园林专业人才培养方案3篇 风景园林专业人才培养方案
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专业人才培养方案参考模版
一、专业名称（包括填写专业代码）
参照《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》（含目录内和目录外）。与目录不一致的，请说明理由。
二、基本学制与招生对象
三年制。基础为中职生也可能为两年制。
“教职成司函[2011]158号通知”要求：原则上，同一专业不同的招生对象，应制定不同的专业基本要求，例如，高中毕业生、中职生、退役士兵等。
三、设计依据（简要分析）
（一）专业社会背景与人才需求分析（简要分析本区域相关行业的发展背景，产业结构调整升级、转变经济发展方式对专业人才的要求。
目前，企业招聘需要具有一定相关职业工作经历的人员；希望毕业生在校学习内容与企业岗位工作要求基本一致。
（二）生源分析（生源基础和智能特点）要承认基本现实，生源的理论基础较为薄弱，不适应以学科逻辑为中心的学习，不适应应试教育，具有形象思维特点。
四、专业培养目标
培养拥护党的基本路线，适应??（某职业领域）生产（建设、管理、服务）第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有从事本职业领域实际工作的基本技能和初步能力，掌握本专业必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的，??（某类具体职业岗位）的高素质技术技能型专门人才。
人才培养目标的表述包括政治规格、服务职业领域、定位基层一线、全面发展、基本技能和初步能力、基础理论知识和专门知识、职业素质、具体岗位、专门人才等要点。高教法第十六条关于专科教育的学业标准“应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力”不可缺。这里“本专业必备的基础理论、专门知识”，不可缩窄为专业技术的基础理论知识；“实际工作的基本技能和初步能力”也不可以缩窄为专业技术的技能和能力。
五、人才培养规格
（一）服务面向：如：学生毕业后主要去??（某行业、职业或某类职业领域企业）生产第一线，从事制造（施工、运行、维修、测试）等方面的岗位技能工作或工艺、技术和管理工作。
（二）就业的职业岗位（群）:
主要就业岗位：指本专业毕业生可从事的初始职业岗位群，是最基层的岗位。相关工作岗位：指可从事的与本专业相近的职业岗位群。
发展工作岗位（预计平均获得的晋升时间）：指获得一定工作经验（或进修）后可升迁的职业岗位群，可以是技术技能岗位，也可是基层管理岗位。
（三）职业能力结构
建议按照职业能力的性质分类。分析为基本职业能力（即专业能力，含专业单项技能与知识、专业综合技能与知识）和关键能力（跨专业跨职业跨行业的能力，含社会能力、方法能力、职业道德、通用知识等）；两类能力都不要再细分类。
按照基本职业能力和关键能力分类来描述，教师更容易准确表述。构建职业能力标准可借鉴“实践专家研讨会”专家书写的工作领域的岗位职责及职业能力。
职业能力在职业活动中是交织在一起、无法分割的，人为分析的各种能力类型，不是单独的能力，不宜按照人为分析的能力类型去分割课程及教学内容。
（四）毕业资格与要求
学分要求：要明确本院修满本专业培养计划规定的学分；例如，三年制文经艺类专业为130～140学分，工科类专业135～145学分。
国家或行业的职业资格证书（说明职业资格证书的名称和技术、技能等级）职业资格证书是指针对主要职业岗位的职业资格证书或针对基本职业能力的中级及以上职业技能证书的要求（指有对应的职业资格证书的）。
计算机能力最低要求获得省级大学生计算机等级一级证书。
外语可进行分级教学，要求应通过高等学校英语应用能力考试，个别不通过的可以专业实践课程补足学分。
六、专业人才培养模式和课程体系的设计
描述在现代教育思想指导下为实现专业培养目标和培养规格可实施的专业人才培养过程和课程体系（文字描述为主，可配合图表分析）。
培养模式改革的核心是“工学结合、校企合作、顶岗实习”。改革要促进“5个对接”，关键是将专业教学过程与企业生产过程紧密结合，校企共同完成专业教学任务。学习过程要尽早接触企业的实际工作，专业课程学习以实践知识为起点，而不是以理论知识学习为起点。打破“先基础后应用、先理论后实践”传统的学科培养逻辑体系（但不是不要学科课程）。结合专业具体实际进行写实性表述。
建议研究“从初学者到专家的五阶段职业成长模式”。培养过程与人的职业成长规律基本一致。课程体系发生颠覆性变化，对核心课程进行大幅度改革，培养过程应以实践知识学习为课程学习的起点，以工作过程逻辑组织教学内容，以“做中学”为主要学习方式，以过程评价和结果评价相结合评价学习成效；在教学的全过程都要以学生为主体，教师主要是引导、指导；指导学生在完成项目工作中学习如何完成实际工作，学习必要的实践知识和理论知识，最后达到掌握基于经验的学科系统化深入知识。
应该构建工作过程系统化专业课程体系。不要固守“基础课-专业基础课-专业课-实践课”三段式学科体系。虽然为了教学管理上的方便，一年级首先主要安排公共基础课程教学，但是，第一学期就应该安排专业概论性课程和专业认识实习以及初步实践，尽早让学生了解专业实际工作。专业课程从职业具体、简单工作学起，从职业经验性知识学起，逐步学习基于经验的专业系统化深入知识。
