沉沉浮浮教案3篇 改变浮和沉教案
下面是范文网小编分享的沉沉浮浮教案3篇 改变浮和沉教案，以供参考。
《浮与沉》教学设计
一、教学目标：
知识目标：
1、能根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态
2、能用实验的方法判断物体沉浮
3、能用实验的方法知道改变物体沉浮的方法
能力目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。
情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
二、教学的重点难点：
教学重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验过程。
教学难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
三、教学材料：水槽、钥匙、乒乓球、小石头、树叶、橡皮泥、空塑料瓶
四、教学过程
（一）情景导入，激发兴趣
观察图片回答问题：下图中哪些物体会浮起来？哪些物体会沉下去？ 要求：先独立思考，然后举手回答。
介绍浮力的定义：物体在水中会受到水向上托的力，这种力就是水的浮力。
（二）探索新知，总结规律 活动一：物体的沉浮
1、猜想预测：下列常见的物品中放在水里哪些会浮,哪些会沉。
要求：先独立思考，然后小组讨论，把答案书写在小黑板上。2、实验验证
要求：一名同学上台做实验，通过实验，把能浮起来物体的放在一边，不能浮起来物体的放在另一边。其它同学认真观察，总结实验结果。
3、实验结论 把实验结果填入表格里。活动二：改变物体在水中的沉浮
问题：
1、瓶子在水中上浮，用什么办法让它沉下去？
2、橡皮泥在水中下沉，用什么办法让它浮上来？
要求：先独立思考，然后小组讨论，最后举手回答。师生共同总结： 让瓶子沉下去的方法：
灌水、装石子、捆上重物、不盖盖、压重物、在瓶上钻孔、打碎。让橡皮泥浮上来的方法: 捏成船型或碗型、放在浮的物体上、裹住能浮上来的物体、捏成空心球等。
（三）迁移运用，提高能力
1、想办法：怎样利用水的浮力选出优良的种子？
要求：先独立思考，然后举手回答。
小结：将种子放进水中，沉入水底的是优良的种子，浮在水面上的是劣质的种子。这些劣质种子一般都被虫蛀，相对来说较轻一些，所以会漂浮在水面上。
2、想一想：我们生活中那些地方用到了水的浮力？
要求：先独立思考，然后举手回答。拓展练习：
想办法感受浮力的存在。看故事和观察图片感受浮力的存在。
（四）课堂小结，巩固提高
我们再来看一下我们刚才介绍的浮力的定义和总结的改变物体在水中沉浮的方法有哪几种？
活动目标：
１、在玩水游戏中，发现有的东西会浮在水面上，有的东西会沉在水里，并感到好奇。
２、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
活动准备：
每人一只塑料筐，内有木块、塑料玩具、小梳子、玻璃球等能沉浮的物体若干，每组一只盛满水的大盆子。
活动过程：
一、幼儿将物体放入盆中，观察物体在水中的变化。
请幼儿把筐里的东西一样一样地放入水中，看看能发现什么？
二、请幼儿回答自己的发现，教师根据幼儿的回答演示验证，让幼儿理解“沉下去”和“浮在水面”。
三、幼儿根据教师指令第二次操作：
１、请幼儿将会沉下去的物体放入水中，验证结果。
２、请幼儿将会浮起来的物体放入水中，验证结果。
３、幼儿收拾整理，将浮在水面上的东西放在一起，沉在水里的东西放在一起。
活动延伸：
回家后，在家长的陪同下试验：还有哪些东西也能浮在水面上或者沉到水里？有没有办法使浮在水面的东西沉下去？沉入水底的东西能否浮起来？（要求家长别太干涉，在不损坏东西、无危险的情况下放手让孩子试验。）
沉与浮
【教学目标】 科学概念：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。【教学重点】
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。【教学难点】
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。【教学准备】
小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。【教材处理】
本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。【教学过程】
一、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？
（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。）
4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？
二、控制其他因素进行研究：
1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。）
“沉浮与什么因素有关”实验报告单 第（）小组
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）小球 1号 2号 3号 4号 5号 我们的发现： 预测 结果
实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）立方体 1号 2号 3号 4号 5号 我们的发现： 预测 结果
3、小组领材料，实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。）
5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。）
三、用小瓶子继续研究：
1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。小瓶子沉浮实验报告单 第（）小组
小瓶子状态 大部分浮 小部分浮 沉到底 沙子数量
说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。
3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。）
4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。板书设计：
2、沉浮与什么因素有关
小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关 立方体的沉浮 控制变量
小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉 潜水艇 应用沉浮原理