二年级书法模板教案3篇 小学二年级书法模板
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2015--2016学年第二学期西石门小学
二年级书法教学工作总结
强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。一、激发学生的写字兴趣爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。二、培养良好的书写习惯《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同学相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。1、教给学生写字的方法和技巧。（1）每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。（2）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样。在每次写字中，要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到。2、保证练习时间，因材施教。学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，利用周一、周五的写字课，让学生在写的过程中去动脑筋思考字形结构，布局疏密。这样既拓展学生的知识面，也培养了学生的自主领悟能力。而对于速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。三、进行写字教学评价写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会立即表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。四、经常举办各种写字活动我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请"能手"介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。
教师：王燕丽
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
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第一课 偏旁（一）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于木字旁、三点水、两点水的教学。教学重点：
1木字旁：横短、竖长，捺改成点。
2三点水：第一点偏右，末笔是提，三点呈左弧形。3两点水：末笔是提，两点相应。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“棉”“枝”“洋”“泳” “冻”“次” 1读帖观察特征？有什么形态特征？
“棉”“枝”“洋”“泳” “冻”“次” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第二课 偏旁（二）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于草字头、羊字头、竹字头的教学。教学重点：
1草字头：左竖右撇要分清，竖、撇把横三等分。2羊字头：中竖不出头，三横有变化，布局要均匀。3竹字头：第二、五笔为短横，第三、六笔为右点。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“荣”“菜”“盖”“美” “笔”“答” 1读帖观察特征？有什么形态特征？
3 “荣”“菜”“盖”“美” “笔”“答” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第三 偏旁（三）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于单人旁、口字旁、双人旁的教学。教学重点：
1单人旁：撇起重顿斜适中，垂露竖上接撇中。2口字旁：上宽下窄，底横托右竖。3上撇稍短，下撇略长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“份”“作”“呼”“唤”“行”“徐” 1读帖观察特征？有什么形态特征？
5 “份”“作”“呼”“唤”“行”“徐” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第四课 偏旁（四）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于女字旁、斜刀头、绞丝旁的教学。教学重点：
1女字旁：第三笔横改提，右不出头。2斜刀头：第二笔折后撇短。
3绞丝旁：起笔在偏旁的中心线上，撇折左侧要对齐，最后一笔向左伸。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“姓”“好”“鱼”“争”“终”“约” 1读帖观察特征？有什么形态特征？
7 “姓”“好”“鱼”“争”“终”“约” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第五课 偏旁（五）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于广字旁、走之、走字旁的教学。教学重点：
1广字旁：点在横中上，横不宜太长。2走之：横折折撇与平捺相接不相交。3走字旁：上下竖要对正，最后两笔撇短捺长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“店”“床”“迈”“迷”“赵”“起” 1读帖观察特征？有什么形态特征？
9 “店”“床”“迈”“迷”“赵”“起” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第六课 偏旁（六）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于双耳刀、立刀旁、三撇的教学。教学重点：
1双耳刀 ：横撇弯钩，钩向左上。
2立刀旁：短竖写在竖钩的中部，竖钩直而有力。3三撇：前两撇短，第三撇长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“隐”“际”“刘”“刻”“影”“彤” 1读帖观察特征？有什么形态特征？
11 “隐”“际”“刘”“刻”“影”“彤” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第七课 偏旁（七）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于言字旁、提手旁、竖心旁的教学。教学重点：
1言字旁：第二笔横短竖长，提对准右上方。2提手旁：横短稍斜，提尖穿过竖钩中腰。3：竖心旁：左点稍下与竖离，右点略上与竖接。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“该”“识”“扮”“提”“慢”“惊” 1读帖观察特征？有什么形态特征？
