折纸艺术教学心得体会16篇 折纸艺术教学心得体会作品
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一、创设知识迁移情景，揭示课题明确目标
1．呈现知识迁移情景。
（1）师：这里有一张医生给数学病人开的处方，不知药用对了没有，请各位小医生给以指导。
（2）出示（小黑板）
病症 药名
432－2 ＝412
43．2＋2 ＝
8厘米 ＋ 3米 ＝11米
3元 ＋ 3角 ＝6元
2、交流信息，重点了解异分母分数加减法的前提是计数单位相同。
3、揭示课题，明确目标。
（1）师：同学们，同分母分数加减法，由于分数单位相同，可以直接相加减，那么，异分母加减法呢？（揭示课题）
（2）师：看到课题你想学到那些知识？
二、自主探究，获取新知。
1、指导自学，合作交流。
（1）告诉学生按照读想划的过程自学课本内容，并给学生提纲自学提纲供参考（小黑板出示）。
（2）小组讨论，提出问题，解决问题。
2、汇报交流，获取新知。
（1）小组汇报，得出结论。
（2）探究异分母分数加减法的计算法则（合作讨论，引导小结，并看书验证）。
（3）形式质疑。
三、精心设练，创新思维。
1、巧设训练，巩固新知。
（1）师：下面老师带领同学们到数学乐园去游玩。进入乐园后，以小组学习为主，喜欢玩什么就玩什么，玩开心点哦。
课件出示：
数 学 乐 园
填空池：
方程河：
+ ＝ ＋ ＝
x＋ ＝
-= － = x－ ＝
+ = + = 1－x＝
迷宫： 计算园：
请你把 － 的计算过程用学具表示出来？ ＋ － ＋
（2）反馈信息，汇报收获。
（3）由计算园的收获，强化异分母分数加减法的计算法则，并强调计算结果的合理性（板书相关内容）。
（4）师：同学们学的不错，敢接受挑战吗？（举手抢答）
师出示口算卡： + = + = + =-= + =
2、自主探究，拓展思维。
师：下面我们利用学到的本领，探究这几道题的聪明方法。
（1）自主探究，合作交流/
课件出示：
＋ = + = 讨论：（1）它们的加法有什么特点
+ ＝ ＋ ＝
（2）它们的和有什么特点？
＋= + =（3）从中你发现了什么规律？
（2）汇报交流，得出结论，并验证。
四、全课总结（小组交流研讨、汇报）。
师：1.这节课你有那些收获？
2.你还有什么问题吗？
折纸教学反思
折纸>教学反思
（一）
《分数加减法》是北师大版五年级上册第四单元的主题。第一课时《折纸》的重点是理解异分母分数加减法的计算方法，对学生来说这是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。这节课我主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，也充分体现了以学生为主体的教学理念。
1、注重操作的实效性。学生动手折纸的目的并不是为了发现加法算式，更重要的是帮助学生借助图形直观地理解算理，在这节课的教学中，我注重让学生动手，在提出数学问题后，计算1/2+1/4,让学生结合自己手中的正方形纸，折一折，画一画，借助直观图形理解算理，引导学生经历知识的形成过程。通过直观操作，学生就会很容易的理解到：分数加减法，分母不相同时，要通过通分，将化成分母相同的分数，再相加或是相减，既注重了过程与方法，又重视了知识与技能。
2、注重培养转化的思想，学会把新知转化成旧知来解决问题。本节课的教学重点是，把不同分母的分数转化成分母相同的分数，然后按着同分母分数的加减法法则进行计算。教学是为了解决教学难点，在此组织了小组合作学习，讨论为什么要通分，通分目的是什么，进而让学生认识到通分后就是把不同的分数单位转化成相同的分数单位。进而达到解决难题的目的。
3、体现数学的实用性。高年级的数学学习，应该让学生能够应用所学知识解决身边的实际问题，做到数学为生活服务，解决生活中的问题。当在学生做完基础练习后，我设计了一道练习题，让学生调查生活中哪里有分数知识，有的学生调查了家里收入的支出情况，有的同学调查了自己的零用钱的消费情况??让学生根据自己的调查进行相应的计算，并与小组同学交流，体现了数学在生活中的实用性。但是由于课堂中的时间的限制，没能给学生充分的时间去做，显的有些过于形式化了。
４、不足。由于刚学完最小公倍数，学生掌握的还不够熟练，在转化的过程中部份学困生感到吃力，进而课堂练习相对少些，知识巩固的不够扎实。另在数形结合上还要进一步强调，加深理解。
今后还要继续努力提高课堂实效。
折纸教学反思
（二）
《折纸》这节课时北师大版小学数学五年级上册的内容，主要目的是让学生通过折纸、涂色、列式、计算、自主类推出异分母分数加减法的算理，在这一过程中，培养学生自主学习的能力，现就本节课的有关情况作如下反思：
1、在复习引入时，请学生折纸与涂色，并在学生的折纸与涂色中不提出任何规定性的要求。让学生在复习分数意义的同时，为学习新知识提供数学信息，激发学生的学习热情，积极参与到知识的形成过程，效果比较好。接着提出问题：要求两部分折纸一共占几分之几？该怎样列式。学生列出多个算式。并对算式进行分类，解答>会计算的，对于不会计算的异分母分数加法直接揭示课题。一般来说，练习题教师应该为学生准备好，但当学生具有这种能力的时候，应该完全把这种权利还给他们，而且他们提供的相关素材，会加深他们对已学知识的理解。
2、异分母分数的加减法对学生来说是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点，主要是让学生自己探索，在探索的过程中，对于出现的问题和不同的答案，不急于给出答案，而是让学生借助手中的学具，从折纸的涂色部分中，思考、验证，讲清楚自己的算理。使学生理解异分母分数加法的算法，并能通过学具，结合同分母分数加法的算理，让学生知道为什么要通分，让学生知其然并知其所以然。并自己类推迁移出异分母分数减法的算法。学生积极主动的参与到学习中来，体验到数学与生活的联系，提高他们的自信心。
3、及时总结学习方法和所涉及到的数学思想，为学生今后的学习奠定基础。
4、本节课还存在不足：学生选用的算式：学生借助自己手中的学具，给出的答案有和，通过分析，和都是正确的，因为学了约分，在计算结果是分数时，必须约分到最简分数。但对于处在探索异分母分数加法算理的初步阶段，应该选用计算结果是最简分数的异分母分数加法，虽然这道算式是学生直接提供的，作为教师，应该引导学生提供更好的算式素材。再就是对学生放手的还不够，总害怕学生说出不合理的答案，其实，应该让学生呈现自己的想法，多交流，更有利于学生对于新知识的掌握。
折纸教学反思
（三）
《折纸》这节课的重点是理解异分母分数加减法的计算方法，对学生来说这是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。这节课我主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，也充分体现了以学生为主体的教学理念。
一、教学应还给学生自主探索的时间和空间。
让学生自主探索，人人都能获得必需的数学。本节课笔者在这一主导思想的引领下，紧紧围绕教学目标，创设各种学习情境。请学生折纸与涂色，并在学生的折纸与涂色中，不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图进行估算，探索算法，讲解做法，对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。学生说得精彩极了，把异分母分数加减法中会出现的问题，如结果约分，是假分数可以化成带分数，通分时用最小公倍数做公分母简单等各种情况全部剖析清楚。当得到老师的认可时，他们兴趣盎然。整个过程，笔者没有评析对错，是否科学、合理，而是在学生的探索中一一澄清，真正做到了让每一个学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生的个性发展提供了充分的时间和空间。
二、教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者，善于设计的设计师。
异分母分数的加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易，笔者打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法的四个有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。在挖掘教材的过程中，笔者意识到异分母分数减法也不容忽视，尤其是含有带分数的减法，于是抛出了如何验算它们这一问题，不仅使学生学会了验算，而且自然而然地过渡到异分母分数减法的学习，可谓巧妙的设计，取得一举两得的功效。最后的练习也可以说恰到好处，很好地体现了把计算问题还原到实际生活情境中的数学思想，学生在兴趣盎然中把课堂教学再一次推向高潮，它不是给这节课化上句号，而是添上了一个问号，使学生的思考从课内延展到课外。实践再一次证明，教师做好挖掘者、设计师，给学生一个广阔的“渔”场，让学生自己提供相关的学习素材，会使他们对知识有更全面、更系统的领悟。这样的学习，既有“温度”，又有“深度”。
三、不足
由于刚学完最小公倍数，学生掌握的还不够熟练，在转化的过程中学生感到吃力。进而课堂练习相对少些，知识巩固的不够扎实。另在数形结合上还要进一步强调，加深理解。今后还要继续努力提高课堂实效。
《折纸》——异分母分数加减法教学反思
一、要有充分的学生意识。
教师应该有充分的学生意识，了解学生的学习需要、知识基础以及能力水平。《数学课程标准（2011年版）》指出：要使人人获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此本节课，我充分的以学生为主体，力图打造最常态、最真实的课堂教学，让每一个孩子都充分的参与到知识形成的过程中。真真正正做到使不同的孩子在数学上得到不同的发展！
例如：在本节课的学习中我紧紧围绕学习目标，创设各种学习情境。请学生通过折纸涂色以及实际算一算的活动，并在学生的折纸与涂色中，不提任何硬性规定性，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图探索算法，理解算理。并对这些做法进行全面评价，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。学生说得精彩极了，把异分母分数加减法中会出现的问题，如：结果要约分成最简分数，通分时用最小公倍数做公分母简单等各种情况全部剖析清楚。当得到老师的认可时，他们兴趣盎然。整个过程，我并没有评析对错，是否科学、合理，而是在学生的探索中有学生一一澄清，真正做到了让每一个学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生的个性发展提供了充分的时间和空间。
