让学生在关爱中快乐成长3篇 关爱青少年快乐成长
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让学生在快乐中学习
兴趣是最好的老师，是学习的动力。我们的现代教学更要让学生在愉快的心态下自主学习，从而收到事半功倍的效果。我在教学中，经过几年的探索有以下几点感受。
一、让学生在语文创新中感受快乐
给学生一片天空，他们就能创造出一个丰富多彩的世界。语文教材中有许多优秀之作，能够激发同学们丰富的想象力，将这些丰富的想象用手中的彩笔描绘出来，就是一幅幅生动的教学图片。在学习《社戏》一课时，我让学生也动手画一画美丽的家乡，并相互展示，交流观看。他们个个都精心设计，认真描绘，谁都想把家乡最美的、最有代表性的地方画下来。有的画了小桥流水，有的画了高楼大厦，有 的 画了六蓄兴旺，有的画了五谷丰登。一幅幅美丽、富饶的家乡情景跃然纸上。通过这一活动，不仅加深了同学们对该文思想内容的理解，而且激发了大家热爱家乡的情感，发展了学生的语言能力、想象能力和创造能力。在画家乡的活动中，同学们更体会到学习的欢乐。
二、让学生在活动中感受快乐。
语文的学习不只在课上，更在课下。课外开展丰富多彩的语文活动，不但能激发同学们学习语文的热情，更能培养同学们的语文表达能力。每学期，我都要求学生组织诗歌朗诵会、课本剧表演大赛、手抄报展览、语文演讲比赛、成语接龙比赛等多种活动。让同学们自己选定主持人、评委，自己找材料，学生成为活动的主角，整个过程老师只是一个观察者、指导者是。听一首首配着或激昂、或哀伤的诗歌朗诵；看一台台活灵活现的课本剧表演；读一张张图文并茂的的手抄报，不仅培养了同学们较强的语文能力，而且更能激发大家的学习兴趣。
三、让学生在课堂教学中感受快乐
课堂是学生获取知识的主要阵地。语文课堂教学的改革，已倡导多年，目前的状况是众多的语文教师任然把课堂当作 “一言堂”，即使使用了现代多媒体等先进的教学手段，却又易被课件所束缚，仍然不能充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中，我是导演，我的学生是主角。学生能说的我不说，学生能讲的我不讲，课堂是学生充分活动的天地。一位著名特级教师曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维之花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”这充分说明，良好的开端是成功的一半。所以，教学一开始，师生必须进入各自的角色。实践证明，导语的好差影响着课堂的效果。
四、让学生在读书中感受快乐
“知之不如好之，好之不如乐之”，学习也是如此。要想达到乐学的目的，教师就要正确地引导学生，让同学们在主观认识上不怕学习，心平气和地看待学习，找到学习的感觉，体会到学习的快乐，觉得学习是充满阳光的，相信到了一定的时候，他们的学习潜能就能最大限度地迸发出来，学习将从苦学到要学到爱学到乐学。
低年级的学生应组织形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动。例如，根据一年级以识字为主的教材特点，在识字教学中，我遵循目的明确、准备充分、安排周密、衔接紧凑等识字原则，设计了找朋友、摘苹果、考考你、开火车、大转盘、我当小老师等活动。通过这种教法、这些途径以激发学生的学习热情，使学生在兴趣盎然中熟练地掌握所学的汉字，变枯燥乏味的识字教学为有趣的学习。总而言之，我觉得作为一名语文老师，不应该只把我们的眼光放在书本教学上，也不能机械地全由老师讲解，而应该把时间交还给学生，让他们投入到学习中来，做个快乐的学生。
《让学生在快乐学习中成长》
内容摘要：快乐学习观是新课程改革理念体现的一种学习观念。学生具有了这种学习观,可以维持其学习兴趣,提高其学习效率,这种快乐学习要求教师必须竖立新的教育理念，掌握先进的教学手段，采取灵活，多样的教法，激发学习的自主积极性。为此,本人结合教学实际浅谈以下几点培养策略。
关键词：快乐 学习 成长
学校是孩子成长的乐园，学校是爱心支撑起的大厦。爱，是一种保护，从珍视每个生命的高度，像保护荷叶上的露珠一样，小心地呵护每个生命个体的成长。若要学生心中充满爱，教师就必须为他们营造一个充满爱的环境，毕竟，只有在阳光雨露相伴之下，花儿才会茁壮成长。让学生快乐地学习，快乐地生活。
一、营造快乐的学习氛围,促使学生获取快乐。
新课程下的课堂，教师就要善于创设学习情境，营造和谐和的学习氛围，让学生真正感到学习的轻松与快乐。营造良好的学习氛围关键在于教师。教师的良好情绪会使学生精神振奋,教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。课堂教学过程不仅是在特定情境下使学生获得知识、形成能力的过程,也是师生进行情感交流、认知因素相互作用的过程。教师的情感状态可以使学生受到潜移默化的影响,产生情绪上的共鸣。快乐的学习氛围能让学生在快乐中学习并在学习中获得最大的快乐。在课堂教学中学生的快乐恰恰就是老师的一举一动、一瞥一笑、每一个期待的眼神和鼓励的话语,让每一个学生对自己要学习的知识充满了期待与好奇。在老师的鼓励的话语中拥有成就感,在学习中寻找到自己的快乐,从而得到收获。
