不死读书 范文15篇(读书不是读死书作文)
下面是范文网小编整理的不死读书 范文15篇(读书不是读死书作文)，供大家品鉴。
Every generation like to think they are improveing upon the last ,that progress is inevitable.That the future holds less misery and suffering than the past .But the truth is,some things never change.History has a way of repeating itself .It's just most people don't live enough to see it happen.每一代人都觉得，他们比上一代有进步，进步是不可避免的，未来比
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教学目的
一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。
二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。
教学设想
采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。
教学过程
一、课前预习（出示小黑板）：
1、解释词语：
（安然无恙）恙，读yàng，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。
〔怙恶不悛〕怙（hù），依靠，凭借；悛（quān），不读（jùn），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。
〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不 觉悟。
〔谕告〕告诉，使人知道。
2、下列解释是“死”的 义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
A失生去命 ? ?B不顾性命、坚决 ? ?C不活动、不灵活 ? ?D不通的 ? ?E指“干涸” ? ?F古板 ? ?G没有生物
①那时，死海真的要死了！(A、E)
②这大概就是“死海” 得名的原因吧！(G)
③……真是“死海不死。(G、A)
④……受神灵保佑，屡淹不死。(A)
二、审题，导入新课
《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。 “死海不死”这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死”又“不 死”。全文写得有条不紊，饶有趣味。
三、分析课文
1、请同学们速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意（抽一名学生上黑板板演，教师订正）。
第一部分（1—4段），说明死海的特征：水的咸度很高。
第二部分（5—6段），说明死海的成因：海水含多种矿物质，长期储存沉积，因而形成“死海”。
第三部分（7—8段），介绍死海的昨天，今天和明天。
2、结合课文第一部分，说说文章是怎样从形象的描绘到科学的分析，进而揭示事物特征的。（学生讨论，教师归纳）
在第一部分里，文章先介绍死海的地理位置；接着从水中与岸边不存在生命活动推测它“得名的原因”；继而从另一个角度，通过举例和援引传说，把死海浮力之大说得既形象又神奇；最后，综合“死海”与“死海不死”的特征，作为科学的说明，从而揭示了死海区别于其他海的最显著的特征：海水的咸度 很高，所以不适于生物的生存；因为海水的比重大于人体的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。这种从形象描绘到科学分析，进而揭示事物特征的方法是说明 文常用的方法，值得我们好好学习和借鉴。
3、提问：死海是怎样形成的呢？文章又是怎样来说明死海的成因？（在学生回答的基础上教师小结）
讨论明确：死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。文章先引用一个古老的神话传说，反映了远古时代人们对死海成因的探索。接着从正面对死海的成因进行科学的解说。从神话的说明到科学的说明，反映出人类对自然的认识过程，读起来也引人入胜。
4、提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？
