三年级音乐教案小小羊儿要回家3篇(小学音乐三年级上册教案)
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《小小羊儿要回家》教学反思
漂河九年制学校
李志宏
音乐课中的唱歌部分是声音的艺术、情感的组合，歌曲教学不能是让学生机械的模仿，应让学生学会分析歌曲、领悟歌曲结构、领会作者的创作意图和歌曲风格，并进行艺术的再创作。而对于自己“二度创作”出来的作品学生会极投入地演唱。这样既激发了学生学习音乐的兴趣，又提高了学生思维的积极性，从而培养了学生演唱能力。我在教学《小小羊儿要回家》中深有体会。
《小小羊儿要回家》包括欣赏曲目和乐曲，在感受不同音色色彩、不同情绪的音乐，掌握全音符和延长记号的时值并在音乐实践中学会运用。我在范唱以及在教唱中都注意语言的语调和语气，尽量能唱出其韵味。
了解歌曲情绪，激励学生参与
每首歌都有一个基本情绪，有的庄严，有的激昂，有的深情，有的活泼欢快，有的雄壮，有的跳跃，有的诙谐??抓住歌曲的情绪，对于歌曲旋律的处理以及对于歌词的理解都会大有好处。在歌曲教学中，我通过抓歌曲的情绪来帮助学生理解旋律、理解歌词，学生就以歌曲的基本情绪来进行艺术再创造时的依据，围绕着歌曲情绪进行演唱上的总体构思与设计。如：《小小羊儿要回家》是一首抒情歌曲，反映了夕阳西下牧童晚归的美丽图画。教学歌曲时，我先利用幻灯映示歌曲青山绵绵，繁星点点，鞭儿声声，羊儿哞哞的图片，使学生对歌曲的艺术背景有了初步的感知；然后再播放歌曲的录音，强化学生的音乐情绪体验能力。在这种音乐氛围中学生能够准确的感受歌曲的情绪，学习的积极性被调动起来。
学生在学习的过程中对《小小羊儿要回家》极感兴趣，但是，学生往往在唱的同时没有注意到方法，只知盲目地在大声叫，我在教学实践中，我运用了练习法，模仿法，讲授法让学生知道演唱的技巧。本课我是从耹听歌曲入手，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面给学生留下了初步的印象，为进一步感受、体验、表现歌曲做好了铺垫。让学生能够流畅地唱好曲调，培养学生对唱名熟悉程度及唱准曲调，对歌曲进行比较，引导学生学会处理歌曲
音乐形象往往是跟据文学形象所要表达的内容而进行塑造的。在旋律进行中可运用节奏上的“松”和“紧”，速度上的“快”和“慢”，音量上的“强”和“弱”的对比，或音色变化等手法。演唱时使艺术形象也就更鲜明突出、栩栩如生。我从如下三方面入手：
1、节奏上的对比 学生在观看动感画面的同时，边聆听歌曲，感受旋律，熟悉音乐。我会引导学生思考：“节奏舒展，给人优美抒情的感觉，演唱时要连贯、圆滑，用较轻的力度，对于学生的观察我给予高度的评价，孩子们兴趣大增，对歌词演唱跃跃欲试，这时候孩子们随琴演唱，他们已能把自己对歌曲的理解表现得很好了。
2、速度上的对比
速度是音乐的重要元素，歌曲演唱时用不同的速度可以帮助学生理解和感受速度对音乐的表现作用，从而促进创作能力的提高。演唱时速度“快”和“慢”的变化是相对的，演唱的过程就是激发情感、鼓励表现的过程。如：演唱歌曲《小小羊儿要回家》时，要求学生演唱两次，一次启发学生想象美丽的星空、无边的宇宙，用慢速演唱歌曲；另一次用天真活泼稍快地演唱。紧接着，教师通过电脑课件演示星星的动画：小星星们聚会、跳舞的小羊、飞翔的白云，这些精彩的动画引起学生强烈的情感变化，从而获得了创作的灵感。他们用快速演唱一遍；用慢速 稍快再演唱一遍；在生动有趣的演唱活动中学生会有不同的体验，进而主动参与、积极探索兴趣大大提高。
3、音色上的对比
对于一些情绪不同、风格不同的歌曲，在演唱时可启发学生考虑采用不同的音色的变化去进行艺术的再创造。演唱活泼、富有朝气的歌曲或民歌风味的歌曲，可用明亮、圆润、清新的音色；演唱抒情、优美的歌曲，可用柔和、轻盈、甜润的音色；演唱忧伤、速度缓慢的歌曲，可用坚实、刚健的音色??总之，运用不同音色演唱不同情绪的歌曲，可以 取得各种不同的效果，给歌曲的音乐形象增添艺术色彩。在一首歌中，随着情绪或节奏等的变化也可采用不同音色演唱，以增加情绪节奏的对比。又如：《小小羊儿要回家》的最后一个字“嘿”的演唱我就让学生采用柔和、甜润的音色，使歌曲唱得别有情调，从而培养学生良好的演唱技能及习惯
