吉春亚本真教学讲座心得体会3篇 吉春亚本真语文教学
下面是范文网小编分享的吉春亚本真教学讲座心得体会3篇 吉春亚本真语文教学，供大家参阅。
全国初中数学名师本真教学观摩心得体会
民乐二中
张军铭
2016年11月4日——6日，我有幸到兰州第五中学多媒体演播厅参加了“中国教育梦——全国初中数学名师本真教学观摩活动”，并取得了结业证书。在三天时间里，我一共听了4堂不同的课，并聆听了四位专家的四堂讲座。通过短短三天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对单个课节的认识与理解角度、方法、过程与效果，提高了自身的能力，而且还让我接触了很多先进的教学理念、教学模式和课改方向，我的很多方面得到了很大提高。
从总体来看，这次培训有以下两点特点：
1.观念“新”。本次培训的不再是泛泛而谈、空洞说教，更多的是把先进的理念结合自己的研究通过执教上课告诉了我们新的理念与方法。这些新的观念从不同的方面促使我们更新教育观念。
2.形式“新”。本次培训形式新颖、活动丰富：有专家的执教上课，有专家的讲座，有专家与受训教师的交流互动。通过学习和大家的交流、活动，让我们迸出了许多思想的火花，对今后的教育教学工作有了更多的思考，也为今后的教学工作提供了更多的教学模式。
四位老师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念，为学生提供了感受生活、表现才艺、培养品德以及学习、积累科学文化知识的广阔空间，切实做到了“让学生在游戏娱乐中反串学习、让学生在变式中自觉学习、让学生在探究中拓展学习”。四位老师的讲座，各突亮点、特色纷呈，充分展示了各个地区的课改理念、课改方向和课改进展与效果，这些讲座无论是在课改理念还是在教学模式，师生角色上都体现了新课程提倡的素质教育观念。
胡赵云专家进行了《教出统计与概率的味道》培训，讲解了老师们怎样解读概率这一板块知识，怎样设计课堂，传授学生什么知识，达到什么目标，怎样解决生活实际问题。
潘建明专家对反串教学模式进行了阐释，介绍了他们区域课改理念和课改效果，传授了新的教学模式和理念。
马德君专家对自觉教学模式进行了阐释，介绍了他们区域课改理念和课改效果，传授了新的教学模式和理念。
刘芳专家介绍了他们区域课改理念和课改进程，从知识拓展，艺体拓展和实践活动拓展三个方面介绍了他们对教材拓展的实施。
总之，在每堂培训中都能感受到每位专家的亮点特色，我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的教学，让学生学的更轻松、更愉快。新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。
中国教育梦——初中语文名师本真课堂教学观摩活动
心得体会
梯门中学 侯昭安
2016年9月24日至25日，我有幸参加在泰安市召开的由北京师范大学老年协会举办中国教育梦——初中语文名师本真课堂教学观摩活动。这活动邀请了4位全国特级为与会者呈现了精彩的课堂和高水准的讲座。从他们的课堂教学与讲座中，我感触很深。
四位教师的风格各异，但他们的专业理念都来自他们的教学实践。这些特级教师身兼数职：薛明，教授级中学高级教师、江苏省名教师，江苏高考命题组成员，南师大兼职硕士生导师，苏大兼职硕士生导师，全国中语会学术委员会专家委员；刘金玉，教授级中学语文教师，江苏省人民教育家工程培养对象，江苏高考阅卷组成员，江苏省333高端人才，洋思中学副校长；刘铁梅，著名特级教师，全国中语会课堂优化课题组指导专家，读而写语文学堂负责人，江苏苏州市工业园区初中语文教研员；严寅贤，著名特级教师，全国优秀教师，全国教育系统劳动模范。这些让普通的我望而不可及的专家，有着自己独到的教学风格与先进的教育理念，而他们这些理念都是来自他们的一线教学实践。他们用真实的课堂教学阐释独到的风格与理念，他们在讲座中传递教育理念的时候又以他们的课堂教学实例向与会者作细致而具体的讲解。好的教育理念源于教育实践，在教育实践中无不体现着些好的理念。这印证了“实践出真知”的真理。这启示我在教学实践中要不断探索，不断思索，才会有自我的不断提升。