学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。离开了这点，旁征博引，为追求增加文采而随意堆砌材料，滥引趣闻，是不足取的。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。
5、提问：课文中为什么要引用大量数据？
讨论归纳：知识小品的.写作目的，是为了传播科学知识。它虽然可以旁征博引，说古道今，但是，归根到底还是要让读者对说明对象有一个科学的认识。如第4自然段，说明死海海水浮力大是因为咸度很高。高到什么程度？文章引用了科学数据。用具体数字表明海水中所含的盐分（钠盐、钙盐、钾盐）之多，再用一个比例数字指名各种盐类在海水中的比重，这样“咸度很高”就得到了确切的说明。最后，再用其比重与人体的比重作比较，从而得出人在水中不会下沉的结论。这几个数字对于说明死海海水浮力之大都有说明效果。读到这里，真正明白了文章前面所描绘的死海水中没有鱼虾水草，海边寸草不生人不会被淹死等奇异现象的科学 道理。
The problem with living 200 years isn*t the loneliness or the pain or the loss,But the reallygets you is when life ceases to surperise you
活了2的满帆并不是孤独或着痛苦或者失去某人，但真正让你痛不欲生的事生活不再给你惊喜
800多年前的一个夜晚，年老的诗人陆游咳嗽着从床上坐起来，点燃灯火，他的目光投射到很久以前：想当年金戈铁马，诗人也曾吞吐日月，但最终壮志难酬。此时此刻，失地未曾收复，而自己已经垂垂老矣。
8后，我端坐在电脑桌前，仍能够听得到诗人苍老的咳嗽声与怦怦的心跳。我突然想到了一句话——“理想不死”。
陆游写作此诗后的第720，一个憔悴的女子被兵丁押解着走上刑场。她曾逃脱婚姻的桎梏，只身远渡扶桑。只为追寻真理。她，就是秋瑾。
四年后，辛亥革命爆发，大清王朝寿终正寝。
19年秋天，山阴县令李钟岳遇到了自己人生最大的难题。秋瑾被捕后，被押解到绍兴府衙门。面对秋瑾的浩然气概，绍兴知府将其转到山阴知县李钟岳那里，这本是典型的官场“踢皮球”的把戏。但，颇有不同的是，李钟岳是秋瑾的同情者。或者说，李钟岳是革命的同情者。面对审讯，秋瑾只写了“秋风秋雨愁煞人”几个字，再不多言。
秋瑾就义以后，李钟岳因无法保护秋瑾，自觉有愧。不久上吊自杀。
他的死让很多人感到震惊和意外。我想，他的死，除了说明李钟岳同样是一个理想主义者之外，再无别的解释。
孙中山先生曾说：“革命尚未成功，同志仍需努力。”
他还说：“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。”
中山先生的教诲，让人想起温总理的答记者问。在滚滚红尘之中，深陷物欲的泥淖，重温理想主义者的只言片语，令人心潮澎湃，难以平息。(冠华作文网)
2019年山东高考满分作文：百年不绝的铿锵之声
回望百年前，在列强的鲸吞蚕食瓜分豆剖中，中华民族和中国人民陷入了苦难的深渊。无数冷酷的事实把一个异常尖锐的问题摆在中国人面前：中国是不是要灭亡了？它像可怕的噩梦那样，沉重地压在每个爱国者的心头。“泪添九曲黄河溢，恨压三山华岳低”，便是这种屈辱和愤懑的真实写照。面对亡国灭种的“时代问题”，孙中山第一个喊出了“振兴中华”的口号，喊出了中华民族埋藏已久的心声。
一个口号就是一面旗帜。在这面旗帜的召唤下，一代又一代中华优秀儿女奔走呼号、殊死抗争，才有了清末志士仁人的放眼向洋，才有了辛亥革命的惊雷炸响，才有了帝制的结束、民国的诞生，才有了新主义新政党的崛起……中国共产党人继承先辈未竟的理想事业，高擎真理的火炬，在荆棘丛生的密林中走出了一条直奔光明的大道，使灾难深重的中华民族巍然屹立于世界的东方。
如今，在中国这块古老而年轻的土地上，孙中山先生和他所代表的那一代人的理想，日渐化为辉煌的现实，中华民族日益从封闭走向开放，从保守走向改革，从贫穷走向富强，书写了历史崭新的篇章。然而，那一代人从心底里喊出的“振兴中华”的铿锵之声，那一代人苦苦思索和探索的历史轨迹，那一代人的理想信仰和精神追求，却并没有淡出人们的视野，仍然那么强烈地扣人心弦、催人奋进。
一个民族是需要有一种精神来支撑的。辛亥革命的仁人志士们对民主共和的信仰和追求，凝聚成矢志不渝的奋斗精神。用鲜血和生命去实践自己的信仰和追求，甘为“四万万同胞受死”，以求“专制永不见于中国”，这种爱国情怀和不懈奋斗的精神，具有超越时空、经久不衰的永恒魅力，是我们血液里的铁和钙，是我们的精神脊梁和力量之源。正如一位学者所说：凡是有凝聚力、向心力、进取心的民族，都对自己艰苦卓绝的奋斗传统有一种光荣感和敬畏心，都会以高度的历史责任感加以褒扬和传承。