二、注重培养转化的思想,学会把新知转化成旧知来解决问题。
本节课的教学重点是,把不同分母的分数转化成分母相同的分数,然后按着同分母分数的加减法法则进行计算。教学时为了解决学习难点,在此我组织了小组合作学习,讨论为什么要通分,通分目的是什么,进而让学生认识到通分后就是把不同的分数单位转化成相同的分数单位。进而达到解决难题的目的。
三、读懂教材，创造性的使用教材。
异分母分数的加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易，我打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法的几个有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。在读懂教材的基础上，我翻阅了相关内容的各个版本教材，力图让学生在学习的过程中充分的感知到学习数学的趣味性以及实用性。最后的练习也可以说恰到好处，很好地体现了把计算问题还原到实际生活情境中的数学思想，学生在兴趣盎然中把课堂教学再一次推向高潮，它不是给这节课化上句号，而是添上了一个问号，使学生的思考从课内延展到课外。
四、不足之处
由于刚学完最小公倍数,学生掌握的还不够熟练,在转化的过程中部份学困生感到吃力，进而课堂练习相对少些,知识巩固的不够扎实。另在数形结合上还要进一步强调,加深理解。今后还要继续努力提高课堂实效！
折纸艺术（看图写话）
执教：泰兴市鼓楼小学 季灵芝
教学目的：1.通过学生喜闻乐见的折纸活动，了解折纸艺术的魅力所在。
2.让学生进行实践操作，积累素材，在玩中看，玩中学，玩中写。
教学重难点：学会运用表示顺序的词语边折纸，边口述制作的过程，然后交流制作过程，并将过程写下来。
课前准备：1.提前一周每天练习折纸。2.每人准备一张彩色卡纸。教学过程：
一、导入新课：
1．小朋友们，前段时间老师迷上了一种游戏，它呀，叫——折纸。（板书：折纸）你们喜欢吗？
2．我特别想知道你们最喜欢折什么？愿意告诉我吗？
3．是啊，一张毫不起眼的小纸张竟能折出那么多形态各异的物品，我开始对它刮目相看了！
4．小朋友们知道吗？折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。折纸发源于中国，现在它慢慢发展成不只是儿童的玩具，更是一种有益身心、开发智力和思维的老少皆宜的游戏。（课件展示这段话）
5．今天这节课，就请小朋友们和我小手牵着大手一起走进奇妙的折纸艺术殿堂，好吗？（板书：走进）
二、新授：
小朋友们闭上眼睛，老师要挥动手中的魔法棒喽！魔法棒，变，变，变！
出示课件：
1．小朋友们看到了什么？指导说话：（1）我看到了……（2）这是……
指导观察，引导说话，相机输送词语并板书：
（1）雄鹰：它正张开一对有力的翅膀在一望无际的蓝天自由自在地飞翔呢，这就叫“展翅翱翔”。请你跟我读：“展翅翱翔”。（雄鹰图下方弹出“展翅翱翔”四个字）
展翅翱翔的什么？什么样的雄鹰？（齐说）
（2）凤凰：你看到了？看它这姿态，感觉它特别想怎样？（从里面飞出来）。
说得真好，看上去似乎只要我们喊它一声，它就会从里面突然飞出来，这就叫“呼之欲出”。（课件弹出“呼之欲出”）什么样的凤凰？（齐说、分男女生说）
（3）蝴蝶：xxx小朋友，这是一（）蝴蝶。
xxx小朋友，这是一（）（）的蝴蝶。
刚才小朋友们说的都是四字成语，真了不起，这些成语都是用来形容颜色多而又特别漂亮的。小朋友们跟着老师一起再读一读：五彩斑斓、五颜六色、色彩斑斓、五彩缤纷（课件弹出这四个成语）
（4）玫瑰：哇，这朵红玫瑰的颜色可真？那娇嫩艳丽的颜色好像快要滴下来了，这就是“妖艳欲滴”最有力的证明哦！（课件弹出“娇艳欲滴”）
（5）螳螂：这螳螂给你的感觉就像是？（就跟真的一模一样）
恩，这是一只“栩栩如生”的螳螂，这是一只“惟妙惟肖”的螳螂。（课件弹出这两个词语，分小组说）
（6）骏马：（指名说）你看到了一（）马。（相机指导说出“骏马”）
纠正量词“只”，改为“匹”更恰当。
骏马奔跑的速度？形容跑得特别快，跟老师学习一个成语，（课件弹出“四蹄生风”）跟我读。
开火车说：我看到了一匹四蹄生风的骏马。（孩子可以适当添加，如：一匹四蹄生风的骏马在辽阔的大草原上尽情地奔驰。）
（7）蛋糕：这是一个（）的大蛋糕。
小朋友们回味一下，可以怎么形容眼前这个蛋糕？（课件相机出示“香甜可口”）
比比谁吃的蛋糕最美味？（齐读：这是一个“香甜可口”的蛋糕）2.课件出示，指名填写：
那么多有意思的物品，真想象不出来竟是由毫不起眼的纸张变化而来的，现在小朋友们回忆一下，刚才我们都看到了哪些物品？它们都有什么特点呢？
课件：课上，老师向我们展示了各种各样的折纸艺术。有_____________的____________；有____________________的_______________；有_____________的______________；还有___________的____________……看得我_____________（让我___________________）。
3.羡慕吧？想自己也试试吗？我看到有些小朋友们已经迫不及待地想大显身手了，对吧？不过你们得稍等片刻，因为我想先过把瘾。请你瞪大眼睛，竖起耳朵，认真看，用心听，有兴趣的可以跟着我一起学，看看谁最厉害？
首先，我将准备好的正方形彩纸对着成三角形，再对折一次，然后打开，把两边的角沿中线向斜上方折，把上方的三角形往后折一小部分。最后，给它添上一个嗅觉灵敏的鼻子，短短胡须和一对笑眯眯的眼睛，估计呀是它想到前两天凭着花言巧语成功骗取了乌鸦嘴里那鲜嫩肥美的肉乐得眼睛眯成了一条缝。啊哈，一张狡猾的狐狸脑袋就在我的手中诞生了！我想把它送给xxx，因为我发现他刚刚听得可认真了！
下面请你们拿出准备好的彩纸，我给你们几分钟，大家八仙过海各显神通，学着老师刚才一样，用上这些表示顺序的词语（课件出示“首先、接着、然后、最后”），边说边折出你的拿手物品，一会展示给我们看好吗？开始！
4.评选“智慧之星”、“创意之星”、“巧手之星”。
5.我好喜欢xx手上的那只（）的（）。（相机选择）我特别想请她上来一边为我们演示他的杰作，一边口述制作的过程，掌声欢迎。
6.指名上讲台演示（三名孩子）。相机指导恰当运用表示顺序的词语，并适时评价，口头修改不恰当的词语，添加优美词句。
三、写话练习：
1.小朋友们说得真好，我发现自己现在对你们是佩服得五体投地了！不过呢，贪心的我啊想知道所有小朋友的制作过程，我想请大家运用上（课件提供表示顺序的词语）这些词语，将自己的制作过程有顺序地写下来，让我跟着你们这些小老师慢慢地一个一个地学，可以吗？谢谢我的小老师们，你们真可爱！
2.好吧，开始吧！比比谁写得让老师一看就明白，一学就会！握笔！（提醒写字姿势：老大老二对对齐，老三抵住笔下面，老四老五握成拳。头抬、身正）
四、小结：
今天这节课，小朋友们跟着我一起了解了折纸起源，见识了折纸的魅力，还亲手实践制作了形态各异的折纸图案，同时开始记录下自己独特的制作过程。其实生活处处有学问，我们小朋友要时刻做生活的有心人，细观察，勤动脑，多动手（课件展示这九个字，并板书），方能发现世界各处都充满了无穷的魅力，这样才能给自己快乐的童年留下永久的纪念。
五、作业：
课件出示作业：
1.继续完成制作过程的小片段。
2.自豪地将自己写完的小片段大声朗读给父母听，做父母的小老师，请他们跟着你写的步骤学习你的折纸作品。
六、板书： 细观察
走进折纸 勤动脑 充满魅力 多动手
学科
美术
浅谈在教学中的折纸艺术
郑玲玲
浦江五中 邮编：
［摘要］折纸既是一种手工艺术，又是一种游戏。美术教育要唤醒学生对艺术的兴趣，无论是学习的过程和完成作品的展示，都应让学生能感受到美术的魅力。折纸的作品具有实用功能，更具有审美功能，它能通过各种造型变化产生视觉上的美感。折纸是不受工具限制的“造型艺术”，且通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调，是较为适合学校教学的艺术表现形式。
［关键词］折纸
造型艺术
多样化的教学
教学价值
折纸是不受工具限制的“造型艺术”，且通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调，是较为适合学校教学的艺术表现形式。折纸起源于中国，其历史可追溯到公元583年，当佛教的和尚从中国经朝鲜去日本时，带去了许多纸，由于当时纸张非常昂贵，所以他们用时格外小心而折纸则成了礼仪交往的一部分，折纸的艺术就是从那时起一代代传下来的。
一般来说，折纸作品必须完全由纸张折叠而成，在折纸的过程中不能使用剪刀或胶水，而在折纸的作品上也无需多加任何色彩。折纸作品以一张纸折成的作品为主，也有二到三张纸组合而成的作品。
折纸的作品具有实用功能，更具有审美功能，它能通过各种造型变化产生视觉上的美感。纸张有别于其他材料，在于它能在平面的二维空间通过折﹑叠﹑剪、提﹑拉、翻等组合辅助衬贴，创造出具有三维空间的立体形态。利用不同的质地，不同性能的纸张，采用多种手法和技巧，表现出内容丰富，形态各异的艺术形象，能将意向形态物化为立体的世界，且不受时空、地理、语言等外界因素的影响。折纸艺术具有独特的创造意境，界于“似与不似之间”，“有形又似无形”的创作理念之间，因此折纸艺术又被称为“感觉艺术”。同时它还具有可动性，娱乐性，如：纸折飞机可飞﹑青蛙能跳﹑小鸟翅膀能动等。一张普通甚至废弃的方纸，到了设计者的手中，经过翻转折叠，转眼之间似乎就灌注了生命，立即鲜活跳跃起来，即刻变成了具有很强审美价值和实用价值的装饰品与艺术品。
一、折纸关于教学的性质
折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。在大部分的折纸比赛中，多数要求参赛者以一张无捐伤的完整正方形纸张折出作品。折纸发源于中国，日本发展。折纸漫漫发展成不只是儿童的玩具。也是一种有益身心、开发智力和思维的活动。
在学校的环境中，纸张的获得应该是属于美术材料中最容易的材料之一了。但是虽然差不多所有薄片状材料都可以折叠，材料的选用却会直接影响折叠的效果，以至模型的最终外型。所用各种纸张各有不同特性，也就能产生不同的艺术效果。比如质地较厚、硬的纸张可做包装盒﹑玩具﹑建筑用品造型等（来源鞋盒、餐巾纸盒子、各种箱子等）；较软薄纸张可折制花鸟鱼虫、动植物等。