教学模式改革的关键是激发学生学习兴趣，学生自主学习、合作学习。以学生为主体，体现在“做中学”的整个过程，从开始接受工作学习任务—收集信息资料自学—计划和决策—实施方案—到最后检查评价，学生都是主体，学生是主动的，而不是被动的接受过程。要增加职业行为能力的有效学习时间，更多时间用于实践任务。学生通过基于项目、团队合作、主动学习的学习过程，享受到成功的乐趣，培养合作共事能力，增强自信力。
课程体系既要强调系统的实践能力培养，也要强调系统的基础理论知识学习。系统的基础理论知识学习不是指单设的理论课程成体系，一体化课程也是理论知识学习的主要构成部分，实践为主课程也应有理论知识的学习、深化和拓展要求。
七、专业主干课程简介（6～8门左右，包括专业核心课程、顶岗实习等）课程简介应含课程名称、课程性质、课程目标、课程主要内容、教学模式、考核评价，不宜用表格介绍。专业核心课程是校企合作开发的，主要教学模式不再是先理论后实践的，应是理论和实践相融合、多学科知识一体化的，教学过程与生产过程对接；设计学生在完成典型职业工作任务（或仿真生产项目）过程中独立自主地学习。
建议借鉴德国“学习领域”课程开发的理念和技术，开发和建设适宜我国国情且各专业普遍适用的“项目课程”（但不用“学习领域”概念）。项目课程名称相对比较灵活，不必强求与真实生产结合，仿真项目亦可达到较为理想的“做中学”的效果。注意不要将课程标准和教学实施方案的内容列在这里。
八、课程设置及教学安排表
应准确运用 “课程”、“公共基础课程”、“专业课程”、“选修课程”等术语。课程中必修课、选修课（限选课、任选课）要符合学院人才培养计划编制规定。必修课主要是专业核心课程和专业大类平台课程，一般占总学分的80%左右。
基础薄弱的学生主要精力集中在专业核心课程和专业大类平台课程的学习上。各类课程都要以学生为主体，引导学生自主学习、合作学习。
九、教学进程表从入学到毕业三年主要教学活动进程列表描述。
十、课外培养计划表
对学生参加人文社会科学和自然科学讲座、学校有计划有组织的社团活动、科技活动、文体活动、创新活动、心理健康教育、安全教育等提出要求；对学生开展社会实践活动、参与公益活动提出要求，引导学生个性发展、锻炼才干、增长知识，培养关键能力与综合素质，促进全面发展。
十一、专业教学基本条件
（一）“双师型”专业教学团队配置条件
1、双专业带头人和专业骨干教师的标准建议；专业应该按照标准聘请行业企业资深专家作为专业带头人，校内选拔培养专业带头人。
具有高级专业技术职务（或中级技术职务和硕士以上学位）；具有较强的协作能力和组织协调能力；具有专兼职行业企业工作经历，具有相应社会职业资格；具有3年以上骨干教师经历，且业绩突出，获得多项专业建设、课程建设等成果；在校企合作、产学研结合工作中成绩显著；编制专业人才培养方案等文件。
2、专业专任教师标准建议；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格以及能力和知识结构的要求。
3、专业兼职教师标准建议；对兼职教师的行业企业相应职业工作岗位年限、职业资格以及能力和知识结构的要求。
（二）校内、外实践教学条件的配置条件（含环境和设备、技术要求）
1、对校内实训基地生产性和仿真实训环境和设施设备条件的要求。
高职教育的“实践”绝不仅是学习“理论”的阶梯，也不仅是使技能更加娴熟的过程，主要目的是学会工作。因此，校内实训基地的设计应当以工作任务分析为基础，教学场所的布局按照空间结构与工作现场相吻合的原则来设计，实训室不仅
是技能训练的场所，应该能够构建职业与学习集成的情境，使教学过程与工作（或仿真工作）过程紧密融合。
若校内不具备真实生产实训条件（例如石油、化工、电力等专业），可以建设校内物理仿真生产环境（实物仿真实训）或智能化高仿真度的虚拟实训情境（数字仿真实训项目、虚拟场站、虚拟流程等）。仿真生产项目实训对比真实生产实训，具有压力小、训练全面、易于组织等明显优势；这类不产生经济效益的产品和服务，却不具备生产性的特定品质，不宜称为“生产性实训基地”。
2、对校外实习实训基地及条件要求。
要与专业主要服务区域的行业、企业合作建设，选择生产技术先进、经营管理好的单位。实训基地的性质、环境，技术水平、管理等，满足学生顶岗实习的岗位要求。
（三）学习资源要求
校企联合、共建共享，依据行业企业需求的人才培养目标和专业课程，系统设计和建设有利于自主学习、内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化学习资源；以行业企业技术应用为重点，包括人才培养方案，教学环境、网络课程、培训项目，以及测评系统等内容；为学校师生、企业员工和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务。
（四）教学运行与管理制度保障、政策措施保障
1、教学运行管理
根据行业企业生产规律和校内外生产性实训基地运转特点安排教学，注重校企合作、工学结合、工学交替、顶岗实习、项目课程，以及学习工作化、学习形式多样化、学习个性化特点，针对生源不同特点（个体先天差异和后天潜能发掘不同），对教学管理提出的人性化、柔性化管理新要求。
2、教学质量监控及评价
高职教育学习内容不应局限在技术的功能方面，应该是职业实践中开放的没有固定答案的学习任务，重点要考核过程与方法、情感与态度。