一个国家是需要在变革中展示作为的。孙中山先生总结19世纪百年历史并思考人类文明走向时，提出“百年锐于千载”的论断。他们所开创的历史伟业，犹如在荒芜原野上开辟了一条前所未有的道路，虽然这条路不免坎坷崎岖，但它是通往中华民族的复兴之门。大国自有大定见。作为一个文化积淀深厚的大国，中国不会跟着别人亦步亦趋，不会照搬其他模式。中国共产党带领中国人民开辟的中国特色社会主义道路，是对振兴中华崇高理想的最生动实践，是对革命先驱的最好告慰。今天我们所走的是一条前所未有的变革之路、创新之路、特色之路。
当年，孙中山先生如是寄语：“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。”只要我们志存高远，奋发努力，为了远大目标而心无旁骛，淡定执着，我们也会如先辈那样，在回应时代问题中不断创造新的业绩，最终实现中华民族的伟大复兴。
【寓言典故】不死之药
有人来向楚王进献不死之药，传达官拿着药走进内宫，迎面碰到卫队射击手。射手问他：“你手上拿的是什么，可以吃吗？”传达官说：“这是不死之药，怎么不可以吃？”射手听了，一把夺过药吞了下去。楚王大怒，命人将那位射手斩了。射手托人到楚王面前辨白：“射手是问了传达官‘可不可以吃’，传达官说‘可以吃’，他才吃的，这不是他的错，而是传达官的罪过。而且，这客人送来时说是不死之药，可是射手刚吃下肚，就要被大王杀掉，这就明明是催死之药嘛。这说明是客人在欺骗大王。您要是杀了射手，就是要让天下人都知道，大王宁愿听别人欺骗自己。”楚王听了这话，就把那个射手放了。
[教学内容]社会性是人的本质属性
[简要分析]人在自然界中
it has been siad the man not dead while his name is still spoken that we are only truly gone when we've disappeared from the memories of those who loved us.
有人说只要名字能被记起，那人就还活着;只有在爱我们的人的记忆中消失才是真正的死去
死海不死
死海不死教学目的：
一、学习本文说古道今，运用神话故事，传说和数据说明事物的方法。
二、了解死海的特点及其成因，认识准确数据的说明作用。
教学重点：列数据说明。
难点：目的一。
关键：同重点。
教学方法：导读法。
教学时数：一节。
教学内容与步骤：
一、课前预习：
1．解词：
安然无恙： 怙息不悛：
执迷不悟： 谕告：
2．选择“死”的义项：
A．失去生命 B．不顾性命、坚决
C．不活动、不灵活 D．不通的。
E．指“干涸” F．固板
G．没有生物。
①那时，死海真的要死了！（A、E）
②这大概就是“死海”得名的原因吧！（G）
③这大概真是“死海不死！”（G、A）。
④这大概受神灵保佑、屡淹不死。（A）
二、审题、导入新课。
《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。“死海不死”这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死”又“不死”。全文写得有条不紊，饶有趣味。
三、分析课文。
1．请同学速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意。
2．结合课文第一部分，说说文章是怎样从形象的描绘到科学的分析，进而揭示事物特征的。
在第一部分里，文章先介绍死海的地理位置，接着从水中与岸边不存在生命活动推测它“得名的原因”；
这种从形象描绘到科学分析，进而揭示事物特征的方法是说明文常用的方法，值得我们好好学习和借鉴。
3．提问：死海是怎样形成的'呢？文章又是怎样来说明死海的成因？
4．提问：课文中为什么要引用大量数据？
――知识小品的写作目的是为了传播科学知识，它虽然可以旁征博引，说古道今，但是，归根到底还是要让读者对说明对象有一个科学的认识。
这几个数字对于说明死海海水浮力之大都有说明效果，读到这里，真正明白了文章前面所描绘的死海水中没有鱼虾水草，海边寸草不生人不会被淹死等奇异现象的科学道理。
四、板书设计：
死海不死 示例
死海不死 教学设计示例素质教育目标
(一)知识训练点
1．学习说明文语言的准确性。(数字的准确性)
2．复习“抓事物特征说明”的方法。
3．体会在文章中引用神话传说的作用。
(二)能力训练点
1．训练学生的分析、概括能力。
2．训练学生的创新能力。
(三)德育渗透点
