gkh教学心得体会共13篇 gkh的教学反思
下面是范文网小编分享的gkh教学心得体会共13篇 gkh的教学反思，供大家品鉴。
《gkh》教学反思
低年段的拼音教学脱离脱离现实生活，所以在教学枯燥喝乏味，学生学起来也不太感兴趣。所以在本课堂上，我在教学中创设秋游的情境，吸引学生的学习兴趣。以一张图片进入课题，让学生说说图片中有什么，一是训练学生的一个观察能力，另一个则是训练学生说的能力。在情境中，还以儿童话的方式吸引学生，比如，“我们的拼音宝宝也偷偷地跟着小朋友们出来游玩了，谁能找到它们？”还有就是在书写指导上，有将学生的书写进行对比展示，纠正学生容易犯错的地方。这两点是我认为课堂中做的比较好的地方。
然而在教学中存在着许多的不足。
拼音教学最重要的还是学生的练读。首先，教师要有一个示范。而我在教学两拼音节的时候，直接是让学生自己读，这不符合低段的教学规律。还有就是在练读三拼音节的时间不够，学生练读得还不是很多。其次就是在三拼音节当中，将介母的概念强加给学生，应该加以儿童化，说一个小故事，如，介母u就像是一个小朋友把自己的朋友介绍另一个朋友。再就是在书写指导上，学生作品展示纠正时，应该让学生修改后再写两个，起到巩固加强的作用。
一堂课中反映出了自己的很多问题，还希望在今后的教学中能改正自己的缺点，能学习到更多的经验和教学方法，快快成长。
5、gkh 教学设计
一、激趣导入
同学们，你们喜欢看动画片吗？老师，今天给你们带来了一段有趣的动画片，但是老师有一个要求，认真看动画，仔细观察，快速找出动画中我们学过的声母。
你能从这幅情景图中，找出声母并说一说吗？
二、前置性作业检查
那我们一起来复习一下这些2拼音节。小鸽子带你来摘苹果，我们来做摘苹果游戏，看谁拼得又快有准。
三、新学知识
夏天大家都喜欢吃什么？谁能拼一拼？一起拼。今天我们一起学习三拼音节，看大屏幕。介绍拼读方法;声轻,介快,韵母响,三音相连猛一碰。
你们拼得都真棒，那你会写吗？看黑板，和老师一起书写。xx写得真漂亮啊！谁能像她一样拼的也很棒呢？
看老师手中的卡片，过关后我们一起让它进购物车。
四、小组合作
你能把你自己制作的卡片上的拼音和大家一起分享一下吗？小组内成员互相读。然后展示给大家看。
五、深入学习
同学们的表现都很精彩，谁再来把这个音节拼一拼？ 你能从这首儿歌中发现我们新学的ua音的音节吗？ 这个音节谁来拼读一下？火车拼读游戏。要求看谁读得及准确有声音洪亮。
我们来帮助青蛙跳伞，谁来读？小青蛙成功着陆，看看这里有是谁？ 它在干什么？我们今天学一个新字“画”。谁能组一下词语。这幅图是什么动物在干什么？又学一个新字“打”，谁能组一下词语。你们知道的词语真多啊！这都是生活中的词语，谁能说一个四字词语。
你们学成语学的真快，那我们一起来学习这首儿歌，注意里面的这些音节，我们再来一起读一读。
七、拓展提升
你们还知道哪些动物会说话吗？我们要爱护这些动物。
八、作业
学情分析：在学习本课前，学生已掌握了６个单韵母a、o、e、i、u、ü和8个声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。
教学目标与要求：
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学重难点：
读准3个声母与单韵母e.ｕ相拼的音节和它们的四个声调。 教学准备：
1．教师准备：教学课件。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片。 教学时间：
2课时 教学过程:
第一课 时
一、复习导入
1.出示课件，让我们一起来复习已学过的6个单韵母和8个声母（生齐读）
2、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、导学新知 1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。) (2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。) 2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。） (3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。 学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”
三、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
四、巩固新知：游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。 五．作业
在拼音本上规范的书页g、k、h各一行。
第二课 时
一、复习检查
1．出示g、k、h卡片指名认读。
2．指名上台在四线三格内规范地书写g、k、h。
二、学习拼读音节
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。 3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
3．复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。 四．作业
回家拼读书中的音节词给父母听。
《gkh》教学反思
拼音教学比较的枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在实际情境中就完全不同了。我在教学声母gkh的读音时，先通过情境导入激发学生的兴趣，导入到新课gkh,先通过看图说话发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们再来试试如何发好声母gkh的音。之后让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。在整个教学过程中激发了学生的表现欲，他们也有了学习体验的过程。在之后的gkh书写教学中，我采取的方法是让学生观察，然后得出在书写gkh时应该要注意的点。最后再由教师示范，学生自写的方式进行练习。在这过程中让学生自己观察自己掌握书写时的注意事项，激发学习体验过程。当然在本次教学过程中我也存在着一定的问题：
