读书心得要怎么写
【前言】下面是网友“aoyue”分享的读书心得要怎么写（共4篇），供大家赏析。
读 书 心 德
──努力提高应对媒体舆情危机的能力
最近，我有幸参加了杭州市烟草专卖局（公司）组织的2011年后备干部培训班的学习。由于课程安排紧凑，短短一周的培训，内容丰富，题材新颖，既提高理论修养也激发了我学习知识的热忱。特别是顾金喜教授讲的《微博时代的媒体舆情危机应对》给我留下了深刻印象，使我感到受益非浅。下面我就烟草行业如何提高应对媒体舆情危机的能力，谈谈自己的学习体会。
一、烟草行业的垄断备受舆论关注。近年来，烟草行业作为垄断行业，备受广大群众关注，囊括了烟草专卖行政执法权力的行使，干部廉洁自律和参与公益活动等方方面面。有的不但成为舆论的焦点，而且还把整个行业推到了风口浪尖。比如：“烟草希望小学”事件：2008年汶川地震以后，四川烟草在灾区建立了“四川烟草希望小学”，由于学校屋顶上有“中国烟草”标识，有的楼下石板上还写着“立志奉献社会，烟草助你成才”,同时还有17所希望小学都以烟草命名。因此就有网友在网上发帖指出：这是烟草企业的“别有用心”，露骨地标榜“烟草希望”是对孩子的一种误导，公益不能这么做，烟草希望小学是“伪慈善”。“上海世博亿元捐赠”事件：2010年5月8日上海烟草公司向上海世博会中国国家馆捐赠人民币两亿元，5月10日就有20位控烟专 家联名写信，呼吁上海世博局退还两亿元捐款，7月9日一记者以《专家建议上海世博局退还烟草企业两亿元捐款》为题，刊发在人民网上，引起了网民强烈关注，被众多网站转载，不久就成了各大门户网站当天首页新闻，在中国疾控中心控烟办、中国控烟协会等机构的强烈干预下，7月20日上海世博局终止了上海烟草公司向中国馆捐赠的合同。
我们认为，之所以会形成上述社会舆论焦点的原因，主要还是烟草行业的特殊性所决定的，由于我们长期缺乏展示自身社会价值，维护国家利益，维护消费者利益的平台，使烟草行业在广大群众眼里“垄断、暴利、利税大户、健康杀手”的形象难以逆转，也因为这些原因而一直受到社会各界的广泛关注。
二、应对不当危机就会水涨船高。其实，有些舆情在开始并不是一件很惹人注意的事，有些也只是一些社会现象的罗列，但是，如果我们应对不当，搞“对号入座”，忙于追究责任，或者把不同的观点当作谣言来对待，就容易水涨船高酿成危机。比如：一次《杭州日报》副刊连续报导杭州市烟草专卖局对某一外地驻杭残疾申请人办理烟草专卖许可证给予特殊照顾的文章，随后逐步升级，利害关系第三人向法院提请了行政诉讼，虽然最终结果是我们胜诉，但是因申请人租用的经营场所为烟草职工私有房产，又引来了人们对判决结果公正性的热议，加上媒体推波助澜，在社会上产生 一定的负面影响。深入分析这起舆情危机，关键还是在胜诉以后我们没有能够从整体系统的角度分析可能存在的问题，没有继续对该事件的部分情况进行必要的澄清，没有与群众建立更加真诚的沟通渠道，及时消除他们的疑虑和不安。
三、解决“成长烦恼”需要能力与水平。党的十六大明确提出，“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会的重要目标”。在一个开放的社会，公众舆论和媒介舆论监督是政治文明建设的重要内容与措施之一，也是文明进步的重要一环。如果我们缺乏应对舆情危机的能力，就容易使监督变成对抗，使沟通变成危机，使文明进步变成“成长烦恼”。因此，在发生了“韩峰日记”、“最牛烟草局长”事件以后，我们认为，应当从以下几个方面提高烟草行业应对媒体舆情危机的能力与水平。
（一）要依靠制度和机制来提升应对能力与水平。舆情是群众对社会管理者及其政治取向产生和持有的社会政治态度，是较多群众关于社会中各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪等表现的总和。正所谓“先谋后事者昌，后谋先事者亡”。遇到舆情危机并不可怕，重要的是我们要有科学的管理制度和工作机制来提升应对能力与水平。一是要建立舆情的监督制度，比如，有专人负责定时浏览网络、报刊、电视等渠道的信息，明确重点浏览对象，对媒体舆情进行日常监测、研判和引导；二是要建立舆情的处理机制，对一些负面言论，还要及时协调相关媒体，公开发表客观公正的意见，从不同角度澄清负面不实的言论，积极参与网上跟帖和讨论，将影响控制在最小范围内。
（二）要提高应对的技巧，尽量避免“粗暴”与“沉默”。应对媒体的舆情既需要知识学问，更需要公关技巧。面对危机我们要切记：“你不可能改变已经突然发生的事实，但是，可以通过你与媒体卓有成效的沟通，改变媒体和公众对已经发生事实的看法。”对应对各类媒体的舆情时，要注意应对的技巧，比如，互联网络就是十分开放性和虚拟性，网民可以通过BBS，新闻点评和博客网站立即发表意见，网络舆论的形成也往往非常迅速,一个热点事件的存在加上一种情绪化的意见,就可以成为点燃一片舆论的导火索。如果我们采取“粗暴”或者“沉默”的方法来应对，那就会引来舆情危机。因此，只有坦诚相待，真诚沟通才是处理好舆情危机的最好法宝。