了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理，激发学生热爱科学的兴趣。
(四)美育渗透点
领略自然界的神奇美。
学法引导
1．引导解释文中的“死”与“不死”的含义。
2．讨论传说和神话在本文中的作用。
3．学习几种常用的说明方法。
4．进行环保教育，培养学科学、爱科学、用科学的良好习惯。
重点、难点、疑点及解决办法
重点：体会说明文中数字说明的作用。
难点：
1．文章中引用神话传说的作用。
2．关于新颖、巧妙的标题如何理解。
解决办法：
1．利用实验的方法理解死海不死的道理，这样形象直观，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2．利用讨论比较的方法，加深对说明文语言准确性(数字使用)的理解，和对说明文中引用神话传说的作用的理解。
课时安排
2课时
教具学具准备
投影仪、大烧杯、鸡蛋、盐、水。
师生互动活动
1．观察实验，并描述实验过程，要求层次清楚、语言简练、准确。这个活动培养学生的观察能力和口头表达能力。
2．复述课文，语言力求简洁，重点内容突出，无口语中的毛病。
3．分组讨论，使更多的学生参与到教学中来，并且能提高学生的概括能力。
4．搜集有关死海的资料，了解死海的现状及未来，班上进行信息交流。
教学步骤
第一课时
导人新课
请同学们观察下面的实验：用一个透明容器(大口)盛水，放人鸡蛋，鸡蛋下沉；再取出鸡蛋，在容器的水中加入大量食盐(按23％―25％计算)，再将鸡蛋放人，观察鸡蛋的浮沉情况，请同学们讲述一下这个实验的过程，并用两句话概括一下鸡蛋浮沉的原因，要求语言力求简练、准确，描述层次清楚，顺序得当。
(原因：由于水的密度小于鸡蛋的密度，所以鸡蛋下沉；又由于盐水的密度大于鸡蛋的密度，所以鸡蛋浮在水中。)
(一)明确目标
1．把握作者的.写作思路，复习“抓特征说明”的方法。
2．了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。
(二)整体感知
《死海不死》是一篇介绍咸水湖知识的科学小品文，文章紧紧抓住死海的特征，从“死”与“不死”人手，写了死海中没有鱼虾草木存活的“死”，和人不会被死海淹死的“不死”，然后层层分析，指出这是由于咸度高的本质特点决定的，接着指出死海的成因，是自然界变化的结果，具体说明了死海的形成过程，最后说明了死海的过去荒凉(死)，现在充满生机(不死)，将来将会干涸(死)，全文采用了从现象到本质的逻辑顺序，揭示了死海的本质特征：咸度高。文中“死”字的不同含义： “死海”，鱼虾草木不能存活，“死海不死”，人在海水中被淹死，“死海真的要死了”，干涸。
题目巧妙的把“死”与“不死”统一起来，新颖、引人人胜，从不同的角度来揭示死海的特征，这样，标题既是文章的内容概括，又是文章的结构线索：寸草不生的“死” 人不会被淹死 开发利用、出现生气的“不死” 干涸的“死”，这种写法耐人寻味。
(三)教学过程
1．复习提问。
(1)说明文最重要的是什么?(抓事物特征)
(2)说明文中的由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序?(属于逻辑顺序)
(3)说明文从语言上怎样分类?(一般性说明文和文艺性说明文，文艺性说明文也叫科学小品文。)
2．正音、辨字、辨词。
游弋(yì，不能读作gē)：(兵船)巡逻，这里指游来游去。
谕(yù，不能读作yú)告：告诉，使人知道。(旧指上级对下级或长辈对晚辈。)
安然无恙(yàng)：平安无事的样子，没有遭受什么病害或祸害。
大惊失色：形容非常吃惊。
执迷不悟：坚持错误，不知觉悟。
3．分析作者的.写作思路。
(1)审题：看了这个题目，你知道了什么和想知道什么?
(2)同学们自愿读课文，一人一段。
(3)复述课文。
在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”，死海中没有鱼虾、水草，海边也寸草不生，可是人到海里却不会被淹死，这是由于死海的含盐量高、咸度高造成的。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的源头主要是约旦河。河水中含有很多盐类，再加之河水不断蒸发，盐类沉淀下来，最终形成了这个咸水湖。死海的过去是荒凉的，现在开发利用后的死海有了许多生气，但是由于蒸发量大于输入量，死海的将来可能干涸。
(4)根据上面的复述，你知道了什么?
(说明对象：死海。说明对象的'特征：死与不死，本质特征咸度高。死海的形成：死海的过去、现在、将来。)
(5)具体分析，看看文章如何来体现以上内容的。读第1自然段，它交代了什么?