1.与一年级小朋友之间的讲话语调还应该更加亲切。在上gkh这一课时我讲话的声调始终保持平缓，高低起伏不大，没有调动起学生的学习积极性。 2.对学生的回答引导方面不够。在学生回答问题不符合我的课堂目的时，不能通过机智的引导，让学生领悟我所想表达的。
3.课堂时间控制不好。本节课在课程结束时，还没有完成教学目标。导致本堂课出现了拖堂的情况。究其原因是没有根据课堂的实际情况调整课堂节奏，而是始终按照自己的节奏来，没有做到灵活机动。
4.在本节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能够顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶进度没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待在教学中改进。
5.课堂时间的安排上还存在着问题。在gkh的发音上安排的时间过长。gkh的发音总体上比较的简单，学生也比较的容易掌握，对于这一部分的教学可以适当减少时间，加快速度。把多出来的这部分时间花到书写gkh上。 本次拼音教学中还存在着许多问题，如何让学生喜欢上枯燥的拼音，能够读准，写准，拼准是我在接下来的教学中值得思考和改进的问题。
《Gkh 》教学设计
【教学目标】
1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3.正确书写gkh三个声母。 【教学重难点】
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 【教学准备】
1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教 3.拼音音节卡片 【课时安排】
2课时 教学过程 第一课时 【课时目标】
学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
一、复习
1、
出示卡片开火车：带调的单韵母
2、
谈话引入，创设情境讲故事导入：
二、问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？
3、讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
4、学儿歌：9字拐弯就念g
5、学生练习读四声：
6、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个
三、出示图2学习k的音、形、书写。
1、问：1.图上画的什么？
预设：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？
3、学儿歌：一挺机枪kkk
4、学生练习读四声：
5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个
四、出示图3学习h的音、形、书写。
1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）
3、教儿歌：一把椅子h h h
4、练习四声
5、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
6、区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
7、课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
五、作业布置
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。
人教版小学一年级上册语文
g k h教学设计
教学目标; １、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 教学重点难点：
学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教学资源; 多媒体课件、声母卡片、毛线、橡皮泥、小棒等 预习设计：
观察书中插图，认读三个声母。 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、出示课件：
谈话：春天来了，郊外的景色非常美。欢欢一家去郊游，你看她玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生：讨论回答：
蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小欢欢玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？
2、这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3、仔细看图，说说你看到了之前幼儿园的哪些老朋友？
4、那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）
5、揭题。今天，我们要来再次相会的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
(一）、学习g。
课件出示鸽子的图片，
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？
生：鸽子，你好吗？鸽子，你好??
