学习音标教学心得体会3篇(音标教学的心得)
下面是范文网小编收集的学习音标教学心得体会3篇(音标教学的心得)，以供借鉴。
音标教学体会
曲阜市第二实验小学韩青
学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音基础，对于学习英语是非常重要的。
在这学期的英语语音教学中，我小结如下：
1.每节课抽出五分钟左右的时间来学习和复习语音音素。课下让学生做音标卡，既复习了音标，又激发了他们的学习兴趣。
2.语音教学中，给出适量的词汇，让学生见词即读，激发他们的学习欲望。 3.适时的给予学生肯定的评价和鼓励，让后进生多开口，培养后进生的自信心。
4.这学期时间有点儿匆忙，对于音标的巩固有所欠缺。
经过一学期的学习，学生能够认识，会读，会写音标，能够拼读出简单的单词，能区分一些容易混淆的语音音素，但是对于多音节的单词的拼读还有困难，需要进一步学习。
音标教学的困惑与心得
曲阜市第二实验小学聂富添
作为学好英语的一个基本要求，音标教学在英语教学中是一个必不可少的环节，借助音标来学习单词的读与记，已成为很多学习者学习英语的一个法宝。
在教授音标时候存在以下几个困惑。第一，时间安排上不够。
对于新入职的我来说，对教材把握不够熟练，对重难点的讲解有时会耗费时间，所以在教授学生掌握课本基础知识的同时，兼顾音标教学，时间稍微有些不够用。
第二，学生重视度不高。
由于学生才四年级，还没理解到音标对英语学习的重要性与便利性。记单词时，有的同学一开始就靠机械地记忆，甚至用汉语去拼，如： “shower”这个单词，在学生的书上就变成了“杀我”，“thank you”就变成了“三颗药”。让你听得莫名其妙，待明白过来，又啼笑皆非。所以还要多告诉学生语音标在英语中的重要性。
第三，音标的读写法没有系统的教材可以参考。
在教学中，我就发现学生在书写音标时，不是很规范。而在读音标时，也有一些小问题，用口诀单独教每个音标时，学生记得很快。最后学的多了，学生就容易混淆了。
下面谈谈我在音标教学中的一些体会。
学生在三年级就对字母已非常熟悉，会读会写，应该说字母不再是四年级英语教学中的难点。而音标才是学生掌握的难点。我想可不可以学生掌握了字母之后，紧接着利用字母的发音来教学音标，这样对学生来说是比较容易的。在对字母非常熟悉的情况下，再对学生提高一点要求，要求他们掌握字母的发音，即音标的读、写。这样，学生有熟悉的字母作参照，记忆音标就容易多了。在学完字母中包含的音标后，再利用小口诀教学其余音标，最后系统对所有音标进行总结。使用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有兴趣。在教学过程中，首先让学生读出字母，比如：字母Aa,，然后告诉他们，Aa是字母的形，〔ei〕是Aa的发音，也就是音标，其作用和汉语中的拼音的作用是一样的，学会了音标，今后学英语就很容易、很轻松。总之，音标教学很重要，但学习音标却不是一蹴而就的事，还需要不断总结经验，不断发现方法。无论遇到什么困惑，我们老师都要坚持。这样，对学生而言，系统的学会了所有音标，可以终生获益。
四年级音标教学总结
曲阜市实验学校小学部 宋芳芳
本学期我教授四年级学生学习48个音标，现将教学过程总结如下： 1.教授方法采用的是本周所学音标与单词相结合来学习。学习后期，我将要学的音标板书，让学生自己在单词表找到含有此音标的单词并试着自己发音。
2.复习阶段，让学生只看音标发音并说出是什么单词，个人感觉此种方法比枯燥的只发音标的音要有效一些。同时也展示一些未学过的单词及其音标，让学生试读，如果学生发对音，则表扬他们自己学会读生单词了，学生的积极性挺高。
3.教学中也存在一些问题，即学得快，忘得也快，尤其一些双元音，学了后面忘掉前面的，后来就在每周早读抽出几分钟复习所学音标，让发音标准的学生领读并要求所有学生自录小视频上传英语群，起到了较好的效果。
4.音标书写方面也存在一些问题，学生习惯把印刷体写出英语手写体，也是教学过程中重点强调不要犯的错误。
5.教学过程中，我并没有特别细讲塞擦、爆破、唇齿和舌位，因为我发现许多学生不大喜欢听，他们最终关注的是这个音发出来是什么样的。我参考其他教师的方法，发爆破音时，让学生拿一张纸放在唇前，让他们体会发爆破音时纸张的震动。甚至在发咬舌音/θ/时，我直接就说你先发/s/音，然后咬舌尖/s/就是/θ/了，6.总结本学期教授音标的经验及不足，为以后更好的教学音标打下基础。方法如有不当之处，请领导批评指正。
四年级音标教学总结
曲阜市实验小学
卢立英
本学期，应陈主任的要求，我们在第三个星期开始对四年级学生进行了音标教学。
由于四年级下册本身的学习内容较难，加上本学期时间按较短，因此整体感觉时间紧，任务重。
意识到音标学习对学生是非常重要的，作为新老师由于上课时间把控不太好，因此，我选择利用早读时间来教授音标。刚开始学习音标时，学生的积极性很高，感觉音标学习比较有趣，但是，由于学起来比较枯燥，有些学生渐渐失去了兴趣。在实际教学中我也发现了一些问题。
首先，缺乏系统的教学方法，不知该如何教，如何让学生记住并进行巩固。其次，辅音的学习比较简单，而元音的学习比较困难。
再次，因为一星期学习一次音标，间隔时间长，加上课后不能及时巩固，也不能监督辅导学生复习，导致学生遗忘较快。
总体而言，虽然学的过程中遇到了诸多困难，但是很多学生也能试着进行拼读单词了。
本学期在音标教学中，比较遗憾的地方是：首先，音标没能学完。其次，没能用一种系统有效的方法进行教学。最重要的是，自己本身的发音也有待提高。因此，在后续的学习中，我会继续坚持练习发音，思考并完善教学方法，为后续的教学做准备。
小学英语音标教学心得总结
曲阜市实验小学 彭芬
48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。音标如此重要，所以本学期, 我们在课堂上加入了音标教学，精心设计教学环节，根据大多数学生的需要改善音标教学方法，通过课堂音标教学的实践, 进一步优化教学方法的组合，达到教学相长的目的。
首先我按照陈主任给我们的计划表，一般一周教两个长短对应的元音和两个相对应的辅音,绝不多教。在学完四个音标后,再通过辅音与元音相拼加以巩固.实践证明,这样教学,学生能较好掌握,而且比较轻松。
第二：让孩子们用生动直观的方式让学生掌握发音方法.例如：我在教学爆破音时,让学生拿一张纸放在唇前,让他们体会发爆破音时纸的震动,从而加深印象.在教学[ts]这个音时,告诉学生,它相当于汉语的“吃”,只是, [ts]是轻辅音,不震动声带,这样,同学们记忆就比较深刻.第三：认真备课,提高课堂效率。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益不浅。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。第四： 采用多种方法，活跃课堂气氛
小学阶段的英语语音教学主要采取以下方法:（1）字母音标一体的音标教学
这一方法是在英语字母教学的同时，将字母读音的音标形式同时教给学生，让学生在学习英语字母的读音的同时学习基本的英语音标的读音。英语字母中包含了绝大多数的英语音标，在教授字母读音后实际上就教授了大多数的音标教学。
（2）字母音标单词一体的音标教学
这是在字母音标一体教学的同时，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。
当然，我们意识到音标学习不能一蹴而就，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，也不可掉以轻心。我们要让学生养成“听音敢猜，见词敢读”的习惯，逐步养成“听音写词，见词读音”的能力，为后续学习打下坚实基础。
谈谈小学英语音标教学心得
实验小学彭春梅
在小学阶段,是否要教音标?如何教音标?是一个需要探讨的问题.通过我一段时间的实践，我感到小学阶段的英语教师必须教音标，而且要“千方百计”的教好音标！
一、音标教学不可少。
(一)学音标能打好语音基础。音标对提高语音的准确性很有帮助.有些同学说的英语很不地道,就是因为他不知道地道的发音是怎么样的？更不知道每个单词的发音是怎么来的？但是,学了音标后,他们就掌握了发音规则,更容易发音正确.(二)学音标能打好单词拼写基础。音标对记忆单词有很大的帮助。英语中的大多数词,发音都是有规则的,我们只要掌握了一些规则,触类旁通,其它单词就好记了.(三)学音标为以后的学习打好基础。有些小学老师认为,音标教学比较浪费时间,平时的教学工作已经比较紧张,所以没有时间进行音标教学。但是,中学后,中学里的教学任务更重,中学老师更没有时间进行音标教学。况且小学单词表中的单词,都是有音标标注的.如果小学中就打好了音标基础.学生不光有了自己预习单词的能力,更是能自主学习了.二、音标教学要讲究方法
由于每个学校的具体情况不同，音标教学的方法也不尽相同。
（一）合理性原则是学习音标前提。教育应该 “一切为了学生” “高度尊重学生”，从学生的实际出发，“以学定教”。教师在教学音标时要遵循“ 切进重点、降低起点迎学生;深入浅出、设置情境引学生;长期规划、精心设计练学生;发展能力送学生”。
（二）科学的方法是音标教学的关键
1.每天一小步,向前一大步。小学音标教学一个容易出现的不当行为就是求进度，短时间内集中“轰炸”，导致孩子掌握不了，老师着急，师生信心都受挫。所以,针对我校的实际情况,我一般每天教一个元音,两个相对应的辅音,绝不多教.在所有的音标都学完后,再每天两个元音,四个辅音加以巩固.实践证明,这样教学,学生能教好掌握,而且比较轻松.2.讲究方法,避免枯燥 （1）有的老师为了追求知识的系统性，会指着发音部位图，给孩子们大讲塞擦、爆破、唇齿和舌位，让学生掌握发音方法.其实,这样做,许多学生根本不喜欢听,而且记不住.我在教学爆破音时,让学生拿一张纸放在唇前,让他们体会发爆破音时纸的震动,从而加深印象.（2）让学生自己动手制作48张音标卡片。然后用此卡片进行一系列的游戏。例如：教师读音标，学生快速指音标；学生读，教师指音标；然让学生自由将辅音音标与元音音标结合，创设出许多稀奇古怪的“音节”。此音节不一定存在，只是为了让学生尝试去读即可。
三、存在的问题
1、教学任务重，时间上难以保证。
2、音标教学学习难度较大，难以照顾到所有学生。
四、解决措施
1、合理安排教学进度，争取音标教学有条不紊的进行。
2、充分发挥“一帮一”学习模式，加快培养“小老师”的速度。让优等生协助辅导“学困生”，争取在此学习上，不让一个学生掉队。
总之，只要我们想教“音标”，而且集思广益，采取合理科学的教学方法，指导学生采用合理的学习方法，就一定能教好音标，学好音标。
音标教学总结
明德学校 赵亭亭
一个学期随着期末考试的结束，正式拉下帷幕。作为一名四年级的英语老师，时刻谨记自己的职责及任务，本学期除了正常的教学任务之外，加入了音标的学习。近几年，音标的重要性不断凸显出来。学好音标不仅可以更好的帮助学生去记忆单词，对之后学习更是益处多多。
