幼儿童话欣赏心理特点初探3篇(儿童童话特点)
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小班幼儿的主要心理特点
3岁，对于多数幼儿来讲，是生活上的一个转折年龄,正是从三岁起，他们开始离开父母的怀抱，进入幼儿园过集体生活，这个变化很大，儿童要有一个适应过程，而这个过程的关键，是要求教师要有亲和力，让幼儿感觉老师像妈妈一样可亲，集体生活并不可怕，而是具有吸引力，使幼儿逐渐适应集体生活。
因此在教育幼儿的过程中，我们要注意幼儿的心理特点。首先他们的行为具有强烈的情绪性，他们的行动受情绪的支配，这表现在很多方面，如高兴时听话，不高兴时说什么也不听，喜欢哪位老师，就总是跟在老师的后面，喜欢美洋洋，就让老师总是放美洋洋的动画片，等等。再就是他们爱模仿，小班幼儿独立性差，爱模仿别人，看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么就要什么，因此我们要为幼儿多准备几样相同的玩具。思维带有直觉行动性也是这一阶段的幼儿的一个主要的心理特点。他们的思维很直接，不会做复杂的分析和综合，只能从表面去理解事物，因此我们要从正面去教育他们，讲反话常常会引起违反本意的不良后果。
中班幼儿的心理特点
经过小班一年的学习，幼儿在安全、自我保护等方已经获得了一些初步的知识和经验，生活卫生习惯和独立生活能力也得到了培养，动作得到了发展。下面，我们就中班幼儿的心理特点，安全、自我保护，生活卫生习惯，动作发展等方面的特点及家长们如何培养幼儿的生活自理能力方面等问题和大家进行探讨。
1.感知觉 中班幼儿感觉方面比小班有了进一步提高。他们逐步学会了区别各种色调的明度饱度，并能将基本颜色与其名称联系起来，比如会说“这是红色、那是黄色”。在方位知觉上，已能辨别前后方位，但还不能辨别左右，如果叫孩子把右手举起来，他往往不知道举哪只手好；在时间知觉上，孩子已经能开始使用标志时间的词语，但他们在使用使用时间词语时往往与实际所指的时间不符合；在形状知觉上，中班孩子已经能认识多种图形，并能根据形状的明显特征进行分类。
2.记忆 中班孩子的记忆能力发展较快，他们能再现几个月以前的事情，并开始出现了有条理记忆的萌芽，在记忆的过程中，直观、具体、鲜明的形象容易引起孩子的无意记忆，孩子对自己感兴趣的东西也容易记住。
3.注意 中班幼儿容易被新异的刺激所吸引，所以我们在组织活动的时常用鲜艳的色彩、动听的声音、有趣的游戏来吸引孩子的无意注意。同时，在幼儿园集体生活和有规则游戏的影响下，他们的有意注意继续发展，有意注意的时间可达5-10分钟。
4.思维 在中班幼儿的思维中，具体形象思维占优势。如果你问孩子“2﹢3﹦？”他可能一时答不上来，可是如果你改问“妈妈给你3粒糖，爸爸又给你2粒糖，你一共有几粒糖？”孩子马上就能正确回答。这说明中班孩子的思维离不开具体的、形象的东西。
5.情绪 中班幼儿的情绪情感比小班孩子稳定，他们不会看到别的孩子哭而自己也哭，但仍有易变易冲动的特点，有时高兴了就会大叫一声等等。这时的孩子，已形成了基本的道德情感，对成人的赞许，会产生满意的情感，对成人的谴责，则会产生羞耻的情感。并且能自己辨别什么是对的，什么是不对的，当他看到别人欺负小朋友时，就会感到愤怒，当自己帮助了同伴则感到愉快。还喜欢刨根问底，当他的问题得到解决后则产生愉快的感觉。
中班幼儿心理特点
教育幼儿的生理和心理发展得非常迅速，由于遗传和环境的影响，同一年龄的幼儿之间既存在着个别差异，又具有共同的年龄特征。只有了解幼儿的成长特点，才能有效地对幼儿实施教育和影响。中班幼儿的心理特点可概括如下：
1、活泼好动与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。
2、辨别是非能力增强中班幼儿能遵守一定的规则，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人现象比小班时明显减少。中班幼儿在成人的帮助下，还具有一定辨别是非的能力，所以当看见别人的不良现象时，爱向父母和老师告状。（这就要求家长一定要给孩子具体的道德准则，树立道德榜样，做到帮助孩子分辨是非）
3、思维以具体形象为主。
4、好提问题。中班幼儿虽然已经具有一定的认识能力，但是经验少，智力处在迅速发展阶段，对周围事物非常好奇，因而总爱提问题。
5、口语发展迅速中班幼儿已掌握了口语的基本语法和2000个左右的词汇，能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求。尤其是语音能力发展很快，是培养正确发音的关键期。
6、以无意识的记忆为主中班幼儿的记忆是无目的的，因而容易遗忘。
企鹅班 第七周