说课稿3篇(1和许多说课稿优质说课稿)
下面是范文网小编收集的说课稿3篇(1和许多说课稿优质说课稿)，以供参考。
我说课的内容是：九年义务教育北师大版六年制小学数学第八册第三单元《小数点搬家》的练习课，即《快乐之旅》
一、 教材分析：
本册教材在“数与代数” 领域中只安排了：小数的认识和加减法、小数乘法、小数除法这三部分内容，都是对小数的研究。在三年级下册的“元角分”单元中，学生已经借助具体情景，初步认识了小数、学习了简单的加减运算知识，他为我们今天学习提供了直观具体的模型。学生通过这一学期的学习，将最终脱离具体模型掌握小数运算法则。
北师大版教材《小数点位置移动引起小数大小的变化》所在的《小数乘法》单元，改变了与以往教材分为小数乘整数、整数乘小数、小数乘小数的小步子， 教材突出转化思想：即如何将未知的小数乘法问题转化为已学过的整数乘法问题，紧紧抓住如何确定积的小数点位置这一关键，引导学生发现规律。小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，又是后续学习《小数除法》的基础。《小数点搬家》这一课时主要探究的就是 ——小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。我们从可以感受到本课内容在学生学习过程中的重要性。根据学生的现状，本着“活用教材”的思想，为了让学生更好地掌握“小数点移动引起小数大小变化的规律”这个知识，我们组全体成员共同创造性的设计了《快乐之旅》即：小数点搬家的练习课。
二、 教学目标：
知识与技能目标：通过练习进一步理解小数点的移动引起小数大小变化的规律，并能运用规律准确计算相关的小数乘除法，并能运用规律，解决一些简单的生活问题。
过程与方法：学生在解决问题的过程中，体验到成功的快乐，树立学好数学的信心。
情感、态度与价值观：通过创设情境，让学生体验帮助人的快乐。向学生渗透“我助人、我快乐”情感，促使学生产生“我也要帮助人”的情感渴望，使学生的道德品质进一步提升。
三、教学重点：
灵活地运用小数点的移动引起小数大小变化的规律解决一些简单的生活问题。教学难点：解决移动小数点时产生的添零问题。
为了突破难点，顺利完成本课设定的教学目标，我们设计了“帮小数点找座位”这一环节，让学生在具体的操作中进一步感知小数点的移动规律、解决移动小数点时产生的添零问题。这样做使抽象的知识具体化、形象化，学生易于理解接受，使难点得以突破。在以后不同层次的练习中让学生解释移动的方法，则照顾到不同学习水平的差异，让每个学生在学习中都得以发展。做到面向全体学生。
四、教学准备：
多媒体课件；数字卡片，充当小数点的围棋子。
五、说教法和学法
本课的教法和学法体现以下特点：
1、以练习为主线。
本课是一节练习课，离不开学生的大量的练习。为了改变练习形式单一、枯燥无味的现状，我们充分利用了多媒体课件，让学生在优美的童话王国中畅游。这样做学生动手写、动手操作的比例得以适当调整，使学生感觉不到练习的枯燥，又收到了练习的效果，达到了轻松练。对练习题进行弹性化设置，根据学生的认知和掌握情况，及时反馈和调整，帮助学生巩固新知识、形成技能技巧、促使知识内化、构建完善的认知结构。
2、一个背景两条主线
一个背景是指以小数点帮助山羊伯伯之后，感到非常快乐，就和同学们一起帮助他人，感受到助人的快乐的——快乐之旅。这个大情景为背景。
本课设计始终贯穿两条主线：一是知识主线。 “小数点移动引起小数大小变化的规律”掌握与应用为主线。二是情感主线。“培养学生乐于助人的品质”为主线。发现小数点帮助别人能获得快乐——向小数点学习并感受到助人的快乐——产生我要帮助他人情感。
具体教学思路是：首先采用猜谜语方式创设学习情境，激发学生学习小数知识的兴趣，进一步回想小数点移动引起小数大小变化的规律，为下面的活动打下坚实的基础。通过六个帮助：帮棋子找座位、送小狗过河、小乌龟解难题、动物回家、小林计算纸的厚度和为园艺师设计草坪的几部分练习活动，在活动中逐步掌握规律、并加以应用，落实本课的训练重点，而且每一个小活动都渗透着情感教育，渗透并培养学生助人为乐的好品质。
3、通过本节课的教学，还要向学生渗透一些基本的学习方法
（1）观察、分析、比较的学习方法。
（2）动手操作、合作交流的学习方法。
六、说教学设想：
学生来到教室心情一定非常紧张、激动，大屏幕上的《快乐之旅》四个字紧紧吸引住了学生的目光，学生不由猜测：快乐的旅行，多令人期待，是上数学课吗？这样的心理暗示，消除了学生的紧张感，使课未开始已成功了一半。
第一环节：问题引入，回顾再现
本着简洁高效地原则，我们设计了猜谜语的问题情境，“圆圆的身子，个儿小，爱在数字脚边跑”，这样做的目的是转移学生的注意力，而且谜语说出了小数点的特性，使学生易于找到谜底，不在猜测上浪费时间。接着，教师寥寥几语便引导学生回忆起“小数点移动引起小数大小变化规律”，达到了回顾再现的目的。最后教师以“小数点帮助了山羊伯伯，它好快乐啊。这节课我们就和小数点一起，到童话王国转一圈，去体验帮助别人的快乐吧。”来揭示课题的含义，学生明白快乐之旅的意义，向学生渗透提出的“帮助别人是快乐的”。
第二环节为：分层练习，强化提高
根据策略要求和学生的实际，我们在本环节设计了三个层次的练习题。
在基本练习中我们设计了：帮小棋子找座位、帮小狗过河和帮小乌龟解难题，这三个环节。帮小棋子找座位这一环节非常重要，在实际教学中用了5分钟左右，这是因为学生要通过操作，使小数点的移动形象化、具体化。学生不但要对移动的方法加以掌握，更要突破教学难点：移动小数点位数不够是要补0。教师和学生的共同探究，用数字卡片、游动的小数点对这一情景具体展示，脱离了繁琐的说教，学生更容易理解。当学生有所收获时，引导学生利用知识解决最简单的乘除法计算问题，也就是课件中展示得：帮小狗过河。这是最浅层次的应用。接着在帮小乌龟解难题中我们设计了难一点的题目，我们设计的原则是让所有的学生都能够解决，让基础比较差的学生跷一跷脚就能够到，让他们体验到学习的快乐，树立好学好数学的信心。