要建立用人单位、行业协会、学生及其家长、教师等利益相关方共同参与的多元化人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，追踪学生毕业后职业发展轨迹，进行信息化管理。
3、工学结合人才培养模式改革的支持政策措施
对教学运行与监控评价的组织管理，毕业实践、顶岗实习的管理，校内外实训管理，考核制度的管理等的支持政策措施。
十二、继续专业学习深造建议
建议：本专业毕业生继续学习的渠道和接受更高层次教育的专业面向。
十三、说明对以上不能涵盖的内容作必要说明。
十四、附件
附件1xxx专业社会背景和人才需求调研报告
参照专业社会背景和人才需求调研报告的规范文本的要求。
附件2xxx专业课程的课程标准
按一体化专业核心课程、理论为主课程、实践为主课程三类课程标准格式编写。
【贯彻文件】
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、教育部教高[2006]16号、教高[2011]8号、教职成[2011]12号、教职成[2011]11号、教高[2012]4号、教思政[2012]1号、教职成[2011]9号、教职成[2011]6号、教高厅[2012]2号、教高厅函[2012]43号
【参考文献】
[1]欧盟Asia-link项目“关于课程开发的课程设计”课题组．职业教育与培训?学习领域课程开发手册高等教育出版社，2007．15元（德国职业教育首席专家F.劳耐尔教授主编）
[2]姜大源，吴全全．当代德国职业教育主流教学思想研究——理论、实践与创新 清华大学出版社，2007．40元
[3]赵志群．职业教育与培训学习新概念．科学出版社，2003年．29元
[4]徐国庆．职业教育项目课程开发指南．华东师范大学出版社，2009年．24元
[5]徐国庆．职业教育课程论．华东师范大学出版社，2008年．30元
[6]徐国庆．实践导向职业教育课程研究：技术学范式．上海教育出版社，2005．36元
[7]赵志群．职业教育工学结合一体化课程开发指南．清华大学出版社2009年．30元
[8]姜大源．职业教育学研究新论．教育科学出版社，2007．28元
[9]杨文明等．高职项目教学理论与行动研究．科学出版社，2008年．36元
[10]联合国教科文组织总部中文科．教育——财富蕴藏其中．教育科学出版社，1996年．16元．
[11][美]霍华德·加德纳著，沈致隆译．多元智能新视野．中国人民大学出版社，2008．49元．
[12]教育部师范教育司．魏书生与民主教育．北京师范大学出版社，2006年．28元．
人工智能专业人才培养方案
一、培养目标
能适应经济社会发展和科技进步需要，视野开阔，具备科学文化素养和道德修养，具有责任感、担当精神和创新能力，胜任各类产业部门人工智能领域的分析、设计、开发、应用、维护和管理工作，具备解决人工智能领域复杂工程问题能力的应用型创新人才。具体培养目标如下：
目标1：能够分析确定工程项目的技术难点和关键环节，理解和把握人工智能领域设计、开发的全流程，掌握产品设计开发的专业技术标准与规范；
目标2：能针对人工智能领域设计问题提出专业的独立技术见解，能够审查、选择为完成工程任务所需的技术和方法，具有对前沿技术的洞察力，能够恰当导入新技术，开展设计、测试和应用创新；
目标3：自觉遵守道德规范标准和行业基本公约，在工程项目设计和实施过程中能主动实施技术风险、经济风险和社会风险控制，自觉承担有关环境、健康、安全等社会责任；
目标4：具备在多文化多学科团队中主动承担责任、进行有效沟通和协作的能力，具备工程项目技术管理能力，能够进行项目实施方案论证、计划管理、质量监控以及资源的有效配置；
目标5：具有国际视野，能把握所从事工程领域的特点，理解技术发展趋势，明确个人和组织的发展目标，自觉地扩展和更新专业知识、提升专业技能。
二、毕业要求
毕业要求1（工程知识）：具有从事人工智能专业领域工程技术工作所需要的数学、自然科学、工程基础和专业知识，并能将这些知识用于解决人工智能领域设计、开发等相关复杂工程问题。
毕业要求2（问题分析）：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达和分析人工智能领域设计、开发等相关复杂工程问题，并通过文献研究获取相关信息，整理、分析和归纳资料，以获得有效结论。
毕业要求3（设计/开发解决方案）：能够设计针对人工智能领域设计、开发等相关复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、功能模块或系统流程，并能通过设计性实践环节检验设计的合理性。同时，能够在人工智能领域设计、开发环节中体现创新意识，综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
毕业要求4（研究）：能够基于科学原理并采用科学方法对人工智能专业领域复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析和解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
毕业要求5（使用现代工具）：能够针对人工智能领域设计、开发等相关复杂人工智能工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测和模拟，并能够理解其局限性。