他们的理念中无不体现着学生语文学习的本真特质。刚听“本真”一词时，我并不是很清楚，就是现在让我说出它的概念来也不是很明白。只是初步理解为，学生要不断提高语文的听说读写的语文运用能力。学生从小学学语文到高中毕业能写出文质兼美的文章，能在公共场合说出合理的观点鲜明的一段话的能有多少人呢？就我自身经历来说，我觉得这样的人为数不多。是谁之过呢？是我们语文教师做得不够好，是我们的语文教育的失职。
语文教学风格多样，语文教师的风采也是各具特色。这4位专家各具特色，有幽默诙谐、和蔼可亲的薛明老师；有清新婉约的刘铁梅老师，有文质彬彬的严寅贤老师，有别样风彩的刘金玉老师，各有所长，教学各有风格，教学课堂却同样的精彩。他们在不同的角度向我们展示语文教学的魅力，作文教学发展的广阔空间。尽管他们的教学，风格不同，但在他们讲座中都提到了学生学习的主体地位，他们就语文学习的听说读写四个方面如何发挥学生的主动性采用不同的措施，提到了“用语文教材教，而不是教语文教材”，共同的目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力，这也给我了启发：语文学习是多方面，不是单纯地向课本索取语文知识，语文能力，应开拓语文学习的视野和学习途径。教师在学生学习的过程中扮演的是引导者，组织者，起指导作用。
这虽说只有两天的现场学习，但从中受到的教育会影响我以后的教学。在思索之余，我会试着寻找一条适合自己的教学道路。
语文教学本真心得体会
小学数学本真教学心得体会
本真语文教学培训心得体会
本真语文教学研讨会心得体会（共11篇）
本真语文教学智慧心得体会（共8篇）
听名师吉春亚讲座之体会
3月25日我们全体语文教师在我校大会议室聆听了著名特级教师吉春亚的精彩讲座，听后我们组教师倍感收获多多，她的讲座朴实幽默、真实，从吉老师的讲座中我们对教学中出现的一些困惑有了新的认识并寻求到了解决的方法。
作为语文教师我们都知道：在整个语文教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。因此，必须十分重视目标制定这项工作。那么，如何确定教学目标，吉老师给我们指出了明确的方向。
首先，课程标准及学段目标不能偏离。课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是编写教材、进行教学、评价教学质量的依据，当然，也是制定教学目标的依据。一方面，我们编制的所有目标不应当超标，另一方面，全部目标的合成，也不能低于标准的总体要求。学段目标更不容忽视，我们必须明确自己该教的年级中识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习这五方面应该达到什么程度，只有做到心中有数，制定起目标来才会准确、适合。
其次，教学内容要把握准确。不同教材有不同的特点，不同的教学内容也有不同的教学要求。要吃透教材，把握编者意图，顺着编者思路去设计教学目标，要根据教学内容的实际情况去考虑目标的侧重点。比如我们小学的语文教材都是按单元编排的，每个单元冠有“单元导语”，在其简短的文字中，已将学习该单元的要求作了交代，尤其是中高年级导语中还提示了单元训练点。这些材料都不是闲言废语，它们已把编者的意图告诉了我们。在编写教学目标时，我们要紧扣这些文字，努力用具体的目标来落实其要求，并把它们当作中心目标或重点目标来对待。
最后，教学目标的确定必须根据学生的学习实际。学生是学习的主体，脱离学生实际的教学目标没有任何实用价值。对学生年龄特点和实际学习能力必须予以充分考虑，在重视保护学生学习积极性的同时，还要适当照顾“两头”，即对学得较快与学得较慢的学生因材施教。
通过这次学习，我们组的教师都反思了自我，由于我们组大部分教师都是从六年级下来的，因此对课标及学段目标都存在把握不准的现象，多多少少都存在一些拔高的现象，听了吉老师的讲座，我们更加明确了我们这种做法的不可取性，它违背了学生的认知规律，不切合学生的实际去定教学目标，去引导学生学学习，只会走弯路，也就是我们常说的，费力不讨好。