而纸张固有的色彩又可以免除学生材料过多，不容易准备齐全的的教学难题。在折纸中纸张的色彩以动植物固有色的限制近色选择为好，有些动植物则可适当的进行夸张。选用色彩丰富或不同于固有色进行造型，也可以产生意想不到的效果。纸张的选择与运用在折纸创作中是尤为重要的环节。从环保因素来看，在练习时我们主张先用废纸，到掌握良好的技巧时，再用适当的纸张，需要制作高档工艺品时，在选用质地较好的纸张。
二、折纸的教学价值
折纸在幼儿教学中运用的非常的多，其实它在其他学龄期也有着不可替代的作用。
(1)不受工具的限制。绘画需要各种美术材料，而折纸比较方便，只需要纸张即可，取材方面方便到处都有随手可得的原材料。它的工具就是一双经过训练的手。它不受国界﹑民族﹑区域﹑场地空间的限制，随手可做。折纸只要用平整﹑边角规矩的纸，就可折出造型优美，形象生动的作品来。如果有专用纸张就可折出质量高，品质高雅的艺术品。
(2)可以发展空间观念，提高学生的三位思辨能力，也能提高对于数学中的几何形和数理的概念。
(3)培养学生动手实践的能力。折纸能培养手指肌肉的灵敏度和自制力，更能培养认真、耐心和手脑并用的好习惯。自己动手折制一些变化图形。同时培养了你的记忆力和动脑能力。不仅锻炼了手和脑的运动机能，而且对促进身心健康具有很大的益处。(4)培养学生观察、思考能力。折纸教学中学生通过观察老师的折纸方式，进行学习以及自己探讨摸索新的折纸方式能极大地促进观察能力和思考能力的培养。
三、折纸在教学中的展示
折纸既是一种手工艺术，又是一种游戏。前苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他的手指尖上”，许多心理学家也一致认为：手指是“智慧的前哨”，正所谓手巧者心灵也，能干的总是聪明人。由于折纸教学安排少、间隔长，不仅容易造成纵向间的脱节，也无法形成和其它活动的横向联系。在教学中每节课对学生要求下，学生能在每节课中学习完成纸作品，但是单一的纸作品展示缺乏生动性、艺术性，学生学习的兴趣和积极性相应受到影响。
美术教育要唤醒学生对艺术的兴趣，无论是学习的过程和完成作品的展示，都应让学生能感受到美术的魅力。因此在折纸教学中让作业“作品化”的研究具有一定的重要性。作业过程是一项既有脑力劳动也有体力劳动的活动，他是靠眼、脑、手的配合来实现学习目的。因此让学生在作业“作品化”的过程中体现自主性，有利于培养学生对美的表现力和创造力，提高学生的综合素质。
美术课是要通过美术活动，使学生形成基本的美术素养，丰富和完善学生的个性、品质，激发创造精神。那么如何体现学生在课堂中到底学到了些什么？我认为，就是课堂作业。它是美术课堂最快速反应学生学习所得，体现课堂有效性和技能掌握程度的一个依据。由于学生因为个体能力差异完成作业的情况也会出现各种不同的变化。为了让每一个学生都能自豪呈现“我的作业是作品”，因此在教学中充分我挖掘学生艺术创造的潜能，使美术作业升华成艺术作品。
折纸教学虽然是整个美术课堂教学中的一小部分，但由于传统的作业形式过于简单化，无法给学生留下深刻的印象，因此在折纸教学中我认为应该把教学重点落实到提高折纸作业“作品化”的创作上。应该说：作品和作业的区别是很明显的，当然介于两者之间的也有，而且不少，但是，当我用作品的标准来要求学生，培养学生，他们受益的就不仅仅是作品本身，更重要的是：构思作品的思维过程、制作新作品的求异意识和完成作品的手段追求，这些是他们在兴趣的鼓舞下，自发的、积极的、主动的获取的，养成追求独立、个性、创造的习惯对于提升他们的艺术素养、学习其它文化知识和培养创造型学生都具重大意义。
随着教育改革的深化和人才观念的更新，怎样才能有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在这大力倡导教育创新的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用，用创新理念打造高效课堂，用创意教学点亮学生的心灵。
四、多种形式互补，完善与提高学生能力培养 美术的课堂永远是围绕着最终的教学目标而走的，折纸艺术仅仅是实现目标的手段之一。美术来于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。
可以鼓励学生创作形式的多样化，工具的多样化，教学方式的多样化，教学内容的多样化。美国美术教育家罗斯菲德说过：“应让儿童有充分的艺术材料，他才能发现自己的表现方法。”总之，现在的课堂教学要求我们：既要重视人的全面发展，又要重视人的差异性，注重发展个性。进一步提高他们的创造能力，动手能力，让美术教育的过程就会像春天的细雨，达到润物细无声的境界，慢慢融合到生活中去。
参考文献
［1］蒋萌、马宽斌，《初中美术教学方法多样化探析》，《桂林师范高等专科学校学报》，2007年04期
［2］李世峰, 《美术课堂教学的多样化》
［3］孙华庚，《以教育技能视角谈折纸艺术》，美术教育研究，
教学设计：
折
纸
——异分母分数加减法
一、教学内容：北师大版小学数学五年级上册第66-67页。
二、教材分析：
在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母分数加减法，在本册教材中，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等，这些知识为学习异分母分数的加减法打下了良好的基础。与整数加减法相比，分数加减法是一种较为抽象的运算，学生在理解运算的意义掌握运算的方法的过程中会遇到不少困难。为了帮助学生克服这些困难，教材上安排了“折纸”活动，通过折纸，提出两个小朋友所用材料是几分之几的问题。随后，教材又安排了一组对两部分进行拼图的活动，使学生清晰地看到两部分是如何拼合起来的，从而借助直观形象更好地帮助学生理解异分母加减法的意义。
三、学生分析：
在三年级时学生学习了简单的同分母分数加减法的有关知识，在本册又学习了分数的再认识。在学习本节内容之前，学生对于同分母分数加减法算理已有了初步的认识，但由于分数加减法的计算方法对于学生来说理解起来还是很有困难的。他们需要借助更多的直观形象才能更好地理解分数加减法的意义及计算方法。
四、学习目标：
1.通过动手操作折纸，理解异分母分数加减法的算理。
2.能正确计算异分母分数加减法，并解决简单分数加减法的实际问题。
3.感受数学与生活的密切联系在动手操作中培养积极参与活动的习惯。
五、教学准备：课件、彩笔、正方形纸片
六、教学过程：
一、动手操作，明确目标
1、谈话导入
师：同学们喜欢折纸吗？
这节课老师要和大家一起来折纸，看看这里面蕴藏着什么数学知识？
2、活动要求
师：取出正方形纸片中的一张，折一折，然后在折的一部分上涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？
3、动手操作
请同学们用你们准备好的学具（2张大小完全相等的正方形纸），折一折，涂一涂，分一分。
学生开始进行折纸、涂色活动，教师巡视指导。
4、学生交流反馈
师：跟你的同桌说说你折的方法，看看你们折的方法是不是一样的。你的涂色部分是这张正
方形纸片的几分之几？（1/
2、1/
3、1/
4、1/
5、2/
3、3/
4、1/
5、2/
5、3/
5、4/
5、1/
8、3/8……）
5、提出问题，明确目标
师：同学们，如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起来是多少？你可以列出哪些算式？
（学生口述算式，教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。）
师：请大家观察并想一想，这些算式可以分成几类？你是怎么分类的？
（教师根据学生的回答，将黑板上的算式进行整理。）
师：这节课我们就来探索分母不同的分数相加减的计算方法。（板书课题。）
二、自主探索，理解算理
1、自主探索
师：请同学们根据自己的喜好，选择一道算式，想一想如何计算？试着做一做。
（学生进行独立的尝试，教师巡视,。让学生汇报各自的探索过程。）
师：（指着算式 1/2+1/4）刚才大家说了很多自己不同的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁对谁错呢？
2、交流讨论
学生在全班范围内展开讨论，充分发表各自的意见。
生1:我选的是1/2+1/4这道题,它的计算过程是1/2+1/4=2/6。
生2:我也选择了这道题,但和它的计算过程不一样,应该是1/2+1/4=2/6 师：刚才同学们各自汇报了自己的探索过程。为什么结果不一样呢,哪一个才是正确结果 呢?
生1：第1种。生2：第2种。
师：看来大家谁都不能说服对方，这该怎么办呢？能不能从刚才的折纸涂色活动中想想办法？
3、联系折纸，理解算理。
师：哪个同学来给大家说说你有什么发现？（根据学生的交流板书）
生：（演示自己的探索过程）我把这张纸平均分成4份，先涂出它的1/2,也就是这4份中的2份,再涂出这张纸的1/4,结果发现一共用了3份,也就是这张纸的3/4所以1/2+1/4=3/4
师：同学们，1/2+1/4为什么不能直接相加？
生：我们探究过直接相加，但联系刚才的折纸验证错了，不能直接相加。
师：也就是说单位一样才能相加减。在刚才的讨论中，你们认为哪个方法好呢？大家互通一下。
小结：异分母分数加法的计算方法。
三、尝试应用，巩固提高
同学们刚才学得非常好，让我们一起来检验一下我们的学习成果如何？
1、试着解决减法问题 1/2-1/4 =？
全班交流计算结果及异分母分数减法的计算方法。
2、完成“试一试”
出示试一试的3/4+5/8与9/10－1/6，再次为学生提供尝试机会。（学生练习后全班反馈交流，并规范书写格式。）
3、归纳异分母加减法的计算方法：分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。
4、大家对异分母分数加减法已经掌握得较好了，接下来同学们来当一次小老师，帮小马虎看看他的计算是否正确。
2/3+1/4=2/12+1/12=3/12=1/4 11/14—5/7=11—5/14—7=6/7(1)先独立思考。
(2)谁来当老师，帮他指出问题？
(3)通过这道题的练习，你想给小马虎提点什么建议呢?
5、接下来，让我们一起走进生活中的数学世界来解决问题。
我们每天都制造很多的生活垃圾，环卫工作人员对我们在生活中所产生的垃圾进行分类整理，得出以下结论：
废金属占生活垃圾的1/4；
废纸张占生活垃圾的3/10；
塑料袋占生活垃圾的2/5；
其它垃圾占生活垃圾的1/20。
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并尝试解决。
四、全课小结 说一说:(1)今天的学习,你有哪些收获?