在基本练习的基础上，我们设计了综合应用“小数数点移动引起小数大小变化规律”解决问题的练习。包括“帮黑猫警长断案”、“帮小动物回家”、“帮小林计算纸的厚度”三个小环节。通过这一环节的练习，沟通了“小数数点移动引起小数大小变化规律”这一数学知识与生活的联系，也培养了学生综合运用知识和解决问题的能力。其中“帮黑猫警长断案” 判断题是帮助学生对容易产生错误的地方加以强化，避免易错题的失误。“帮小动物回家”则把以练习为载体把情感的提升作为重点，向学生进行教育“把小动物送回了家，你的心情怎样？现在我们也回家吧”。“帮小林计算纸的厚度”是上学期让学生寻找解决测量一张纸的方法的后续，直到这时，这一问题就圆满解决了。
接着到了第三个练习层次：提高练习。
我们结合学生实际，联系上单元学习的图形的分类，设计了这样一道（见课件）练习题，进一步培养学生灵活运用知识解决生活问题的能力，也为下一节课学习《街心广场》作了铺垫。
第三环节：自主检测，评价完善
为了让教师、学生都清楚地了解这一知识的掌握情况，在本环节，我们设计了三个梯度的练习，并以练习纸的形式呈现。其实在“分层练习、强化提高”这一环节已练的很充分了，但为了充分体现练习课的策略，完整展示我们这节练习课的设计，我们把“评价完善”这一环节在课内完成，哪怕是拖延一点时间。
第四环节：归纳小节，课外延伸
在这一环节，我们采用了“补充谜语”的形式，掀起学生探究的另一高潮，突出重点和难点的，这样对本课学习进行小节的同时，和课始的“问题引入”遥相呼应，形成一个整体，有有始有终、完整的感觉。而数学周记《快乐的小数点》作为课外延伸，能对学生的周记进行指导，也有利于培养学生写周记习惯的养成。
七、说板书设计
这样板书使本课的重难点一目了然，而且学生的补充板书，激发了学生的创造性，为他人做了好榜样。
这就是我们对这节课的理解、初步设计的过程，设计不周，不圆润的地方还有很多。欢迎并感谢大家随时指正。
我的说课完毕，谢谢大家！
一、教材内容
六年制小学义务教育课程实验教科书第九册第七章“数学广角”《数字与编码》第一课时，教材111页——114页。
二、教材分析
“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。邮政编码、身份证号码、电话号码等这些数字编码和我们的生活紧密相关，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。
三、教学重点、难点
教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。
教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。
四、教学目标
1、让学生通过观察、比较、猜测来了解数字代表的不同含义，探索数字编码的简单方法。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。
3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。
五、活动准备
1、演示文稿、多媒体课件。
2、学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。
六、教学方法
1、教法：
①教师为主导、学生主体，探究合作为主线。
②注重知识形成过程的教学，通过指导探究、启发总结等培养学生的综合能力。
③利用直观教具、电化教学等手段，提高课堂教学效率。重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。
2、学法
自主探究、小组合作、交流汇报
七、教学过程
一、事例导入
点名：-----------
提问：班级同学如果不点名该怎么区分每一个人呢？你有什么好办法？
——说各自的办法
指出：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
提问：你还在哪里见到过数字组成的号码？你知道这些数字编码的秘密吗？
——（邮政编码、身份证号码、电话号码车牌号码等---------）
交代课题：今天我们一起来探究数字编码的秘密（板书课题：数字编码）
（日常点名设疑创设活动氛围，适时点播，联系实际，出示课题。）
这些数字编码里面有什么秘密呢？我们分组来探究。
二、分组探究
（一）、分组并交代任务：
1、请你去你喜欢的小组进行探究活动；
2、每组选一个组长负责本组活动的组织；
3、按照要求探究总结本组的编码特点
——自由分组，推选组长
（按兴趣自由分组体现学生为主体）
（二）、探究活动，教师指导各组活动
要求：
1、结合你自己搜集的材料，找出这些数字编码中的规律、特点说出他代表的意思，分类记录。
2、说出几个类似的编码和他所表示的意思。
3、这样编码有什么作用？
4、你能猜出别人提供的编码的意思吗？
——小组合作展开探究活动。学生按要求探究数字编码的秘密。
（开展探究活动，引导探究，发现规律；培养探究精神和合作解决问题的能力。突破教学重难点）
（三）、汇报交流（文稿演示）
要求：
1、各组派代表汇报探究结果
2、每组选一个人负责汇报，其他人补充说明
3、大胆表达发现的信息，注意语言的组织
教师适时点播：密码的特点和编辑规律和作用。（身份证号码是唯一的，电话号码可以让我们很快知道电话所在的位置，邮政编码可以让我们快速分拣信件，提高投递速度------）
——（各组代表交流汇报
邮政编码：
123000由6位数字组成；前两位是省（直辖市、自治区），前三位表示邮区，前四位表示市，最后2位表示投递所。
身份证号码：
2109111981102xxxx1由18位数字组成；前6位是行政区划代码，7—14位是出生日期代码，15—17位是顺序码，18位是效验码。
电话号码：
0418——2980418一般由二部分组成。前面0418是城市的区号，---------）
（表达讲述，交流提高。）
（四）、小结
各种编码是有规律的，不同的组合有不同的含义，数字编码给我的生活带来了很多的便利，数字编码让我们的生活更加丰富多彩。
四、实践体验
1、看谁猜的准。
a、给出邮政编码、电话号码及其想对应的地址
b、给出身份证号码猜生日
2、提问还知道其他编码吗？讲给大家听。
五、总结拓展
1、说说这节课你学到了什么？