学期刚开始的时候，因为自己是第一次代课，实践经验不足，心中是比较忐忑的。之后接到领导通知，进行音标培训，内心是惶恐的。因为在我的学业生涯中，音标是没有具体且系统的学习过的。所有对音标的认识，都是跟着老师读单词，慢慢摸索出来的发音，也并不是全都正确。所以在第一次音标培训中，统一学习，现场考核对我来说，确实是一项艰巨的任务。功夫不负有心人，经过三次考核，终于过关，内心无比欣喜。培训过后，音标就开始纳入到正常的教学工作中。第一节课，按照培训中给出的教学进度表进行，在黑板上画出四线三格，写出本节课要补充的音标，首先介绍了音标学习的意义，并且把音标进行了分类，让同学们对音标有一个总体的了解。之后开始进入学习阶段。第一步，领读音标。领读四到五遍，然后开始以排火车的形式让孩子们去读。在读的过程中，随时纠正错误发音。待全部同学会读之后，进行第二步，音标的写法。我在黑板上写，同学们在自己的本子上书写。之后开始学习单词，在学习单词的过程中，让同学们对照单词后的音标，跟老师来读，对于涉及本节课学习的音标，重点强调，加深孩子们的印象。在本节课结束之前，对所学音标进行复习，再次领读。
第一节课学完之后，第二天在上课，课前找同学来读，意料之中的问题出现了，只有一部分的同学能够正确读出所学音标，放在单词中拼读也有困难。意识到这个问题以后，我开始改变方法，不再单独对音标进行教学，而是直接放在了单词中。每个单元的单词，在学习的时候，不再只是领读，而是让孩子们看着单词后的音标，我来进行拼读，孩子们同样拼读。让孩子们自己总结音标的发音，对于比较困难的发音，单独进行教学。虽然这样难度稍稍加大了，但孩子们的积极性调动了起来，每个孩子都跃跃欲试，找出音标的发音。随着时间的推移，在期中考试之后，进入第四单元的学习。在学习单词之前，让孩子们先进行了预习，课上找同学看着音标，自己进行单词的认读。对于学习程度稍好的班级，一半的同学可以自行认读。稍微弱一些的班级，也有四分之一的同学是可以正确读出单词的。在同学认读完毕之后，针对部分稍难的单词，尤其是一些连读，或者比较长的单词，逐一进行讲解。待本单元课程完成之后，不再单纯的听写单词。我是把单词的音标直接写在黑板上，让同学们去写单词。这样不仅考察了音标的掌握情况，也对单词进行了相应的考察。通过这种方法的学习，在进行到第六单元的单词学习时，一部分孩子已经能够自己去看着音标去拼读单词。
当然，在教学过程中，问题也是存在的。首先，本学期时间较短，教学任务比较重，再加入音标的学习，教学的压力也是相对比较大的。课上可能有一部分的同学掌握不了，只能让孩子们利用课下的时间，来办公室进行单独的辅导。第二个问题，来自于家长，很多的家长不理解，为什么本身学习任务就重，还要再加入音标的学习。学习音标究竟有什么意义？针对这个问题，我也是在班级家长群中进行了解说。音标的学习，就像学习汉字时拼音的作用一样。学会了音标，单词就掌握了。最后一个问题就是孩子们的态度问题。刚开始学习音标，尤其是长元音，孩子们在读的时候，都是拉着很长的音，看谁能读的时间更长。对于这种情况，我也采纳了培训中各位老师的方法，让学生去比赛，看谁能读的时间最长。这样几次之后，就不再有这样的情况发生了。
在我看来，音标的学习难度不是特别大。可能刚开始学习的时候，看到有48个音标，学生会产生畏惧心理。但是随着学习的深入，音标成为了学习中的一部分，适应之后，学习起来自然容易很多。关键是让孩子产生学习的兴趣，对于掌握比较好的同学，不断进行鼓励，让他去领读等。孩子们的内心还是比较简单的，老师的鼓励，同学的认可，自我的满足就足以给他们继续学习的勇气。总之，对于小学英语教师来说，音标教学任重而道远。只有不断的总结教学经验，才能让学生更好的掌握语音方面的知识，为将来的学习打下良好的基础。
音标教学心得
马彦
四年级英语一周只有两节课，再加上本学期时间短、教学任务重。再加上音标教学一定会耽误正常的教学进度或者根本完不成教学任务，所以一开始我就把音标教学进度发到qq群里，让家长对学校的教学做到心里有数，并且在家更好地监督孩子的音标学习。经过一个学期的学习，孩子们期末测试卷中的音标题得分率为100%。事实证明:音标教学确实有利于学生英语单词的学习。孩子们学完音标后自己能独立根据音标拼读单词，能更好地完成老师布置的预习任务。孩子们的单词发音更准了，不认识的单词旁边都标上了音标，一改过去用汉字标注英语单词发音的习惯。
音标教学 静待花开
--记2017至2018学年第二学期音标教学总结
曲阜夫子学校 蒋宁
时间飞逝，小学英语音标教学已进行了一个学期，从春寒料峭的学期初英语音标培训，历经几场后期的跟进推展培训，让我们在火热的6月进行了收获。
一、反思体会
从3月9日，曲阜市四年级英语教师“国际音标”培训后，我在日常的教学工作中，就侧重了语音教学的渗透，由于我们学校建校伊始，招收的学生来自于不同地区，层次也不尽相同，学生基础不同，对我的教学也是一个严重的考验，每个学期开始及开学初的一两个月，孩子们人数都在变动！音标教学，对他们来说都较为陌生，加上很多孩子没有学过英语，所以在教学中我采用了复习26个英文字母加字母操方式，四年级的孩子年龄段很适合动一动，利用这一特点，我在教学中交给孩子们做字母操，我们的孩子特别喜欢做字母操，Aa Aa Aa /?/ /?/ /?/，加上动作，学生们接受起来较容易，这也是我推进音标教学的第一步。
第二步是承接第一步后进行，有了初步的兴趣和认知，将48个音素进行分类教授。值得一提的是：元音教学，学生在学习短元音、长元音中较为轻松，但到了双元音就出现了读不对，读不准，甚至不会读的现象，学生接受能力不同，开课前五分钟是复习学过音素的重要环节，老师领读，小老师带读，不断刺激学生的感官，在课堂教学词汇中我也利用了自然拼读，简单的词汇利用音标教学，学生自己认读等方式进行。
二、成效成果 通过这一学期教学，学生能够识读48个国际音标，并会在四线三格中正确占格书写，学期末教研室的测试题中，对音标的考查也较为偏重，听力题涉及一道题目，笔试部分也涉及了两道大题，足以看出音标教学的重要性，我的孩子们在考试中能够认真审题答题，平均分：，优秀率：%，虽然孩子们基础不一，通过这一学期的努力，考试结果也算达到了我心目中的目标。
三、今后教学打算及建议
学习需要及时的复习巩固，四年级在刚过去的这一学期，有了初步认知在后期，若能继续跟班走，应进一步做好跟进，五年级上册的教材中6个单元中都涉及了元音和双元音，这更好的巩固了刚刚学习的48音素；若开学继续教授四年级，一定从学期伊始对音标教学做好规划，不耽误教学进度，同时将听取陈主任的下一步安排，统筹安排时间和任务，更好的将低段的教学做好，争取能打好基础。
这些年的教学经验让我感觉，英语教学还是不如其他科目备受重视，家长总是在发现孩子在四五年级孩子的英语成绩不理想之后才想起询问老师，所以对于英语教学中，我个人的小建议就是：及时建立家长群，让学生在家也要读书，及时发语音，多练习开口说的能力！当然还有就是一个不成熟的建议，英语教师带班级太多，学生的课时太少，如果可能，给英语老师减少班级数量，增加课时量，这样更有针对性的教学会更有成绩。当然这只是我个人的想法。
2017至2018学年度已经结束，音标教学才刚刚开始，相信通过我们全体小学英语教师的不断努力，我们一定可以看到祖国的花朵渐渐绽放！
七年级音标教学心得体会
音标教学心得体会（共3篇）
音标教学课件
初中英语音标教学教案模板
英语音标教学课件
音素: 音的最小单位,英语中有48个音素.音节: 由元音和辅音构成的发音单位.元音: 发音响亮,是乐音,口腔中气流不受阻碍,是音节的主要组成部分.英语中有20个元音.辅音: 发音不响亮,是噪音,口腔中气流受到阻碍,不是音节的重要组成部分,英语中有28个辅音.开音节: 1)辅音+元音+辅音+不发音e kite cake name bike make take home plane shine 2)辅音+元音 he hi go no do be tree three hello 闭音节: 1)辅音+元音+辅音 sit bed bad bag hot hop let mad map head 2)元音+辅音 it is of in on up out ant 音标学习：
短元音：[i ] [? ] [?] [u] [?] [e] [?] 长元音：[i:] [a:] [?:] [u:] [?:] 双元音：[ei] [ai] [?i] [i?] [e?] [u?] [?u] [au] 清辅音：[p][t] [k] [f] [θ] [s] [ ?] [h] 浊辅音：[b][d][g] [v] [e] [z] [?] [w][m][n] [?] [l][r][j] 双辅音：[t?][d?][dr][tr][ts][dz] 英音：[i ] [e] [?:] 美音：[i] [ε] [?:] [i] 该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。它是个短元音，故发此音要短促而轻快。发音要领是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形扁平。上齿和下齿之间距离，约一个小指尖。
[i:] 该音是个前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。此音是长元音，一定注音把音发足。发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/，口形扁平。[?] 该音是个短元音，是字母o和u在单词中的读音。发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大，与//相似。
[a:] 该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a在，st，th等字母前面的读音。//是长元音。发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。双唇稍收圆。
[?]发音时口长大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。
[?:]该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在单词中的发音。它是长元音。发
音时舌后部抬得比//高，双唇收得更圆更小，并向前突出。
[u] 该音是个后元音，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。/u/是短元音。发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。
[u:] 发音时舌后部抬起，舌位比[u]高，双唇收圆并突出。口形比[u]稍小。
[?] 该音是个中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在单词中的读音。//是读短元音。发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。
[?:] 该音是个中元音，是字母组合er，ir，or和ur在单词中的发音。//是长元音。发音时舌中部比发//音时略高。双唇扁平。
[e] 该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。它是个短元音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。
[?] 该音是个前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。//是短元音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。