13 “该”“识”“扮”“提”“慢”“惊” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第八课 偏旁（八）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于爪子头、雨字头、父子头的教学。教学重点：
1爪子头：第一笔是平撇，最后一笔是短撇，后三笔的底端基本在一条线上。
2雨字头：雨作字头，第二笔竖变成点，横折钩变成横钩，四个点都是右点。
3父子头：左撇右点，体形扁宽，撇捺舒展，盖住下边，字才好看。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
15 “采”“爱”“需”“雷”“爷”“爸” 1读帖观察特征？有什么形态特征？ “采”“爱”“需”“雷”“爷”“爸” 2让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第九课 偏旁（九）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于弓字旁、虫字旁、反犬旁的教学。教学重点：
1弓字旁：第三笔是竖折折钩，一笔连写，形如弯钩。2虫字旁：字体窄短，提要向左下略伸，右边不要出头太长。3反犬旁：第一笔撇与弯钩相交，第三笔与弯钩相接不相交。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“张”“弟”“虹”“蝉”“独”“狼” 1读帖观察特征？有什么形态特征？
17 “张”“弟”“虹”“蝉”“独”“狼” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第十课 偏旁（十）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于秃宝盖、宝盖、穴宝盖的教学。教学重点：
1秃宝盖：第一笔是左点，横钩要舒展。2宝盖：秃宝盖上加右点，写在正中上部。
3穴宝盖：宝盖头下加“八”字点，左撇短，捺变点，与撇对称。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“写”“探”“宝”“宫”“窗”“穿” 1读帖观察特征？有什么形态特征？
19 “写”“探”“宝”“宫”“窗”“穿” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第十一课 偏旁（十一）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于四点底、皿字底、弄字底的教学。教学重点：
1四点底：第一、第四笔点略大，中间两点略小。
2皿字底：上部上开下合，第三笔是竖，第四笔是撇，布局均匀，下边的横长托住上方。
3弄字底：竖长撇短，上部基本水平。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“热”“然”“盆”“盒”“算”“弄”
21 1读帖观察特征？有什么形态特征？ “热”“然”“盆”“盒”“算”“弄” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第十二课 偏旁（十二）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于食字旁、舟字旁、革字旁的教学。教学重点：
1食字旁：第一笔撇略长，橫钩短，竖提长。
2舟字旁：舟作偏旁时要写窄，腰横变提，与横折钩相接不相交。3革字旁：上部横被两竖三等分，中间扁口中竖平分，下不出尖。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“饭”“饥”“航”“舰” “鞋”“鞠” 1读帖观察特征？有什么形态特征？
23 “饭”“饥”“航”“舰” “鞋”“鞠” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第十三课 偏旁（十三）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于同字框、包字头、三框的教学。教学重点：
1同字框：左垂露竖略短，横折钩的竖稍长。2包字头：第二笔折后略向左下斜。3三框：上横稍短，下横略长，字才平正。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板
“冈”“洞”“勾”“购”“区”“巨” 1读帖观察特征？有什么形态特征？
25 “冈”“洞”“勾”“购”“区”“巨” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
教学目标
第十四课 特殊笔顺（一）
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于“延”“议”“世”“贯”等字 的笔顺。教学重点： 1“延”字的笔顺。2“延”字与走之旁的区别 教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “延”“议”“世”“贯”
1读帖观察特征？有什么形态特征？ “延”“议”“世”“贯”
27 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？ 3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第十五课 特殊笔顺（二）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于“重”“刀”“迅”“桃”等字的笔顺教学。教学重点：
“重”字最后的两横一竖，要先写竖，再写两横。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “重”“刀”“迅”“桃”
1读帖观察特征？有什么形态特征？ “重”“刀”“迅”“桃”
2、让学生读一读。说一说字的结构？
29 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？ 3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：
第十六课 特殊笔顺（三）
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于的教学“母”“皮”“扔”“慌”等字的教学。教学重点：
“母”字先写竖折再写横折钩，第三笔是点。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范
评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “母”“皮”“扔”“慌”
1读帖观察特征？有什么形态特征？ “母”“皮”“扔”“慌”
2、让学生读一读。说一说字的结构？
31 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？ 3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：