尝试给自己编一个身份证号码。编一个学号，看谁的更有科学性。
——学生自己尝试、说明
（引导尝试编码。运用所学的知识解释实际生活中的简单问题。整体把握，拓展作业）
一、 说教材：
《奇异的琥珀》是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程
选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。
二、 说教学目标
根据教材与学生特点我确定以下教学目标：
（一）、认知目标：
1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。
2、复述故事过程。
3、有感情地朗读课文。
（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
本课教学的重点：
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点：理解科学家想象的依据。
三、 说设计理念：
课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。
四、 说教学思路与意图：
（一）、回顾旧知，导入新课
1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）
2、课件出示琥珀的图片，设悬：
要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。
[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]
（二）、精读课文，深入探究
1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）、课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)
[意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。]
（2）、看后，教师问：你觉得这个松脂球的`形成需要哪些条件呢？
学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。
（3）、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
（4）、全班汇报交流。
学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）
（5）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的， 这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）
（6）、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？
指名读相关句子，出示课件，理解句子。
（7）、分角色读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。
2、学习形成化石部分（10—12自然段）
（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。
（2）、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。
（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）
指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。
（4）、[课件出示动画——松脂球化石的形成过程]
a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？
b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。
[意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。]
c、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？
3、简单了解琥珀的发现过程
（出示课件，指名反馈）
4、复述故事过程
先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）
a、琥珀是由松脂球变成，推测出（ ）
b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（ ）
c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（ ）
d、琥珀是海滩上发现的推测出( )
[意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。]
5、学习了解琥珀的科学价值部分（18自然段）
a、教师导入，请同学们快速默读最后一段
b、默读思考：科学家研究这块琥珀有何科学价值？
c、指名反馈后，出示课件
d、齐读最后一句。
[意图：精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手段，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。]
（三）、谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？
（学生自由发言，教师及时给予一定评价）
（四）、总结全文。
（五）、布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如： 恐龙、大象等。
[意图：培养学生收集整理资料的能力，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。]