[ei] 该音是个双元音，是字母a在重读开音节单词中的读音。先发/e/音，然后滑向/i/音。双唇稍扁，口形从半开到合。[ai] 该音是个双元音，是字母i或y在单词中的发音。/ai/为双元音。先发/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齿。发此音的关键是要把/a/音发足，注意从开到合的滑动。[?i] 该音是个双元音，是字母oy和oi在单词中的发音。发音时双唇从圆到扁，口形从开到合。发好这个音的关键是首先要把后元音/a/////发足，然后滑向/i/音。
[i?] 该音是个双元音，是字母ear，ere，eer在单词中的读音。其发音要领是从/i/音滑向//音，美音则滑向/r/音。前面的/i/发得较清楚，后面的//或/r/较弱。双唇始终半开。此音一定要发足。
[e?] 该音是个双元音，是字母are，air，ear在单词中的读音。其发音方法是从///e/音滑向//音。发间时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开，此音中的//有似于/e/音，//音较轻。
[u?] 该音是个双元音，是字母our，oor，ure在单词中的读音。发音时，嘴唇从收圆到半开。发好这个音的关键是首先要把/u///音发足，然后滑向//音。
[?u] 该音是个双元音，是字母o，oa和oe在单词中的读音。它由元音//滑向后元音/u/即美音和英音的//，舌位由半低到高，口形由半开到小。注意将音发足。[au] 该音是个双元音，是字母ou和ow在单词中的读音。/au/或/ 舌位由低到高，口形由大到小。注意将音发足。/由/a/滑向/u///。
/p/是双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。/p/是清辅音，声带不振动。
/b/是双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。/b/是浊辅音，声带振动。
/t/是舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。/t/是清辅音，声带不振动。
/d/是舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。/d/是浊辅音，声带振动。/k/是字母k和字母c的发音。舌后软颚爆破辅音。发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。/k/是清辅音，声带不振动。
/g/是字母g的读音。舌后软颚爆破辅音。发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。/g/是浊辅音，声带振动。
/f/唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。/f/是清辅音，声带不振动。
/v/是唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。/v/是浊辅音，声带振动。//是th的发音。舌齿摩擦辅音。发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出，形成摩擦音。//是清辅音，声带不振动。//是th的发音。舌齿摩擦辅音。发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出，形成摩擦音。//是浊辅音，声带振动。
/s/是舌齿摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。/s/是清辅音，声带不振动。
/z/是z和s的发音。是舌齿摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。/z/是浊浦音，声带振动。/∫/是sh的发音。舌端齿龈后部摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈后部，舌身抬起靠近上鄂，双唇稍收圆并略突出。气流通过时形成摩擦音。/∫/是清辅音，声带不振动。//是s的发音。舌端齿龈后部摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈后部，舌身抬起靠近上鄂，双唇稍收圆并略突出。气流通过时形成摩擦音。//是浊辅音，声带振动。/h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦；
口形随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。/w/是w的发音。舌后软颚半元音。发音时舌后部向软颚抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。
/m/是m的发音。双唇鼻辅音。发音时软颚下垂，双唇紧闭，气流从鼻腔送出。
/n/是n的发音。舌尖齿龈鼻辅音。发音时舌尖抵上齿龈，软颚下垂，气流从鼻腔送出。//是ng的发音。舌后软颚鼻辅音。发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出。声带振动。
/l/是l的发音。舌端齿龈边辅音。发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌的旁边送出。当此音为尾音时，将舌端抵住上齿龈，舌前下限，舌后上抬，舌面形成凹形。浊辅音、声带振动。
/r/是r的发音。舌尖齿龈(后部)摩擦辅音。发音时舌尖卷起，靠近上齿龈后部。舌两侧稍收扰。双唇略突出。气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦。浊辅音，声带振动。/j/该音是国音字母y在词首的读音，是舌前硬颚半元音。发音时舌前部向硬颚尽量抬起，舌位较高，双唇伸展成扁平状。它是个浊辅音，声带振动。//是ch的发音。舌端齿龈破擦辅音。发音时舌身抬高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。//是清辅音，声带不振动。//是dge的发音。舌端齿龈破擦辅音。发音时舌身抬高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。//是浊辅音，声带振动。
/tr/分别是tr的发音。齿龈后部破擦辅音。发音时舌身与/r/相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的/t/后立即发/r/。/tr/是清辅音。
/dr/是dr的发音。齿龈后部破擦辅音。发音时舌身与/r/相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的/d/后立即发/r/。/dr/是浊辅音。
破擦音/ts/、/dz/分别是字母组合ts和ds的读音。舌端齿龈破擦辅音。舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略下降，气流送出口腔。/ts/是清辅音，/dz/是浊辅音。
根据元音发音过程中舌头在口腔中抬起的部位不同，我们可以把元音分为前元音、中元音和后元音。(1)front（前元音）发前元音时，发音部位靠近口腔前部。例如：1./i:/ 前、高、不圆唇、长元音;2./i/ 前、半高、不圆唇、短元音;3./e/ 前、半高、不圆唇、短元音;4./?/ 前、低、不圆唇、短元音.(2)central（中元音）发中元音时，发音部位靠近口腔中部。例如：1./?/ 中、半高、不圆唇、长元音;2./?:/ 中、半低、不圆唇、短元音.(3)back（后元音）发后元音时，发音部位靠近口前后部。例如：1./u/ 后、高、圆唇、短元音;2./u:/ 后、高、圆唇、长元音;3./?/ 后、低、圆唇、短元音;4./?:/ 后、半低、圆唇、长元音;5./λ/ 后、半低、不圆唇、短元音;6./a:/ 后、低、不圆唇、长元音.篇二：30张学生学习音标心得体会
学习音标心得体会
六（5）班李嘉雯
升入六年级，老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我掌握了更多的词汇，使我受益匪浅。
通过学习，我知道了音标一共有48个，共分为两大类:元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类:单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长元音和短元音。而在辅音中，还可以分成两类:清辅音和浊辅音，这些就是学习音标的基本常识。只要记住了这48个音标，就为记忆单词，拼读单词、准确发音打下了很好的基础。
学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我对英语的学习更进一步，真是不枉费我这么多天的学习啊!英 语 音 标 课 程 心 得
六（5）班 翟佩彤
在接触音标学习之前，对于英语，这个日常我总会接触到的事情，我就像哑巴吃黄莲一样，有口说不出来，哪怕是一个我认识的单词，我总是没办法准确把它读出来。
自从接触了音标学习以后，my teacher mrs tian, a very good teacher.她拥有so good 的教学方式，让我这个英语哑吧的人，在课堂上不会吃力且很自在的学习英语发音，充满了兴趣与自信！thank you，my teacher！
学习音标
六（5）班杨晨希
今天是阳光明媚的一天，太阳暖烘烘的照着大地，英语老师走进教室，郑重其事地对我们说;“同学们今天这堂课我们学英标，大家一定要认真听课不能开小差”。我想：切，学英语是我的强项这个难不到我的，我可是英语高手。接着，老师开始讲课，她先讲的是单元音，后讲的双元音，当老师讲完英标的时候我已经看得滚瓜烂熟了。
可是麻烦来了，老师让我们把他写在黑板上的单词用刚学的英标拼读出来，啊？这们难，我目瞪口呆了，整么办？上课我轻视音标的难度了，一个个的读到是会读，可要拼整个单词里的音标我就不会了，傻了，唉！早知道音标这么难，我就认真学不骄傲自大了。回家后，我把不会读用音标拼单词的事情告诉了爸爸，爸爸说没关系，我来教你。这次一定要专心了哦，爸爸从新教我读48个音标，读了很多遍后就给我出单词，鼓励我自己拼。并对我说：“不怕，一次不会又来二次，英语要的就是多读多拼”。就这样我重复的读和拼，我拼出来了，终于越拼越准了，太高兴了。
今天在爸爸的帮助下，我克服了用音标拼单词的困难，我还明白了一个道理；遇到困难不能退缩，更明白了，上课一定要聚精会神地听讲，学知识不能马虎，骄傲自大干不了好事的。
学习音标心得体会
六（6）班 许泽琪
今年升入六年级，我知道了一些关于音标的最基本的常识。音标一共有48个，共分为两大类：元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类：单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长原因和短元音。而在辅音中，还可以分成两类：清辅音和浊辅音。这些就是学习音标的基本常识。只要把这些记住了，这48个音标就能运用自如了。
光学会了这些音标还不行，还要知道它们怎么运用。一个音标看起来不算什么，但是，只要把几个音标组合在一起，就能组合成一个单词，再把几个单词组合在一起，就能组合成一个句子。这样，学习英语就会很简单了。
