系。
（二） 知识交流，研究问题（2课时）；
这一阶段，学生除了上网、在图书馆查阅了大量资料外，还通过走访、调查、询问
父母、老师等方法进行了探究，通过分析得出结论，在班内互相交流。
（三） 制作指纹分类表（1课时）；
我通过让学生自己制作指纹分类表，建立自己和亲戚朋友们的指纹档案，在加强情感交流的同时又能更好的与他人沟通。
（四） 创作指纹画（1课时）；
这是我本次说课的重点。这个阶段我设计六个环节来完成。
第一环节：激趣导入
教师：同学们回忆下指纹在生活中有哪些用途呢？你们知道指纹除了这些用途之外，还能做什么？看老师给大家带来了什么？（播放指纹画）这些美丽的图画，用一根手指就可以完成了。大家想不想试一试？好，今天我们一起来创作《指纹画》。（板书课题）
【这样做是为了将前一阶段的活动过渡到本阶段，运用多媒体展示奇妙的指纹画，来激发学生的兴趣和欲望，使他们积极、主动的参与到活动之中。】
第二环节：分组探究、实践
教师：大家在设计制作前，先讨论一下用指纹作画应该掌握哪些作画技巧呢？ 学生讨论、探究
汇报：（视频）
（应该先掌握拓印指纹的方法、了解拓印出的指纹形状、了解印染颜色的深浅等。） 下面把同学们的方法亲自实践一下吧！
学生开始动手实践。
（在实践中，有的学生在自制印泥时水分的多少拿不准；有的印出的指纹不清晰；还有的印出的形状和想象中的差距很大。我适时参与，和他们一同寻找解决办法。）
实践过后，我将出现的问题呈现于课堂：刚刚的实践中，你们都运用了哪些方法？发现了什么问题？有什么好的解决办法吗？
学生将问题一一汇报：（视频）
（1.拓印的方法有：勾、抹、印、点等方法。
2.印染颜色的深浅、清晰度等与水分的多少有关。
3.可以用五颜六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.开始先用铅笔勾勒出设计图案的轮廓，有了经验后，可以根据指印的大小和颜色，直接作画。）
大屏幕出示：（指纹作画技巧）
【我通过让学生自主探究作画技巧，并尝试在实践中体会技巧，使学生能与小组同学进行交流、合作，去发现问题，解决问题。】
第三环节：设计制作
教师：掌握方法后，我们就可以更好地创作了，在创作之前老师有个温馨小提示：（大屏幕显示温馨提示）
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具摆放要整齐。
3、合理分工，合作完成。
4、保持卫生，注意安全。
教师：下面请同学们先构思，以小组合作的方式创作属于你们的作品。看哪组最有创意！好，开始创作吧！（播放音乐，教师巡视指导）（视频）
【此环节学生学会用拓印的指纹经过加工、组合、拼成有趣的指纹画。学生的动手实践能力充分得到锻炼，合作意识也相继增强。】
（制作时，第一小组对一些小动物的形状把握不准，我及时参与其中，倾听他们的想法，和他们共同制作，享受创作的乐趣。）
第四环节：成果分享
同学们，作品完成了么？请各组按顺序把作品贴到黑板上，来分享一下吧！（视频） 各小组展示作品。
第五环节：交流评议
教师：这么多漂亮的作品中你最喜欢你哪幅呢？我们共同评一评吧！（学生评议） 通过引导学生评议，使学生能正确看待事物、正确认识自己和他人。养成倾听和接受他人意见的习惯。培养学生的审美观和语言表达能力。
第六环节：活动小结
教师：孩子们，今天的活动，不仅使我们身心愉悦，还掌握了很多知识和方法。课下请同学们继续与家人、朋友或同学创作更多更美更新颖的指纹画吧！
我通过对本次活动的肯定和总结，让学生在享受活动带来快乐的同时学会与更多人交往，将本次活动延伸。
（五） 拓展活动 总结评价(1课时)。
在本阶段我通过实验教学生提取指纹，进一步将指纹的应用拓展到生活之中，本主题活动也便迎来了总结评价阶段。我让学生通过自评、小组互评、全班评议的方式进行评价，提高了孩子们的观察能力与欣赏能力。
板书设计
板书设计简单明了，能更好的突出本阶段的活动主题。
奇妙的指纹
指纹画
作画技巧： 作品展示：
温馨提示：
七、活动效果
本次主题活动，学生认识了指纹的类型，了解了指纹在生活中的应用，掌握了拓印指纹的方法，并利用指纹创作了各种有趣的图画。对指纹有了一个全新的认识。在活动中，学生的搜集、整理、动手能力得到提高，创新精神得到培养，合作意识相继增强。 八、活动反思