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。
3、指名读，开火车读，小组读。
师：你们都能准确的喊出g的名字，看来你们真的是老朋友。再看看他的样子，你有什么发现？你又是是怎样记住他的？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：9字带钩g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
生3：鸽子鸽子g、g、g。
生4：倒写6字g、g、g。
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，就别几个月的朋友还能这么要好，朋友多了快乐多，我们再来看看还有谁也来了。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
生：蝌蚪
1、谁还记得它，叫什么名字？真棒！
2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？
生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k
3、指导发好“k”的音。
4、开火车读，同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住K。
生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些；
三、学习“h”。
让我们再来看看最后来看我们的老朋友，他在和我们捉迷藏呢？他就是“h”。
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音？
生：荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读，小组比赛。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h
椅子椅子h、h、h、
四、写一写：
1、小朋友们真是有礼貌的号孩子，都能准确的记住朋友的名字。现在咱们一起去老朋友的家里去坐坐吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？
生：4线3格。课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法：
g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法，纠正写字姿势。
五、课堂小结
1、摆一摆;、毛线、小棒等摆出你喜欢的声母朋友。教师组织学生评议。（学生当评议员）
2、通过这节课的相会，你是怎样记住他们的呢？
六、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗？ 小哥哥，爱白鸽。 喂完鸽，唱支哥。 哥和鸽，笑呵呵。
《g k h》教学设计
黄岛区育才小学 王瑞华
【教学内容】
《义务教育教科书·语文》（人教版）六年制一年级上册第二单元第五课。 【教材解析】
本课有5部分内容。第一部分是3个声母，第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节，第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字，第四部分是儿歌《说话》，第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h。 【教学目标】
1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重点、难点】
1、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】字母卡片、小黑板、实物投影仪 【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。 【教学准备】字母卡片、小黑板、实物投影仪 【教学过程】
一、复习导入
师：同学们，在这个景色迷人的秋天，老师带你们游览了美丽的拼音王国，认识了许多可爱有趣的韵母宝宝和声母宝宝，你还记得他们吗?(指生答，课件出示单韵母及声母。) 【设计意图】通过复习，让学生再次认读学过的拼音，温故而知新。
二、观察情境图
1、看图说话。
师：我们一起来看一幅图画，请你用“图上有......有......还有......”说一句完整的话。（指生答）
师总结：在一个炎炎夏日，池塘里的小蝌蚪欢快地游着，一位小哥哥和小姐姐坐在池塘边的椅子上喝水解渴，几只小鸽子围绕在他们身边，其中一只小鸽子还叼来了一根柳条。
2、引出g k h 三位声母宝宝不甘落后，也来凑热闹了，找一找，他们藏在哪？（指生答，师板书）
3、识记g k h （1）师：你有什么好的方法记住他们？
（2）师：老师也为他们编了一个小儿歌，跟老师一起读。（课件出示：鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh）
小游戏：我来问，你来答（师生互问，后男女生互问） 生齐读。
【设计意图】通过儿歌，激发学生学习兴趣，帮助学生记忆。
三、书写gkh
1、课件出示声母g，引导学生观察g的占格及笔顺，师在黑板上范写并强调，生书空，后在本子上写。师巡视指导，纠正学生写字姿势以及握笔姿势。
2、课件出示声母k，引导学生观察k的占格及笔顺，师在黑板上范写并强调，生书空，后在本子上写。师巡视指导，纠正学生写字姿势以及握笔姿势。
3、课件出示声母h，引导学生观察h的占格及笔顺，师在黑板上范写并强调，生书空，后在本子上写。师巡视指导，纠正学生写字姿势以及握笔姿势。 【设计意图】师巡视指导，掌握学生学习情况，随时纠错。
四、课间操环节——拍手歌
1、出示《拍手歌》，师领读。
2、同桌合作，边读边玩。
【设计意图】通过游戏的方式，既帮助学生记忆，同时让学生得到休息，更利于抓住学生注意力。
五、音节拼读
（一）
1、课件出示g-a-ga,指生读，师领读。
师：给他带上四顶帽子你还认识他吗？（指生读，师领读。）
2、ke与he的学习方法同上。（可采用多种朗读形式：开火车读、男女生比赛读等等）
【设计意图】通过多种拼读方式，激发学生学习兴趣，同时，掌握学生个人学习情况。
六、游戏巩固
1、摘苹果
【设计意图】以游戏的方式，吸引孩子注意力，激发学生学习热情。
七、小结收获。
这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？ 教学反思：
第二课时
【教学目标】
1、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。
3、正确朗读儿歌《说话》。
【教学准备】字母卡片、小黑板、实物投影仪 【教学过程】
一、复习导入
课件出示g、k、h的两拼音节。
1、指生读。
2、师领读。
3、开火车读。
【设计意图】检查学生学习情况，及时纠正。
二、学习三拼音节
1、课件出示谜语（身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛。） 学生猜出谜底后，指生尝试拼读“瓜”的音节。