学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得能强大了。学习音标使我对英语的学习更进一步，真是不枉费我这么多天的学习啊！
快乐学英语
六（6）班 周文慧
同学们，大家都认为英语是枯燥的，但并不是这样，今天我要为大家介绍几种记单词的方法。
1、音标记忆法，如oo,w你可以从它上面联想出，zoo,too,noon,这几个单词。
2、对比记忆法，如septmber、qctober,november,december它们都有“ber ”，只要记住前面的几个字母就ok了。
3、谐音记忆法，如pest害虫，害虫就要拍死它，等。
4谐音加词记忆法，如tounk的读音加“贴”就是“创可贴”怎么样？
还有1种记短语的方法。
谐音加翻译记忆法，如play the piana，可以谐音成，破雷德屁压住了鼻子或拍鼻子玩。
学习音标心得体会
六（6）班 王璐瑶 英语26个字母，48个音标，其包括20个元音、26个辅音、2个半元音，元音分双元音、单元音，辅音分清辅音、浊辅音，再细一点的元音又分前元音、中元音、后元音，辅音又分爆破音、摩擦音、破擦音作为刚接触音标的我们，对音标学习很感兴趣。
经过细细推敲，觉得英语发音的一个特点就是，音近、音多、音相似，再看英语发音的漂亮准确与否，也主要是看元音是否发到位了，因此元音的细微变化正是发音学习的关键。
学习音标心得体会
六（6）班 张哲豪
1.提高了读准单词的能力
对于六年级的我来说，有了几年的英语基础，对语音的模仿 和表现的欲望都很强，所以学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。要会说英语不难，难得是如何发音准确。音标的学习就可以很从容的解决该问题。
2.有利于预习新知
会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。3.便于记忆单词
英语的拼字是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省老师课堂上不少时间，接受新事物相对来讲更快速。4.更改陋习
以前我总是把英语的发音翻译成中文汉字，然后标到单词旁边。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。音标的学习对于这一点有很大的益处。学习音标心得体会
六（6）班屈心儿
升入六年级，老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我掌握了更多的词汇，使我受益匪浅。
通过学习，我知道了音标一共有48个，共分为两大类:元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类:单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长元音和短元音。而在辅音中，还可以分成两类:清辅音和浊辅音，这些就是学习音标的基本常识。只要记住了这48个音标，就为记忆单词，拼读单词、准确发音打下了很好的基础。
学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我对英语的学习更感兴趣了。
音标学习心得
五一班----陈梦莹
刚学习了音标，我发现学生的课堂兴趣增长了，而且参与课堂的积极性也提高了很多，学习状态也好了很多。
刚开始上课时，不敢赌，不会读，但是随着老师的鼓励和表扬，我开始大胆尝试着去读，加入了音标课堂，敢于尝试，就能取得成功。
开始上课了，我不敢举手发言，但是随着课堂节奏的进展，我很快就投入到课堂中去，十分钟过后，我敢于举手发言了，而且也敢于参与课堂了，所出示的音标卡也敢于读了。
老师也夸我：“进步很快嘛！”我的自信心更十足了，和同桌一起读，在组内和同学们比赛读，真正感受到学习的乐趣。我总结学音标的好处： 1.背单词容易多了。
没有词汇量的积累是不行的，学了音标之后记单词会很容易的！特别是复杂的单词！你只要按读音就可以拼出来了！2.自学的好帮手.如果有了音标的帮忙就可以自学到很多。从而使上课的效果也好了很多。
只要课上多参与练习，相信我的音标一定会取得更大的进步。音标学习心得
六三班 杨国栋
音标就像英语中的拼音，学好音标英语就很简单。原来我很讨厌音标，可是当我开始学以后，就觉得音标原来这么好玩。
如音标t、d的发音：发音基本与汉语拼音的t、d相同，就多了个舌尖抵住上齿龈的动作，还有注意一下清浊之分。
如bike这个单词，b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。在我们学单词时，老师同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，我看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。
到了高年级，当对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中出现，让自己对音标有个整体认识，了解字母和音标的区别；回顾一些简单的发音要领；了解字母以及字母组合的发音规则；初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法音标读熟。学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样，既培养了我的自学能力，大大提高了学习效率，又增强了我学习英语的信心。篇三：总结初中英语音标学习基础
第一步：熟练记忆英语48个国际音标表
元音（20个）
辅音（28个）
简单来说就是：
听见发音——遵循音标规律——反应对应字母——略作拼写调整
听见发音——遵循理解习惯——反应核心内容——明白句子大意
可见，音标正是首要步骤，其目的是实现语音习惯而非语言组装模式。
学习音标心得体会
六（5）班
李嘉雯
升入六年级，老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我掌握了更多的词汇，使我受益匪浅。
通过学习，我知道了音标一共有48个，共分为两大类:元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类:单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长元音和短元音。而在辅音中，还可以分成两类:清辅音和浊辅音，这些就是学习音标的基本常识。只要记住了这48个音标，就为记忆单词，拼读单词、准确发音打下了很好的基础。
但光学会了这些音标还不行，还要知道它们怎么运用。一个音标看起来不算什么，但是，只要把几个音标组合在一起，就能组合成一个单词，再把几个单词组合在一起，就能组合成一个句子。这样，学习英语就会很简单了。
学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我对英语的学习更进一步，真是不枉费我这么多天的学习啊!
英 语 音 标 课 程 心 得 六（5）班
翟佩彤
在接触音标学习之前，对于英语，这个日常我总会接触到的事情，我就像哑巴吃黄莲一样，有口说不出来，哪怕是一个我认识的单词，我总是没办法准确把它读出来。
自从接触了音标学习以后，My Teacher Mrs Tian, A very good teacher.她拥有so Good 的教学方式，让我这个英语哑吧的人，在课堂上不会吃力且很自在的学习英语发音，充满了兴趣与自信！Thank you，my teacher！
学习音标
六（5）班
杨晨希
今天是阳光明媚的一天，太阳暖烘烘的照着大地，英语老师走进教室，郑重其事地对我们说;“同学们今天这堂课我们学英标，大家一定要认真听课不能开小差”。我想：切，学英语是我的强项这个难不到我的，我可是英语高手。接着，老师开始讲课，她先讲的是单元音，后讲的双元音，当老师讲完英标的时候我已经看得滚瓜烂熟了。
可是麻烦来了，老师让我们把他写在黑板上的单词用刚学的英标拼读出来，啊？这们难，我目瞪口呆了，整么办？上课我轻视音标的难度了，一个个的读到是会读，可要拼整个单词里的音标我就不会了，傻了，唉！早知道音标这么难，我就认真学不骄傲自大了。回家后，我把不会读用音标拼单词的事情告诉了爸爸，爸爸说没关系，我来教你。这次一定要专心了哦，爸爸从新教我读48个音标，读了很多遍后就给我出单词，鼓励我自己拼。并对我说：“不怕，一次不会又来二次，英语要的就是多读多拼”。就这样我重复的读和拼，我拼出来了，终于越拼越准了，太高兴了。
今天在爸爸的帮助下，我克服了用音标拼单词的困难，我还明白了一个道理；遇到困难不能退缩，更明白了，上课一定要聚精会神地听讲，学知识不能马虎，骄傲自大干不了好事的。
学习音标心得体会
六（6）班
许泽琪
今年升入六年级，我知道了一些关于音标的最基本的常识。音标一共有48个，共分为两大类：元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类：单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长原因和短元音。而在辅音中，还可以分成两类：清辅音和浊辅音。这些就是学习音标的基本常识。只要把这些记住了，这48个音标就能运用自如了。
光学会了这些音标还不行，还要知道它们怎么运用。一个音标看起来不算什么，但是，只要把几个音标组合在一起，就能组合成一个单词，再把几个单词组合在一起，就能组合成一个句子。这样，学习英语就会很简单了。
学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得能强大了。学习音标使我对英语的学习更进一步，真是不枉费我这么多天的学习啊！
快乐学英语 六（6）班 周文慧
同学们，大家都认为英语是枯燥的，但并不是这样，今天我要为大家介绍几种记单词的方法。
1、音标记忆法，如OO,W你可以从它上面联想出，ZOO,TOO,NOON,这几个单词。
2、对比记忆法，如SEPTMBER、QCTOBER,NOVEMBER,DECEMBER它们都有“BER ”，只要记住前面的几个字母就OK了。
3、谐音记忆法，如PEST害虫，害虫就要拍死它，等。
4谐音加词记忆法，如TOUNK的读音加“贴”就是“创可贴”怎么样？
还有1种记短语的方法。
谐音加翻译记忆法，如PLAY THE PIANA，可以谐音成，破雷德屁压住了鼻子或拍鼻子玩。
学习音标心得体会 六（6）班
王璐瑶
英语26个字母，48个音标，其包括20个元音、26个辅音、2个半元音，元音分双元音、单元音，辅音分清辅音、浊辅音，再细一点的元音又分前元音、中元音、后元音，辅音又分爆破音、摩擦音、破擦音作为刚接触音标的我们，对音标学习很感兴趣。
经过细细推敲，觉得英语发音的一个特点就是，音近、音多、音相似，再看英语发音的漂亮准确与否，也主要是看元音是否发到位了，因此元音的细微变化正是发音学习的关键。
学习音标心得体会 六（6）班
张哲豪
1.提高了读准单词的能力
对于六年级的我来说，有了几年的英语基础，对语音的模仿 和表现的欲望都很强，所以学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。要会说英语不难，难得是如何发音准确。音标的学习就可以很从容的解决该问题。
2.有利于预习新知