毕业要求6（工程与社会）：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价人工智能领域设计、开发等人工智能工程实践和复杂人工智能工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
毕业要求7（环境和可持续发展）：能够理解和评价解决人工智能领域设计、开发等相关复杂人工智能工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
毕业要求8（职业规范）：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在人工智能领域设计、开发的工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，并履行相应的责任。
毕业要求9（个人和团队）：能够在解决复杂人工智能工程问题的多学科背景团队中承担个体、团队成员以及团队负责人的角色。
毕业要求10（沟通）：能够就人工智能领域设计、开发等相关复杂人工智能工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行人工智能工程问题及专业技术的沟通和交流。
毕业要求11（项目管理）：理解并掌握人工智能领域设计、开发等相关工程项目的管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
毕业要求12（终身学习）：具有自主学习和终身学习的意识，能不断学习新知识、新技术，具有适应学科发展和技术进步的能力。
三、主干学科
人工智能学科
四、学制学位
实行弹性学制，基本学制为四年, 修业年限为3～8年。学生修完并达到本专业人才培养方案所规定的总学分160（需满足各项分类学分要求）, 各学期体测及德育分合格才能毕业;符合学校学位授予条件，授予工学学士学位。
五、核心课程分布表
学年
学期
课 程 名 称
一
高等数学AⅠ
面向对象程序设计
电路分析理论
高等数学AⅡ
数据结构
离散结构
数字电子技术
二
计算机组成与体系结构
数字信号处理
三
四
六、实践教学环节一览表
实践教学平台
课程名称
计划学分
计划学时/周
基础实验教学平台（包括计算机应用能力训练、物理实验和相关的基础课程实验等）
大学物理实验B
32学时
计算机应用基础
16学时
软件开发实践1
32学时
软件开发实践2
32学时
工程基础训练平台（包括金工实习、电子实习、认识实习、专业技能训练、课程设计和相应的考证等）
程序设计课程设计
2周
人工智能课程设计
2周
学年设计Ⅰ
2周
学年设计Ⅱ
2周
学年设计Ⅲ
2周
企业实践
12周
毕业设计（论文）
14周
素质拓展与社会实践平台（包括军训、社会实践、社团活动和参加各种知识技能竞赛等）
军事理论与训练
2周
第二课堂成绩单
课外
独立实践环节学分（时）合计
45学分
112学时+38周
非独立开设实践教学环节小计
7学分
224学时
模块选修课实践教学环节小计
~6学分
144~192学时
实践教学环节学分总计及比例
～58学分
～%
七、毕业总学分及学时基本要求与分配表
课程类别
课程性质
学分数
占总学分比例
学时小计
通识课程
核心必修
%
（974）学时
一般必修
通识选修（含校选）
专业基础课程
核心必修
%
（240）学时
一般必修
专业课程
专业选修
限制选修
核心
%
（704）学时
一般
任选
独立实践教学环节
一般必修
%
（112）学时+（38）周
必修课学分小计
%
/
选修课学分小计
%
其中，核心课学分小计
%
毕业最低总学分（学时）
160
（2030）学时+（38）周
八、各学期教学工作安排表
周次 学期
假期
一
≡
≡
☆
☆
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
△
△
≡
二
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
*
*
△
△
≡
三
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
＝
＝
△
△
≡
四
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
*
*
△
△
≡
五
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
＝
＝
△
△
≡
六
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
*
*
△
△
≡
七
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×
×
≡
八
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：～
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：～
+
+
×
×
×
×
×
×
≡
符号说明：— 理论教学 ～ 毕业设计 + 毕业教育 △ 考试 ：专业实践（穿插）☆ 入学、军训教育 ＝ 课程设计 * 学年设计 × 机动 ≡ 假期