（三）要坚持平等、合理、公正和开放的应对原则。社会公正犹如空气对于人类一样，都是必需品，也是社会主义制度的重要价值和基本特征，就像旗帜和灯塔，引领着社会发展的方向。我们处理舆情应当把尊重民意、发扬民主放在十分重要的位置，要坚持平等、合理、公正和开放的应对原则，要继承和发扬党的优良传统和作风，保持和发展党同群众的密切联系，始终坚持党的群众路线，做到从群众中来到 群众中去。一是要勇于承担责任。我们对待舆情要一视同仁，特别是遇到对于我们不利的舆论要平等对待舆论的当事人，更要勇于承担责任，正视公众和媒体的心目中的心理上预期，做到诚意、诚恳、诚实沟通，说明事实真相，促使双方互相理解，消除疑虑与不安；二是要善于捕捉热点。当前，垄断与控烟，吸烟与健康是摆在烟草行业面前的两大课题，我们要及时捕捉这方面的舆论热点，及时分析问题诱因，要提高舆情危机的检测水平，抓好舆情处理的联动机制，建立应急预案，增强处置时效；三是要能够凝聚共识。应对媒体舆情危机的根本目的还是要凝聚共识，化解矛盾，引领发展。无论是针对烟草行业内部违法违规违纪现象的舆论，无论是涉及行业干部职工个人利益得失的舆论，目的都是为了找到各方面利益的平衡点。舆论不能要求我们把所有问题摆平，我们也不能让舆论形成这样的期待。因此，处理舆情要坚持合理、公正的原则，依法依规应对舆情危机。
总之，在我国经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化的社会转型期和矛盾加剧期，广大人民群众对我们垄断行业的权力行使，工作态度，服务质量一直都十分关注。我们要站在构建社会主义和谐社会，诚心诚意为人民谋利益，保持党同人民血肉联系的高度，深入了解不同阶层群众的所思所想和所愿所盼，凝聚共识，把广大群众的诉求转化为行政决策，使我们的决策和 工作能够更好地维护国家利益，维护消费者利。
读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感
敬依小学陈建军
作为一名一线的数学教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：
首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”《数学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。
第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的 一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
读书心得
自从从教教学这个工作后，写有关教育类论文时，我大都是模仿着别人引用教育家的的教育经典话语，其中最多引用的是苏霍姆林斯基的教育话语，可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。近期逛书店时无意中看到一本他的著作——《给教师的建议》，读之后，不得不由衷地感叹它真是一本好书！
《给教师的建议》是中国的教育专家根据我国的情况和需要，选择了苏霍姆林斯基所著的《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改名为《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是他自己教育教学中的实例，让人丝毫觉察不到文中理论的枯燥乏味。对于一线老师尤其是我们刚踏入工作岗位的青年教师很有指导意义。
当我第一次翻开这本书时，我感到眼前一亮。苏霍姆林斯基像一位和蔼的长者，与我们促膝而坐，交流着日常工作中的教育问题，丝毫察觉不出一位教育家的居高临下。他用非常平实、朴素的语言，说了一些教师每天都经历的事情，讲了许多我们恍然大悟却又浅显易懂的道理。这本书真正说明了教育艺术源于日常工作，源于日常教学工作中的提练。
如《教师的时间从哪里来》这一篇，看了后我真的触动很大。我常抱怨没有时间，每天必须做的备课、上课、批改作业、课外辅导??占据了大部分的时间，应接不暇。真正静下来充实自己的文化、专业素养的时间真是少之又少。书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”我突然明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂充满闪光点，博得喝彩。反思自己的课堂，虽然做了精心准备，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，语言贫乏，往往会被学生的突发状况而搞得手忙脚乱，有时不能处理就把学生的状况放在一边、置之不理，结果我教得费力学生听的吃力。我这才明白，优秀教师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，俗话说“书到用时方恨少”，教学效果当然有差距。苏霍姆林斯基让我知道了读书不是为了应付明天的课，而应当是出自内心的需要和对知识的渴求。