(2)今天的学习,你还有哪些遗憾?你准备怎么弥补这个遗憾?(3)你觉得今天的学习在做题中有哪些地方容易错,怎么避免这些错误。
五、板书设计：
异分母分数加减法
1/2+1/4 = 2/4+1/4 = 3/4
先通分，再计算
1/2—1/4=2/4—1/4=1/4
六、教学反思：
这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，一定要分数单位相同才行。然后告诉学生，异分母分数相加，分数单位不同，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。最后安排一定量的练习。
本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发现：分数单位不同，无法相加，于是他们通过操作，把两个分数重新平均分，使他们的分数单位相同，再相加。上述过程，完全是学生自主探究的成果，在这一过程中，每一个小组的学生都在进行合作，每一个学生都在主动的探究，异分母分数相加要先通分这一知识点完全是由学生自己发现的。而且，在整个的合作探究的过程中，学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。在整个的过程中，教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中，而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现。
课题：《折纸》（异分母分数相加减）第一课时的教学设计
兴宁市永和中心小学 罗辉龙
我以北师版五年级数学上册第四单元第一课时的《折纸》为例，从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面谈谈我的教学思路，请各位老师赐教。[教材分析] 教材分析：
在三年级下学期，学生已经学了简单的同分母分数加减法，在本册教材中又学习了倍数与因数以及分数的再认识，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。这些知识的学习都为这单元的学习打下了很好的基础，而这节课的学习又是为后面的分数加减混合运算及分数和小数的互相转化做铺垫。折纸一课旨在操作活动中，理解异分母分数加减法的意义及算理，并能正确计算，同时在探索计算方法的过程中培养学生的估算意识和推理概括能力。教学目的：
知识目标：通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算异分母分数加减法。
能力目标：培养学生的推理和概括能力；增强估算意识。
情感态度与价值观：体会分数加减法在生活中的价值，激发探索欲望。
教学重点、难点与关键：
重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法； 难点：理解先通分，再加减的算理；
关键：理解只有相同单位的数才能直接相加减的原理。教具、学具准备：
教具：课件、实物投影仪、纸片等。
学具：三角板、铅笔及正方形、圆形纸片若干张。【教法研讨】
新的教学理念强调，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。针对教师这一角色的转变，在设计这节课时，我的教学思路是：
1、从学生已有的知识背景出发，学习数学。
新课标指出，数学教学应结合学生已有的知识，使学生在认识、应用数学知识的过程中，初步体验数学知识间的联系。异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又已经掌握了同分母分数加减法的法则，明确了分数单位相同可以直接相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，如今学生已从
“异分母分数大小比较”里学会了 “化异为同” 的方法，所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。在授新课前，让学生回忆同分母的加减法规则及“化异为同”的推导过程，再次启发学生思考：要研究异分母的加减法，能否从同分母的加减法计算方式中推导中得到启发呢？这样为学生的探究指出了思维的方向，又有利于培养学生学习的主动性。
2、引导学生自主探索、参与知识的全过程。
在教学中，让学生利用学具，大胆实践，动手操作，自主探索，观察发现，讨论交流研究异分母分数与已学的同分母分数的内在联系，大胆推导出异分母加减法的计算方法，把学生置于主体地位，把学习数学知识转化为数学活动，让学生在活动中参与异分母加减法计算方法推导的全过程。【学法探究】
新课标强调：教学时，要确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主探索、发现以及合作交流的学习机制，实现学习方式的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识、技能于情感的整体发展。根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索与合作交流作为学生学习的主要方式。让学生通过拼一拼、摆一摆、想一想，发现问题进行合作交流，在轻松愉快的学习活动中获取数学知识，从而充分让学生遵循（从）感知→（经）表象→（到）抽象这一认知规律。
【教学过程设计】为了达到以上的教学目标，我设计了以下的教学环节：
1、温故引新
我先出示三道问题：
（1）说一说同分母的加减法是如何计算的，计算方法是怎样推导出来的？
（2）用拼纸片的方法算出1/2+1/4=?（3）出示下列三个算式，先让学生口算，并说出算理： 3/4＋2/4 12/20-6/20 4/24+6/24 再要求学生将上面三个算式中不是最简分数的分数化简后观察，得出下面三个算式：
3/4＋1/2＝5/4 3/5-3/10=3/10 1/6+1/4=5/12 最后让学生将化简前后的算式进行比较，从而引入新课。【设计意图：将同分母分数加减法转化为异分母分数加减法，着力点放在新旧知识的连接上，有利于学生迁移学习，也有利于学生理解异分母分数加减法的算理。这样创设问题情景，质疑问难，“学由疑开始”，既激发学生探索新知识的欲望，同时又使学生明确探索目标与方向。】
2、操作探索
这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样几个小环节：
（1）小组合作
我在3个异分母分数的加法中，先选择了能化成有限小数的1/2+1/4，为学生解题策略多样化创造出更宽阔的思维空间。（2）算法优化
在学生出现了多种解题方法后，（a）化成小数计算（b）通分计算（c）画图解决。作为教师，我们应该为学生创设一种情境：继续选择自己喜欢的方法，独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜欢的方法进行解答中发现，化成小数计算时有一定的局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。
(3)直观操作，验证算理：
让学生准备两张相同的长方形纸条，分别表示出1/2和1/3,将阴影部分相重叠，观察新组合的图形占这张纸条的多少。配合课件展示。
【设计意图：通过直观操作，再次要学生明白，分数单位不统一是不能直接进行计算的，揭示异分母分数加减法在计算时要先通分的算理。】
(4)归纳概括出异分母分数加减法计算法则。师生共同总结：在进行异分母分数加减法的时候，要先通分，然后再按照同分母分数加减法的方法进行计算。
3、实践运用，解决困惑：
（1）学生掌握了异分母分数相加减的计算方法后，我出示课本上的例题让学生尝试解答，并进行评价交流。
（附：例题：小华要用一张正方形纸的1/2折小船，用它的1/4来折小燕子，那么小华一共用了这张正方形纸的几分之几来折纸呢？）
【设计意图：例题的放手学习，让学生进行尝试实践，这样能体现学生的主体地位，让学生尝试成功的喜悦，从而获得积极的情感体验和成功体验。】
（2）为了进一步巩固知识，我设计了如下的练习：A、直接填上合适的分数
３/5＋１／４＝（）／（）＋（）／（）１／２－１／８＝（）／（）－（）／（）１／３－１／２４＝（）／（）－（）／（）５／８＋３／７＝（）／（）＋（）／（）３／８＋３／１０＝（）／（）＋（）／（）５／１２－７／１８＝（）／（）－（）／（）B、看谁算的快：
1/3－1/4 1/2＋1/5 1/6－1/7 1/9＋1/10 【习题设计意图：习题的设计照顾到大多数学生巩固，旨在让学生进一步强化异分母分数加减法的算理，要求中上游学生能找出规律，而下游学生能理解。】
4、总结延伸
（1）通过这节课的探索性学习，你发现了什么？你最想说什么？想提些什么问题？
（2）如果两个相加减的分数的分母都是互质数，那么在计算时，可以用不等于零的字母表示为①1/a＋1/b＝a+b/ab a、b为互质数；②1/a－1/b＝b-a/ab，a＜b、a、b为互质数。
5、教学评价
在这节课中我主要关注学生在学习过程中的变化和发展。手段和形式多样化，以过程评价为主，充分发挥评价的激励功能。【教后反思】：
在学习《折纸》之前，学生已经认识了同分母分数加减法的算理，因此在学习异分母分数加减法时有了一定的基础，学生接受起来比较快。
通过学生动手操作，让学生联系生活实际，截取生活中用到的素材，让学生在一些生活实例中的正确运用异分母分数加减运算。在这个环节中，我发现学生数数的能力比较薄弱，因此在数数的地方花了比较长的时间，以后的学习中还得加强。【总评】：本课的教学有如下的特点：
1、注重数感的培养
《数学课程标准》中指出：让学生建立与培养数感是小学数学教学的重要任务。数感是数学素养的重要成分，所谓“数感”，实际上是指学生对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。
在本课的教学过程，教师采用在引导观察过程、在联系对比活动培养学生的数感，同时在表达与交流活动中形成数感。在教学中为了培养学生的数感，教师引导学生学会观察周围世界,结合身边的实际说出相应的不同数量,以帮助学生加深对数的含义的理解。同时教师还注意引导学生在具体的情境中把握数的相对大小关系，这样既有利于学生对数的实际意义的理解，更重要的是使学生的数感在比较中得到发展。
2、注重生活数学化与数学生活化
数学来源于生活，培养数感要把数学教学同实际生活相联系。良好的数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题，并有意识地将现实问题与数建立起联系。在教学中教师创设了许多同实际生活相联系的情景素材将有利于学生的想象比较思维活动的展开，有效的促进学生对于新知的认识；体现了生活的数学化与数学生活化。【板书设计】
这样的板书图文并茂，重点突出，简洁精练，条理清楚。让学生更好地理解、记忆和应用。附板书设计：
异分母分数相加减
3/4＋2/4 3/4＋1/2＝5/4 ↓ 12/20-6/20 3/5-3/10=3/10 先通分 4/24+6/24 1/6+1/4=5/12 ↓
1/a＋1/b＝a+b/ab a、b为互质数； 按照同分母分数加减法方法
1/a－1/b＝b-a/ab，a＜b、a、b为互质数 ↓
最后结果要最简，验算
（作于2011年11月）
折纸艺术：情人节礼品盒折纸图解教程
折纸艺术：情人节礼品盒折纸图解教程
文/网络
编辑制作/荷花小女子
情人礼品盒的制作方法图解：
一、准备双色画纸各8张，不一样也行；4色各四张也可以，随自己喜好。
二、一个盒子上下需要16张，对折成这样
三、花色在外折起三个角
四、打开一个角，剩下的一个角折起，到最上面角的平行边
五、翻转后折起
六、就像这样 打开刚才折起的边，对折
七、尖角朝右，折起一角；转过来再折一角
十、最后完成.一盒盖或底儿就折好了。再照此折一个，就筑成一个完整的盒子，里面放一些小礼物送人很体面的，情人节放巧克力也很好！
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折纸教学计划
一、教学目标：
1 锻炼、培养学生的动手能力、发现和发展学生多方面的潜能，丰富学生的课外生活，、培养学生思维能力，想象力、创造力。
2培养学生的动手能力，手眼脑的协调能力。
3培养主动思考能力的。让学生在不断探索中学会主动学习。
4培养学生的自信心。小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。
5培养学生专注力的。，学生按老师的要求来做事情，总是心不在焉。而做其感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。因此，我们应该注意把学生的兴趣与培养专注力结合起来。
二、教学内容：
折纸、卡纸贴画、立体纸条卷饰、纸杯制作、卷纸画、橡皮泥、卡纸贴画等
三、教学安排：
第一周：
1、介绍手工制作相关知识。
2、布置学生准备上课常用工具。
第二周：折纸——兔子
第三周：纸杯制作——斑马、青蛙、城堡、金鱼 第四周：插片挂饰 第五周：橡皮泥 第六周：纸风车