2、课件出示g-u-a——gua。
师：谁知道这是几拼音节？师领读，讲解拼读规则：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
3、师领读，指生读，齐读。
4、课件分别出示guo、kua、huo、hua，学习方法同上。
5、游戏环节：将三拼音节以转转盘的形式呈现在课件上，开火车读。 【设计意图】通过开火车的方式掌握学生的个人学习情况。
三、认读生字
过渡语：看来拼读音节已经难不倒咱班的小勇士了，（出示图画）老师还要考考你：这幅图画上都有谁？他在干什么？请你说一句完整的话。（指生答）
1、课件出示词语：画画、打鼓。 师领读，指生读，生齐读。
2、小游戏：谁的小眼睛最亮？
3、（生活中哪些地方有我们今天所学的音节？）指生答，多媒体出示。 【设计意图】一年级的学生难以长时间集中注意力，通过观察图画机游戏的方式，激发学生学习生字的兴趣。
四、总结巩固：
小老师领读所学音节。
五、作业超市：
1、将今天所学的音节读给爸爸妈妈听。
2、与爸爸妈妈合作表演小儿歌《说话》。
【设计意图】课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。 板书设计
ɡ k h 教学反思
《g k h》
教学设计
实验小学
刘海棠
教学目标：
1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。 教学重难点： g k h 的发音及书写。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
师：今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么?生读学过的声母、音节。
二、新课
（一）、利用情境图引出新学字母g k h
师：请小朋友仔细看这幅图，这幅图上画了谁和谁，他们在干什么？
生：图上画了两个小朋友，在河边捉蝌蚪呢！
师：是的，一位小弟弟在河边捉蝌蚪，哥哥过来劝阻他，为什么呀？ 生：因为蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是益虫我们要保护它。 师：小弟弟很听话，忙把蝌蚪放回了家。
其实今天我们要认识的三位新朋友，就藏在这幅图里，你发现了吗？
它们就是哥哥的g，蝌蚪的k,小河的h。板书：gkh(贴卡)
（二）、教学 g k h读音
g:那么这个新朋友g该怎么读呢？请听老师读—— 师范读、指名读、开火车读相机正音
k:过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二个新朋友是——k，让我们来听听录音阿姨怎么读？小耳朵——仔细听！ 播放录音，谁来和这位阿姨比一比？ 指名读，男女生赛读，开火车读h:过渡：还剩最后一个新朋友了，我想把这个机会让给听课最认真的?? 小老师领读、小组赛读、开火车读
3、利用表形图教学 g k h字形
过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有）
请大家把书打开15页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？ 生汇报
超链接，生说哪个就点哪个
ｇ：鸽子的头很像字母g,编个顺口溜就是：一只鸽子ggg 还像什么？（数字9??）
k:小鸡出壳，鸡蛋壳很像k，顺口溜：小鸡出壳kkk 还像什么？（机枪，一挺机枪kkk）
h:荷花和荷叶组成了字母ｈ，顺口溜：荷花出水ｈｈｈ 还有什么办法记住？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ） 过渡：恭喜小朋友已
经记住ｇｋｈ了，现在老师要考考你：
1、点读机游戏：随意抽读ｇｋｈ
2、看谁接得快又准：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一
只鸽子”，学生接“g—g—g”。
（三）、利用情境歌巩固ｇｋｈ读音
过渡：咱班的小朋友真厉害，现在你们已经真正成为ｇｋｈ的好朋友了，老师奖励小朋友念一首小儿歌。
先听老师读，会读的小朋友跟着读，拍着手读。
弟弟河（ｈé）边捉蝌（ｋē）蚪，哥（ｇē）哥忙来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。（用一闪一闪亮晶晶的曲子）
5、游戏巩固：
出示喜羊羊欢迎语：欢迎一（8）班小朋友来到游戏乐园！
1、找朋友游戏：我是g，我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里！ggg；
2、请孩子上台找朋友。
（四）、指导书写：配乐《高山流水》古筝曲
师：小朋友们，声母宝宝和我们也玩累了，让我们一起来把它们送回四线格的家里吧！请大家把书打开至16页（放平），仔细看看g有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？写在哪一格？
（先写左半圆，再写竖左弯） 师范写，生书空、描红、临摹
ｋ：一笔竖，二笔左斜连右斜。
ｈ：一笔竖，二笔弯竖
师：很好，记住竖不能碰上面的线，要留三分之一的距离。 生：完成描红，下位巡视指导。
板书设计：
g
k
h
gē ge hé shuǐ 哥 哥 河 水
5 《g k h》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点
重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。 难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划
一课时
四、教具准备
ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程
（一）导入（激趣导入）
出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识
1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写） 出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。 ⑵指导学生在四线格内正确书写。 ⑶教师指导学生书写姿势。 提问： g、k、h住在哪里？由几笔组成？
2、找朋友游戏（学习双拼音节） 出示双拼音节的ppt。 ⑴老师示范读。 ⑵指名读。
⑶请小老师带读并作出评价。 ⑷开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字） 出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。 ⑴请学生齐读。 ⑵指名读并组词。
⑶去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）
⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。 ⑵讲解三拼音节。
⑶一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？
⑵你的小手能干什么？