整节课充分体现学生的主体地位，活动中尊重学生，让他们自主讨论交流、亲自实践，合作探究，积极创作。使每个学生都能体验活动的乐趣，都能享受成功的喜悦。在实践中，有的学生在自制印泥时水分的多少拿不准；有的印出的指纹不清晰；还有的印出的形状和想象中的差距很大。我适时参与，和他们一同寻找解决办法。制作时，第一小组对一些小动物的形状把握不准，我及时参与其中，倾听他们的想法，和他们共同制作，享受创作的乐趣。
由于我对综合实践活动课程还处于成长阶段，说课中存在很多不足之处，希望各位专家指正。对各位领导给予我的这次学习和提高的机会，表示深深的感谢！谢谢大家！
一、 说教材
1、 说课内容：
九年制义务教育课本（上海试用本）小学数学第五册第110~112页的例1“长方形和正方形的周长”。
2、 本节课在教材中的地位、作用和意义：
本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正方形特征的基础上，再进一步认识长方形和正方形的周长，并会进行周长的计算，进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和发展学生的空间想象能力，为后一节课学习周长公式的变式运用及拓展打基础，同时又为后继四五年级的长、正方形的面积及长、正方体的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。本课内容基于三年级学生的年龄特点，主要还是以直观为主，通过讨论交流，围围描描等实践活动，丰富学生的感性认识。
3、 本课的教学目标：
根据二期课改教学大纲的理念、要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本课可确定以下目标：
（1）知识与技能： ① 使学生理解周长的含义；
②会运用公式计算长方形和正方形的周长。
（2）过程能力与方法：① 通过围一围、描一描等操作活动在学生头脑中建立周长的概念；
②通过学生的主动探究，合作讨论，配以媒体的直观演示，理解长方形和正方形周长的计算方法，归纳出常用的周长计算公式，使学生的合作探究能力和抽象概括能力得以提高。
（3）态度与价值观：通过学生喜好的实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究能力和概括能力，并使学生获得成功的体验，树立学习的信心。
4、 本节课的教学重点、难点和关键：
根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是：理解周长的含义，会进行长方形和正方形的周长计算；教学难点是：建立周长的概念及长方形和正方形周长计算方法的得出；而要突破难点的教学关键就是：通过多种学生喜好的实践操作活动，调动学生各种感观，来协调感性认识，并通过合作学习将得到的直观感受加以内化，从而更好地理解、掌握本课内容，并形成一定的探究学习的方式。
二、 说教法
爱迪生曾说过：“我从来没有做过一次偶然的`发明，我的一切发明都是深思熟虑实验的结果。”教学也是一样，学生的动作和思维是密不可分的，让他们亲手去描一描，围一围，使一些抽象的数学概念转化为形象化、具体化，在动手操作中进行认识和理解，在合作讨论和交流中进行完善和内化，在练习与运用中进行对比，排除误区，得以巩固。
具体体现在以下几方面：
1、面向全体，人人动手
本课内容概念性较强，又较抽象，如果单纯是教师演示或个别学生演示，必然会有部分学生因为得不到亲身的体验而无法建立正确的概念或建立残缺的概念。因此，结合教师摆小棒、部分学生上前指一指图形的周长这两个示范性的初步感知活动，我又让每个学生挑选练习纸上2～3个喜欢的图形描出周长，这样，每个学生都有了亲自动手的机会而不再是纯粹的一个旁观者。
2、激发主动，积极参与
三年级的学生，概括能力还不是很强，因此要通过个人的探究归纳出长方形周长的计算方法，显然对很多同学是有一定的困难的。对学生进行分组，让他们在小组讨论中充分发表自己的观点，聆听别人的方法，这样可以调动每个学生的积极参与，主动思考，并在讨论中相互取长补短，得出比较全面的方法。在这一小组探究的活动中，人人都是学习的主人，主体性和主动性得以体现，一些思维、概括能力较弱的学生也被带动起来。
3、师生配合，多边互动
本课教师的作用体现在对学生实践活动的组织以及帮助学生整理探究学习的成果。特别是在学生交流时，教师配以媒体展示，让学生通过媒体的展示，判断学习的成果是否正确，并在此基础上，辅导学生优选方法，加工成常用的计算公式。在第二次讨论学习后，安排学生看书，既是利用教材对前面活动成果的一个加强，又留给学生消化与质疑的余地。