总之，我根据歌曲的艺术处理方法不一，我努力引导学生在重视艺术实践的同时，培养学生对音乐的兴趣、爱好，使他们有一个好习惯，并且有一个科学的演唱方法，让学生在愉快的音乐实践活动中感受音乐、表现音乐、创作音乐从而提高学生的歌唱能力。
《小小羊儿要回家》这首歌曲的我的教学目标是能用亲切地柔声的声音演唱歌曲《小小羊儿要回家》，体验到家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方，增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱；乐句之间换气要求演唱，柔和声音表现意境。认识全音符并准确演唱。经过这节公开课以及其他综合其他老师的意见，我总结以下几点不足：
1、即时评价不够准确贴切：对于学生的回答我没有给予一个恰当，丰富的评价，只是用你说的真好这样的句子带过。没有说出你好在哪里的依据。
2、歌曲处理方式单一。在学习歌曲过程中，没有采用多元的方法，比较单一；歌曲内容比较冗长，处理不太细腻，可以采用分段的方式。
3、提问方式过于直接。教师在课堂中应该是一个引导者，对于问题的抛出，应该有更多的思考。如何让学生能够直观地明白你要他回答的点。
4、丰富学习内容，可以加入律动，加入乐器。
《小小羊儿要回家》教学设计
授课年级：三年级学生 课型：歌曲教学课 课时：一课时 教材内容与分析：
《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，它是4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。歌曲中运用了全音符等节奏型使曲调很平稳和充满宁静。歌词中用了拟人的手法，表达了“羊妈妈”对“小羊”的亲昵情感，语气十分亲切，感情真挚。学情分析：
本课教学对象是三年级学生。三年级学生经过小学两年多音乐课的熏陶和学习已经具备一定的歌唱和表演能力。这首富有童趣的《小小羊儿要回家》，学生应该会比较感兴趣。但是由于生理上具体思维强于抽象思维，所以在教学重需要提供大量的直观材料，教学组织中更需趣味性和严密性。教学内容：
1、全音符，延长音记号。
2、学唱《小小羊儿要回家》 教学目标：
1、叙述地、亲切地柔声演唱歌曲《小小羊儿要回家》，体验到家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方，增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱。
2、认识全音符，在律动中体验全音符四排的时值与四四拍子的强弱规律；认识延长音记号，知道延长音记号下面的音时值延长一倍（或自己有延长）。教学重、难点：
1、学唱歌曲《小小羊儿要回家》
2、用“X XX X一”和“X 一 一 一”为歌曲伴奏。教学过程：
一、导入
师：春天到了，春天在哪里呢？春天在湖水的倒影里、在小朋友的眼睛里······春天到处都充满了生机，山上的青草又鲜又嫩像块绿色的绒地毯，小牧童早早地起床赶着一大群羊儿上山放牧······（教师边讲故事边作简笔画与贴画）
【设计意图：用故事和图片来激起学生的兴趣，为之后的教学奠定基础】
二、复习节奏
师：你们看，这几只小羊的身上有我们学过的音符，（出示第一只羊）“X”它叫什么名字？ 生：它叫四分音符，师：让我们拍出来。（出示第二只羊）“XX”，这只小羊它又叫什么呀？ 生：它叫八分音符，师：两个八分音符唱一拍，把它拍出来。第三只羊呢？“X一” 生：它叫二分音符，几拍？二拍 师：我们也来拍一拍吧
三、节奏律动
师：这三只羊儿排着队伍呢，我们连起来拍拍“X XX X一”
（注意：知道反复击拍练习，拍出四四拍子强弱的节拍感，并能稳定匀速地进行。师：请同学们不要停，老师用音乐老伴奏（教师弹《小小羊儿要回家》，学生律动，第一拍跺脚、第二拍拍腿、第三拍拍手、第四拍双手合一右移保持）。
四、全音符教学 ①认识：
师：同学们拍的真好，你瞧，又一只小羊被你们吸引过来了，你们认识它吗？（出示第四只羊）它叫全音符，知道它有几拍吗？四拍！大家来拍一拍。（击掌后双手合一右移三拍，学生练习个别反馈）②练一练：
师：你们看，这几只小羊是全音符吗？“5一 一 一” “3一 一 一” “6一 一 一” “2一一 一” 生：是的
