公安教官教案模板共3篇 警察教官教案
下面是范文网小编整理的公安教官教案模板共3篇 警察教官教案，供大家品鉴。
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( )
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）
何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
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教案
（一）
一、课目：单个军人徒手队列动作
二、目的：通过训练使同学们掌握单个军人徒手队列动作要求及组织训练方法。养成服从命令，听从指挥的良好习惯。把队列动作带到日常生活和学习中。
三、课时：一个小时或一个课时。
四、内容：立正、稍息。
五、要求：
（一）服从命令，听从指挥，做到令行禁止；
（二）姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真；
（三）动作迅速、准确、协调一致；
（四）保持队列整齐，出列、入列应当报告并经允许。
六、讲课方式：边讲解边示范。
立正
立正是军人的基本姿势，是队列动作的基础。
口令：立正。
要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
稍息
口令：稍息。
要领：左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。稍息过久，可以自行换脚。
七、分组体会：
队列人员分成二人一组或五人一组，先各自体会后相互纠正动作。
八、集体动作：
集合队伍从排头开始一个人一个人做动作，教官纠正动作。最后集体做立正、稍息动作。
手铐使用教案
刘 波
课目：手铐使用
教学提要
一、教学内容：
（一）手铐使用技术动作及应用
（二）手铐使用技术的教学方法
二、教学目的：
（一）通过教学使学员熟练掌握手铐使用技术的动作要领，掌握在执法活动中手铐使用技术的应用；
（二）以《警务实战基础训练教程》教材中手铐使用基本技术为依托，学习、探讨手铐使用教学的方法，提高学员组织教学能力。
三、训练重点：手铐使用技术的教学方法
四、训练难点：上铐技术动作
五、场地器材：训练场；学员每人手铐一付，橡胶手枪60支。
六、训练方法：讲解示范法；分组练习法；提问法；纠错法；竞赛评比法。分三个阶段进行。
七、教官分工：
1、本次课主讲刘波，负责训练的组织与实施，其他教官辅助。
八、训练时间：三课时
九、训练要求：
1、听从指挥，服从命令，严格遵守课堂纪律。
1
2、认真听讲解，看示范，仔细想、用心记。克服困难，刻苦训练。
3、互帮互学，共同提高。
教学进程
一、教学准备阶段
（一）、集中队伍，调整队形，清理人数，整理服装、检查器材。
（二）、宣布教学提要：
二、教学实施阶段
１、组织交流（三种情景演示）：
１）背手上铐，未准备好手铐，上铐之前被袭。（一中队某某） ２）举手上铐，未徒手控制左手，上铐时被袭。（三中队某某） ３）背手上铐，未控制住右手腕，上铐时被袭。（二中队某某） 针对场上的学员的操作，请下面学员指出存在的问题。然后主讲教官指出手铐使用摸底测试中，学员普遍存在的问题，告诉学员应该注意的事项。
2、知识点理论提示：
（1）手铐使用基础知识：手铐种类、结构、携带、上铐基本方法等。 （2）手铐使用的基本要求：
Ａ、上铐前，要检查手铐是否完好无损，手铐的保险是否打开，要保持高度警惕；
Ｂ、上铐中嫌疑人应始终被警方控制，并且其双手一直在我方视线范围内。
Ｃ、应尽量将对方的双手成手背相对状，在体后上铐（穿过腰带更
2
好）
Ｄ、注意铐环的松紧度。
Ｅ、不要将对方与自己铐在一起，会增加自己的危险程度。 （3）上铐的类型
上铐对象一般为对警察安全构成较大威胁的犯罪嫌疑人。 Ａ、畏服状态控制下的上铐。 Ｂ、制服状态控制下的上铐
（４） 手铐使用技术的应用（善于临战控制）。
对自我的控制：情绪、安全意识、沟通
对嫌疑人的控制：语言控制、武器控制、徒手控制，警械控制。 iii.对环境的控制：戒备、距离、位置
对嫌疑人的控制的原理：
Ａ、接近前：作好上铐前的准备工作，减小犯罪嫌疑人的对抗能力，对嫌疑人要降低其感知力，减小其身体自由度，使其攻击点远离身体重心。 Ｂ、接近时：慢、停、快
Ｃ、接近后：合理站位，徒手控制，上铐熟练。（反抗升级的控制）
3、三种形式的基本上铐技术动作要领的讲解示范及应用。
上铐基本形式训练的意义：
培养安全意识，规范操作程序，从而形成良好的执法行为习惯。
3
（不可生搬硬套）
１）背手上铐 ２）举手上铐 ３）府卧上铐 （休息２０分钟）
4、分组练习（约90分钟）：
以中队为单位带开练习，每班一名教官，以多种教学方法负责组织实施教学训练。（内容：举手上铐（二种）、背手上铐、俯卧上铐（侧展、膝顶）
1、自我体会训练法；
2、三人一组，分组训练法，
3、纠错法
4、分段训练法（分接近前的控制、接近时的控制、上铐控制三段控制的训练）
5、完整训练法
6、竞赛训练法
三人小组人员角色互换训练 （休息20分钟）
5、以班为单位进行教学效果检验、评比
三、训练结束阶段
１、重述本次课内容，重点说明本次课的教学设计。 ２、训练目的达到的程度，普遍存在的问题。
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３、宣布下课。