九、课程设置与教学进程安排表
课程类别
课程性质
课程代码
课程中文名称
课程英文名称
总学时
总学分
学时分配
按学期分配周学时数
授课单位
理论
实践
一
二
三
四
通识课程
核心必修
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
The Outline of MaoZedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics
0
社科
0
大学英语Ⅰ
College English I
0
外语
0
大学英语Ⅱ
College English II
0
外语
高等数学AⅠ
Advanced Mathematics A I
0
理
高等数学A Ⅱ
Advanced Mathematics A II
0
理
一般必修
马克思主义基本原理
The Fundamental Principles of Marxism
0
社科
思想道德修养与法律基础
Ideological and Moral Cultivation and Fundamentals of Law
0
社科
中国近现代史纲要
The Outline of Modern Chinese History
0
社科
线性代数 A
Linear Algebra A
0
理
概率统计 A
Probability Statistics A
0
理
大学物理B
College Physics B
0
材化
体育Ⅰ
Physical Education I
体育
体育Ⅱ
Physical Education II
0
形势与政策
Situation and Policies
(32)
(32)
0
每学期1次讲座
学院
0
心理健康教育
Mental Health Education of College Student
学院
0
专业导论与学业规划
Introduction to Specialty and Academic Planning
学院
通识必修课程小计
734
656
0
0
0
0
/
通识课程
通识选修
0
商务英语
Business English
0
外语
0
英语国家概况
General Study on English-speaking Countries
0
0
高阶英语（视听说）
Advanced English
0
0
美国文化
American Culture
0
0
影视欣赏
Appreciating English Movies
0
0
中国文化
Chinese Culture
0
0
实用英语（CET）
Practical English for CET
0
0
实用英语（考研）
Practical English for NETEM
0
0
商务英语报刊选读
International Business Reading
0
0
西方文化鉴赏（风景油画实践）
Landscape Painting : Theory and Practice
0
大学英语提高类课程最低修读
0
0
0
0
0
0
0
/
0
大学语文
College Chinese
0
人艺
语文类课程最低修读
0
0
0
0
0
0
0
0
/
体育Ⅲ
Physical Education III
体育
体育Ⅳ
Physical Education IV
体育
体育模块课程最低修读
0
0
0
0
0
0
/
工程伦理
Engineering Ethics
0
社科
0
工程概论
Engineering Introduction
0
学院
0
工程创造
Engineering Creation
0
0
工程经济
Engineering Economics
0
0
工程管理
Engineering Management
0
工程理论基础课程最低修读
0
0
0
0
0
0
0
0
/
0
沟通与礼仪
Communication and Etiquette
人艺
0
文献检索
Document Retrieval
0
学院
全校性选修课（课程汇总见附件）
(128)
自选
/
通识选修课程最低
240
144
0
0
0
0
0
/
通识课程小计
974
800
174
0
0
0
0
/
专业基础课程
核心必修
0
面向对象程序设计
Object Oriented Programming
0
学院(双语)
0
数据结构
Data Structure
0
学院(双语)
0
电路分析理论
Circuit Analysis Theory
0
学院
一般必修
0
离散结构
Discrete Structure
0
学院(双语)
0
数字信号处理
Digital Signal Processing
0
学院
专业基础课程小计
240
240
0
0
0
0
0
0
/
专业课程
限制选修
0
数字电子技术
Digital Electronics
0
学院
0
计算机组成与体系结构
Computer Organization and Architecture
学院
核心专业课小计
0
0
0
0
0
0
0
0
/
0
人工智能数学基础I
Mathematical basis of artificial intelligence I
0
学院
0
人工智能数学基础II