二、形象生动的教学，提高了学生们的学习兴趣，让学生体验自主学习的快乐。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。正如世界上没有一模一样的两片叶子，每个学生有着自己的兴趣爱好，他们渴望有人赏识他们的个性，尊重并帮助他们突现理想，在孤独时给予温馨的关怀，乐于探究的内容和自己喜爱的学习方式。从开展教学工作时，可以采用故事和游戏方式，利用直观形象的教具，培养学生们的学习兴趣，让学生在愉快的活动当中学到各方面的知识，培养学生良好的生活、学习习惯。也可以利用多媒体软件教学，多媒体软件以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐更吸引学生，自然的增加了教学的魅力，激发了学生的学习兴趣，大大优化教学环境。学生自主探究性学习的过程是学生学会观察、思考、学会进行交流与比较，可以感悟实践的过程，是学生体验到人与自然、人与人之间的和谐关系的过程。在这种过程中，学生的积极性被充分地调动起来，学生乐学，且学生在获得知识的同时，其智力能力的及思想和个性得到发展。进行自主探究性学习，充分调动了学生学习的主动性积极性，使学生在探究合作的情趣中学习，取得了显著的教学效果，学生一致认为学习很轻松很快乐。教师要抓住每一个具有教育价值的时机，根据学生的兴趣调整活动环节和内容，让学生们逐渐地健康、快乐地成长。
三、教学中师生互动让学生快乐学知识。
每一棵小苗都是一个希望有着无限向上生长的潜能，快乐源于需求满足基础上的能力释放。首先教师要做一个乐于学习的人，满腔热情地投入到教学之中，以学教之乐去感染学生，其次着力提高教学技艺，现在的教育越来越重视学生能力的培养，重视活动的过程与学生的感受，这就需要教师参与到学生的活动中，体现学生与教师的互动。为学生提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，在日常生活及教育教学上，不断地调整教育教学实践过程，更加自觉地规范自己的教育行为与师生互动，教师与学生的互动是一个永远不会停止的课题，它会一直在我们的日常生活及教育教学中不断地发展、闪现。营造一个民主、平等、和谐、温馨的快乐气氛，让学生时时处处感受到老师的尊重和爱意，体验到同伴的温情和友谊。
四、创设成就感，让学生快乐享受成功。
学生获得学习的成就感,对激发自我发展和学习具有非常积极的意义,一个学生由于自我获得了成功,就得到了积极向上的成功的情感的体验,为了使学生更好地体验成功，教师甚至还可和学生共享成功的带来的快乐。首先,对学生要予以成功的期待,因为老师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。其次,创设使他们都能获得成功的机会,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会,营造享受成功的情境。
五、关注学生身心健康
学生的身体、心理能否和谐和发展是学生快乐成长的首要条件，教师必须密切关注学生的情绪变化，多与学生交流，多了解学生。其次密切关注学生的心理状况。及时做好学生的心理教育工作，还这些学生一片灿烂晴朗的天空，让他们快乐、轻松、自由地成长。
快乐是别人的认可,是心灵的满足,是成功的愉悦。因为有了快乐,才会产生更大的兴趣,兴趣是成功的老师,和他们一起成长，在成长中感受五彩缤纷的情感旅程。
龙源期刊网 等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。
2、密切配合使学生坚持读书。教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天
打鱼两天晒网。三是要定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。
总之在提高课外阅读能力时我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高。
六、指导学生学会安排阅读时间。
教师应指导学生要学会长与短的统筹，假期的时间长，可以多读些长篇名著，平时阅读还是以短篇为好；做到内与外的链接，课本上学到一个章节，如果能在课外对其补充，阅读相关背景文章，可以加深对文章的理解；做到文与理的调节，对于喜欢科技、环保类读物的学生，也要阅读文学著作，以提高人文素养。
总而言之，阅读教学是语文教学的基本环节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。学生阅读能力提高了，不但能够加强学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
让我们都动起来，给学生营造一个宽松、有序、科学、舒适的阅读环境，让孩子们在阅读中快乐成长吧！
参考文献：
1、培根等著：《读书的情趣与艺术》，中国友谊出版社1988年版。
2、王会久《让学生体验阅读的快乐》
3、胡明道《快乐阅读的三个密诀》