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【推荐】北京教案集锦五篇(北京的春节公开课教案)

2022-01-31 10:55:00综合

【推荐】北京教案集锦五篇(北京的春节公开课教案)

【推荐】北京教案集锦五篇

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的北京教案5篇,希望对大家有所帮助。

北京教案 篇1

  教学目标

  1. 自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。

  2. 理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。

  3. 领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。

  4. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。

  教学准备

  师生一起搜集北京的风景名胜图片。

  教材简析

  北京,在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位,歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径,从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好,激起我们内心深处的感动。

  课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受,然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面,以细腻的刻画,展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致,描写生动,语言优美。在教学时,教师可以引导学生在反复朗读中品味词句,体会情感,积累语言。

  本课的重点在“色彩”,要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点,受到情感的熏陶。

  建议1~2课时完成。

  解读与提示

  * “四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个“飘”字,表现出作者轻松愉悦的心情。

  “红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象,反衬了后来北京色彩的丰富。

  “壮丽而辉煌”,是对北京色彩的总体感觉,在课文第4~8段中,作者用详尽的笔墨,从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。“偏见”:片面的见解,不公平的见解,成见。

  * 第4段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶,学习这一段时要和课后第2题联系起来。第一句是总写句,概括了秋天的树叶带给作者的感受,作者用了“征服”一词。征服:本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服,在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第2、3、4句具体地描写了在从机场进入市区的路上,作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。教学时要紧扣作者的感受,作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”,一连串“AABB”式的词语(“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”)点缀在句子中,语言显得靓丽;作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。和谐:配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制:用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈,“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读,以读代讲,边读边想象画面,体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次,逐层背诵。

  * 第5段,作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩,金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……引导学生在读句子的基础上,抓住两处省略号展开想象,还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来,让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。这段中提到的“黄栌”是落叶灌木,花黄绿色,叶子秋天变成红色,木材黄色,可制器具,也可做染料。

  * 第6段是对第4、5段的一个小结。三个“并非”,是对第4段中“征服”一词的再度照应。

  * 通过对第4、5、6段的学习,教师要引导学生从自然风光方面,体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第7、8段的过程中,教师要引导学生从人文景观方面,体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。

  * 第7段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第1、2句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”,“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第3、4、5句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起,在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错,造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中,让学生熟读成诵,并和课后第3题结合起来,引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语,体会作者内心的喜悦、激动。

  * 第8段是对第7段内容的小结,和第6段所起的作用是一样的。

  * 第9、10、11段是对全文内容的总结,和课文第1、2、3段相照应。要注意抓住这种写作方法,体会层次清楚、线索明晰的结构美。“毫不犹豫”:非常坚决,不迟疑,不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。

  * 在教学生字“裱”“褪”时,注意提醒学生认准“衣”字旁;书写“栌”字时,右边要注意和“户”字区别。

  “砂”与“沙”在字义上有细小的区别:“沙”指的是细小的石粒,如“风沙”“沙土”,而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒,如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物,可做颜料和药。

  * 课后第1题:旨在引导学生有感情地品读课文,边读边想象北京的色彩,在想象中进一步加深对课文的理解,让学生受到情感的熏陶。同时,在熟读的基础上,背诵第4、7段,有意识地积累语言。

  * 课后第2题:注意培养学生在阅读时把握线索,理清层次,同时,也提示在背诵第4段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第7段时也可以先拟出层次。

  * 课后第3题:注意对学生读书习惯和理解能力的培养,引导学生品词赏句,体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比,感悟、理解词语在表情达意方面的作用。

  “紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。

  * 选做题:目的是丰富学生色彩描绘的词语,积累语言。

  教学设计之

  一、紧扣题眼,初步感知

  1. 读课题,找准题眼“色彩”。

  2. 默读课文,找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。

  启发学生在首尾段落中,找总起句和总结句。

  总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

  总结句:大自然有的,北京都有。

  3. 根据总分结构,理清课文层次。

  二、紧扣题眼,体会理解

  1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的?

