初中物理教案7.1力2【3篇】 沪教版初中物理来自地球的力教案
下面是范文网小编收集的初中物理教案7.1力2【3篇】 沪教版初中物理来自地球的力教案，供大家赏析。
专业、专心、专注
内部辅导资料
用心教育、放心学习
教案
第七章 第一节 《力》
第一节 力
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．
2、知道力的单位是牛顿（N）．
3、知道物体间力的作用是相互的．
4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．
5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．
（二）过程与方法
1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．
2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．
3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．
（三）情感、态度与价值观
1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．
2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．
二、教学重点：力的概念
教学难点：力的作用效果和力的三要素
三、实验仪器： 磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板
四、教学过程
（一）新课引入
讲述《三国演义》中桃园三结义的故事，张飞对关羽做老二不服，于是，一天趁酒后要和关羽比力气，谁把自己提起来谁赢，张飞用尽全身力气向上提起自己的头发，他失败了，关羽用一根绳子系住自己的腰，另一端绕过树杈，用力往下拉，成功了。张飞为什么失败了？要想知道原因，必须学习有关力。板书： 第一节 力
（二）进行新课
让学生仔细观察课本15页图7-1的五幅图，并找出它们的共同特征。
学生回答可能有: 都有两个物体；一个物体对另一个物体都有作用???及时给说得好的学生以鼓励。
总结 ：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。板书：
一、力
1、定义：一个物体对另一个物体的作用叫做力。
力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力． 板书：
2、力离不开施力物体和受力物体。
学生体验：用手拍大腿，有何感觉？这说明什么问题？
教师演示：1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲.2.两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球． 然后让学生思考、讨论。
总结并板书：
3、物体间力的作用是相互的。让学生举例说明（穿旱冰鞋的同学互推）。演示：磁铁吸引铁钉
磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明什么？让学生思考。讲解并板书：
4、物体之间不接触也可以产生力的作用． 专业、专心、专注
内部辅导资料
用心教育、放心学习
5、力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称“牛” 用符号N表示。.介绍牛顿的资料：
那么，“牛顿”这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力．一名普通的中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约牛．
让学生仔细观察课本16页图7-2的四幅图，提出问题：力有怎样的作用效果？ 学生思考并回答：········
教师归纳、总结，指出物体由静止到运动、由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变，都是物体的运动状态发生了改变。
板书：
二、力的作用效果
1、改变物体的运动状态。
2、改变物体的形状。
提出问题：一个人要打开房门，人推门的力的作用效果是什么？这个效果跟哪些因素有关？ 学生讨论、思考：力的大小、方向·······从而引出力的三要素．
让学生体验：
1、选择力气悬殊的两名同学拉同一个拉力器，注意现象．说明什么？
2、让几个学生开门。这个活动一是能较好的说明力的三要素对力的作用效果的影响，二是调动课堂气氛，应该让学生试一试．没机会亲自试一试的同学课后可做一做． 板书：
三、力的三要素：力的大小、方向和作用点。
思考：用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧．为什么？ 提出问题：如何表示力的三要素呢？引出力的图示。举例：怎样表示一个小车受到水平向右的20N的力？
教师一边讲解一边画图。
在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段的末端．
板书：
四、力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法叫做力的图示法。
教师应动笔画规范的力的图示，要求学生一定会画力的图示.接着介绍力的示意图并板书：
五、力的示意图：从力的作用点，沿力的方向画一箭头。这种图叫力的示意图
教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别．教师可对一个力分别作出图示和示意图，从画图的对照中找出二者的区别．
（三）小结
（四）巩固练习：基础训练1、2、3、4、5、6题
（五）布置作业：课本P17页第1、2、3题。
（六）板书设计
§7-1 力
一、力的概念
1． 力：是物体对物体的作用． 2． 力的符号：F
3． 施力物体与受力物体
4． 物体间力的作用是相互的． 5． 力的单位：N
二、力的作用效果
力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变．
三、力的三要素：大小，方向，作用点
四、力的图示：（作图略）
五、力的示意图：（作图略）专业、专心、专注
内部辅导资料
用心教育、放心学习
力
一、教材分析