5、我来说一说（看图说话）
提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑵谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？
6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）
（三）拓展
⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。 ⑵学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结
我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
五、板书设计
g k h
六、作业设计
1.把g、k、h在拼音本上各抄写两行。
2.找一找生活中你见到的带有g、k、h音节的字，试着把它们写下来。
《gkh》教学反思
为期三天的听课结束了，虽然本次常规听课，主要是看一年级的习惯养成情况，但是教学也不可忽视。
课前准备的时候我的设计是先复习声母、韵母，再根据故事情节引出情境图，在观察情境图后，找出本课所学的gkh，通过反复的认读，以及小顺口溜让学生牢记。在认识的基础上，指导学生书写，书写后可以进行但拼音节的拼读。但是课上的实际情况是要根据学生的实际情况来定，所以课程并没有按原来的计划进行。
整节课下来，学生的表现还是不错的，能在教师的引导学习。对于一年的学生来说，坐上整整四十分钟是很不容易的，所以在进行中我安排了一个猜大奖的游戏。根据平时课程的反馈，这是学生最爱玩的游戏之一，而且在玩游戏的过程中，学生不但放松了自己，也巩固了知识。
但是本节课也存在一定的问题：
课程安排的环节虽没有大的问题，但是各个环节的衔接不够连贯，有些生硬，教师的语言组织的不到位，备课不够充分。
另外，在备课的过程中，缺少思考。比如，开始的复习环节过于简单，没有与本节课的知识相衔。在出示韵母的时候，可以加上不同的音调，增加一定的难度；也可以出示与本课拼读先关的音节进行复习。还有，在书写的环节浪费了太多的时间，其实时间完全可以压缩一下，这样我设计的拼读环节就可以在本节课学习。
最重要的是，本节课学生的习惯。开始的时候保持的还算可以，但是后半节课小动作的同学比较多，教师也没有及时的提醒，学生做得不够端正。另外，就是书写的习惯，很多学生的写字姿势还是不标准，教师没有在学生写字的时候进行提示，导致现在很多的学生写字姿势不好，趴着写的孩子占的比例较大。
通过这听课，我发现了这问题，在以后的教学中一定要及时的发现，及时的改正，让学生在开始的时候就养成良好的学习习惯。
gkh教学设计 程颖莉
教学目标：
1、学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写；
2、读准gkh与单韵母拼音节。 教学重难点：gkh的发音。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。 学生说。
2、声母的发音要轻短一些，再来一次。 学生再读。
3、单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。学生读。
4、这节课，我们将学习汉语拼音第三单元的第一课（板书：汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
二、学习新课
1、今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？ 指名说。
2、
3、谁来和鸽子打个招呼？指名说。
如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”
4、
5、老师教读鸽子，鸽子ggg 小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。练读
6、名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。学生编顺口溜记忆g。
7、我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
8、
9、谁来和蝌蚪打打招呼？指名说。
如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……生齐读。
10、小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk
11、让学生用手掌对着嘴实验气流强弱 ，学生感受g k的读音 师：gk对比读。
12、孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……
13、如果我们把喝水的he读得轻短一些就是—— 生：（轻轻地）hhh
14、请注意观察老师的口型，hhh 自由读，练读
15、请你跟我读一读 鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
16、老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，
17、刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。 再读ggg、kkk、hhh
18、小火车，谁来开。开火车读。
19、你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？
20、是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！
三、练习声母gkh与aue相拼读
1、现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？ g-__a___gak__a___kah__a___ha g__u___guk__u___kuh__u___hu g__e___gek__e___keh__e__he
2、回忆前面我们学习两拼音的要点
3、说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读 ，自由练读，
四、学儿歌
1、小朋友们，咱们来学儿歌吧。
2、自己试读，圈出带有g k h 的音节，再读一读。
3、齐读。
五、认清形及正确书写
1、你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？
2、出示图片g，它的样子像什么呢？
3、我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的。
4、书空，请你跟我写一写。
5、请小朋友写一个在书上。
6、孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置。
7、教k h方法同上。 七：小结，
孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！
教学反思