第七周：吸管制作——小星星 第八周：乒乓球制作——卡通人物 第九周：折纸制作——菠萝 第十周：卷纸制作——房屋 第十一周：剪纸
第十二周：卡纸制作——书签 第十三周：废料盒制作——收纳盒 第十四周：卡纸贴画
第十五周：自由创作，展示。鼓励学生大胆尝试自己的想法，制作出有个性的作品。
折纸教学总结
回想这一学期的手工折纸教学活动，使我感悟道：沉醉于游戏中的儿童，让他自己积极主动的探索过程中认识自己。手工折纸正是采用了快乐的教育方法，以此对孩子进行教育，富有极大的吸引力。同时对促进孩子的智力开发陶冶孩子的心灵情操；培养孩子动手、动脑能力起到了很好的促进作用。
“兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半。导入新课要激趣，让学生带着浓厚的兴趣进行学习，我是这样导入的：比如折麻雀一课。知了是我们熟悉的一种昆虫，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下……听了同学们介绍，老师真的好喜欢知了，想不想把知了永远留在你的身边。这节课我们来研究知了的折法。
老师的教是为了不教，教师的作用在于引导学生由不懂到懂，由不会到会，最后形成技能，教师的教应以学生原有的知识为基础，以学生会和不会的临界点为切入点，所以自学感知是必不可缺少的。
这一环节检验学生对已学知识的掌握情况，使学生运用旧知识与技能，学习新知识与技能的机会，还使学生对所需学习的新知识技能有整体印象。如在拆知了时，学生通过拆，了解折麻雀分了六步，学生实践感知，一起找到方法。
折翅膀是难点，学生虽拆开翅膀，也不能完全掌握方法，于是师利用示意图出示折法，通过阅读再尝试折法，师引导学生，认识理解图示意义，再全面展开，兴趣高涨。
技能的形成不是一次能完成的，学生掌握了折知了的方法、要领，放手让学生练习操作，一巩固和加深所学的劳动知识，形成技能。要求学生独立完成。巡视时及时矫正存在的问题。
巩固练习总结后面加上延伸，如请同学们欣赏几组折其它的动物的示意图，会更加激起学生求知的欲望。在课堂上要开发学生的创造力，挖掘学生的智力潜能。
折纸-----------长耳朵兔兔
兔子种类很多，但都乖巧可爱，讨人喜欢，下面我们教大家折长耳朵的兔子。
您将需要：方片纸，铅笔。
1、将纸正面朝上，将纸沿着对角线对折，摊开，将对角线折痕纵向对准自己。
2、以顶角的点为轴点，将角的两边对准对角线折下来，再以底角的点为轴点，将角的两边上去。
3、拉开左边中间的部分，将内部的角拉出来。右边同样处理，折好后，将最顶端的部分翻折下来。得到这样的图形。
4、将上半部分的两边对齐中线折下来，然后将下面的三角折上去。
5、把左半部分沿中线翻折到后面，形成一个细长的三角形。
6、以横截线左边的点位轴点，向上折约60度角，然后从中间打开，将下部沿着折痕压折进去。接下来以类似的方法，折兔子的身子和尾巴。
7、折兔子的头部。将另一边的三角叶压出折痕，然
后打开向外翻折。把尖角折进里面去。
8、把兔子耳朵拉开，用铅笔在兔子的脸部画上眼睛。
这样一只长耳朵的兔子就做好了。
手工折纸----------斑马
折纸不但可以像之前那样制作兔子，同时也可以用来制作许多非常可爱的小动物，而且制作的过程本身也不复杂，只是需要你有好的创意，无论是现实中存在的还是幻想中，你都可以通过折纸将这些小动物制作的活灵活现，今天就教大家做折纸斑马！
折纸小斑马教程：将普通白纸放进碎纸机裁成小条，然后分别卷成身体各部件，再用白乳胶粘贴固定，最后用黑色水笔画出条纹就大功告成了
手工折纸--------斑马
材料：一张正方形纸，最好两面颜色不同。这里用的纸：一面是桔黄色，另一面为绿色。
菠萝的折法步骤：
1、绿色面朝上（桔黄色面朝下）开始折，5、两端向右卷成圆筒状；
横纵向均16等分；
2、依山折线和谷折线，折成图3层叠状（有3个峰）
3、依山折线和谷折线，象折扇一样，折成4、依山折线和谷折线，反折成图5（侧面图）；
6、两端交叠在一起2/16，成筒状，；
7、底部处理：每个角均向里反折，会出现7个尖角；
8、底部的7个尖角均向上反折，即可将底部锁紧。这里要特别小心，如果纸太簿，很容易破的。
9、向上下两端拉伸，即可成型了。
折纸教学设计
（一）联系旧知，复习导入
1、出示几组算式，让学生进行计算
学生在计算时遇到了困难。因为算式中有同分母分数相加的算式，也有异分母分数相加的算式。这时我让学生进行分类，再对各个算式进行计算。学生能够很快地完成同分母分数的加法计算。但是当学生在计算异分母分数相加的情况时表现得很困惑。什么困惑呢？同分母分数加法计算可以直接相加，那么异分母分数可以直接相加吗？基于这个问题，我就直接导入新课《异分母分数加减法》。在这个过程中，我既让学生复习了同分母分数的加法及计算法则，又为接下来新知的探究提供了素材。给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。
（二）合作探究，自主建构
这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本课的中心环节。为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样的五个小环节。
1、独立探究
每人独立尝试解答复习过程中出现的三个异分母分数相加的算式，我会留给学生充足的时间，便于学生思考解答。
2、小组合作，集体反馈
我把学生分成4个人一个小组进行讨论，交流方法，再各组派代表在全班进行交流。
3、算法优化
在交流的过程中出现了多种算法，我让学生讨论出最合理的方法，那就是：先通分，再计算。
有的学生可能出现这样的算法：（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。当学生出现这几种方法后，我及时引导学生展开讨论，让他们体会并感悟出：化成小数计算时有一定的局限性；画图解决很麻烦。从而得到：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。
4、验算得出异分母分数减法
在这里我让学生对自己的计算结果进行验算。（你能把自己的计算结果验算一下吗？）有的学生用加法，有的学生用减法，我对他们的验算方法都给予肯定。从而很自然地过渡到异分母分数减法的计算。
通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。
5、归纳概括出异分母分数加减法计算法则
在进行了异分母分数加减法的计算后，我让学生进行交流总结，概括出异分母分数加减法的计算法则。我适时引导学生说出解答异分母分数加减法的计算过程。那就是：异分母分数加减法，先转化成同分母分数加减法，然后按照同分母分数加减的方法进行计算，再得出答案。在这个环节中学生经历了自主探索，合作交流，算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异分母分数相加减的方法，同时既培养了良好的验算习惯，又使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。
（三）巩固内化，拓展创新
学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。因此我让学生做了多种形式的练习。
1、单一练习题
因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母分数转化为同分母分数，所以我设计的第一个练习是通分。
2、趣味改错题
接下来第二个练习我设计了一个改错题。让学生当一个有着火眼金睛的孙悟空，让他们来判断各个算式的正误，并且说出理由。这样的设计具有趣味性，提高了学生的学习兴趣。又让学生掌握了另一个知识点：计算的结果不是最简分数的要化成最简分数，是假分数的要化成带分数或整数。
（四）回顾总结，完善认知
请学生谈一谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中渗透学习方法的指导。再出示一组异分母分数加减法的计算题，在黑板上进行两种列式方法，一种是脱式计算，另一种是普通方法的运算。再让学生进行对比，哪一种方法更加简洁明了。从而要求学生用脱式计算的方法做作业，规范学生的作业书写习惯。最后，再一次回忆异分母分数加减法的计算法则，加深印象。
教学计划
一、课程介绍
折纸活动是指利用普通的纸张，经过折、剪、画等活动来完成一定物体造型的一种美术活动。折纸活动取材方便，操作简单，生动形象，易学易做，是儿童感兴趣和爱好的事情。它既能锻炼儿童的手部肌肉，又能促进儿童大脑的发育；内容丰富，有很强的趣味性，是经千百年来劳动人民不断创造而流传下来的。它体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明的个性，而且活动形式符合孩子好奇、好动的心理特征。
二、教学对象
二、三年级学生
三、教学时间 周五社团活动
四、课程目标
1.在折纸操作活动中，培养学生的创造能力、动手能力。
2.注意提醒学生养成良好的操作习惯，加强孩子对各种折叠方法和剪、画的使用，培养学生参与折纸活动及用辅助材料表现具体内容的积极性和探索的欲望。
3.加强学生的自主性学习，多让学生观察、讨论，发挥他们的创造性和想象力，对学生的进步要以鼓励的正面态度对待，发现学生的长处，增强他们的自信心和表现欲。
五、教学内容
第一次：讲解折纸的基本方法及小猫脸 第二次：狐狸 第三次：金鱼 第四次：兔子 第五次：大象 第六次：郁金香
《折 纸》教学设计
原底社区中心小学 郭振军
教材分析
《折纸》是北师大版五年级下册第一单元第一课教学内容。主要学习“异分母分数加减的计算方法”。在此之前，学生已掌握分数的基本性质，学会了约分、通分等知识，懂得了同分母分数加减法的算理。同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。设计思路
通过折纸形象地让学生经历通分的全过程，用学生的动手活动代替枯燥的讲解，理解分数单位相同才能直接相加减的道理，体会通分的必要性。用开放性的学习素材培养学生的自主创新精神。教学目标：
1、通过直观的折纸操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法
2、引导学生利用学生自主折纸得到的算式 ，经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。
3、通过折一折，画一画、说一说，算一算等活动激发学生学习数学的兴趣，并让学生在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。 教学重点：
异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。教学难点：
异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。教学方法： 小组合作交流、引导探究 教学准备: 长方形白纸、多媒体课件 教学过程
1、提问：每个人桌上已经放了长方形纸，拿着这张长方形纸，你怎样折，才能使它平均分？
学生同桌交流、讨论。
学生动手用不同的方法折出来并展示。(上下对折，左右对折)提问：笑笑和淘气分别需要这张纸的1/
2、1/4,你怎样帮他们折出来？
学生自己动手操作。
2、多媒体出示情境图，引导观察。
(1)根据上面情境图，你能提出哪些数学问题？
笑笑和淘气一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。他们俩一共画了这张纸的几分之几？
(2)列式表示并板书：
启发思考
(1)引导学生观察黑板上的算式，提问:学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以计算。学生回答道：不行，因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。
(2)讨论具体的计算方法。
(3)汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。(4)进一步小结。只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。
拓展思考
(1)笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？
笑笑用了纸的1/
2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。
(2)提问：这个算式与第一个算式有什么不同？（减法）自己试着完成这道题。
学生自主尝试计算，教师巡视指导。
3、小结
通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。
4、试一试
观察计算7/10-1/6 ,同桌交流想法，并用自己喜欢的方法计算。学生板演
汇报想法 集体交流订正
5、课堂总结
通过动手操作、交流想法，找到了异分母分数加减法的计算法则，大家一起交流吧。