Mathematical basis of artificial intelligence II
0
0
人工智能概论
Artificial Intelligence
学院
0
数据库理论与技术
Theory and Technology of Database
学院
0
操作系统
Operation System
0
学院
一般专业课选修最低学分
240
208
0
0
0
0
0
0
/
限制选修课最低学分小计
336
288
0
0
0
0
0
0
/
任意选修
0
Python程序设计
Python Programming
学院
0
大数据开发基础
Big Data Development Foundation
学院
0
机器学习
Machine Learning
学院
0
自然语言处理
Natural Language Processing
学院
0
深度学习
Deep learning
学院
0
计算机视觉
Computer Vision
学院
0
云计算技术
Cloud Computing Ttechnology
学院
0
算法设计与分析
Design and Analysis of Algorithms
学院
0
数据挖掘
Data Mining
学院
0
区块链技术
Blockchain Technology
学院
0
优化理论与方法
Optimization theory and method
0
学院
0
信息理论与编码
Information Theory and Coding
学院
0
人工智能伦理与法制
Artificial Intelligence Ethics and Legal System
学院
0
Kalman滤波及其应用
Kalman Filtering Algorithm and Its Application
学院
0
计算机图形学
Computer Graphics
学院
0
虚拟现实技术
Virtual Reality Technology
学院
0
模式识别
Pattern Recognition
学院
0
智能汽车与互联计算
Intelligent Vehicle and Interconnection Computing
学院
0
物联网技术
Internet of Things Technology
学院
0
生物信息学
Bioinformatics
学院
0
嵌入式系统设计
Embedded System Design
学院
0
传感器原理及应用
Principle and Application of Sensor
学院
0
传感器原理及应用
Principle and Application of Sensor
学院
0
智能控制理论基础
Theoretical Basis of Intelligent Control
学院
0
智能机器人
Intelligent Robot
学院
任意选修合计最低学分
368
208
160
/
专业课程小计
704
496
208
0
0
0
0
0
0
/
独立实践教学环节
一般必修
0
军事理论与训练
Military Theory & Training
2周
(32)
2周
√
学院
第二课堂成绩单
Second Classroom Report
周
包括劳动教育、社会实践、综合素质、就业与创业指导等内容，分散进行
团委
0
计算机应用基础
Computer Application
0
学院
大学物理实验B
College Physics Experiment B
0
材化
0
程序设计课程设计
The Course Design of Programing
2周
0
2周
√
学院
0
人工智能课程设计
Artificial Intelligence Curriculum Design
2周
0
2周
√
学院
0
软件开发实践1
Software Project Practice 1
0
学院
0
软件开发实践2
Software Project Practice 2
0
学院
0
学年设计Ⅰ
Design of Academic Year I
2周
0
2周
√
学院
0
学年设计Ⅱ
Design of Academic Year Ⅱ
2周
0
2周
√
学院
0
学年设计Ⅲ
Design of Academic Year III
2周
0
2周
√
企业合作
0
企业实践
Enterprise Practice
12周
0
12周
√
学院
0
毕业设计（论文）
Graduation Thesis
14周
0
14周
√
学院
独立实践教学环节小计
112
0
112
0
0
0
0
0
0
非独立实践教学环节小计（不含任选课）
/
任选课实践教学环节小计
/
毕业最低学分（时）总计
2030
160
1536
494
0
0
0
/
十、毕业要求支撑培养目标的矩阵表
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
毕业要求1
√
毕业要求2
√
毕业要求3
√
√
毕业要求4
√
毕业要求5
√
毕业要求6
√
毕业要求7
√
毕业要求8
√
√
毕业要求9
√
毕业要求10
√
√
毕业要求11
√
毕业要求12
√
十一、毕业要求与专业认证标准要求的对应关系表
本专业毕业要求
通用标准毕业要求项
毕业要求1
?