(死海的地理位置，死海得名的原因。)“死海”一词中的“死”是什么意思?(鱼虾草木不能存活。)
(6)依照第1自然段的思路，同学们自己说说学第2自然段的所得。(交代死海的另一特征：不死。)
(7)读第3―4自然段，做以下练习。
①第3自然段说明的主要内容是什么?
(主要内容是：引用传说，说明死海浮力之大，既形象，又神奇)。
②第4自然段说明的主要内容是什么?
(主要内容是说明死海浮力大的原因。)
③第4自然段的说明顺序是什么?
(从结果到原因的逻辑顺序。)
④第4自然段的说明方法有哪些?
(举例子、列数字、作比较。)
(8)读第5-6自然段，回答下列问题。
①第5自然段讲述的是不是死海的成因?用原文回答。
(不是，这只是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。)
②死海真正的成因是什么?
(死海的形成是自然界变化的结果。)
③作者是如何具体说明死海的形成的?
(地理位置 长度、宽度、深度 源头 形成。)
④用自己的话概括一下死海的形成。
(9)读第7―8自然段，回答下列问题。
①用书上的词语说明死海的过去、现在、将来。 (过去：荒凉。现在：生气。将来：干涸。)
②文中是怎样写死海对人体健康有利的?
(死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，对人体健康有利。)
③根据自己的课外知识能否回答海水有何治病功能?
(海水中的盐类、矿物质丰富，具有比温泉更为理想的杀菌作用。)
(10)速读全文，给文章分段，并概括段意。
第一部分(第1―4自然段)：介绍死海的特征。
第二部分(第5―6自然段)：说明死海的成因。
第三部分(第7―8自然段)：介绍死海的过去、现在和未来。
(11)一段话来概括本课所介绍的对象、特征及说明方法。
(说明对象是死海，其特征是咸度高，运用了举例子、列数字、作比较、引用资料的说明方法。)
(12)讨论以下问题。
①文章结尾写到：“长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的死了。”如何挽救死海呢?(提示：看课文中所给的图示。)
②死海真的会干涸吗?
(由于蒸发量大于输入量，致使水面下降，随着水面下降，蒸发量也在减少，况且还有约旦河水输入，所以死海不会干涸。)
(四).总结、扩展
这一篇知识小品文，介绍了死海的特征和成因以及现状和未来，采用了由现象到本质的逻辑顺序。在说明死海的“死”与“不死”的现象时，使用了举例子的说明方法，说明死海的特征时也用了举例子的说明方法。另外，为了更好地突出说明对象的特征，作者还采用了列数字的说明方法。在说明死海的浮力大的原因时，列举了四个数据；在说明死海成因的地形特点时，列举了四个数据；文章最后一段，列举了一个数据，说明死海将来真的要“死”。
(五)布置作业
1．课后练习第一题。(死海的海水里无鱼虾水草海边也寸草不生，而人们在其中可以自由游弋不会被淹死，其本质特征就是咸度高。)
2．搜集有关死海的材料，了解死海的现状和未来，准备在班上交流。
3．读课文，体会文章从哪些方面体现了说明文语言的准确性。
第二课时
导人新课
说明文中除了运用一定的说明顺序和恰当的说明方法来突出说明对象的特征外，还要注意语言的准确性，科学小品文的语言还有生动形象的特点。今天，我们就来学习《死海不死》这一课是如何体现语言的准确和生动的。
(一)明确目标
1．学习说明文语言的准确性。数字的准确性，了解确数和约数的不同用法。
2．文中引用神话传说的作用。
(二)整体感知
通读全文，了解全文所用的列数据的说明方法，具体包括确切的数字和大约的数字两类，数字具有科学性和权威性，用得好，比文字说明简明、概括、具体，具有说服力。为了科学说明死海的本质特征――咸度高，文章列举了四个数据。前三个数据从大到小依次分别列举了三种主要矿物质的绝对含量之多，后一个数据指出各种盐类和海水的相对比例之大，用的都是确数，说明统计的精确、具体，具有科学的权威性。测量死海的面积和平均深度，用确数；测量死海的最深处和每年水面下降，用约数，这是根据对死海的认识程度和死海的实际变化确定的，数字用语也是很准确的。
文中除了用数字表现准确外，还用了“大概”、“大约”、“不久”、“也
女排精神不死
当此之际，我们固然需要平心静气的谋篇布局，但更需要一往无前的拼搏进取，可以说，打不死、冲不垮、压不倒的女排精神非但不过时，恰恰正是这个时代最值得珍视的价值需求。敢拼才会赢，有激情、有责任、有担当，才能走出低谷，别开生面。下面我们一起去看看这种打不死的女排精神吧!