书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在苏霍姆林斯基眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语??一年级的小朋友是培养行为习惯的起步更是关键阶段，在课堂或课外不时地在他周围树
立一个行为好榜样，让他模仿并形成良好的行为习惯；在课堂表现中，给他一个鼓励的微笑帮助他建立自信，给他一个肯定的微笑认可他的努力与才能；给他与一句亲切、关怀的话语教会他去爱，教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句谈论爱、去诉说并不存在的感情??”读之后，反思自己的教育，我是不是缺了些什么？
苏霍姆林斯基还有很多经验，如“你如果想教头脑迟钝的学生学会思考，就要把他们带到思维的源泉那里去，让他们观察一系列现象，从而了解其因果关系。”“要在很长的时期内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上了，他想些什么，高兴什么和担忧什么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。”等等??这些经验对我都是非常宝贵和有指导意义的。
苏霍姆林斯基不愧是世界著名的教育理论家和实践家。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他闪光的思想、精练的语言，对今天的我而言，丝毫不显过时。在书中，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读来令人有豁然开朗的感觉。这真是一本好书！
读《构建生命课堂》有感
课堂是什么？是生命相遇、心灵相约的场所，是质疑问题的场所，是通过对话探寻真理的地方，更是孩子们学习生涯中的“一方乐土”创造一个人性化的、生命活力化的课堂，让阳光普照第一个学生的心灵深处，”让课堂焕发出生命的力量。寒假期间，我向段里借了本书，书名叫《构建生命课堂》，一直到大年初六才把书看完，下面谈谈我的一些读后感受。整本书中，给我感受很深的是如何去构建活力有生命的课堂。其中，在我认为，民主平等的师生关系——构建生命课堂的前提。
民主平等的师生关系是创新教育的要求，是课堂焕发生命活力前提。同时，师生关系的民主平等性也是对传统师生关系的反思与挑战，是社会文明进步的标志。其核心是要求教师把学生看成完整意义上的“人”，而不是“物”，还需要清楚认识到师生之间只有价值的平等而没有地位高低之分，教师只是“平等中的首席”。在良好的师生关系中，学生就能主动自由地表达他们的智慧，表达他们的内心体验，表达他们的情感，且在与教师的相互尊重、相互信任中全面发展自己，获得成就感和生命的价值，并进刻体味到人格的自主性和尊严。教师也能找准自己的“心理位置”，重新调整心态，充分展示他们的教育智慧，使课堂焕发出生命力。如何构建民主平等的师生关系？要做到以下三点：
第一、革新思想观念，明确角色地位。传统的思想观念一直将教师定位为“传道、授业、解惑”的角色，是课堂的“权威”，是学生的“主宰者”。而教师也惯于“居高临下”把师生关系演绎成了“我讲你听”的格局。因此，构建师生关系的民主平等性就必须将越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考……”（《学会生存》）这无疑是告诉我们教师已不是讲授者、灌输者，而是学生的导师、朋友、合作者。教师要真诚地与学生做“朋友”，不能留恋“高高在上”的地位，只有这样，才能从根本上实现师生之间的民主平等。
第二、正确处理与“三生”的关系，努力实惠师生之间的民主平等。在当前的师生关系，教师与“优秀生”关系密切，与“差生”关系紧张，与“中等生”关系冷淡，这已是众所周知的一种师生关系的趋向。长此下去势必影响学生的身心健康，导致心理障碍，还侵害了部分学生受教育的权利，使课堂的民主氛围谐。因此，教师要正确处理师生之间形成的三种关系模式，本着民主平等的原则，尊重学生的人格，一视同仁地对待每个学生，尤其要平等地对待“后进生”把他们看成是“发展中的人”，学会等待他们的发展，从而提高教育的效能。
第三、加强情感沟通，增强教师的亲和力。“人类生存的价值和意义离不开情感”，正因为如此，课堂教学越来越急切地呼唤着丰富的情感。教师只要对学生付出情感，采取真诚、尊重、理解的态度，增强自己的亲和力，就能使学生增强自信心、。创造性和爱心，使教师
赢得学生的尊重和信任，形成良好的师生关系，民主平等在真挚的情感中得以升华。
“课堂”不是一个新话题，但在大力倡导新教育的今天，重提“课堂”并赋予其新的内涵，是有重要意义的。愿课堂焕发出生命的活力，成为孩子们的“一方乐土”。
六个为什么读书心得体