毕业要求2
?
毕业要求3
?
毕业要求4
?
毕业要求5
?
毕业要求6
?
毕业要求7
?
毕业要求8
?
毕业要求9
?
毕业要求10
?
毕业要求11
?
毕业要求12
?
十二、课程体系与毕业要求的关联度矩阵表（见附表一）
本培养方案执笔人： 李庆风 日期：2020年6月8日
本培养方案审核人： 郑 悠 日期：2020年6月16日
本培养方案审定人： 安 鹏 日期：2020年6月22日
园林技术专业人才培养方案
一、培养目标
本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质，具备园林植物与生态、园林植物造景设计、园林规划与设计、园林建筑、园林工程等方面的基本理论与专业知识，掌握园林绿地规划设计、工程施工与管理、苗木生产、栽培与养护管理等方面的技术与技能，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技术应用型专门人才。
二、培养要求
（1）具有良好的思想道德品质和职业道德，具有较强的语言表达、合作、交往和适应能力。
（2）具有必备的基础理论知识和专门知识的基础，重点掌握从事园林专业领域实际工作的基本能力和基本技能；获得与专业相关的职业资格证书。
（3）具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的设计、施工、生产、养护管理等实际工作的能力。
（4）具有外语应用能力和计算机应用能力。
（5）掌握体育、卫生保健和心理调适的基础知识，养成文明的生活习惯，达到国家规定的《大学生体质健康标准》，具有健康的体魄、良好的心理素质。
三、主要课程
主要课程：植物学、园林植物分类学、素描、色彩、测量学、园林史、园林设计初步、园林制图、园林植物造景设计、园林绿地规划、计算机辅助设计、园林工程、园林建筑设计、园林树木栽培学、花卉学、园林工程预决算等。
四、主要实践教学环节
实践教学环节共33学分。
1.军事理论与训练
新生入学第1学期集中安排，2周，计2学分。
2.认知实习
第2学期暑假，计1学分。主要是让学生深入园林公司，了解、熟悉园林专业岗位的设置和主要职责，为后期的专业课程学习奠定基础，并提交相应的社会实践报告，合格计学分。
3.课程实习
第2-4学期，3周，计3学分。根据开课计划，将所学课程在期末进行课程的综合实习，提升学生对课程综合学习和实践的能力。
4.课程设计
第5学期，4周，计4学分。学生在教师指导下，结合专业实习的内容，加强专业实践，以小组为单位，进行园林绿地项目的规划设计，按照行业实践要求，绘制完整的设计图纸，为提高专业实践能力做好准备。
5.专业实习
第5学期，4周，计4学分。学生将所学的所有专业课程进行综合，通过现场参观、调查、测绘，熟悉园林城市绿地规划设计的内容与技法，学习园林绿地植物配置的经验，掌握园林工程施工的一般方法。
6.毕业实习
第5至6学期，26周，计9学分。安排学生到园林相关公司进行毕业实习。实习结束后，学生应写出实习报告或总结，并针对本专业的人才培养模式、课程设置、教学内容与方法等提出意见或建议。
五、学制与修业年限
学制： 3年
修业年限：3-5年
六、毕业学分230学分