分的读后感3篇 读后感分成几部分
下面是范文网小编整理的分的读后感3篇 读后感分成几部分，以供参考。
其实，原本我打算在看完该书前30页后，暂停，根据已知的情况，自己先来模拟或推理后文，或说如果是我来继写的话怎样写，然后继续看小说，对比下自己想的和设计的，与作者的比起来，差在什么地方，或胜在什么地方(虽然也许比较少)，但因自己太懒而想法未得以实施。
该部小说，又是一部分人物叙述的小说，就是两个主角同时从不同角度开始情节发展，因为共同的目的有惊无险或惊险地走到一起，类似井冈山会师，只不过这次是两个完全一样的人会师。看了前面小部分时候就猜她们应该是双胞胎，不过随着情节发展，知道了她们其实是克隆人。从这点来说，作者还真是力求作品符合读者正常思维演绎，但是又绝对从某个地方开始超越读者想象，给读者惊讶或惊叹或惊艳，却又合理，使得读者对作者作品赞服。
该书还是有一点复杂的推理，但千回百转却又条理清晰，属于杂而不乱。此外想象力也比较大胆，很会结合和运用”学科知识“来圆故事。对了，东野圭吾的作品，常常会插入一些时代背景或学科或某些技术的知识，以及一些时代发生的事件，或发明或新闻等，这些运用，不仅增加了小说的知识性、可读性，还让小说更有时代感和质感。这点是他比其他作者厉害的地方。
该书的心理描写很是出彩，把两个主角从对自己身份的怀疑和探求，到发现真相，以及知道真相后的整个心理过程描写得很细腻深入，让人看了会比较感同身受。可以说，该书的心理描写是堪比推理的精彩部分。说说下小说的结尾，我发现东野圭吾小说的结尾都比较简洁，不是很抒情，甚至淡淡的，却会忽然的让人动容或震撼，像《白夜行》的结尾就比较震撼，而该部小说的结尾是比较温暖的。
用下午的的一个小时和半个晚上看完了分，依旧是神乎其神的生物科技，东野似乎没事干就爱炫耀一下自己雄厚的理工科知识。看到1/4时就猜到大概的发展路线，之所以耐着性子看完完全是想看看东野最后如何收场。
用一场自我牺牲式的爆炸结束一切，外加分身终于相遇的场景实在没什么新意可言。我一直分不清楚本格派和社会派的区别，但东野的分身其实更像是一部社会小说。所有的答案都只有一个：强权。每个人都有欲望，也都有把欲望付诸实现的冲动。这个社会之所以没乱套，不过是因为%都没能力实现自己的欲望罢了。至于分身里的伊原骏策则是那剩下的%。在书中的夸张描写下，他甚至可以用强权去任意操纵基因。整个故事就像一个巨大的阴谋，围绕着他想拥有自己的孩子这一命题展开。双叶，鞫子，甚至是阿部晶子，都不过是这场大戏的配角。可是这本书最成功的地方却是这些小人物身上默默闪现的善良。一心想改变女性生存现状的双叶母亲却为了一个在生物学上与自己毫不相干的孩子放弃理想甚至生命，绝望到极致想要终结全家人生命的鞫子母亲却在临死前最后一刻救了和她没有基因关系的孩子。在生物学家的严格定义下，她们都不是孩子真正的母亲，但却可以做到这么多。或许东野想要努力证明亲情之所以为情，无关血缘，是彼此相处的岁月和付出。
这本书的题目很有意思：分身。如果按照言情小说的路线写，这应该是一个寻找到知己的大团圆故事。但是，东野却把它变成了彼此悲剧命运的映照。所以，还是唯一的自己最好。
当我读完《天分》这篇文章的时候，我的心情很不平静，初学绘画的时候，几乎每个人都会遇到这类情况。画画是一种技巧，在学习这个技巧的过程中，需要有人点拨，如果单凭一个人自己观察，不知要多长时间才能领悟。作为美术老师，最主要是把绘画技巧告诉学生。很多老师都会把结果告诉学生，不告诉学生为什么要这样画。绘画也和做数学题一样，知道结果不算会做题，做数学题要会过程，绘画也是一样。基础教学，就是要交给学生绘画过程，而不是交给学生结果。
比如文章里的孩子画三个橙子，要交给学生的'是，怎样把三个橙子画出空间感，用什么方法能画出空间感，至于画得像与不像，那是长期训练的结果。师傅领进门，修行在个人，师傅要把技巧交给学生，然后让学生自己在慢慢修行。在国外学习绘画，需要临摹三年，我认为即使是临摹也要从绘画最初的过程学起，按着步骤临摹。我们国家的书法也是要求临帖三年，这和国外的教学方法不谋而合，临摹也好，临帖也好，都是为了训练扎实的基本功，这个扎实的基本功是不容忽视的一个过程。
初学绘画，还是老师先把过程讲清楚，根据绘画过程进行临摹，要进步的更快。如果拿一个成品，让学生临摹，训练的是线条的技巧，一旦写生就会很茫然，不知道从何下笔，大多数同学，都是采取一个一个的物体画，而不是用黑白灰拉开他们之间的远近，也不对比物体的前后关系，也不画背景烘托。我认为无论临摹教学，还是写生教学，都要先把过程交给学生，然后根据过程来加以练习，才能得到提高，成绩也显著。天才毕竟是少数，很多有成绩的人是靠勤奋得来的。