师：来我们跟着钢琴打着拍子来唱一唱，注意每拍音高时值要保持。
【设计意图：复习八分音符、十分音符和二分音符，并将其组合成歌曲中的节奏型进行节奏练习和律动，提前将歌曲中的难点通过以游戏的方式进行解决，并在复习的同时与新的音乐知识相结合，让音乐知识的学习充满乐趣，学生又能及时掌握，一举两得】
五、学唱《小小羊儿要回家》 ①初听教师范唱
师：小样们边玩耍边吃草，吃的饱饱的。时间过的真快啊！红红的太阳下山了，小牧童赶着羊群回家了，天色暗了，月亮和星星也出来了，照着羊儿回家的路，听小牧童一路上给小羊唱着好听的歌儿呢，同学们快来给他拍手伴奏吧！（教师范唱《小小羊儿要回家》，生合着音乐轻轻做全音符拍手律动）
【设计意图：既初听了歌曲又巩固复习了全音符的拍手】 ②复听录音《小小羊儿要回家》
师：你们伴奏的真好呀！下面请同学们再来听一次这首歌曲，边听边找全音符在歌曲中出现了几次？（6次）
听完这首歌感觉到小羊儿有怎样的妈妈？小牧童对小羊儿有着怎样的感情？小牧童和小羊儿有一个共同怎样的家？
【设计意图：通过谈论音乐，获得对家的归属感，对亲子情感的珍惜，体会小牧童对小羊儿那份妈妈般的呵护、疼爱之情】 ③画图形谱哼唱歌曲
师：我们用“噜”来哼唱这首歌，就像妈妈为小羊儿们唱摇篮曲那样亲切柔和，老师在黑板上画图形谱，你们书空跟我边画边哼唱。图形谱：
师：咦！最后一个音为什么这么长啊？你们有没有发现有什么特别的符号呢？ 生：多了一个延长音记号
师：那作曲家为什么要在这里用上延长音记号呢？
生：小羊要回家睡觉了，整个村庄也渐渐宁静了；家很温暖，很多小样儿轻轻地幸福地挨在一起；
【设计意图：用图形谱能把旋律形象化，从视觉上刺激学生，使问题出现的更加直接，学生能更容易发现问题，解决问题。】 ④诵读歌词
师：小小羊儿跟着妈，不要怕，不要怕，我把灯火点着了。这首歌词表现了小牧童和羊妈妈对小样们的爱护之情，让我们带着这样的感情读读歌词。师：朗读了一遍后，你觉得歌词表达了什么意思？ ⑤填词演唱 柔声、慢速演唱，注意演唱顺序，第一段从头开始到反复记号，第二段从开始到最后。结束音，跟钢琴唱唱，力度由强到弱 ⑥对比品味着唱
有休止符和无休止符：“天色已暗了，星星也亮了······”，用带休止和不带休止两种唱法对比演唱。体会休止符带来的节奏紧缩的特别感受。
“2”的六拍与四拍对比：体会第二个“不要怕”六拍长音的坚强表达 【设计意图：用对比让学生了解歌曲的设计意图并能更好地感受歌曲的情绪，让学生在歌唱时能更加准确。】 ⑦叙述性地接唱
师：小羊是十分温顺的动物，唱的时候声音柔和亲切一些，让我们带着对小羊的呵护、喜爱之情来接唱，我一句你一句，仿佛牧童与小羊儿亲切对话，最后一个小节我们一起轻轻的唱。(师生接唱)⑧师生律动表演唱
师：你们唱的真好，来跟万老师一起把小羊们护送回家吧！（师生做简单律动）别忘记你们的歌声哟！
六、小结 师：同学们在你们动听的歌声和优美的舞姿下，小羊们安全地到家了！小朋友们家是个温暖、幸福的地方，因为那里有最爱我们的爸爸妈妈，他们对我们的爱是世界上最无私的，就像小羊妈妈那样！所以我们要怀着一颗感恩的心同样去爱他们！
教学反思：
“课前踌躇满志，课后感慨万千”，怀着对音乐教育的无比热爱，拿到新课时，总是尽心尽力备课，充满期待，以为一定可以达到完美，可是，待到课后，总免不了要感慨，感慨课堂中的得与失，也就是在这样的感慨中，我才会慢慢地进步。
《小小羊儿要回家》也是如此。在整个教学过程中我突出了两点，一是以学生为本，活动设计突出实践性、趣味性、情感性，如“小牧童和小羊儿有一个共同的怎样的家？”的谈话、画旋律线为小羊儿哼唱摇篮曲、带着小牧童和羊妈妈对小样们的爱护之情柔声诵读歌词、对比品位着唱难点句、牧童与小羊儿亲切对话般地叙述性接唱等。二是认识教学揉在情境创设与情感渲染中。这首歌曲的难点是掌握全音符时值及休止符，在之前几节课的时候，由于没有讲清楚、指导练习也不得法，示范了好几次学生还是没能唱准确，回去重新设计过方法----让学生打着拍子做节奏律动，休止符的小节用带休止符和不带休止符对比唱。在这之后，教学效果有明显改善。
上完这节课让我深深体会到要紧紧抓住音乐的美感特征，以学生为本，要设计学生可以充分参与的实践活动，而且每一个活动都要实现学生审美能力、学习兴趣的增量是音乐课成功的关键。