6、作业
课本P
3、4页练一练
1、2、3、4.板书设计
折 纸
分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。课后反思
《折纸》主要学习“异分母分数加减的计算方法”。在教学中我首先让学生自己动手学习“折纸”部分。借助多媒体课件出示情境图，大部分学生能自己完成，我再进行重点地方指导，如为什么要把二分之一化成四分之二后相加减。学生有独自学习的空间，自学效果较好。接着我让学生尝试练习。指名上台板演，我让学生说说是怎样算的，重点引导学生说出“要先找异分母的最小公倍数，再进行计算”。学生分析较好，由此也带动了部分对解题能力还欠缺的学生。最后我让口才能力较好的学生把计算过程一步一步说出来，并总结得到计算步骤，加深学生对解题方法的理解。在“试一试”中个别学生尚不能完全做对习题，如出现通分错误、计算结果没有化成最简分数等。我让学生相互检查，相互指正，生指导生，效果明显。本堂课也出现一些不足，如个别学生在以往的“找两个数的最小公倍数，通分”知识中学习有缺漏，以后在新课前事先准备一些旧知识，以利于新旧知识间的迁移。
2015—2016学年度上学期和美大课堂 手工创意坊（手工创意一班）教学计划
赖金娣
廖荔丽
折纸是我国一种传统的手工艺术。手工折纸富于变化，造型生动活泼可爱，宜于孩子想象和智力的开发。实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，既可开发孩子的智力，培养他们的注意力、观察力、想象力和理解力，又可促进其手肌肉群的灵活性和大脑的发育
一、教学目标：
1、锻炼、培养学生的动手能力、发现和发展学生多方面的潜能，丰富学生的课外生活，、培养学生思维能力，想象力、创造力。
2、培养主动思考能力的。让学生在不断探索中学会主动学习。
3、培养学生的自信心。小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。
4、培养学生专注力的，学生按老师的要求来做事情，总是心不在焉。而做其感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。因此，我们应该注意把学生的兴趣与培养专注力结合起来。
二、教学内容：
认识折叠符号：外形线、虚线、反复折、折叠方向、卷折、剪开、剪掉等。折动物、花等。培养学生的动手能力，手眼脑的协调能力。
三、教学重点：
教孩子们认识纸艺的一些辅助工具和辅助材料，初步了解纸艺的基本方法并折一些简单的动物和花等。
四、教学安排： 第一课时：
1、安排座位
2、课堂要求及安全事项。
3、布置学生准备上课常用工具。 第二课时：初识折纸符号 第三课时：折纸——小篮子 第四课时：折纸——羊 第五课时：折纸——千纸鹤 第六课时：折纸——会吃食的鸟 第七课时：折纸——四叶草 第八课是：折纸——衣服 第九课时：树叶贴画
第十课时：自由创作，展示。鼓励学生大胆尝试自己的想法，制作出有个性的作品。
幼儿园开展折纸艺术的研究
课题研究方案
一、课题提出的背景和意义
（一）折纸活动对幼儿发展的重要意义
折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具。在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。
（二）、我园折纸教学中存在的问题。
在日常的折纸教学中教师大部分还是以技能的训练为主，教学形式以灌输式居多，常采用分步示范、幼儿跟学的方法，幼儿往往不能争先只能紧跟，不能有所创新只能重复教师动作，这种以教师为中心的“填鸭式”的教学方法，剥夺了幼儿动手操作和创造表现的机会，教学目标难以完成，严重影响了幼儿学习的兴趣。
如何提高教师的教学技巧，培养幼儿学习的自主性、独立性，激发幼儿情趣呢？针对我园教学中的薄弱点，我们选择了“幼儿园折纸教学的方法研究”作为课题内容，希望通过认真、细致的探究，进一步提高我园的折纸教学质量和水平，形成我园的特色。
（三）课题研究是我园发展和教师专业成长迫切的需要。 我园这几年各个方面进步提高的速度很快，但是教学、科研方面的基础还不够，教师专业成长的任务较为紧迫，需要通过课题研究将大家组织起来，增加学习、研究讨论和实践的机会，为我园教师提高教科研能力，提高教学水平提供发展的平台。
二、课题界定
折纸：是我国传统手工艺术之一，它是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。
折纸教学活动：是指在幼儿园对幼儿实施的折纸艺术活动，它不仅可以发展幼儿动手能力，锻炼手指的灵活性，培养他们按步骤有顺序地认真做事的良好习惯，还可以培养幼儿的观察力、注意力、创造力、想象力和形象思维能力，使幼儿在潜移默化中受到美的教育，提高审美情趣。
三、理论的支撑
（1）前苏联教育心理学家维果斯基认为：高级的心理机能采源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学，也通过日常生活、游戏和劳动来实现。内化和外化的桥梁便是人的活动。而幼儿通过玩纸，锻炼了他们的动手能力和独立思考能力，开发了想象力和创造力。伟大的教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在他手上”。折纸正是通过手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐。
（2）建构主义理论认为学习是需要意志的、有意图的、积极地、自觉地、建构的实践。学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程，因此，学生不是被动的受教育者而是主动学习者。
四、研究的目标
1．通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，形成我园的园本特色。2．通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，幼儿能掌握简单的折纸技能，增强幼儿的审美创造力、想象力、及合作能力。
3.通过幼儿园开展折纸艺术活动的研究，提升教师教科研能力及专业水平，促进科研兴园。
五、研究的主要内容
（1）幼儿园开展折纸艺术活动的文献分析与整理的研究 主要梳理幼儿折纸的有关知识及技巧，整理分析适合幼儿的相关折纸活动。
（2）探索适宜幼儿自主性发展的教学方法，激发幼儿参与的积极性。
（3）研究图示法在折纸教学中的有效运用。（4）开展折纸艺术活动教师指导策略的研究 幼儿期的孩子好奇、好动，因此教师选择内容是要适宜幼儿，教学内容要遵循由易到难的原则。教师在进行折纸教学前要开动脑子，将同种折法的内容放在一起教，这样便于幼儿掌握折纸的技能。
六、课题研究的主要方法
教学方法：是教师和幼儿为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。科学、恰当的教学方法能帮助幼儿更好、更快的理解和掌握教学内容，完成教学目标
七、课题研究的过程
（一）实施前的准备工作（）
成立课题小组，开展讨论研究，以调查问卷的形式认真分析折纸教学中存在的问题，确立课题研究方向。收集相关文献资料，明确课题研究的意义、目标，讨论研究策略及方案。
（二）具体实施阶段（）
通过探讨活动设计方案、课堂教学情况分析，逐步探索适宜幼儿自主性发展的教学方法，重点对不同类型的图示法在折纸教学中有效运用进行较为细致的研究。并针对不同类型儿童在折纸活动中的学习策略、表现策略，进一步探索教师的有效指导策略。通过研究，更好的激发幼儿参与折纸活动的积极性、主动性，从活动中掌握丰富的技能知识，促进手部肌肉群的发展。
（三）总结结题阶段（） 1.撰写课题结题报告
2、收集整理各类材料，完成课题结题报告。
八、完成本课题研究任务的保证措施：
我们在课题研究的过程中建立了较为健全的教科研管理网络，有相应的管理制度和课题研究制度，能够为我们的课题研究工作提供必要的保证和帮助。我园配备了现代化的办公设备，保证我能方便，快捷的搜集信息，了解最新教育动态。幼儿园购买了相关的书籍和刊物，为我查阅文献资料提供了物质保证。
九、预计研究成果形式
1、课题研究的结题报告、论文。
2、折纸教学活动设计方案、活动反思资料集。
3、折纸教学活动实录，进行教学活动观摩，汇报教学成果。
4、教学活动经验交流。
十、课题组成员：孙成芝 杨明红 许成菊
课题负责人：李振灵
开展折纸艺术的研究开题报告
一、课题的目的学生需要什么样的课堂？我们的课堂能为学生做些什么？我们的课堂为学生带来了什么？这是在提出本课题之前常常会思考的问题。作为手工艺术课的老师我们的教育目标是什么？任务有哪些？教育的对象是人，我们的教育要从孩子的一生来考虑，让教育回归到教育原点，回归到学生自身的发展上，让学生过积极健康的生活。
近几年教育理论与实践界一直在关心课堂教学改革，课堂教学发生着积极的变化，现代教学观初步确立，课堂教学中教与学的行为发生着深刻的变化。从教学目标的制定、教学内容的设计、到教学进程的安排和教学策略和方法的选择等方面都有了很大的转变。市教科研中心及河东区教研室先后提出“三五X教学策略”和创建“活而有效”课堂的课改指导意见。这使我们的课堂显现出了活力，学生的个性有了张扬的舞台，让“学生不再是仅仅具有道德知识的人而是有道德的人”已成为我们的共识。为了让我们的教育更好的落实新课标的要求，让我们的教育对孩子的一生起到应有的作用，我们需要让我们的课堂焕发生命活力，提高生命质量。
二、教育现状及困惑
1．在教学方式和学习方式上，重视传递，忽视生成。教师包办过多，指导过细；学生被动接受，不能有效地开展自主合作探究学习，缺乏学习的主动性和创造性。2．教师在无意识之中成为课堂讨论的主宰，学生主体地位得不到尊重和落实，教学具有单向性，课堂气氛不活跃，教学效率低下。
3．关课堂通常处于少数学生和教师的控制中，关注的学生范围有限，每一个学生的发展得不到尊重和关注。
三、课题研究的理论依据
1.新课程标准强调的课程理念 理念一：帮助学生过积极健康的生活
孩子正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生动手动脑，使他们能够快乐健康的成长。
理念二：要面向生活实际，以生活为基础，服务于人的生命成长的需要，充分尊重学生动手能力发展的规律。
2．建构主义理论
建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。它强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
3.教育的根本任务 教育的根本任务究竟是什么?我阐述了教育的三大基本任务，以为第一大任务是育人，包括培养高尚的人格、独立思考、自主意识、探究能力、创造性思维、公民的权利观、职责观和义务观，从而使教育不仅具有个体的人生意义，并深具人类意义。第二大任务是培养人认识自然和社会及其发展规律的能力。第三大任务才是引导和培养学生学习文化科学知识和技术的能力。
四、课题研究的内容
包括课堂活力现状分析，教学设计环节对活力课堂的影响、活力课堂要素分析，师生在活力课堂中的作用，活力课堂的导入研究，活力课堂中的小组学习，合作学习创造活力课堂，体验、感悟式教学的操作方法及运用技巧，全员参与，关注全员的方式方法研究等。
五、课题研究的预期目标
1.让课堂成为学生生命力张扬的舞台。学生不在是束手束脚的被动的观众，而是课堂的主角，可以自由地表达自己的观点；师生之间，生生之间多向交流，观点在交流中丰富，完善，思维在碰撞中闪现灵光；课堂不在是少数人的专利，人人皆有参与权，人人皆有存在感和满足感。
2.体验、感悟中实现三维目标。
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而对于而言服务于学生的生活，树立正确的世界观、人生观、价值观，过积极健康的生活是我们的第一目标。知识、观点的获得在鲜活的体验、感悟中生成，拒绝简单说教、耳提面命。
六、课题研究的方法
1.原因分析法。结合自身的教育实际、现状、困惑分析目前存在问题的原因。
2.经验总结法。在科学教育中，进一步加强反思。研究不是目的，而是要通过研究提高实施教育教学的能力，反思时，不但要反思案例本身，还要反思研究过程，更要反思研究结果。只有通过这种不断“研究——实践——反思——再研究——再实践反思”这个过程，才能使案例研究取得实质性的效果。经验总结除了自行开展之外，更要注重经验交流、学习、丰富和发展。
3.问卷调查法。针对学生希望的课堂设计调查问卷，本着从学生中来到学生中去的原则去发现问题，寻找解决问题的方法，验证方法的效果。
4.理论学习法。通学习教育著作，教育理论来提升教育认识，指导教育实践。
七、时间安排及任务分工
课题研究期为二年，分为三个阶段：
（一）准备阶段（2014年1月至2014年7月）： 1.理论学习和资料准备。
2.初步探索：研究孩子的的现状，原因、教学方式。 参与者：李振灵 3.做好阶段总结。
（二）探索阶段（2014年9月至2015年1月）：
1.深入开展“折纸艺术活动”的现状，原因、教学方式等方面的实践探究。