《六个为什么—对几个重大问题的回答》全书围绕“为什么必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，而不能搞指导思想的多元化；为什么只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，而不能搞民主社会主义和资本主义；为什么必须坚持人民代表大会制度，而不能搞‘三权分立’；为什么必须坚持中
国共产党领导的多党合作和政治协商制度，而不能搞西方的多党制；为什么必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，而不能搞私有化和单一的公有制；为什么必须坚持改革开放不动摇，而不能走回头路”等六个问题，用鲜明的观点、深入的分析、生动的事例、透彻的说理，进行了深入浅出的回答，具有较强的针对性和说服力。
《六个为什么》紧密结合广大干部群众特别是青年学生的思想实际，站在理论与实践、历史与现实、中国与世界相结合的战略高度，对事关我们党、我们国家前途与命运的六个重大问题作了深入浅出的回答，是推动当代中国马克思主义大众化的有益尝试。高等学校担负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任。高等学校的教育工作者、理论工作者要善于把握青年学生的特点，把握时代的特征，更加自觉地贴近实际、贴近生活、贴近群众，努力做好当代中国马克思主义大众化工作，不断提高理论武装的效果。
《六个为什么》一书涉及的六个问题，关系到我们党和国家坚持什么样的指导思想，坚持走什么样的道路，坚持什么样的根本政治制度和政党制度，坚持什么样的基本经济制度，以及如何继续坚持改革开放不动摇本文公务员在线http://。其中任何一个问题都关系到党和国家的前途和命运，关系到我们能否实现中华民族伟大复兴的奋斗目标。这些问题是广大高校师生密切关注的问题，对这六个问题进行深入浅出的回答，既有重大的理论意义，也有重大的现实意义，必将有助于高校师生深化对社会主义核心价值体系的认识和理解。
《六个为什么”》是一本推动当代中国马克思主义大众化的优秀读物，是思想政治理论课的辅助教材，也是教育战线各级党组织开展思想政治教育的重要学习材料。各地各高校要把学习《六个“为什么”》同扎实推进社会主义核心价值体系建设、同当前正在开展的深入学习实践科学发展观活动以及“我爱我的祖国”主题教育等紧密结合起来，充分利用好这本书，最广泛最充分地调动各方面的积极因素，不断深化社会主义核心价值体系在党员干部、师生员工中的认知，积极推进马克思主义理论研究与建设工程，深入研究中国特色社会主义理论体系，引导广大师生共抒爱国情怀、共话祖国新貌、共享国庆喜悦，增强爱国情感，充分展现广大师生热爱祖国、朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌，在校园内唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的主旋律。
作为一名高校教师要充分认识到建设社会主义核心价值体系，既是一个重大的现实课题，又是一项长期的历史任务。要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以高度的政治责任感和历史使命感，进一步抓好思想理论建设工作，以更加昂扬的精神状态、更加优异的工作成绩迎接新中国成立60周年。
“六个为什么”学习心得体会
中宣部理论局组织编写的《六个“为什么”》一书的出版，是贯彻落实党的十七大精神、推动当代中国马克思主义大众化的具体行动，是新时期党的理论宣传工作的创新之举，必将对解决一些深层次思想认识问题、加强社会主义核心价值体系建设产生重要影响。该书有四个突出特点：
一是政治性强。全书贯穿的一条主线是，我们同各种敌对势力和非马克思主义思潮在意识形态领域的斗争，本质上是社会主义价值体系和资本主义价值体系的较量，必须把建设社会主义核心价值体系作为重要的基础工程、战略工程抓紧抓好，不断巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。该书从理论和实践的结合上讲清楚了必须坚持什么、不能搞什么，政治性强，导向作用突出。
二是针对性强。该书紧密结合人们的思想实际，从问题出发，不回避矛盾，不绕圈子，着眼于回答干部群众关心的重大理论和实际问题，力求把道理讲清楚、说明白，具有鲜明的针对性。
三是说理性强。该书紧密结合我国近现代160多年的历史、新中国成立60年的历程、改革开放30多年的现实，深刻地阐明了只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇，坚持改革开放不动摇，逻辑性强，说理透彻。
四是可读性强。该书坚持从实际出发，紧紧围绕六个“为什么”对社会主义核心价值体系进行阐释解读，摆事实、讲道理，深入浅出、通俗易懂，文风朴实、文笔生动，具有很强的吸引力、感染力和