论美1【3篇】
下面是范文网小编整理的论美1【3篇】，供大家参考。
《论美》“四读”教学案
赵集一初中
九年级备课组 教学目标：
1、了解作者的基本观点
2、品味文章的相关论述
3、学习杂感的写法
4、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。
教学重点：
1、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。
2、理解作者的审美观，品味文章中的相关论述。
教学难点：
1、认识培根的审美观，并谈自己的认识。
2、能够对作者的观点做正确的评价
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
游戏导入，上课前，先请同学们来做个选择游戏，请同学们看幻灯片，出示
请在下列事物中选择你认为最美的一种？
A、一只造型别致、色彩艳丽的花瓶
B、一碗饥饿的非洲儿童手中的米饭
C、一本残破的发黄的《思想录》
同学多数选A，师提问选A同学你为什么选A呢？
生：因为它看上去漂亮
师：好，我们同学们认为有漂亮外表的花瓶最美，那么我们人呢？什么样的人是最美的呢？今天就让我们一起来学习一篇关于美的文章——《论美》（板书课题）
二、作者简介
1、请一位同学结合注释，介绍一下作者。
2、师生共同点击作者，幻灯片出示：弗兰斯?培根，英国哲学家，第一个提出“知识就是力量”的人。“英国唯物主义和整个现代实验科学家真正始祖”（马克思、恩格斯语）著有《培根论说文集》、《培根论人生》等。
三、研析课文
一、问读
1、这篇文章的体材是什么？
2、文章的题目是论点还是论题？
3、这篇文章写了什么内容？
4、作者表达了怎样的观点？
5、作者从几个方面来写“美”？
6、你觉得这篇文章写得怎么样？
二、寻读
1、寻重点
作者是从哪两个角度去论述“人的美”的？
2、寻难点
本文在对抽象的“美”论述的时候，为了把抽象的“美”论述得更加具体、形象化，较多地运用了比喻的修辞手法，是找出几个这样的句子，读一读，说说其中的妙处。
3、寻探点
以小组为单位，说说你对作者观点的理解。
三、品读
品好段、品好句
找出你最喜欢的一个或者几个句子，读一读，说说自己喜欢的原因。示例：
美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。美貌的人并不都有其它方面的才能。造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。
最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。把美的形貌与美的德行结合起来吧。
四、评读
1、评朗读
指名读，读后评价
分组读，比一比读的效果
2、评三读
学了这篇文章你最大的收获是什么？说出来与大家分享。你认为生活中的美应该是怎样的呢？
你发现生活中的美了没有，说出了分享给大家。
请你积累有关“美”的名言、警句或者古诗文名句。示例：
不是因为美丽才可爱而是因为人可爱才美丽——列夫·托尔斯泰 外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰——歌德
身体的美若不与聪明才智结合,是某种动物的东西——德谟克利特 人类的使命在于自强不息地追求完美——罗曼·罗兰
你可以从外表的美论一朵花或一只蝴蝶,但你不能这样来评论一个人——泰戈尔
不管时代的潮流和社会的风尚怎样,人总可以凭着自己高贵的品质,超脱时代和社会,走自己正确的道路——爱因斯坦
自制有关“美”名言的小卡片，说出你对这些句子的理解。示例：
美的格言：————————————————————————————————
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现实生活讨论法
常言道，爱美之心，人皆有之。有的人为让这张脸变得好看一点，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。学了这篇课文，你认为这些人的做法怎么样？
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五、总结本课
拥有美，犹如拥有冬天的阳光，温暖别人，也是温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉
献，你就是最美的。
六、布置作业
在习作练习本上写一篇有关“美”认识的文章。
七、板书设计
美德最美（喻证法）
论
美貌与才能难以兼有（例证法）
内在美
人
美无定则
美
美不在于年轻，在于修养（对比论证）
外在美
外貌美易失，品德美永存（喻证法）
观点：美的核心在于“美德”??才是真正的美。
论 美
培根
教学目标：
1、能找出文章的主要观点，简述理由。
2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。
3、能模仿课文句式描述自己认识的美
教学重点、难点：理解作者对美的认识，认清内在美与外在美之间的关系。
教学时数：一课时 教学过程：
一、走近美
你们喜欢怎样的美？ 师小结：有人喜欢“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美，有人独爱“空山新雨后，天气晚来秋”的清新美，有人欣赏“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪壮美，有人向往“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的永恒美。
学完本文，对于美，相信你会有更多的收获。那么我们先认识作者(出示作者简介)，再看看作者是如何认识美的呢？
二、整体美
用自己喜欢的方式阅读课文，边读边用勾画的方式画出能够表达作者观点的语句。分析后总结本文的中心论点——美德最美。（出示课件）
三、品析美（赏析、质疑）
（一）、赏析美（出示课件）：再读课文，找出你所认同并喜欢的观点，谈一谈你对这一观点的理解，可以结合古今中外的文学作品或者现实生活中的例子进行理解。可以写下评注，或者小组内自由交流。讨论并归纳（出示课件）：
A、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。B、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。C、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。” D、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。分析理解（出示课件）：
A、用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。
B、一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。
C、晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。
D、这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。
（二）、辨析美（出示课件）：培根的文章写于400多年前的英国，以21世纪的中国青年的眼光来看，你觉得他的观点有没有过时？文章在潜词造句、思想观点方面有没有值得修正或补充的地方？如有，举例说明。班级交流。
四、展示美
小组合作、凡人论美（出示课件）
1、在你的认识里，你觉得什么是美？用一个比喻句描述你认识的美。小组交流，各自交流自己理解的美，比较一下，谁的理解最好。
2、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封短信劝说他（她），仔细研读课文在信中要恰当的引用文中的语句。要求：（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。在信中划出引用的句子，并思考句子的作用。
（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。
（3）100字左右，5分钟左右完成。
五、寄语美
莎士比亚曾说：“美的容颜不一定有美的灵魂”。可见，他赏识内在的美。泰戈尔有言：“你可以用外表的美来评价一朵花，或一只蝴蝶，但你不能评价一个人。”证明不能以貌取人的道理。的确，一个人美不美不在外表，而在才华、气质和品格。同学们，在老师的眼中，你们漂亮潇洒，可爱且正值青春，你们是美的。学习本文后，你们一定更懂得了美在内涵，她是一股属于心灵的力量。只有心灵的美，才是永恒的美，能够经受住时间考验的美。愿我们每个人，都拥有这样的美，都能做回让自己满意美的人。
教师寄语（出示课件）：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。
六、追求“美” 作业（出示课件）：
1、从课文中和课外书籍中各找出三句关于“美”的格言，抄写并背诵。
2、推荐阅读：
朱光潜《谈美书简》 宗白华《美学散步》
《论美》教案
常州市勤业中学
王庆华
学习目标：
1、能找出文章的主要观点，简述理由。
2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。
3、能对文章的观点说出自己的看法。
教学过程：
（一）导入。
今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯·培根写的一篇杂感《论美》。常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢？那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。
（二）整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，用文中的句子归纳课文的主要观点，并简要说说课文论述的思路。
（三）观点运用。
1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封信劝说他（她）。
要求：（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。
（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。
（3）150字左右，10分钟左右完成。
（四）辨别观点。
1、仔细阅读课文，对于作者的一些见解你是否赞成？如果赞成请举一个例子证明；如果不赞成也请举一个例子来反驳。
总结：
教师寄语：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。