3：1。北京时间8月21日，中国女排战胜塞尔维亚，时隔十二年再夺奥运冠军。
8月17日，在几乎不被所有人看好的情况下，中国女排迎来超级爆发，经过五局苦战，以3-2淘汰卫冕冠军、东道主巴西女排;19日，在经历了让人“心脏受不了了”的四局比赛之后，中国女排在半决赛中击败了荷兰队，酣畅淋漓地挺进了决赛。一路走来，我们能清晰看到，当年那支打不死、冲不垮、压不倒的中国女排又回来了，国人又看到了当年的“女排精神”。
上世纪八十年代，当中国女排夺得五连冠之后，“铁榔头”就像口头禅一样流行，“女排精神”作为一种特有的时代表征，寓意着拼搏与奋斗，弥漫在大街小巷，成为一代又一代人的精神记忆。与之同时，其溢出效应更为突出，一度，“学女排”成为时尚，乃至，受“女排精神”影响，北大学子发出“团结起来，振兴中华”的声音，成为时代的最强音，从而成为一个民族的精神财富。
从雅典一路走来，奥林匹克运动无时无刻不是在践行类似“女排精神”这样的伟大精神与坚强意志。
正如郎平在自传《激情岁月》中所写到的那样：“打球已经完全不是我们自己个人的事情、个人的行为，而是国家大事，我自己都不属于自己。”这样的心情无可厚非，完全可以理解，刚刚从旧体制枷锁中突围的中国人，比任何时候都需要这样的拼搏与胜利，
本届奥运会上中国女排的精彩表现，就是体育精神的最好诠释。这其中，既有属于体育本身的奋斗目标与价值取向，也有国人对于大国精神面貌呈现国际舞台的强烈心理期待。而后者，显然更为迫切。换言之，一个伟大的时代需要一种伟大的精神，而在和平时代，竞技体育往往会顺理成章地成为绝佳的投射对象。从这样的`范式来理解女排精神，庶几乎可以解释当下国人的兴奋心情。
为什么我们总是热泪盈眶?只因期待太久、寄望太切。忧患多多的中国人渴望竞技体育这样“和平时代的战争”引领内心，并应和经济社会诸多领域的狂飙突进。而当体育与各项事业发展完全合拍之时，则会找回底气、找回自信，并自然而然回归平常心。哭过、笑过、奋斗过，接下来的才是常态的生活。这样一种社会心理的轨迹，相信每一个中国人都不会陌生。
当下，中国已经跃升为世界第二大经济体，早已不是改革开放初期的局面与情境。然而，发展并非一帆风顺，当前世界政治经济格局深度调整，我国经济发展进入新常态，保持经济中高速增长，推动发展向中高端水平迈进，面临发展中“两难”甚至“多难”问题。
当此之际，我们固然需要平心静气的谋篇布局，但更需要一往无前的拼搏进取。可以说，打不死、冲不垮、压不倒的女排精神非但不过时，恰恰正是这个时代最值得珍视的价值需求。敢拼才会赢，有激情、有责任、有担当，才能走出低谷，别开生面。
在拼掉巴西队之后，中国女排主教练郎平说：“快死了精神状态肯定不一样，否则就是万丈深渊”。
同样，经济社会各行各业都是一样，前路惟艰，身边就是万丈深渊，这个时候，任何犹豫、懈怠、观望都不可能实现突破。惟有以绝大的自信、顽强的精神，放手去搏，不折不挠，才能够笑到最后、笑得最美。
一、背景
素来本人是一个比较感性的人，对亲情、友情都有发自内心的真诚的理解。看到《忍着不死》这一课，觉得它如同汹涌澎湃的浪涛，能够冲刷学生心底的淤泥。它的文字质朴优美，意境宽广博大。
鉴于学生总是抱怨自己不被父母理解，抱怨父母的唠叨，不认识亲情到底在哪里，我就想让学生通过本文的学习认识到亲情它既是和风细雨，慢慢滋润，也是轰轰烈烈的，狂风暴雨。
满怀着期望，期望同学们通过本课的学习，尊敬父母，孝顺父母，我精心备了这堂课。
二、设计理念
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生个性思维能力和语言表达能力。
三、教学目标
1、整体感悟课文内容，细细品味课文的内涵。
2、学习本文通过从不同角度例举展示主题思想的写法。
3、感受亲情，理解母亲对子女的爱。
重点：理解本文运用六个事例的用意