2.不定期进行经验交流，做好经验总结。
3.收集折纸艺术活动的优化过程案例，对案例进行剖析，以案例促进教师提高。
4.在研究后期对对教师的幸福指数和学生的幸福指数再次进行评估，以作比较。
5.形成阶段总结。
（三）观点验证、形成阶段（2014年3月至2014年7月）： 1.对上一阶段形成的观点进行验证、整合。
2.影响“折纸艺术活动”的综合因素进行整合，形成初稿提纲。
（四）总结阶段（2015年9月至2015年12月）1.对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。2.对研究报告进行修订、整理，形成定稿。
八、完成研究任务的可行性分析
1.课题研究人员系一线教师，从教以来寓教于思，不断摸索教育教学规律，坚持用先进的教学理念和教学方法引领教学，为研究开展提供了实践平台。
2.良好的研究氛围。市教科研中心及河东区教研室先后提出“三五X教学策略”和创建“活而有效”课堂的课改指导意见，并为全力打造“活而有效”课堂做出了大量的探索并取得了明显的效果。鲜活的教育理念，扎实的集体备课、优质的课堂观摩、实效的理论学习研讨，频繁的外出学习造就了临沂汤河中学孜孜追寻教育规律的良好教研氛围。
九、参考文献：
[1] 叶 澜: 革的深化》
[2] 黄克剑： [3] 王宏甲：
《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改《回归生命化的教育》 《新教育风暴》 开展折纸艺术研究
本学期课题研究计划
一、计划安排：
1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一阶段教学完成后，应作出阶段小结，整理整个阶段中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。
4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例设计、教学反思，定期做好总结。
5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生动手能力的调查与分析，写出调查报告，为后续研究提供第一手资料。
6、课题组成员每人开一次公开课。
二、具体活动安排： 二月份：
1、制定本学期课题研究工作计划。（负责：李振灵）
2、布臵落实各课题组成员的研究目标和任务。（负责：李振灵）
3、课题组组讨论制定子课题研究工作计划。（负责：孙成芝）三月份：
1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。（负责：李振灵）
2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。（负责：孙成芝）
四月份：
1、开展课题组研究课活动。（负责：课题组）
2、上交一篇教学设计。（负责：孙成芝）
3、学生动手情况调查。（负责：孙成芝）五月份：
1、课题组活动，组织理论学习与研究，布臵下阶段主要研究任务。（负责：李振灵）
2、开设研究课活动。（负责：课题组）
3、组织课堂教学反馈。（负责：课题组）六月份：
1、课题组活动，组织理论学习。（负责：孙成芝）
2、课题组成员上交课题研究论文和总结。（负责：李振灵）
3、课题组进行阶段工作总结。（负责：李振灵）
折纸教学课的教学设计
教学目标：
1、学习用对角折的方法折叠小鸟。
2、积极参与折纸活动,体验折纸的乐趣。
3、简单了解小鸟的外形特征及生活习性。 教学重点：同教学目标
1、2、3 教学难点：折叠小鸟 教学设计：
一、,以民间传统游戏“甩响炮”导入,引导幼儿学习嵌折方法,为折小鸟嘴巴和尾巴奠定基础,同时体验折纸的乐趣。
方法:将长方形的纸先对折,然后右手或左手捏住纸的一端,用嵌折的方法完成响炮的制作,并用手向空中或者下面用力一甩,发出“啪”的声响。
二、,通过课件展示,简单了解小鸟的外形特征及生活习性,重点引导小鸟折纸的突出部位嘴巴、翅膀、尾巴。为幼儿折纸做好铺垫。
三、创设情景小鸟乐园,展示范例立体小鸟,激发幼儿折纸兴趣。
四、观看折纸过程的视频,让幼儿了解折纸的步骤,鼓励幼儿自己尝试折小鸟。教师巡回指导,特别关注能力稍差的幼儿,给予适时、适当的支持。
五、根据步骤图,教师演示小鸟的折法,引导幼儿完成小鸟的创作。
六、幼儿作品展示。相互欣赏折出的小鸟,并将作品粘贴在一张画有大鸟的图画上,体验折纸的乐趣,共同感受成功的快乐。
折纸教学课实践后的教学思考
通过对折纸活动的研究，经过一番充分的准备，给幼儿们上了一节折纸课，在实践的基础上对折纸活动有了更加深入的认识。
《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。” 而素质教育也提出了“培养幼儿具有一定的折纸能力，提高幼儿表达美的情趣和能力”的教育目标。
我们以往教小朋友折纸，往往都是老师折一步，小朋友学一步。小朋友只是机械地、被动地模仿，缺乏参与活动的创造性、积极性、和主动性。在本学期，我们班的特色是纸艺活动，我们就从折纸开始入手。
首先给幼儿创设一个宽松、适宜的教育环境。
环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。也有许多教育家都说过："环境即教育"的思想。而古代的"孟母三迁"也正说明了环境的重要性。因此，在环境上，我们做了以下尝试。
1、给幼儿提供欣赏空间，让幼儿多参观一些折纸作品，从而对折纸的特点及色彩等有了初步的了解，提高他们的审美能力。
2、给幼儿提供丰富的活动材料，当孩子对折纸有了一定认识以后就要自己动手去做了。让孩子根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。
心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了，让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。
此外，在材料上，为幼儿提供各种形状，色彩鲜艳的纸和图例。在美工区，为幼儿提供学习看图例折纸的机会。
要让幼儿掌握基本的折叠方法。《规程》指出：幼儿园的教育活动应以“循序渐进”为原则。在实践中，我们始终遵循由简到繁，由浅入深、有易到难的原则。在幼儿学习某个基本折法时，我们常提供一些与这一折法相关的多种图例。如：学习折双三角时，我们为幼儿提供了宝塔，皮球、兔子等图例，使幼儿得以巩固。要面向全体幼儿，因人施教。由于每个幼儿的折纸水平不同。在目标、方法、及其使用上灵活对待。我们确立了三个发展目标：（1）在老师的指导下，进行折纸。（2）幼儿学看范例，在拆拆折折的过程中，进行折纸。（3）幼儿独立看图例折纸。在方法上，我们也采用了集中教学和个别教学相结合的形式。
在区域活动中，对于能力强的幼儿要求他们独立克服困难完成作品，而且作品要工整、美观。对于能力较差的幼儿，可以由其他小朋友互相帮助，或由教师引导、示范、个别指导，或取一范例，让其拆开再学折等方法。逐步培养幼儿独立完成作品的能力。
儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
要注重幼儿综合素质能力的培养。我们注重引导幼儿将折好的物体变成另一物体，如：将折好的衣服变成裤子、桌子等，进一步发展幼儿的想象力和创造力。
对幼儿要有正确的评价，这是很关键的一个方面。随着折纸活动的深入开展，为了培养幼儿勤于思考，大胆创新的能力，我引导幼儿进行自主性的评价活动。充分调动了幼儿自主评价的积极性，善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机，对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开讨论，在思考、分析、的过程中来提高规则意识。鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法，鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求。鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明智的导向，发挥折纸活动的魅力。
幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。在改革创新的今天，谁才是活动的主人？我觉得我在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解他们关注什么、他们需要什么，他们愿意先接受什么，彻底地改变那种“以教师为中心”的孩子观念，以广博的知识，熟练的教育技巧赢得孩子们的喜爱。
《折纸艺术》课题阶段性总结
折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具。在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。
《折纸艺术》课题实验自2014年3月开始准备，并进行实施研究，在这3个多的时间里，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况具体汇报如下：
一．课题研究的准备工作: 1.成立课题小组，开展讨论研究，以调查问卷的形式认真分析折纸教学中存在的问题，确立课题研究方向。收集相关文献资料，明确课题研究的意义、目标，讨论研究策略及方案。
2.收集了关于折纸活动的很多案例。通过开展以上的学习，在管理上做到定计划、定时间、定地点、定内容、定主讲老师。让课题组成员深刻理解了《折纸艺术》课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力，建立科研信心。
二、课题研究的实施过程
1、了解幼儿园孩子对折纸的操作机兴趣的实际情况，对幼儿的实际操作能力进行调查，了解学生各方面兴趣爱好，为开展《折纸艺术》在幼儿中的开展奠定基础。
2、定期组织教研组老师进行相关理论学习。
3、实施时，根据调查资料，我们每2周进行一次集体同备一节课，在集体备课中研讨怎样在幼儿园开展折纸活动，培养幼儿自主学习，合作探究的学习能力。在课题实施的这一阶段里，我们课题组全体成员对各年龄段的孩子进行了调查了解，根据难易程度，确定授课的实际内容，大力开展折纸的研讨课。其中，有陈景云老师执教的《美丽的纸风车》，冯步文老师执教的《可爱的小企鹅》，为了保证开展课题研讨课的质量，我们规定每次的教研活动都要做到“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。每节研讨课都采用各人构思——交流讨论——达成共识——形成教案（学案）的备课方式。教学设计要体现新课程理念，做到：“一个突出”（突出幼儿是活动的主导者，教师是活动组织者、引导者与合作者）；
4、探讨折纸艺术活动在幼儿园的开展，教师的策略和方法，改进活动模式，提高活动效果。及时总结阶段性成效，积累心得体会，写好教学经验文章。
5、课题组教师根据平时教学中遇到的疑难问题提出问题进行研讨，通过集体备课，教师说思路、谈反思，齐研究，找出解决问题的有效措施。
在课堂教学中，调动学生的学习积极性，和自主性学习，发展幼儿手眼协调的精细动作。通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣。
三、课题研究的阶段性成果
《折纸艺术》课题的探究促进了我们幼儿园的课堂教学改革，打破了传统的课堂教学模式，取得了一定的教学效果。
这几个月来，我多数老师通过不断的培训与充电，老师们大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。
1、探索出了适宜幼儿自主性发展的教学方法，激发幼儿参与的积极性。
教师在折纸活动用科学、有效地教学方法，通过简单、方便的纸张资源，在孩子的动手操作中促进他们小肌肉群的发展，能充分调动和激发幼儿学习的主动性和创造性。2.在活动中，师生互动、生生互动明显，孩子们的学习自主性明显提高，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;教师的活动也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。
四、努力方向
1、继续加大教师对折纸教学策略和折纸艺术方面的培训力度，不断优化实验教师队伍。
2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，在课堂教学中充分体现幼儿的主体地位，加强对幼儿的学法指导。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。以上是我们组在开展《折纸艺术》课题以来的一些做法和体会，不当之处敬请各位领导、同行批评指正。
开展折纸艺术的研究 本学期课题研究计划
一、计划安排：