三、 说学法
“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他。”为此，在教学中，我主要让学生自己去动手围围，描描，让学生养成勤动手的学习习惯。学生通过自主的小组学习、讨论，经过自己的努力探索，尝试去发现和创造自己未知领域中的知识，这就是创新意识的培养，探究学习能力的提高。通过阅读教材进行质疑，通过练习中判断题的解答，让学生学会用比较的方法排除干扰，巩固成果。这也是我们培养学生力求形成的一种学习方法和能力，为此本节课在这方面也下了一定的功夫。
四、 说教学过程
为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要安排了以下的几个环节
（一）、周长的含义
▲这是本课的一个重点，同时又是一个难点，如何来突破这个难点呢？我是这样安排的：
1、 出示一个（小棒搭成）三角形：
这是一个什么图形？由哪几条线段组成？
（出示周长概念）：三角形三条边长度的和，叫做三角形的周长。
演示：三小棒摆成一直线
2、 出示一个（小棒搭成）四边形：
这是一个什么图形？由哪几条线段组成？
（出示周长概念）：四边形四条边长度的和，叫做四边形的周长。
▲这两次出示由教师操作，让学生在观察中初步体会周长的含义。
3、出示钉板（围着各种图形），让学生上来用手指描一描各个图形的周长。
▲由几个学生上来操作，一是检测前两次观察后对概念的理解程度，二是继续加强学生对周长的直观感受和理解。
完成练习纸：选择你喜欢的2～3个图形，用彩色笔描出它的周长。
▲面向全体学生，每个同学都可以在动手操作中体会、理解周长的含义，同时又让学生有选择的余地。
4、揭示课题：（指钉板上长方形和正方形）今天我们着重研究长方形和正方形的周长是怎么计算的。
（二）、操作感知，探究方法
▲这一环节是课堂教学的的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一，也是本课的关键环节。为了突出重点，分散难点，根据学生学习能力的发展，我安排了三个层次：
第一层次：长方形的周长
▲《大纲》中指出“学生是教学活动的主体”。由于上一环节中，学生已经充分地感知了周长的含义，认知结构已有了调整和重组，所以在这一层次中，我把学习的主动权交给学生，采用分组讨论探究，并就本小组讨论的结果作好记录，使讨论不流于形式。学生应该很明白接下来的学习任务，在讨论探究的时间里，每个学生都享有发表自己观点的权利，同时也拥有批判不同算法的权利，这段时间是真正属于他们的。对于学生而言，把问题交给他们远比把结果交给他们有挑战性，更容易使他们有成功的情绪体验，学习上的探究能力得以发展，合作意识得以加强，组内成员相互取长补短。
1、 出示一个长方形（媒体）：
它的长是5厘米,宽是4厘米，周长是多少？
（1）学生讨论，并记录讨论结果。
（2）交流汇报。配以媒体演示。
▲此时应该是学生努力探索的精彩呈现，教师在组织学生交流讨论结果时，学生对自己的成果的正确性是十分关注的，利用这一时间，不失时机地配以媒体的演示，一方面让学生巩固讨论学习已有的认识，另一方面也帮助学生辨别学习结果的正确性。
板书： 5+5+4+4=18cm
5+4+5+4=18cm
5×2＋4×2=18cm
(5+4)×2=18cm
(3)方法比较，得出常用公式。
根据四边形的周长概念，这四个算式都正确吗？你觉得哪个最简便？ (5+4)×2
5+4表示什么？表示一份长与宽),配以媒体演示
乘以2表示什么？(有这样的两份),配以媒体演示
这个算式也就是(以媒体演示)长方形的周长=(长+宽) ×2
▲将学生的学习成果进行梳理，引导学生观察比较，从而得出计算长方形周长较为简便的算法，并引导学生概括为计算公式，此时学生的认识就由感性上升为理性。
2、 如果用字母C表示长方形的周长，a表示长的长度，b表示宽的长度；
长方形周长公式可以写成： C=(a+b) ×2
练习利用公式求长方形的周长。（媒体）
3、 出示例1，指导书写格式
解: C=(a+b) ×2 先写公式
=（25+15）×2 代入数据
=40×2
=80（米） 要写单位名称
答:………………………………。