  (第4、5、6段从“自然风光”,第7、8段从“人文景观”)

  2. 自读描写“自然风光”的部分,勾画出自己感兴趣的句子,感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

  3. 自读描写“人文景观”的部分,对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格,进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

  三、紧扣题眼,深化主题

  1. 再读勾画出的概括全文的句子,想一想:这样的开头、结尾有什么作用?

  2. 理解“大自然有的,北京都有”这句话的含义。

北京教案 篇2

  教学目标:

  1、使学生会认“尧”等九个字,会写“尧、晓”等五个字。

  2能熟练、准确、有感情地朗读儿歌。

  3、通过观察、比较、朗读等训练,培养学生的识字、写字和朗读能力。

  4、使学生感受到祖国语言文字的优美,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

  教学重难点:识记生字,掌握尧等五个字的写法。感情朗读课文。

  教学准备:生字卡,生词卡。

  教学课时:1课时。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  同学们,你们听过尧舜禹的故事吗?(师简单讲述故事)这节课我们就一起学习《尧字歌》。(板书课题,认识尧字)

  二、自读课文,识记生字

  1、用自己喜欢的方式读儿歌,画出生字多读几遍,并用自己喜欢的方法记住这些生字。

  2、小组内交流识字结果。

  3、班内交流识字结果。

  (1)出示字卡,指名领读。

  (2)出示词卡,男女生轮读。

  (3)出示字卡,开火车组词读。

  三、朗读感悟,理解内容

  1、指名朗读,纠正读音。

  2、分句朗读,理解文意。

  3、指导朗读,评价朗读。

  四、指导书写

  1、观察“尧”字的写法。

  2、学生先描红,再在田字格中写一个“尧”字。

  3、评价写字结果,展示写的好的字。

  4、学生试写其他四个字。

  5、作品展示。

  五、实践活动

  你能把今天学的生字编成儿歌吗?(师生共同完成)

北京教案 篇3

  教学目标:

  1、认识央、瓦等13个生字。会写央、交等字。

  2、激发学生热爱首都北京的情感。

  3、能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢部分。

  教学准备

  CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、课件出示北京行政图。

  今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生字。

  1、同学们把课文试着读一遍,并划出生字。

  2、读准生字的字音,再将生字连成词读一读。(出示词语)

  3、轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。

  4、全体齐读词语。

  三、再读课文,理解新知,指导朗读。

  (一)再读课文。

  1、你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?

  2、请一位小朋友来试一试,老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

  3、说说看,他读得怎么样?

  4、指导:读书要声音响亮,有感情,要读准字音,要注意停顿。

  (二)理解课文,指导朗读。

  1、教学第二自然段:

  (1)点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

  (2)说说你看了什么?

  (3)教师范读第二自然段。

  (4)你读懂了什么?有什么不明白的问题?

  解释中央庄严矗立等词的意思。

  (5)小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出最佳朗读奖。

  2、学生自主学习第三自然段:

  (1)课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

  (2)先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的问题。

  (3)学生分四人一小组自学讨论。

  (4)分小组汇报讨论结果。

  解释绿树成阴川流不息等词语的意思。

  (5)分男、女生比赛朗读第三自然段,评出最佳朗读奖。

  3、教学第三自然段,拓展知识。

  (1)集体朗读第四自然段。

  (2)点击课件,播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。

  (3)自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。

  (4)当回小导游:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。旅客

  有问题,也可以向导游提问。

  (5)评出最佳导游奖和最佳小组合作奖。

  四、课外延伸。

  北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

  五、集体配乐齐读全文。

北京教案 篇4

  课题:

  12、北京亮起来了

  教学目标:

  1、认识15个生字,会写12个字。

  2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

  教学方法:

  自主探究识字、朗读感悟

  教学准备:

  课件

  课时安排:

  2课时

  教学流程:

  第一课时

  一、导引目标、激发兴趣

  1.师:美丽的春天是旅游的好时光啊,在领略少数民族新疆、傣族的风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。

  ⒉(课件:飞机起飞声。)

  师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗

  二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)

  ⒈课件演示北京的夜景。

  2.说说感受。

  ⒊板书课题:北京亮起来了

  ⒋师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。

  三、创设条件、自主参与

  ⒈按自学四步骤学习课文。

  ⒉检查自学情况。

  ⑴生字识记

  ⑵认读词语

  夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目

  绚丽多彩焕然一新从天而降

  ⑶分自然段读课文

  ⑷说说课文写了北京的哪些景点?

  随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)

  四、自读、自学、自悟

  1、选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一画,用读的方法去感受和赞美景点的美。

  ⒉学生自读、自学、自悟

  五、书写指导

  1.左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

  2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。

  3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

  第二教时

  一、检查复习。

  1、卡片认读生字。

  2、认读词语。

  二、引导创新、应用实践

  1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。

  2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。

  如:第二小节

  ⑴根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

  ⑵做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。

  ⑶师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)

  如:第三小节

  ⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?

  ⑵除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?

  ⑶说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。

  照明灯犹如

  草坪灯犹如

  喷泉灯犹如

  礼花灯犹如

  ()犹如()

  如:第四小节

  ⑴师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

  ⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍,看课件,体会焕然一新)

  王府井大街和西单商业街

  王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。

  现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

  如:第五小节

  ⑴.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

  ⑵,简介故宫。

  3.刚才我们感受了北京美丽的夜景,此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。

  三、有感情地朗读全文。

  四、课外拓展,升华感情

  ⒈古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的`首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

  ⒉课后观察研究一下,自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。

  板书设计:

  北京亮起来了

  灯光长安街:华灯高照明辉

  的的环形路:道道彩虹

  海世王府井:焕然一新

  洋界故宫:银光闪闪亮煌

  总分总

  课后分析:

  夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法。

  1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件,配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

  2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

  3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在义乌的什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时,结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空!

北京教案 篇5

  教学内容:

  教材22--23页,分米和毫米的认识

  教学目标:

  1、通过测量活动,认识国际通用长度单位毫米与分米,建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。

  2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的换算。

  3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。

  教学重点:

  认识长度单位毫米和分米,建立毫米和分米的长度观念,体验毫米、分米在日常生活中的运用。

  教学难点:

  毫米和分米长度单位观念的建立。

  教学准备 :

  每生一把尺子,一张测验纸,同桌一套学具材料(纸条、牙签、小棒。)

  教学过程:

  一、温故互查

  前面我们学习了米和厘米这两个长度单位,下面以2人小组回顾复述以下内容:1米=( )厘米 床长2( ) 铅笔长15( )

  二、设问导学

  1、创设情境、导入新课

  师:(出示情境图)昨天晚上有一位小朋友叫甜甜,他做了一个有趣的梦,你们想不想知道他做了一个什么样的梦?

  师:那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧!大家看,他梦见谁了?

  生:齐天大圣孙悟空。

  师:齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢!变小小变成1分米长了!可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢,小小变成5毫米长了,放在了齐天大圣的耳朵里了。

  师:我相信很多同学都发现了数学信息,那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息?

  师:同学们真善于观察,根据这些信息你能提出什么数学问题?

  预设

  生:5毫米有多长?

  生:1分米有多长?

  师:想要知道5毫米有多长,那我们只要知道1毫米有多长就可以了,所以这节课我们就来认识两位新朋友分米和毫米。

  板书课题:毫米和分米的认识。

  2、合作交流、探求新知

  (一)、认识毫米

  (1)猜测

  师:孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里,说明了什么?(毫米很小) 师:那1毫米有多长呢?你来猜一猜。(学生表达自己的看法)

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