这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特本着"兴趣是学习最大的动力"，本节课，我紧紧地围绕着学生的"趣"而展开系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计"课间操"，学生的兴趣一次又一次的被激发
2、及时肯定，增强学习兴趣。 抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意
汉语拼音《gkh》教学反思: 在教学声母gkh时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察图画，然后找学生说说图上画的是什么? 学生先通过听，发准了“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，再告诉它们的声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。 不足之处：
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。 改进措施：
在教学中我应抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。对于接受慢的学生应多次提问，使他们感受到进步的快乐！
《g k h》教学设计（第一课时）
【设计理念】
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，充分挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习拼音。
【教材分析】
【学情分析】本班有53个聪明、活泼的孩子，由于受到良好的家庭环境的影响，接受能力、理解能力较强。他们已经学习了单韵母、十个声母，并进行了大量两拼音音节的拼读练习，对学习拼音均有着较浓厚的兴趣。
【教学目标】
1．学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 【教学重点】 1．教读、教写g k h 2．读准g k h与单韵母相拼的音节。 3．教学三拼音音节 【教学难点】 【课前准备】 教学课件、字母卡片 【教学过程】
一、激发情趣、谈话导入
1、我们已经认识了声母家族的10个朋友（出示b p m f d t n l y w）一起读读，你们读得真准。
2、能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读?你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识三个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、创设情景、学习“g k h”音形
（一）导入新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
1、（课件出示课文插图1）师问：春天到了，到处生机勃勃，走，咱们去河边看看。你看到了什么？（生看图，说话。）
2、师：是呀，白鸽送来了春天的喜讯，这就是“白鸽”的“g”，相机出示卡片“g”。河中的小蝌蚪也赶来凑热闹，这就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，这两位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，这就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。
（二）教学发音： 教学声母“g”： 1．看图说话引出g。
图上有几只白鸽？他们在干什么？
g这个音就是把“白鸽”的“鸽”读得又轻又短。 2．教学g的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“白鸽”的“鸽”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“白鸽送信ggg”。
发音要领：
（2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：g像什么？g像白鸽嘴里的花环，像9加个弯。引导学生编顺口溜：“鸽子花环g g g，9字加弯g g g”。
教学声母“k”： 1．看图说话引出k。
河里有几只蝌蚪？他们在干什么？
k这个音就是把“蝌蚪”的“蝌”读得又轻又短。 2．教学k的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“蝌蚪”的“蝌”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“一群蝌蚪k k k”。
发音要领：
（2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：k像什么？k像两只小蝌蚪在水草上嬉戏，像一挺机关枪。编顺口溜：“蝌蚪戏水k k k，像挺机枪k k k”。
教学声母“h”： 1．看图说话引出h。 图上两个小伙伴在干什么？
h这个音就是把“喝水”的“喝”读得又轻又短。 2．教学h的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“喝水”的“喝”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“喝水喝水h h h”。
发音要领： （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：h像什么？h像椅子的侧面。编顺口溜：“像把椅子h h h”。
（三）巩固练习 1．认读卡片。
2．用纸条演示，教师将一小纸条放在嘴前方，读音后让学生说说，老师在发什么音？
（四）指导书写 1．亲情导入
刚才，我们已经学会了g k h的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
2．指导书写g （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：竖左弯。
（2）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“g”的第二笔是从第二楼走到第一楼。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上写一遍。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2、指导书写“k”
（1）认识基础笔画：左斜、右斜。
（2）请同学们观察书中“k”的书写笔顺和格式，同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调左斜、右斜均住在第二楼。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
3、指导书写“h”
（1）认识基础笔画：右弯竖
（2）请同学们观察书中“h”的书写笔顺和格式，同桌同学说一说？ （3）同桌互相在手心写一个。
（4）教师范写强调右弯竖住在第二楼。 （5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