会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。
3.便于记忆单词
英语的拼字是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省老师课堂上不少时间，接受新事物相对来讲更快速。
4.更改陋习
以前我总是把英语的发音翻译成中文汉字，然后标到单词旁边。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。音标的学习对于这一点有很大的益处。
学习音标心得体会
六（6）班
屈心儿
升入六年级，老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我掌握了更多的词汇，使我受益匪浅。
通过学习，我知道了音标一共有48个，共分为两大类:元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类:单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长元音和短元音。而在辅音中，还可以分成两类:清辅音和浊辅音，这些就是学习音标的基本常识。只要记住了这48个音标，就为记忆单词，拼读单词、准确发音打下了很好的基础。
学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我对英语的学习更感兴趣了。
音标学习心得
五一班----陈梦莹
刚学习了音标，我发现学生的课堂兴趣增长了，而且参与课堂的积极性也提高了很多，学习状态也好了很多。
刚开始上课时，不敢赌，不会读，但是随着老师的鼓励和表扬，我开始大胆尝试着去读，加入了音标课堂，敢于尝试，就能取得成功。
开始上课了，我不敢举手发言，但是随着课堂节奏的进展，我很快就投入到课堂中去，十分钟过后，我敢于举手发言了，而且也敢于参与课堂了，所出示的音标卡也敢于读了。老师也夸我：“进步很快嘛！”我的自信心更十足了，和同桌一起读，在组内和同学们比赛读，真正感受到学习的乐趣。我总结学音标的好处：
1.背单词容易多了。
没有词汇量的积累是不行的，学了音标之后记单词会很容易的！特别是复杂的单词！你只要按读音就可以拼出来了！2.自学的好帮手.如果有了音标的帮忙就可以自学到很多。从而使上课的效果也好了很多。
只要课上多参与练习，相信我的音标一定会取得更大的进步。
音标学习心得
六三班
杨国栋
音标就像英语中的拼音，学好音标英语就很简单。原来我很讨厌音标，可是当我开始学以后，就觉得音标原来这么好玩。
如音标t、d的发音：发音基本与汉语拼音的t、d相同，就多了个舌尖抵住上齿龈的动作，还有注意一下清浊之分。
如bike这个单词，b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。在我们学单词时，老师同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，我看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。
到了高年级，当对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中出现，让自己对音标有个整体认识，了解字母和音标的区别；回顾一些简单的发音要领；了解字母以及字母组合的发音规则；初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法音标读熟。学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样，既培养了我的自学能力，大大提高了学习效率，又增强了我学习英语的信心。
音标学习心得
六三班
许江策
在老师的指导下，我去发现、去总结、去归纳。老师根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让我们通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five, 先让我们读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ ai /，而且老师还要引我们观察这四个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，让我们根据发音规则读出这些词。我们通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固，而且十分有趣。
还有就是形象记忆法，如音标s、z的发音：发这两个音挺容易的，跟咬舌音的区别是，这两个音牙齿是合拢的，嘴型呢就好像是要露齿微笑的意思。
总之，学习音标是非常有趣的。它使我的英语水平不断提高！
学习音标真有趣 五（6）班
张晓碧
看到我的作文题，你一定觉得奇怪，音标有什么有趣的呢？别着急，应我慢慢说来哦：
记得任老师那天给我们讲：bear,pear,让我们多读一读，并且通过读来思考ear的发音，然后问大家发现了什么？我想啊想，使劲使劲的想，然后告诉老师，“后三个字母发音一样”，你猜猜怎么样？老师表扬了我，还给我们组加分了呢。
这可是我第一次给组里加5分，大家把赞许的目光投向我的时候，别提我心里多高兴了呢！
周末在家，我上网又找了找关于发音规律的单词，哇，那么多有意思的，我有些看不懂，但是我觉得知道我好好听讲，一定可以学会的！
我喜欢学音标 五（6）班
刘轩志
说起学习，我觉得自己做得不够好，因为总是爸爸妈妈催我，我才行动，所以，父母为我的学习担心。可是我挺喜欢学英语的，因为英语课上老师总是以游戏的形式让我们练习，所以，我的英语成绩还不错。
这学期，老师开始加入音标的学习，刚开始，我觉得不习惯，甚至都不喜欢上英语课了，可是，老师在课堂上要求特别严格，谁不听讲，老师总能发现。
有一天，老师把我留了下来，说我学习退步了要和我谈谈，我心里可害怕了，怕老师批评我，你猜怎么样？老师没有批评我，还给我讲了好多学习音标的好处呢，我慢慢地有喜欢英语课了，也喜欢学音标了。
学音标真快乐
五（2）班 刘柏青
我是一个特别聪明的孩子。但是，我也有许多缺点，比如上课总是爱说废话，老师的提醒总记不住….唉，想改掉还真不容易！
我还有一个优点就是，我英语学的很好，因为我的记忆力特别好，别人要背很久的课文，我只需要几分钟就可以记住，尤其是英语课文，我觉得背起来特别轻松。
那天老师在黑板上写了几个辅音音标，老师教完后，让大家自己背，看谁背的最快，不用说，我又是第一名了。老师奖励给我们飞跃小组5分，我特别的开心。
背诵音标很容易，学习英语快乐！
音标学习心得
班——杨嘉怡
在学习音标时，我尝试着用老师教的方法去拼读单词，就像学语文时，从一开始就学汉语拼音一样，让我们通过查词典，看着音标自己把单词读出来，并且能根据音节的自然区分，按照读音把单词写出来。
能正确地读出单词，并按照读音把单词写出来，老师总是鼓励我们去多读，多尝试去拼写，在此其中我的收获很大，首先是克服了自己的恐惧和紧张，逐渐我发现了我慢慢地爱上了英语，通过学习音标我还爱上了背英语句子和课文。
在读的方面我先模仿老师读，老师再进行正音，这样就保证了我音标的准确性，通过模仿，我在不断进步，然后把整个音标表拿出来反复模仿老师跟读，复习、巩固，一遍又一遍，平均每个月复习2遍，我发现我的学习真的进步了许多，今后我还会不断努力。
音标学习心得
五一班
李静薇
音标学习中我最困惑的就是音标的发音，但是在张老师的课堂中，我感受到了音标学习的乐趣，慢慢地我再也不对音标学习产生恐惧感了，而且慢慢爱上了音标的学习。
我先学会了音标的单个读法，然后尝试着拼读单词，记忆单词，我发现这样的学习方式很好，让我感到学习时间很轻松的事情，尤其是自己以前最头疼的记忆单词，这样一来，我的学习轻松了很多。
在教学中，我通过模仿老师的发音，加强记忆与认读，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式来学习，先发准单元音，再组合双元音。这样的学习方式令我很快掌握了所学知识，效果非常显著。
我学会了拼读音标，预习单词，朗读对话，学习的积极性和主动性也提高了。新授单词的过程，自然也变得简单多了，现在我已经能独立的开展预习和学习了。
在今后的学习中，我会继续加强音标的学习与认读，在学习中提高，不断完善我的音标学习。
音标学习心得
五一班——蔺鹏飞
在课堂中，老师带领着我们开展学习音标的活动，也经常带领着我们多读与操练，在练习中我们的进步很大，而且也都在进步，在训练中，我的语音越来越好，进步越来越大。
刚开始时，老师让我们读音标，也让我们读句子，在反复的读中，我们越来越喜欢上了音标课，从刚开始时的害怕到现在的主动，我确实在学习中进步了许多
在学习中，我和我的同桌和同伴一起读，一起尝试着拼读，在拼读中不断进步，体验、感悟。
现在我每天坚持多读音标卡，多读句子，多读文章，我已经喜欢上了音标，再也不害怕，不担心读错了，音标的学习对我帮助很大，我也提高了我的认读能力与学习能力，我想只要我坚持下去，一定会做的更好。
学习音标心得体会
六（2）班 张雨晴微
今年升入六年级，我知道了一些关于音标的最基本的常识。音标一共有48个，共分为两大类：元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类：单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长原因和短元音。而在辅音中，还可以分成两类：清辅音和浊辅音。这些就是学习音标的基本常识。只要把这些记住了，这48个音标就能运用自如了。
光学会了这些音标还不行，还要知道它们怎么运用。一个音标看起来不算什么，但是，只要把几个音标组合在一起，就能组合成一个单词，再把几个单词组合在一起，就能组合成一个句子。这样，学习英语就会很简单了。
学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得能强大了。
学习音标心得体会 六（2）班
蔡静佳
1.提高了读准单词的能力
对于六年级的我来说，有了几年的英语基础，对语音的模仿 和表现的欲望都很强，所以学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。要会说英语不难，难得是如何发音准确。音标的学习就可以很从容的解决该问题。
2.有利于预习新知
会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。
3.便于记忆单词
英语的拼字是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省老师课堂上不少时间，接受新事物相对来讲更快速。
4.更改陋习
以前我总是把英语的发音翻译成中文汉字，然后标到单词旁边。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。音标的学习对于这一点有很大的益处。
学习音标心得体会
六（2）班
贺思睿
老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我通过音标掌握了更多的词汇。
