苏霍姆林斯基的《给教师的建议》阅读心得

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读好书能够产生共鸣，深刻地影响读者。在学生时代，我常常和室友分享我所喜欢的书籍。但现在我已步入社会，琐事繁多，看好书的心情也逐渐消失了。本学期，我们的园领导为我们打造了一个专门的阅览室，购买了许多有关幼儿保健、饮食营养、学前教育和生活哲理方面的书籍。每周一中午空班时，我们几个同事会约好一起去看书。这让我仿佛回到了校园时代，与同学一起看书的日子。这次，我仔细阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，又有了一些新的体会。

苏霍姆林斯基在本书中为教师提出了100条建议。其中第二条是关于教师的时间：教师的一天只有24小时。书中引用了一封女教师的来信：“没时间了！”这如同一把悬在教师头顶的利剑，不仅伤及学校工作，也会影响教师的家庭生活。作者举例说明，一位历史老师已有30年的教龄，在公开课上表现出色，听课的教师和视导员都被深深地吸引了，甚至忘了记录。课后，一个听课的教师问他：“你为这节课准备了多少时间？”老师答道：“我用了一辈子的时间来备这节课，但直接准备只花了15分钟。”这让我深思：什么是“用一辈子的时间来备课”？为什么他说他用了一辈子的时间备课？继续阅读，我才知道“一辈子的备课”指的是读书积累的知识，而不是只为备一节课而准备。他将自己日复一日、年复一年的阅读积累的知识教给了他的学生。这引发了我对于备课的疑虑，我只是简单的备一节课，而不是将自己的知识与教学有机结合。这是我需要思考的问题。

我还联想到大教研中观摩佳佳老师的一节活动——《小兔找太阳》。这本应该是一节简单的语言课程，却变成了一节综合活动，包括了语言、计算和科学等多个领域，充分发挥了孩子们的想象和记忆能力。当孩子们说月亮有时是“圆圆的、红红的”时，她能够自如地回答月食的现象。这个活动还留给孩子们探索的机会，让孩子们思考“为什么需要太阳才能加热水”，这使活动有了延伸和新的知识点。能够展现出如此优质的课程离不开教师的实践经验和扎实的知识水平，只有这样，才能够自如回答孩子们的疑惑。

　　根据书中所述，优秀教师之所以教育技巧不断提高，是因为他们坚定不移地持续阅读，并不断补充他们的知识储备。教师个人的知识水平与其所需要教授儿童的最低关键知识的比例，在刚参与教育工作的前几年可能是10:1，但是到了15年、20年教龄时，这个比例便可达到20:1、30:1、甚至50:1。这一切都源于对书本的不断钻研。现在回想起来，我们为什么园领导和组长让我们阅读《教师成长手册》、《课程纲要》，为我们开设阅览室，激励我们多读书。原因就在于没有掌握教学原理、不了解孩子的年龄特点，去盲目地备课、授课，是不可能达到优质教学的标准的。

　　写《建议给教师们》，我真正受益匪浅。做为一名新教师，提升业务水平，提高教学能力，最重要的就是多读书。将理论与实践相结合，通过阅读去吸收他人的教学经验和技巧，汲取精华，以长补短使自己的能力更为成熟。