三、“课中操”游戏
学生边做动作边读儿歌。儿歌内容：小哥哥，爱白鸽。小蝌蚪，爱戏水。哥鸽蝌，笑呵呵。
四、游戏贯穿，拼读g k h与单韵母相拼组成的音节。
1、游戏一：找朋友
方法：同学们把g k h卡片和单韵母卡片都放在桌子上，老师拿起一个声母问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。可以师生合作或生生合作，反复进行。比如：
师拿出g，问：“我的朋友在哪里？”
生1：“你的朋友在这里。”（出示a，两人一起拼g-a-ga）
2、游戏二：谁笑到最后
方法：老师在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。老师出示所要拼读的音节并领读，学生跟读。老师故意读错，如果学生也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位，反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比如：老师指着“gu”故意读“ku”，如果学生也跟着读“ku”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位，如果学生读“gu”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比一比，谁的笑脸坚持到了最后。
五、教学三拼音音节
激趣导入：我们已经会拼g k h与单韵母相拼组成的音节。现在我们要练习新本领“三拼音”。
1、教学三拼音节guā。
（1）、说话引入：小朋友吃过哪些瓜？
（2）、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
（3）、拼读音节。归纳：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看课件）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
2、教学三拼音节guó、kua、hua、kuo、huo。 （1）、分析音节：声母、介母、韵母各是什么。 （2）、回忆方法。
（3）、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
3、游戏：看谁拼得多，拼得快
方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼的又对又多。
六、小结，儿歌结束：
师：小朋友们真能干！这节课，我们不但学会了三个声母，而且还进行了两拼音和三拼音音节的拼读，这样，你们能认读更多更多字了。然后拍手诵读儿歌下课。儿歌内容：
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
课时目标：
1、初步掌握三拼连读的拼读方法。
2、会读儿歌，猜谜语。
课前准备：简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。
教学过程：
一、卡片认读，复习二拼音节。
出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha
1、学生轻轻地自拼。
2、开火车读
用磁铁在黑板上贴卡片ga
3、小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音节
1、讲故事：
其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。G住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。随机板书：g-u-a→gua
g k h ppt 课件截图欣赏 g k h ppt 课件下载地址 g k h ppt课件.rar ( MB)
《gkh》教学设计1
教学理念：
1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
2、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能
洋溢着成功的喜悦。
3、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
教学目标：
1.了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
2.通过拼音巩固学过的字，渗透识字：个、苦、哈。
3.认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。
教学准备：
拼音卡片、背面写有音节的生字卡片和图片。
教学过程：
（一）游戏激趣，复习导入。
1.游戏中复习、导入。
（1）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个已学的声母。
（2）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿(t)；一个门洞
(n)；两个门洞（m）。
（3）猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。
(二)学习认读声母gkh。
1.出示情境图。
老师又给大家带来了三位新朋友，（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）它们
就藏在这里面。
生自由说。（拿出声母卡片让学生上台贴在相应的图片旁）
板书：g、k、h。
2.有谁会读？（试读，老师不作评判）
3.老师正音、带读。
4.谁能给这些字母编编顺口溜？
师教授“语境歌。”
一只白鸽ggg（9字加弯ggg）两只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）请学
生上台找找图中藏着的字母。
5.带读语境歌。语境歌接龙。小组语境歌接龙比赛。
6.出示卡片：hageku，请学生认读声母及音节。（会直呼的尽量直呼）
（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）
7.拿出声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母。
拿出音节卡片互相指认音节。
（三）课间休息。
唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
（四）学习拼读。
1.出示板书：k―ǔ→kǔ苦；g―e→ge个；h―a→ha哈；分别认读声母，学生试读。
（拼出来认认字。上台大声地拼读一次。）
2.游戏：夺红旗。
出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？依次出示ku、ha。
（读得最好的孩子奖励一面小红旗）
3.游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）
4.游戏：给小动物找家
在黑板上帖上图片，并出示音节卡片，让学生根据卡片内容给小动物找家。
laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。
（五）激发探究的兴趣
1.小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
2.回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。
本主题由 一弯新月 于 2010-10-20 18:08 提升
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gkh》教学实录3
教学目标：1．学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写；
2．读准gkh与单韵母相拼音节。
教学重难点：gkh的发音。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。
生：bpmfdtnl
师：声母的发音要轻短一些，再来一次。
生：bmnfdtlp
师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：aoeiuü
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
二、学习新课
师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？
生：……
师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh（贴图）。
师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。”
三、教学gkh
师：谁来和鸽子打个招呼？
生：鸽子你好！
师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”
生：“ggg”
师：鸽子，鸽子ggg
生：鸽子，鸽子ggg
师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。
生：练读
师：名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。
生：像个9字ggg,像个花环ggg
师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
师：谁来和蝌蚪打打招呼？
生：小蝌蚪，你好！
师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……
生：（轻轻地）kkk
师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk
生：自由练读
师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g、k，仔细观察，你发现了什么？
生：k呼出的气强，k呼出的气弱
师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。
生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。
师：gk对比读。
师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……
生：齐“h”
师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——
生：（轻轻地）hhh
师：请注意观察老师的口型，hhh
生：自由读，练读
师：请你跟我读一读，
生：我就跟你读一读
师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，
小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。
生：再读ggg、kkk、hhh
师：小火车，谁来开
生：小火车，我来开，g,k,h
师：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……
师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！
四、课中操
师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗？我们一起来读一读。
生：读儿歌《单韵母很重要》。
五、认清形及正确书写
师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？
师：出示图片g，它的样子像什么呢？
生：像个9
师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的，
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,
生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg
师：请小朋友把g描在书上，
师：孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，
师：出示图片k，它的样子像什么？
生：像……
师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk
生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk
师：请小朋友把k描在书上(描红)
h教学同上
六、练习声母gkh与aue相拼读
师：现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？
出示小黑板：
g-__a___gak__a___kah__a___ha
g__u___guk__u___kuh__u___hu
g__e___gek__e___keh__e__he
师：回忆前面我们学习两拼音的要点
生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
师：说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读
生：自由练读
师：第一部分和老师一起读
第二部分老师读声母、韵母，你们读音节
第三部分你们来读，明白了吗？
生：练读
师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！
七：课后小记：教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着"兴趣是学习最大的动力"，本节课，我紧紧地围绕着学生的"趣"而展开一系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计"课间操"，学生的兴趣一次又一次的被激发。
2、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意。
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