通过学习，我知道了音标一共有48个，共分为两大类:元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类:单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长元音和短元音。而在辅音中，还可以分成两类:清辅音和浊辅音，这些就是学习音标的基本常识。只要记住了这48个音标，就为记忆单词，拼读单词、准确发音打下了很好的基础。
学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我对英语的学习更感兴趣了。
音标教学心得体会 六二班 李艺丹
在学完26个字母后，先集中认读字母中所含音素引出音标符号，然后再在以后的单词，句型教学里分散认读，碰到典型的不要放过，让音标和拼读练习在单词教学中反复出现，在学中总结，总结之后再用。
小学生的模仿能力强，记忆能力也很强，学生应该充分利用这些特点。在我们牢固地掌握了26个字母之后就可以慢慢学习48个音标。元音发音响亮，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式来学习，先发准单元音，待学生熟悉后，再组合双元音。而在对辅音教学时，可利用“三位一体”教学法，即掐头法，去尾法。汉语拼音对照法。如字母B，C，D，G，T，V（含/I：/读音，去掉字母的响亮音，就是这些字母在单词中的读音。再如，F，L，M，N，S，X，（含/e/音，掐掉前边的响亮音，就是它们相对的音素。而/h/，/w/，/j/的音素则可以和汉语拼音联系在一起。在第一阶段的主要任务是听准，辨清，观察，模仿，练习拼读音标，为以后学习作铺垫。
音标教学心得体会 六二班 赵一凡
学习音标的主要目标是培养拼读能力，而拼读则是一个熟能生巧的过程。
所以学完音标之后，我就运用音标尝试拼读单词。开始可以拼读学过的单词或先易后难，先单音节，后双音节，多音节。口诀：“辅音轻，元音重，两者结合猛一碰，拼过一节，又一节，看准重音连起来，一个辅音归后，二个辅音分开，辅音连缀不分开”则可以给学生带来很大的帮助，使学生尽快掌握音标拼读规则。学会了拼读音标，预习单词，朗读对话，对学生来说，已不是负担，学习的积极性和主动性也提高了。新授单词的过程，自然也变得简单多了。经过一段时间的努力，我感觉我的拼读能力大大提高了。
音标教学心得体会 六一 杨柏瑞
在学完26个字母后，先集中认读字母中所含音素引出音标符号，然后再在以后的单词，句型教学里分散认读，碰到典型的不要放过，让音标和拼读练习在单词教学中反复出现，在学中总结，总结之后再用。
无论用什么方法来学音标，我们都应该注重以下几个方面： 一、模仿发音，感知音标
中小学生的模仿能力强，记忆能力也很强，教师应该充分利用这些特点。在学生牢固地掌握了26个字母之后就可以慢慢学习48个音标。元音发音响亮，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式来学习，先发准单元音，待学生熟悉后，再组合双元音。而在对辅音教学时，可利用“三位一体”教学法，即掐头法，去尾法。汉语拼音对照法。如字母B，C，D，G，T，V（含/I：/读音，去掉字母的响亮音，就是这些字母在单词中的读音。再如，F，L，M，N，S，X，（含/e/音，掐掉前边的响亮音，就是它们相对的音素。而/h/，/w/，/j/的音素则可以和汉语拼音联系在一起。在第一阶段的主要任务是听准，辨清，观察，模仿，练习拼读音标，为以后学习作铺垫。
二、尝试拼读，巩固训练
学习音标的主要目标是培养拼读能力，而拼读则是一个熟能生巧的过程。所以教完音标之后，就要让学生运用音标尝试拼读单词。开始教师可以让学生拼读学过的单词或先易后难，先单音节，后双音节，多音节。口诀：“辅音轻，元音重，两者结合猛一碰，拼过一节，又一节，看准重音连起来，一个辅音归后，二个辅音分开，辅音连缀不分开”则可以给学生带来很大的帮助，使学生尽快掌握音标拼读规则。学会了拼读音标，预习单词，朗读对话，对学生来说，已不是负担，学习的积极性和主动性也提高了。新授单词的过程，自然也变得简单多了。
音标教学心得体会 六（1）杜子涵
熟练掌握一种音标（美式或英式）的读音，英语音标分美式（kk音标）和英式（dj音标）两种，你可以根据自己的喜好选择一种来学习。比如你要到英国去留学，那你就选择英式的；你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读 比较多，且比较夸张；而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫．其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓（个人意见）。好了，去网上找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。注意：
1.一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功 2.要反复地练习。刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。多学几遍自然就记住了。你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。或者一天学完，然后再每天复习一遍。一直到你能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。
音标教学心得体会 六（1）刘洋
掌握美式音标和英式音标的区别，我们所用的英语字典或学习教材，有的标注的是kk音标也有的是dj音标。这可能给你的学习带来不便。如果你觉得有必要，你完全可以掌握这两种音标。前提是你已经彻底熟练掌握其中一种音标的发音。
注意：在这之前，不要试图去弄清它们之间的区别，否则只会让你一头雾水，丧失学习的兴趣。说到底，在你学会了一种音标之后，再去学另一种，将会很容易。具体的区别，你将会在学习中体会到。
音标教学心得体会 六（1）申晨阳
有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标并不能完全地表达它。于是就出现了一些规则来作为
补充。如：连读，重读，爆破及不完全爆破音，清辅音的浊化等等……，学会了这些，才可以说真正学会了音标。音标的发展和变化
也许你发现有些音标变你不认识了。不要紧，音标自从制定之后就一直朝着更科学的方向变化发展。其实它的每一次变化都是很小的，并且变的更合理，更易于学习了，你只要花费一点时间，就能够轻松地掌握它。
如果你有兴趣，并有空闲的时间，你可以了解一些关于音标的其它知识。这些对你的学习和理解也是很有帮助的。
学习音标心得体会
六（1）班
刘晓静
老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我掌握了更多的词汇。
通过学习，我知道了音标一共有48个，共分为两大类:元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类:单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长元音和短元音。而在辅音中，还可以分成两类:清辅音和浊辅音，这些就是学习音标的基本常识。只要记住了这48个音标，就为记忆单词，拼读单词、准确发音打下了很好的基础。
但光学会了这些音标还不行，还要知道它们怎么运用。一个音标看起来不算什么，但是，只要把几个音标组合在一起，就能组合成一个单词，再把几个单词组合在一起，就能组合成一个句子。这样，学习英语就会很简单了。
学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我对英语的学习更进一步，真是不枉费我这么多天的学习啊!
学习音标心得体会
五四班
王思雨
学习音标能够帮助我们记住单词。英语的发音是有其内在的很强的规律的，虽然这个规律并不是几十条发音规则就能完全涵盖包容。以我自身为例子，你随便给个单词我，无论什么生词，我都能正确说出它的读音，即使我从前未曾见过这个单词。为什么这样，这就是英语语音的内在规律。既然有这个规律，当我们记一个单词，把这个单词拼读出来的时候，这个内在的语音规律自然能够不自觉的发生作用，帮助你加深这个单词的记忆的。
学习音标心得体会
五五班 王艺楠
暑假中，妈妈为了我的英语发音能够更加的准确，就给我报了一个音标班。当我完成了整个课程的学习，我会读了很多单词。
但是光学会48个音标还不行，还要知道它们怎么运用。一个音标看起来不算什么，但是，只要把几个音标组合在一起，就能组合成一个单词，再把几个单词组合在一起，就能组合成一个句子。这样，学习英语就会很简单了。
学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我学起英语来更容易了，真是不枉费我这么多天的学习啊！
学习音标心得体会
五四班
高一彤
上学期开学，老师开始教我们学习48个音标，她说音标就相当于单词的拼音，学习了音标还可以帮助我们预习英语。通过一段时间的学习，我可以自主朗读。现在，我更喜欢学英语了，尤其是单词一点儿也难不倒我了。
学习音标可以帮助我朗读并记忆单词。单词是英语学习的基础，没有一定的单词量，后期的英语学习就很困难。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。我还发现有些音标和对应的单词很相似。如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。
英语音标学习心得 五五班
何宇洁
我叫何宇洁，我可喜欢学英语了。这学期老师拿出一些奇怪的符号，她告诉我们这叫音标。只要学会音标，英语学起来就可容易了。
通过学习，我知道音标能够帮助我们正确地读准每一个音节，每一个单词，也只有正确地读准每个单词，才能流利地完成一个句子，表达出准确的意思，才能出色地用英语交流。有了音标学习的基础，我学习英语也更自信了。
学好音标，并慢慢掌握英语的拼读规则和发音规律，可以自己提高自己的自学能力。现在我可以用我学到的音标进行单词的预习，每当我读准一个新单词时，我心里可高兴了，并且可有成就感了。我下定决心：一定要好好学习音标！
英语音标学习心得 五五班
王凯旋
我是一个活泼可爱的男孩子，我喜欢运动，也喜欢英语。课堂上老师总是表扬我：单词、句子学得快，发音准确，并让我领读。其实老师不知道，我在英语班里已经学了音标了。
音标对与提高发音的准确性很有帮助。有些同学说的英语不是很标准,就是因为他不知道正确的发音是怎么样的,更不知道每个单词的发音是怎么来的。但是,学了音标后,他们就掌握了发音规则,更容易发音正确.音标对记忆单词也有很大的帮助。英语中的大多数词,发音都是有规律的,我们只要掌握了这些规律,其它单词就好记了.音标课后的感受 五六班 张以恒
我是一个很腼腆的男孩子，每次英语考试我都是100分，你一定很羡慕我吧？其实，我也有疑惑，有些新单词我总是得模仿好多遍，才能记住。这学期我们学习了音标，虽然只学了一点点，但我觉得好像解决了我的困惑。
学了音标，能够帮助我更快更好地读熟单词、句子，并记住书上带星的单词。因为很多单词的发音和它的拼读是有规律的，如果能根据字母在单词中的拼读规则和发音规律，在学习单词时就能“见其形而知其音”或“听其音而知其形”，好学易记，不用死记硬背，大大降低了拼读和记忆单词的难度。如desk、left、best等单词，它们的发音和拼读就一样，你只要会读就会默写。
音标的用处真大！
音标学习心得体会
五六班 许睿聪
我已经学了几年的英语了，成绩也一直不错，今年的英语学习和以前不太一样，因为我们加入了音标的学习。