▲其实解答例1已是水到渠成的事，这里只需指导学生一个规范的解题格式。
第二层次：正方形的周长
▲这一层次基于上一层次的认识，学生应该有能力解决，但可能方法的选择上有一些偏差，因此，这里采用学生讨论的学习方式，主要使学生全体能对正方形的特征重新唤起，进而应对这种四边相等的特征，采用合理优化的解答方法。
1、 出示正方形，a=5cm
这个正方形周长怎样求？为什么？
2、 学生讨论，并交流：（配以媒体演示）
板书: (5+5)×2=20 cm 5×4=20 cm
3、 为什么这里可以乘以4？
(正方形有四条边，四条边都相等。)
4、 可以得出正方形周长计算公式：
正方形的周长=边长×4
5、 如果用字母怎样表示正方形的周长，
板书：C= a ×4
6、练习利用公式求正方形的周长。（媒体）
第三层次：看书，划出概念，质疑。
▲这一层次主要对学生刚刚形成的概念以及计算方法进行重温和整理，培养学生对教材的阅读习惯及敢于质疑的学习精神。
（三）、巩固反馈
1.完成P112 练一练
2.A册34页第二题。
3. 媒体出示判断题
4.根据要求在钉板上围长方形或正方形
（1）围一个长5cm，宽4cm的长方形，口答周长。
（2）围一个边长3cm正方形，口答周长。
*（3）围一个周长是12cm的长方形，怎么围？（拓展题，视时间）
▲由于这是第一课时，练习也以实践操作题居多。目的还是为了巩固学生头脑中周长的概念。在第2个练习之后安排了第3个练习，使学生在比较中排除干扰，强化所学的知识。第4个练习的第（3）小题是一个拓展题，视时间，如果充足，在课堂上讨论；如果时间比较紧张，则安排学生课后思考，使学生课堂上已掌握的知识得以时间和空间上的延伸。
（四）、总结整理：通过今天这节课，你有什么收获？
（五）、作业布置：A册P34；每日精练P68。
附板书：
长方形和正方形的周长
5+5+4+4=18cm
5+4+5+4=18cm
5×2＋4×2=18cm
(5+4)×2=18cm
长方形的周长=(长+宽) ×2
C=(a+b) ×2
(5+5)×2=20 cm
5×4=20 cm
正方形的周长=边长×4
C= a ×4
本课的题目是《学会合理消费》。下面我从教材地位、教学目标、重难点、教学手段、及教学过程五个方面谈谈这节课的设计思路。
一、说教材
本课是人教版思想品德教材九年级第三单元第七课第三个框题。本框题是在前两个框题介绍了市场经济给国家社会带来巨大变化基础上，将变化引入到消费领域。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。
二、说目标
根据课程标准和教材，我确立以下三维目标。
（一）知识目标（知识与技能）：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；知道合理消费的具体做法和相关理财知识。
（二）能力目标（过程与方法）：帮助学生走出消费误区，增强学会理财、合理消费的意识和能力。
（三）情感目标（情感、态度与价值观）：初步树立理财的意识，树立合理消费、适度消费、绿色消费、精神消费的意识并能落实到日常行为中，树立正确的价值观。
三、说重难点
教学重点是帮助学生树立合理消费意识。
教学难点是如何做到合理消费。
四、说教法
为体现师生互动、生生互动的课堂教学，本着学生活动为主，教师为辅的理念，我设计的教学方法如下。
1．多媒体教学，客观形象的演示。
2．分组合作法：调动学生参与的积极性，培养团队合作的精神，体现思品课人文性。
3．分析法：通过分析新闻热点，理论联系实际，便于学生接受、理解，同时体现思品课的时政性。
4．讨论法：充分激发学生兴趣，活跃课堂气氛，体现思品课的实践性。
五、说教学过程
第一个环节课前小调查（预计5分钟）
提出两个消费领域经常出现的时髦词，请同学解释其意。
词1．撞衫
由此引出问题：你喜欢跟别人撞衫吗？你和别人撞过衫吗？
设计意图：通过身边实例，使学生真切体会到消费变化之一：消费选择越来越多样化，消费水平越来越高。
词2．花钱买出汗
由汗蒸、健身房、健身器材等发言提炼出：满足健康需求的消费。
由此引出问题：据你所知，还有哪些体现享受与发展需求的支出？
设计意图：从社会上的消费热点，总结出消费变化之二：消费观念发生变化，人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
第二个环节学会理财（预计5分钟）