难点：关于本文夹叙夹议写法的理解
四、教学流程
1、创设情境
幻灯片投影小诗《妈妈之歌》，并配以优美动听的音乐，让学生在音乐中静下心来，在诗歌中揣摩老师的意图。接下去每隔三秒钟出现一幅关于亲情图片的画面，其中最具特色的是几幅关于动物亲情的图片，活泼可爱的小动物向我们传达了浓浓的亲情，引起学生的兴趣。
师：“哪位同学来说说从这些图片你感受到了什么？”
生：“我们从中感受到了亲情！”或“不仅人有亲情，动物也是有亲情的。”
师：（赞同学生的'说法）：“从古到今，有人用诗歌表达亲情，有人用图片表达亲情，今天我们就来欣赏一下台湾作家刘墉的文章《忍着不死》，看看他是怎样用文字来表达亲情中的一种――母爱的。”（打出课题）
2、合作探究
师：请看题目《忍着不死》，“忍着不死”是为了什么？（教师朗读课文）
设想：教师朗读到每个画面的关键之处（揭示原因部分）停顿，让学生猜测结果，初步感受、体验母爱。
师：（之后发下材料，学生自读，并思考屏幕上的几个问题）课文展现了了哪几幅永恒的画面？请分别用简洁的语句概括每一幅画面的内容？“忍着不死”表现了母爱的什么特点？给大家5分钟的时间阅读。
不死不灭语录
1、什么是天道？你所谓的天道不过是强大的神灵制定的准则，就像这片大陆上的统治者规定的各种法规制度，有什么公平而言？无不为强者服务。
2、秋风萧萧，残叶飘飘。茫茫人海，故人何在。悠悠天地，谁知我心。挥剑问天，何为人生……
3、如果你们定要认为他是魔，那我就要做一个魔的追随者！（王西风语）
4、情之泪晶，绝世倾情。
5、哈哈……这就是正道吗？天道无稽，那我宁愿做一个魔！既然如此就让我在这滚滚红尘中堕落成魔吧！（云山之巅，独孤败天语）
6、暮春三月，羊欢草长，天寒地冻，问谁饲狼？人心怜羊，狼心独怆，天心难测，世情如霜……
7、一场风花雪月，几度心中凄然，痴心怨恋几人懂，任凭尘网肆虐重，片片纷飞彼岸晓风雨，不知何时终成歇。悄然滑落泪儿坠，心欲碎，云月风雨不解意，唯伴君游，依稀君影渐远，吾终未言……
8、为了生存而妥协并不可耻，热爱生命是人之本能。
9、深爱的人却要假装去伤害，爱你却要深深藏在心底。明明应该得到的爱情，却要亲手打碎，生亦无欢，死亦有憾！
10、问天下英雄，谁能挡我一击……（独孤败天语）
11、人一生中最难忘也是最忘不了的就是初恋。初恋的感觉就象雾里看花，水中望月一般，朦胧但却心旷神怡，让人迷醉。
12、生如何？死又如何？生能尽欢，死亦无憾！像你这种人根本不配谈生死二字，你根本不知道生的价值，死的意义。（独孤败天骂于意）
13、我就是那天，我就是那地，我就是那流动的云，我就是那浮动的风……天地万物……青山绿水……一草一木尽在我心中……
14、人生如梦，曾经的存在已成历史，过往烟云已该消散。什么是存在？战魂永生、不死不灭是一种存在。消逝也是一种另类的存在，从哪里来到哪里去……来于虚无，归于虚无。
15、当你经历过爱人与被爱，学会了爱，才会知道什么是你需要的，也才会找到最适合你，能够相处一辈子的人。但很悲哀的是在现实生活中，这三个人通常不是同一个人；你最爱的，往往没有选择你；最爱你的，往往不是你最爱的；而最长久的，偏偏不是你最爱也不是最爱你的，只是在最适合的时间出现的那个人。
16、什么是天？什么是道？天道尽在我心中。顺天也好，逆天也罢，我要走我自己的路，()神阻杀神，佛挡杀佛，即使是那虚无飘渺的天道拦我，哼，我也要――灭道。
17、如果一段爱情已经分为两半，或有了污痕，还不如不要。如果再继续下去，那将是一段畸形的爱恋，将在无尽的痛苦中结束。
18、初恋难忘。难忘初恋，因为在那青涩中饱含热情，在那无忧中藏匿童真，在那关爱中深显纯真。难忘初恋，因为曾经的山盟海誓犹萦于耳，因为过逝的音容笑貌仍现眼前，因为往昔的心有灵犀至今未散。