通过学习，我知道了一些关于音标的最基本的常识。音标一共有48个，共分为两大类：元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类：单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长元音和短元音。而在辅音中，还可以分成两类：清辅音和浊辅音。只要记住了这48个音标，就为记忆单词，拼读单词、准确发音打下了很好的基础。
现在我的英语学习更容易了，每次学习新知识，我总学得很快，老师也总让我领读，我可高兴了。
音标学习心得体会
六三班 郭劲松
我是一个调皮的男孩子，上课总爱讲话，自己管不住自己，对于英语我也不是有多喜欢，只是能按照老师的要求，完成指定的内容。
这学期老师说要教我们学音标，还说学了音标就能自学单词、句子，甚至是课文。
学习音标可以进一步提高我的听说能力。很多学生对英语学习没有兴趣，都是因为不能读，听单词，音标教学解决了这一问题，增强了我们的自信心和学习积极性。
现在，我不仅能快速的掌握每节课的内容，还有足够的时间进行预习，越学越有意思。每次听到别人夸我英语学得好，我心里都暗自得意。
音标学习心得体会
班 侯明卓
我是一个好奇心很强的孩子，什么学科都喜欢，什么问题都爱问。对于英语我虽然喜欢，可也没有更好的方法，我的成绩都跟我花费的时间有关。
学了音标对于识记单词,尤其是自学单词,起着重要的作用，就像幼儿刚开始学步用的学步车一样,起着帮扶和引导的作用。想不起这个单词怎么读,不能发音那么就不能够根据语音联想到单词的拼写,就给背单词带来很大的困难。学习音标以后,我不仅可以准确地读出单词,而且在课后可以自己拼读单词,并根据单词读音联想记忆单词,能达到事半功倍的效果。
音标学习心得体会
五六班 何辛园
我是一个活泼可爱的女孩子，我的妈妈也是老师，所以我跟老师特有缘，也特别喜欢每一个科目，当然包括英语。不过好多单词我学的快也忘得快，真是烦死了。
通过学习音标既帮助我正确发音，又可以帮我牢固记忆所学单词。到了五年级以后,英语中要求识记的单词就渐渐多了。这时很多学生就开始畏惧单词,畏惧英语了,甚至连一些优等生也开始讨厌起英语来。英语不是母语,它没有语言环境,不常用,所以学生往往课堂上学会了读写,但是到了课后就忘得差不多了而音标教学可以帮助我们自主学习、牢固记忆。
音标学习心得体会
六六班 赵琳菁
我以前并不是很喜欢英语，因为我老师记不住英语单词。自从学了音标以后，情况可就跟以前不一样了，我变得更积极主动，并且总结了学习音标的一些好处。
1.告别哑巴英语。以前学英语以读、写为主，不太重视听、说，导致了我们学的是哑巴英语。音标可以解决学习英语的一个最大的绊脚石,看单词就会发音,可以不必口难开了.2.背单词容易多了。学习音标的目的是让大家看到一个单词就能准确拼读出来，从而达到有效记忆单词的效果。
音标教学感受
班——苏君涵
一直觉得学习音标很难，很怕读音标，也很怕读错单词，但是通过一段时间的学习之后，我发现了音标学习的好处，也总结了一些好的学习方法，学好了音标和拼读，那么学单词、拼读单词和记单词就容易了。
以前在读单词时，总要在书上盯一会儿才能读出来，甚至有时在单词下面用汉字注了音，如：“English(英格历史),eye(爱)，yellow（也楼）”。这些汉字都是通过老师的读音，经粗略的辨析标出的，语音不准确，在拼读过程中容易出现走音，学习起来非常困难，总是担心老师提问。
刚开始学的时候我总是依赖老师，老师不带读，我也不敢自己读，但是学会之后，我就尝试所有的拼读机会，运用掌握的音标去尝试读出自己不认识的单词，尝试成功后的欢乐。
我通过认真模仿，反复操练，终于克服了自己怕读错的心理，摸清了每个音标的发音部位和方法，感到豁然开朗，兴趣大增，我想今后我一定会不断努力，取得更大的进步。
音标学习的感悟
六三班——董文慧
在音标学习中，老师通过让我们自制音标表和音标卡片，熟悉和掌握音标的读音，将音标表贴于教室墙上，加强记忆。在课堂中，老师也带领着我们开展多种活动，例如：
将全班分成若干小组，抢读音标，然后逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，老师让学生读出该音标，鼓励我们在组内开展竞赛。
在练习时，在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如eat，sea，his，big等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［i:］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有eat，sea的苹果放在贴有音标［i:］的篮子里，将写有his，big的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，这样的活动我们都很感兴趣，参与课堂的积极性也非常高。
通过这些活动的开展，我发现英语课堂更有趣了，我也活动中进步也很大，收获很多，我很喜欢这样的学习方式。
音标学习感受
六三班 亢文烨
原本以为音标教学比较单调，那些枯燥的语音令我压力很大，但是在课堂中，通过老师的多样的活动的开展，我逐渐爱上了音标学习。
在课上，我注意看老师的口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在本上，逐渐我对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。
到了高年级，当学生对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中复习，了解字母和音标的区别；对其音标进行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。我的自学能力逐渐增强了，大大提高了学习效率，又增强了我学习英语的信心。
在学习中群殴和组员讨论去发现、总结，我对音标的印象更加深刻了，掌握会更牢固。
每次教新单词时，我都会自己试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，长期这样训练，我想我今后看到音标就能写出单词，甚至看到一些结构简单的词也能写出音标。相信我一定会做的更好的。
音标学习感悟
六三班 张浩斌
在学习音标时，我在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳。出示一组单词，通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five, 我先读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ ai /，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，根据发音规则读出这些词。
运用这种方法后，我逐步发现我的积极性更高了，学习的兴趣更浓厚了，音标学习的效率也更高了，我喜欢这样的学习方式，也喜欢自己尝试着去拼读。
有了学习音标的兴趣，我就能主动学习、积极思考。老师让我们在玩中学，学中用，还通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，识记效果要好得多，我们都非常感兴趣。虽然我学习的时间不长，但是学会了音标的发音规则，我就能自已拼读新单词，我觉得我真的进步了。
音标学习体会
班——荆嘉豪
在音标的学习中，老师尝试给我们渗透渗透音节的知识，比如开音节、闭音节，及音节的划分，并最终尝试着让我们根据读音和音节来背单词。我们掌握了音标，并能根据读音和音节来背单词，就好比具有了收获英语单词的工具，从此之后，我再也不担心单词的读音和发音了，再也不恐惧读单词了。
同时，我还发现，音标掌握了，并能根据音标划分音节，再按照音节的划分背单词，我背单词的效率高了，单词背得不痛苦了，学习兴趣提高了；
2、音标掌握了，单词读得标准了、流利了，单词流利了，句子读得就顺了，句子顺了，课文背起来就轻松了，整个学英语的感觉好了，学习兴趣提高了很多，我也真正的喜欢上了英语课堂。
音标学习心得
六三班——赵琳菁
在课堂中，老师带领着我们开展学习音标的活动，也经常带领着我们多读与操练，在练习中我们的进步很大，而且也都在进步，在训练中，我的语音越来越好，进步越来越大。
刚开始时，老师让我们读音标，也让我们读句子，在反复的读中，我们越来越喜欢上了音标课，从刚开始时的害怕到现在的主动，我确实在学习中进步了许多
在学习中，我和我的同桌和同伴一起读，一起尝试着拼读，在拼读中不断进步，体验、感悟。
现在我每天坚持多读音标卡，多读句子，多读文章，我已经喜欢上了音标，再也不害怕，不担心读错了，音标的学习对我帮助很大，我也提高了我的认读能力与学习能力，我想只要我坚持下去，一定会做的更好。
音标学习心得
六三班 赵一鸣
音标学习中我最困惑的就是音标的发音，但是在张老师的课堂中，我感受到了音标学习的乐趣，慢慢地我再也不对音标学习产生恐惧感了，而且慢慢爱上了音标的学习。
我先学会了音标的单个读法，然后尝试着拼读单词，记忆单词，我发现这样的学习方式很好，让我感到学习时间很轻松的事情，尤其是自己以前最头疼的记忆单词，这样一来，我的学习轻松了很多。
在教学中，我通过模仿老师的发音，加强记忆与认读，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式来学习，先发准单元音，再组合双元音。这样的学习方式令我很快掌握了所学知识，效果非常显著。
我学会了拼读音标，预习单词，朗读对话，学习的积极性和主动性也提高了。新授单词的过程，自然也变得简单多了，现在我已经能独立的开展预习和学习了。
在今后的学习中，我会继续加强音标的学习与认读，在学习中提高，不断完善我的音标学习。
音标学习心得
班——焦晨曦
在学习音标时，我尝试着用老师教的方法去拼读单词，就像学语文时，从一开始就学汉语拼音一样，让我们通过查词典，看着音标自己把单词读出来，并且能根据音节的自然区分，按照读音把单词写出来。
能正确地读出单词，并按照读音把单词写出来，老师总是鼓励我们去多读，多尝试去拼写，在此其中我的收获很大，首先是克服了自己的恐惧和紧张，逐渐我发现了我慢慢地爱上了英语，通过学习音标我还爱上了背英语句子和课文。
在读的方面我先模仿老师读，老师再进行正音，这样就保证了我音标的准确性，通过模仿，我在不断进步，然后把整个音标表拿出来反复模仿老师跟读，复习、巩固，一遍又一遍，平均每个月复习2遍，我发现我的学习真的进步了许多，今后我还会不断努力。
音标学习体会
五(2)班——王诗露
在音标的学习中，老师尝试给我们渗透渗透音节的知识，比如开音节、闭音节，及音节的划分，并最终尝试着让我们根据读音和音节来背单词。我们掌握了音标，并能根据读音和音节来背单词，就好比具有了收获英语单词的工具，从此之后，我再也不担心单词的读音和发音了，再也不恐惧读单词了。
同时，我还发现，音标掌握了，并能根据音标划分音节，再按照音节的划分背单词，我背单词的效率高了，单词背得不痛苦了，学习兴趣提高了；
2、音标掌握了，单词读得标准了、流利了，单词流利了，句子读得就顺了，句子顺了，课文背起来就轻松了，整个学英语的感觉好了，学习兴趣提高了很多，我也真正的喜欢上了英语课堂。
音标学习心得
班
张昊阳