本章讲述的是关于“力”的基础知识，是学习静力学的基础和准备。内容包括力、弹力、重力。本章内容与高中的有关力学知识联系密切，是是今后学好其他力学知识的基础。
所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解弹力、重力产生的条件和特性，明确力的作用效果，会进行简单的分析。从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的力的示意图。
本节具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度”，多为后面的学习做铺垫。
二、教学目标
1、了解力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变
2、知道力的三要素
3、会做力的示意图
三、教学重点
1、力是物体对物体的作用，力的两种作用效果
2、力的三要素
四、教学难点
力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关
五、教学过程
（一）情景引入、展示目标 1.由以上现象可以发现什么？ 物体的形状发生了变化。2.由以上现象可以发现什么？ 球的运动状态发生改变。
运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。
（二）合作探究、精讲点拨 1.力的概念
⑴力的描述：力是物体与物体的作用。（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）⑵力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。⑶力的单位：牛顿 2.力的三要素 3.力的示意图
⑷力的示意图：箭头的方向表示力的作用方向，箭头或箭尾表示力的作用点。
课堂小结
本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。
这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。例1 关于力，下列说法正确的是()A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体
B．力不能离开物体而存在
C．不接触的物体之间一定没有力的作用
D．有的物体只是施力物体而不是受力物体
解析 此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。练习：
1．运动状态的变化：物体的运动状态用速度来描述，只要物体的 变化了，不管是 还是 改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化． 2．力：物体与物体之间的 称做力．
3．力的三要素：力产生的效果是由力的大小、方向、作用点共同决定的．
听评课网（），丰富的在线听课评课平台！
力的图示教案示例
（一）教学目的
1．理解力的三要素。
2．会画力的图示和力的示意图。
（二）教学过程
一、复习提问
1．在国际单位制中，力的单位是什么？
2．在物理实验室中常用的测力计是什么？
3．力作用在物体上能产生哪些效果？
二、新课引入
力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。
用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？
三、力的三要素
1．如前所述，力的大小影响力的效果。
2．力的方向
教师：我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可见，力的方向也影响力的效果。
3．力的作用点
教师：大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。
可见，力的作用点也影响力的效果。
教师：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
听评课网（），丰富的在线听课评课平台！
我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。
力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。
力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征，我们认识一个力，只有认识了力的三个要素才算认识得清楚、全面了。
四、力的图示
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在。
为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的图示。
1．力的作用点的画法
教师：要画出力，就是画出力的三要素、首先要画出力的作用点。一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可。
（教师示范）
2．力的大小的画法
教师：用一个线段的长度配合标度表示力的大小。力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。
（教师示范）
3．力的方向的画法
教师：在线段的末端用箭头表示力的方向。
（教师示范）
五、学生练习
木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛顿。
（学生画，请一位学生画在黑板上）
六、力的示意图
听评课网（），丰富的在线听课评课平台！
力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛顿水平推力推木箱，只用一个带箭头的线段表示，标出1000牛顿即可。这种简化的图叫力的示意图。
（教师示范）
七、作业
1．完成节后练习。
2．章后习题3。
（三）说明
关于力的图示，从事初中教学的老师们争论颇多，诸如作用点的位置，推力和拉力的画法是否相同等。学生练习时，也常纠缠不清。
初中学习的力学部分一般是刚体或质点，除了重力之外，其他各力的作用点只要画在受力物体上即可。要求学生只画受力物，不画施力物，受力物只用一个简单的符号表示，免得让学生陷入受力物画不好这种苦恼之中。
作用在刚体上的力本是个滑移矢量，所以推力和拉力采用相同的画法即可。
本节重点是让学生理解力的三要素和掌握力的图示的画法。