过渡问题：面对越来越多的选择、越来越更新的消费观念，人们发现，手里的钱是越来越不够花了，怎么办？那就必须掌握一项生活的必备技能──学会理财。
理财，大致说来包括两方面的内容。一个是管理好你的收入，通过管理让你的钱生出更多的钱，即收入。
这里设置一个问题：你们知道有哪些钱生钱的方法吗？
理财的另一个方面是管理好你的支出，也就是合理消费。
这个环节是本课的重点、难点所在。
消费的话题在生活中随处可见，因此我采用的电视上、报纸上的热点信息作为我的教学资源，目的是体现思品课注重联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将大社会引入小课堂，让小课堂走向大社会。
我选取了四个板块。
第三个环节：热点资讯（预计25分钟）
第一个是财经版。
我选取了一段视频：记者实拍于女士购物的经过，由最初想买3样到最后买了13样。这里设置讨论题：超市为何有如此魔力，我们怎么控制好自己的冲动消费？由此引出消费建议：在消费前，做好预算，把钱花在关键的地方。
设计意图：在这里，我不是正面告诉学生要理性消费，而是反其道而行之，从商家抓住顾客盲目、从众等消费心理增加销售额的角度，引导学生反思生活中消费者不理性的消费行为。这对于学生会更有说服力、震撼力。学生在反思中，找到自己在消费方面的不足之处并加以改进，有利于学会理性消费。
在学生认同的基础上，抛出讨论题：怎么避免冲动消费？
这部分将开动学生的发散思维，会有很多书本上没有的金点子闪现，是对教材内容的拓展，也是理论指导实践的一次升华。
第二个是生活版。
我选择的是《新文化报》上的一条新闻，通化一名大学毕业生自曝大学四年开销84万元。我将数字排列醒目地展示出来，让学生谈谈自己感受最深的一个数字。
这是个开放性的问题，将激发学生的发散思维，掀起课堂上的高潮，除了完成知识目标，这个环节还适合做德育渗透。如，捐款10元，引出了社会责任感的问题；学习用品为0元引出的追求享受的消费观对学业、事业的影响等。
为了增强说服力，我还拿出了温总理一件羽绒服穿了十年的故事来，中国不缺温总理的一件羽绒服，温总理自己也不会买不起一件羽绒服。一件羽绒服，温总理一穿就是十多年，反映了温总理节俭的美德和朴素的生活作风，诠释了我们党的性质和宗旨。这个比较起到了承上启下的作用，从大国总理的身上学习适度消费的理念，而勤俭节约正是中华民族的传统美德，这里是一个升华，与前面第五课、后面第九课的内容都有衔接。
设计意图：节俭是理财的关键因素之一。即便对于富豪来说，节俭也是维持财富的不破真理。对于“富二代”而言，怎么计划手里的钱，怎么开创自己的事业， 是社会、家庭、学校和个人都需要思考的问题。从这个特例身上，引导学生归纳出合理消费之：注重节俭、适度消费、不追求名牌、不攀比等消费理念。同时，引导学生树立正确的金钱观、价值观。
第三个是广告版。
选自一则广告。由解读广告语入手，引出绿色消费理念。绿色消费的具体做法可以采用分组合作的方式，集思广益，再由每组代表说出一个方案。还可以在课堂上出示学生身边最常见的纯净水瓶，其瓶身上就有循环利用的绿色标识。采用身边的教具最易引起学生兴趣，也对学生最有说服力。
第四个是娱乐版。
取自正在热播的电影《大笑江湖》和周杰伦的全国巡演，这些偶像派的明星很容易让学生振奋起来，很自然地说出看电影、买CD等消费行为以及由此产生的愉悦感，从而引出精神消费。
第四个环节：小结（预计3分钟）
至此，随着四个板块的社会热点资讯的分析，逐一将合理消费的做法写到黑板上，板书基本形成。合理消费的授课已经完成，进入小结部分，将板书设计成鲜花盛开之势，意寓祝愿同学们学会合理消费，培育幸福美好生活之花。
设计意图：通过简洁明了、美观醒目的幻灯片和黑板简笔画，将零散的知识进行梳理，帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系，更准确地把握教学重难点，达到画龙点睛的作用。
第五个环节：课后探究（预计2分钟）
活动部分，设计的是一道讨论题：如果寒假准备和父母去外地旅游，请设计几个省钱窍门。
结论：提早购买便宜机票；考虑拼团；合理设计路线；带上学生证，可以享受学生票价；谨慎随团购物；错开高峰等。
设计意图：本环节是课堂收尾，以活泼的竞赛形式，运用所学知识解决问题，既是对课本知识深化和检验，又能调动学生参与的热情，掀起又一个高潮，与课前相呼应。
以上是我的说课内容，谢谢大家！