19、这个世界也许并非像我们想象的那样美丽，但美丽无处不在，她需要你用心去看。人不应让仇恨蒙蔽了双眼，纷繁复杂的武林中可能充满了无奈，但不要因一时个人的怨愤迁怒整个武林……待到那风平浪静、雨过天晴，一切都会显得格外美丽……（水晶语）
20、绵羊虽多，但难以抵挡一头狮子。
21、千年前，傲视群雄，千年后，依旧战意滔天。
22、人世百态，只有历经滚滚红尘中的荣辱得失，才能够真正体味到这人生一世的真谛，才能够理解生死的奥秘……
23、初恋似一首诗，清新，文雅而又有格调；初恋像一支歌，轻快，激昂而又有节奏；初恋若一曲词，婉约，深情而又有蕴意。
24、人其实是一种非常奇怪的动物，理性的时候近乎残酷，感性的时候近乎白痴。
25、曾经的快乐，过往的忧伤……花儿凋零，天使折翅，那熟悉的面容，那孤单的身影，独自一个人在黑暗中仰望光明……
26、对此给你们造成的不便，我深感歉意；对你们刚才的英勇表现，我深表敬意；对你们的损失，我略表诚意。
27、花开花谢，缘起缘落，过往的一切都将永远的凋零。
28、思念像小河，在梦中静静的流淌。心情穿越落英缤纷的山林，寻觅你远去的目光。独自一人在寂寞的星空游荡，让相思化为一颗流星，在璀璨的星空谱写忧伤。
29、树欲静而风不止，杀戮造就了历史，历史造就了杀戮。
30、相由心生，魔由心起，本尊真魔，真魔本尊……
31、恬淡平凡的生活中处处透着真谛，就看你悟不悟。
32、怒怨冲天，祸乱无边，百圣大战，血水漫天……
33、成人之后……成人之后……要打就打个毁天灭地；要色就来个色胆包天；要征就征遍三界六道……
34、从此，我独孤败天正式走向武林，独孤战天的子孙，身体里的血液是无敌的传承，千年的沉寂就此结束吧！没落的独孤家将在我手中复兴！大陆将在我的脚下颤栗！不败的神话再次中兴！
对于死了的人，一切都被遗忘，但这一切都没有消失。
一些人是我们记起仍深爱的，另一些则不然,少数人活在众人的记忆中，而一些人只有少数人记得! (纪念那个永远埋在心中的那个他/她)
教学目的
一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物 的方法。
二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。
教学设想
一、采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。
二、教学时数：一课时。
教学过程一
一、课前预习（出示小黑板）：
1 解释词语：〔安然无恙〕恙，读yàng，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。〔怙恶不悛〕怙（hù），依靠，凭借；悛（quān），不读（jùn），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。〔谕告〕告诉，使人知道。
2 下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
A 失生去命 B 不顾性命、坚决
C 不活动、不灵活 D 不通的
E 指“干涸” F 固板
G 没有生物
①那时，死海真的要死了！(A、E)
②这大概就是“死海”得名的原因吧！(G)
You can live despite whatever pain you are going through.But you can not let the fear of getting hurt stop you from opening up to someone you care about.无论经历怎样的痛苦你都能活下去,但是你不能因为害怕受伤就不对你在乎的人敞开心扉。
《不朽法医》
骗人高手有很多天赋，他们改变声音、相貌、举止，但每个骗子都会学到一点，爱是无法隐藏的。