1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一阶段教学完成后，应作出阶段小结，整理整个阶段中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。
4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例设计、教学反思，定期做好总结。
5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生动手能力的调查与分析，写出调查报告，为后续研究提供第一手资料。
6、课题组成员每人上一次公开课。
二、具体活动安排： 九月份：
1、制定本学期课题研究工作计划。（负责：李振灵）
2、布臵落实各课题组成员的研究目标和任务。（负责：李振灵）
3、课题组组讨论课题研究工作计划的可取与否，达成共识。（负责：李振灵）
4、课题组成员继续进行课题研究，争取获得新的成就。 十月份：
1、课题组成员通过平时的课堂深化课题任务。（负责：李振灵）
2、课题组活动，进行理论学习与研究，反馈课堂教学内容。（负责：李振灵）
十一月份：
1、开展课题组研究课活动。（负责：课题组）
2、上交一篇教学设计。（负责：孙成芝）
3、学生动手情况调查。（负责：孙成芝）十二月份：
1、课题组活动，组织理论学习与研究，布臵下阶段主要研究任务。（负责：李振灵）
2、开设研究课活动。（负责：课题组）
3、组织课堂教学反馈。（负责：课题组）一月份：
1、课题组活动，组织理论学习。（负责：李振灵）
2、课题组成员上交课题研究论文和总结。（负责：孙成芝）
3、课题组进行阶段工作总结。（负责：李振灵）
开展折纸艺术的研究 课题研究阶段报告
在本阶段的研究活动中，我们主要引导小朋友们创造性的学习折纸的技能，教授一些基本的必要的折纸技能。因此制订折纸计划时，根据幼儿的身心发展状况，由浅入深，由易到难，有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求，使逐渐提高折纸技能和审美观。在折纸活动中，我们教给折纸的基本方法，同时把创造的余地留给孩子。需要掌握折纸的技能包括：目测折直线、曲线、等方法，而每一种又备有由易到难的多个层次，可供不同水平的自选，其难度的增加符合孩子的最近发展区，可在多次重复中得到提高。但无论是成人或是，技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的，尤其是，技能的掌握更是需要具体、形象的方式。刚开始实施折纸教学的幼儿，对于折纸，只会无目的地随意把一张纸进行操作，这时去要求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合的年龄特点和实际水平的。
例如：本阶段要求掌握的技能是目测折直线。在小班的基础上，中班已具有一定的观察力及手眼动作的协调性和辨别左右的方位能力，在注意力、记忆力、想象力等方面也有了较大的发展，对折纸的技巧有了初步的经验。创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此我们选择生活中熟悉的内容，作为折纸内容。于是我们让幼儿逐渐地由无目的、无意识地折转入有目的地折纸。目测折直线的教学以示范讲解法为主。此方法是一种常用的手法，通过教师用比大
三、四倍的示范纸，准确熟练的示范和讲述，让每位都看清折纸的方法技巧，在这个过程中，还可根据具体情况将示范步骤、内容等设题提问，从中使重点、难点和关键性问题迎刃而解，又减少了个别辅导的负担。这种方法较适合在不同年龄段系列折纸教学中使用，在开展某一系列新授课时用此方法效果较好。
建立动手能力和创造力的观察记录和活动个案。本课题本着对动手能力 “心中有数”的目的，通过观察、记录，依据实际发展水平，调整阶段目标、组织正式和非正式活动，使动手能力培养真正落实在每位身上。活动后以参与兴趣、教师指导、技能掌握情况、创作作品为依据，观察每个在活动中的发展状况，做好记录。并以图表形式进行表示，文字归纳分析。教师的分析可以是针对个别的，也可以是针对小组的。在观察、了解、分析的基础上，教师对活动内容的选取、教学方法的改进、指导形式等作适当调整。另外从观察记录表中，还可以看出参与活动的情况，教师采取何种方法引导参与活动，依据教师所教授的方法操作的效果。对于不成功的，教师采用鼓励和引导 讨论成功和不成功的原因。帮助其思考，促进他们进一步参与活动。建立活动的个案
通过对在活动中行为、语言、表情，以及教师指导都如实的用文字记述，对在活动的典型事例形成个案，为教师更好地总结、研究提供现实依据，更有利于教师从从实际出发调整活动、创设更适宜发展的环境。通过对的即时观察与记录，根据每个所表现出来的发展水平与发展差异，教师作进一步的指导与分析，从而帮助每个得以最大的发展。
同时，我们发现折纸作品还可以在日常生活中运用，在趣味操作中，不仅发展了动手操作能力，还能发展思维，启迪智慧。
折纸教学，幸运草1 CLOVER Valentine's gift 情人节礼物
幸运草 CLOVER 用拆字法解释CLOVER
COVER(覆盖)+ LOVE(爱)=CLOVER 覆盖爱 = 爱情幸运草
幸运草，其实就是「酢浆草」，酢浆草是爱尔兰的国花，童军也以它做徽章。
在草中偶而会发现罕见的四片叶者，俗谓遇之是吉祥的兆头，因此是国际公认为幸运的象征。
在草中偶而会发现罕见的四片叶酢酱草者，能使愿望成真。
因此称四片叶的酢酱草为「幸运草」，其实.....四片叶纯粹是突变而来。
Four Leaf Clover 幸运草
每片叶子都有着不同的意义 第一片叶子代表 真爱(love)
第二片叶子代表 健康（health）第三片叶子代表 名誉(glory)第四片叶子代表 财富(riches)
纸张大小： cm x cm 正方形 1张
作品大小： cm x c 依----谷折线(虚线)Valley fold 向内凹 ￣ 山折线(实线)Crease line 向外凸
小建议 1 : 先用大张纸折，清楚步骤之后再缩小尺寸，会更完美。
小建议 2 : 送给情人时，告诉对方四片幸运草的意义，让对方对你许一个愿望，也尽可能让愿望实现
? 第1集
天佑一行人于太平县获邀参加乌向阳娶妾之宴。夜里，向阳与新娘小凤向妻子心莲请安，赫见乌员外与其同床，向阳恼怒之极。五味一行欲离开之际，得知乌员外昏迷未醒，五味为其诊治，不料哈县令竟将四人以杀人之罪关进大老，后却盛情款待，原来他是欲要其中一人开价顶罪。所幸乌员外已有喘息，哈县令连忙向私人赔罪。午时已过，向阳竟也昏迷不醒，家人恐其亦中毒，经五味诊断，证实向阳为饮酒过量、酒毒未退所致。向阳醒来后，见到心莲，情绪颇为激烈。因哈县令为官行事诡异，天佑疑其为官不正，命珊珊与赵羽前去探察。
? 第2集
心莲想向向阳解释，但遭向阳辱骂。五味认为乌员外应是遭人下毒，心莲将其错当向阳，因羞愤而毒害乌员外。哈县令颁布公告针对乌员外案，若是破案、自首有赏。珊珊为察哈县令背景，故意说出侮辱哈县令的话，孰知却激起民愤，遭围殴。赵羽也查证得知哈县令家财万贯，官位亦是开粮仓赈灾而来，虽做事糊涂，却本性不坏，上任后太平县百姓安居乐业。天佑施计派五味假扮钦差大人，意在协助哈县令查案。哈县令对五味的钦差身份毫不怀疑，拿出银票极力讨好，正中爱财的五味下怀。心莲羞愧之下，欲杀昏迷的乌员外，但感念其养育恩情无法下手。
? 第3集
五味以活鸡试验，确定是有人于解酒汤种下了砒霜之毒。而此时心莲也遭人下毒，妾室小凤迷惑，以为是向阳恨他，见不得她活于人世。在五味怀疑向阳并下令捉拿他之时，心莲突然供认她因嫉恨公公让向阳纳妾而对公公下毒。心莲被收监，五味以为大功告成，但天佑认为仍有诸多疑点待查证，探问心莲，但心莲不肯吐实。五味坚信心莲，一心认定是心莲杀了自己的公公，认为案件告破，披着待天巡狩锦带耍官威。
? 第4集
珊珊负责监视乌家，意外发现一黑衣人从乌家窜离，看见黑衣人的腰牌上写着“天合”二字。天佑和珊珊深入调查，发现一镖局名为“天合”，跟随而去，简镖局二当家邢龙等人将女子小倩放入木箱运送，以为其贩卖人口，继续跟踪。乌夫人探视心莲，表示一定要救出心莲，心莲怕牵出向阳，只好道出那夜之事，并告知向阳乃下毒之人，乌夫人震惊。乌夫人为保护儿子，并救心莲出狱，便上县衙自首，称自己因乌员外欲纳青楼女子为妾而怀恨下毒。五味让心莲与乌夫人对质，但两人都坚称自己下毒，五味愤而下令用刑，两人不支倒地。
? 第5集
五味一心想要快点查明案情，好炫耀自己的能力，遂假造钦差宝典，骗心莲说出实情，但心莲一口咬定自己记恨公公，才下毒害死公公，五味即判心莲为凶手。五味梦见心莲成冤鬼，醒来觉得错判心莲，又觉向阳行为可疑，认定其因父亲要拆散他和心莲，才狠下毒手杀了父亲。向阳却被判为凶手，将之收押，不料夜里，五味再度梦见向阳成冤鬼向他索命。乌夫人为了保住乌家血脉，命管家不计一切代价要救出向阳。天佑二人跟踪邢龙而去，被一男子阻拦，双方发生缠斗，珊珊中箭。天佑让姗姗回客栈疗伤，并通知赵羽前来协助，自己继续跟踪邢龙而去。
? 第6集
五味感觉也许向阳真是无辜之人，便连夜审问乌夫人，得知其与乌员外分房多年，疑向阳乃其与奸夫所生，又因谋财欲害员外之命。五味又觉乌管家与夫人接触甚密，认定二人通奸，便佯装乌员外已醒，向乌管家套问，告知已经知道他和自己老婆的勾当，乌管家深觉受冤而自杀未遂。珊珊担心天佑的安危，带伤随赵羽赶来救援，只见邢龙将小倩送至父母手中，黑龙发现，出来阻拦，原来这是邢龙从妓院救出的女子，双方抢夺，黑龙以迷烟袭击，邢龙等人受伤，幸天佑三人相助邢龙脱困。珊珊伤病复发，邢龙邀天佑等人入住镖局疗伤。
? 第7集
五味又一次做梦，梦到管家自尽而惊醒。连番地噩梦让五味深思，也觉案情不单纯。五味无意发现乌员外汤药遭调包，祸首乌贵已畏罪潜逃，下令除婢女小云外，乌家全部看押起来。哈县令因为好奇偷看钦差宝典，发现宝典是假的。而五味左思右量，觉得哈县令心里有鬼，下令将其抓入大牢。文师爷为救哈县令，煽动百姓大闹县衙，五味无力阻挡，只好放了哈县令。珊珊于天合镖局内养伤，天佑探知邢龙义父邢问天正闭关练功，便夜探问天阁。邢龙此时已经知晓天佑二人身份，留下他们，其目的就是想将他们留在天合镖局，好让他放手去乌家报仇，然乌家小凤那里迟迟无消息传来。
? 第8集
天佑夜探问天阁，惊动了正在闭关的邢问天，只能中途折回。邢问天觉得此事可疑，询问邢龙，但邢龙隐瞒了复仇的事情。邢问天提前出关，与天佑套招切磋，天佑方知其乃同门师兄司徒追日，追日也知眼前人就是国主、其师弟司马玉龙。经过五味料理，乌员外终于清醒，五味试图查出下毒之人，但乌员外对下毒之事一无所知。公堂之外，鼓声响起，原来是逃逸在外的乌贵自首，并坦言是看不惯老爷欺凌儿媳才换掉五味开给员外的汤药，全场震惊。此时，小凤出面指证，并说出向阳痛恨乌员外乱伦，并痛下毒手。向阳驳斥，被刑杖，员外护之，五味判二人有罪收押，乌夫人和心莲因隐瞒实情也与乌管家收押牢中，小凤和乌贵因知情不报同样被暂时收押。哈县令为救乌家上下决定劫狱，然邢龙出现。
? 第9集
邢龙放出邢凤、乌贵，并要当着乌员外的面杀了向阳。原来乌员外真名慕容飞雪，邢龙查得其行踪以报杀爹娘之仇，怕追日知道，所以提前动手。向阳性命攸关之际，追日出现，喝退了邢龙等人。追日表示，要报仇就要光明正大，原来飞雪是追日师弟，当年飞雪为重病嫂子湘琴疗伤，被追日误会其偷情，割袍断义，岂料追日率部居然被敌军杀光，仅剩他们几人。追日认为一定是飞雪出卖了他们，所以以死相逼，要天佑成全报仇之事。天佑在乌夫人湘琴与飞雪解释之下，方知误会一场。决斗之日，飞雪弃剑领死，乌夫人说出一切误会之实情。追日追悔莫及，悲痛自刎，师父无相及时制止。天佑感念追日护国忠心，免其死罪，命其与邢龙、邢凤至边关护国赎罪，待与无相大师回天山医治的飞雪痊愈，一家团圆。天佑密旨令哈县令勤读圣贤书，方可治县。
2014-2015学年校本课程折纸学科教学计划
一、教学措施：
根据学年劳动折纸课的要求、内容和班级学生实际，我们决定采取以下教学措施：
（1）认真搜集整理教育案例，备好每一堂课，尤其做到亲自动手。凡要求学生会做的小制作、小物件，首先自己会做，并在课堂上认真做好演示，激发学生上课的兴趣。
（2）关心不同层次的学生，对动手能力差的学生做好个别辅导，提高这部分学生的动手能力。
二、教学内容安排
第一周、第二周 ； 简单的小船
第三周、第四周 ； 简单的平面图形（床，房子）第五周、第六周 ； 单菱形折法应用
（一）（老鼠）第七周、第八周 ； 单菱形折法应用
（二）（小鸟，小兔）
第九周、第十周 ；单菱形折法应用
（三）（大象）第十一周、第十二周 ； 单菱形折法应用
（四）（梨，鱼）
第十三周、第十四周 ；双三角折法应用
（三）（羊头）第十五周、第十六周 ； 第七课时 双三角折法应用
（一）（小丑鱼）
第十七周、第十八周 ； 双三角折法应用
（二）（荷花，花朵，）
第十九周、第二十周 ； 复习所学内容并进行考核 第二十一周、第二十二周 ； 双三角折法应用
（四）（虎）第二十三周、第二十四周 ； 双三角折法应用
（五）（马，羊）
第二十五周、第二十六周 ； 双三角折法应用
（六）（帽子）
第二十七周、第二十八周 ； 玫瑰花的折法 第二十九周、第三十周 ； 钢琴的折法 第三十一周、第三十二周 ； 复习所学内容并进行考核
郑州市二七区郭小寨小学
责任教师：李娟
2014年9月