音标就像英语中的拼音，学好音标英语就很简单。原来我很讨厌音标，可是当我开始学以后，就觉得音标原来这么好玩。
如音标t、d的发音：发音基本与汉语拼音的t、d相同，就多了个舌尖抵住上齿龈的动作，还有注意一下清浊之分。
如bike这个单词，b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。在我们学单词时，老师同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，我看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。
到了高年级，当对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中出现，让自己对音标有个整体认识，了解字母和音标的区别；回顾一些简单的发音要领；了解字母以及字母组合的发音规则；初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法音标读熟。学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样，既培养了我的自学能力，大大提高了学习效率，又增强了我学习英语的信心。
在老师的指导下，我去发现、去总结、去归纳。老师根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让我们通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five, 先让我们读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ ai /，而且老师还要引我们观察这四个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，让我们根据发音规则读出这些词。我们通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固，而且十分有趣。
还有就是形象记忆法，如音标s、z的发音：发这两个音挺容易的，跟咬舌音的区别是，这两个音牙齿是合拢的，嘴型呢就好像是要露齿微笑的意思。
总之，学习音标是非常有趣的。它使我的英语水平不断提高！
音标学习心得
班----侯俊杰
刚学习了音标，我发现学生的课堂兴趣增长了，而且参与课堂的积极性也提高了很多，学习状态也好了很多。
刚开始上课时，不敢赌，不会读，但是随着老师的鼓励和表扬，我开始大胆尝试着去读，加入了音标课堂，敢于尝试，就能取得成功。
开始上课了，我不敢举手发言，但是随着课堂节奏的进展，我很快就投入到课堂中去，十分钟过后，我敢于举手发言了，而且也敢于参与课堂了，所出示的音标卡也敢于读了。老师也夸我：“进步很快嘛！”我的自信心更十足了，和同桌一起读，在组内和同学们比赛读，真正感受到学习的乐趣。我总结学音标的好处：
1.背单词容易多了。
没有词汇量的积累是不行的，学了音标之后记单词会很容易的！特别是复杂的单词！你只要按读音就可以拼出来了！2.自学的好帮手.如果有了音标的帮忙就可以自学到很多。从而使上课的效果也好了很多。
只要课上多参与练习，相信我的音标一定会取得更大的进步。
我和音标交朋友 五（6）班 僧鸿涛
我叫僧鸿涛，是四年级五班的同学，今天第一次写英语作文，真的好担心自己写得不好，可是我听说老师让写音标学习的心里话，这下，我不担心了，因为，我要和音标交朋友！
其实，我原来不喜欢学英语，因为我总觉得英语挺难的，我也有点懒，不爱背书，所以，妈妈就送我去外面报了英语班，我开始接触音标了。
通过学习，我知道了音标只有48个，可是它却那么神奇，组成了那么多单词的发音，外国人说去来轻松自如，我好羡慕，所以，我学习的时候可用心了。虽然现在，我还只学习了一部分，但是我会认真的坚持，因为，我要和音标交朋友！
给自己加油 六（2）班 杨清明
我是一个调皮可爱的小男孩，我喜欢学英语，可是我学得不是很好，为此，爸爸妈妈特意给我加班加点的补习，唉，好烦啊。
这学期，我们开始学习音标，老师在每次教新单词时都会告诉我们方法，我认真听，用心记，最后，我总结出了：记忆音标时，一定要眼睛、耳朵、嘴巴、手和大脑总动员！或者是要做“五到”：“眼到”，看准结构；“手到”，动手书写；“口到”，开口朗读；“耳到”，耳听读音，“心到”用心思考。当我告诉老师时。老师特别隆重的表扬了我，我心里开心极了，老师还告诉我，只要自己多练习，多思考，英语学习会特别轻松。我按照老师的要求坚持了一星期，发现果然是这样，期中考试，我的分数比原来多考了10分，我想这一定是我坚持的结果！
我一定要继续努力，给自己加油！
我喜欢学习音标 五（5）班 亢晶晶
今年刚开学，英语老师说，让我们开始学习音标，音标是什么呢？我很好奇，但是，老师讲了学习它的很多好处，我听了以后觉得真的挺重要的，我决定好好学。
我们从几个元音字母学起，因为去年的考试中，我总是记不住，唉，粗心大意的记错，这一次我一定好好的记住它。
字母A的发音，老师先出示了一些单词： able
table
game name date
grade
让我们学习，接下来，让我们总结发现了什么，我发现他们都是字母本身的发音，老师表扬了我，我好开心哦！
我和音标交朋友 六（2）班 唐家璇
我是一个既聪明又淘气的小男孩，老师们都很喜欢我。为什么说我和音标交朋友呢？请听我讲一个故事：
那天，我们刚刚学习了几个辅音，我不太能记得住，老师给时间让大家背时，我又思想不集中，没有背过，唉！眼看着第一名被唐海鑫他们组得到了，我真的不甘心，我想，我一定要超越他们！
怎么办呢？回家后，我认真的复习了当天学习的内容，还让爸爸帮我到电脑上查这几个发音，我又一次复习了一遍，因为我猜以后老师一定还会再复习，我要牢牢的记住，并暗暗下决心：这一次，我必须为组里挣到分数。
果然，学到第二单元新单词时，老师问到了一个问题，关于辅音音标，我迅速举手，并为我们组获得了奖励！
我对自己说：我要和音标交朋友！以后还要坚持学习！
英语，我喜欢你 六（2）班 蔡静佳
我叫蔡静佳，是一个活泼开朗的女孩，因为我特别喜欢学英语，而且成绩很好，也能帮助同学，所以，老师让我担任我们班的英语课代表。
可是你知道我为什么喜欢学英语吗？ 让我来告诉你吧！
我们学校是英语特色，第一年建校时，学校组织了英语演出，我当时参加了课本剧表演，扮演《小红帽》中的主角小红帽，刚拿到台词，好多不认识，老师就一句句教我，让我跟着音标读、拼。后来，我慢慢的也学会了自学，有时间就自己捧起书，提前预习没学过的课文，我发现，英语真的好有趣，我喜欢学英语！
第一次学音标 六（2）班 卫怡涵
从小我就喜欢学习，我是爸爸妈妈和老师眼中的乖学生，每次老师和家长交流时，总是夸我很乖，妈妈告诉我，这是我的优点，我要继续坚持。
音标学习是从这学期开始的，那天老师让我们学习一单元的C部分时，让我们练习：wait, rain, paint, train等单词的发音，之后让我们总结ai 在单词中的发音，最后，专门出示了/eI/的发音。大家学起来就很容易了。我们发现了规律，就可以根据规律学到更多的单词了。第一次学习音标，让我体会到了，在学习时，要多总结规律，这样自己会越学越轻松的！
音标，你是我的好伙伴 五（5）班 杜江涛
我是一个淘气的孩子，特别是课堂上，老师们都不喜欢我的做小动作和说废话的习惯，我也使劲的想要改掉它，但是真的好难啊。
我喜欢学英语，所以，我不但在学校学，还报了一个英语学习班，这一次，老师一说让我们学音标，我的心里乐开了花，你知道为什么吗？因为我在外面学了一部分了，正好我可以在班里好好表现了，英语老师在课堂上会给表现好的小组奖励分数，我要为我们组多挣一些分。
果然，老师在黑板上刚刚写上几组发音相同的单词时，我立刻说出了它们的规律，老师表扬了我，还让我带读呢，我上课的劲头可足了。
现在，我不但喜欢英语课，在其他课堂上我也变样了，音标，你真是我的好伙伴！
音标学习感悟
六三班 李嘉慧
在学习音标时，我在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳。出示一组单词，通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five, 我先读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ ai /，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，根据发音规则读出这些词。
运用这种方法后，我逐步发现我的积极性更高了，学习的兴趣更浓厚了，音标学习的效率也更高了，我喜欢这样的学习方式，也喜欢自己尝试着去拼读。
有了学习音标的兴趣，我就能主动学习、积极思考。老师让我们在玩中学，学中用，还通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，识记效果要好得多，我们都非常感兴趣。
虽然我学习的时间不长，但是学会了音标的发音规则，我就能自已拼读新单词，我觉得我真的进步了。
音标学习感受
六三班 王雨欣
原本以为音标教学比较单调，那些枯燥的语音令我压力很大，但是在课堂中，通过老师的多样的活动的开展，我逐渐爱上了音标学习。
在课上，我注意看老师的口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在本上，逐渐我对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。
到了高年级，当学生对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中复习，了解字母和音标的区别；对其音标进行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。我的自学能力逐渐增强了，大大提高了学习效率，又增强了我学习英语的信心。
在学习中群殴和组员讨论去发现、总结，我对音标的印象更加深刻了，掌握会更牢固。
每次教新单词时，我都会自己试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，长期这样训练，我想我今后看到音标就能写出单词，甚至看到一些结构简单的词也能写出音标。相信我一定会做的更好的。
音标学习的感悟
六三班——焦玉莹
在音标学习中，老师通过让我们自制音标表和音标卡片，熟悉和掌握音标的读音，将音标表贴于教室墙上，加强记忆。在课堂中，老师也带领着我们开展多种活动，例如：
将全班分成若干小组，抢读音标，然后逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，老师让学生读出该音标，鼓励我们在组内开展竞赛。
在练习时，在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如eat，sea，his，big等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［i:］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有eat，sea的苹果放在贴有音标［i:］的篮子里，将写有his，big的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，这样的活动我们都很感兴趣，参与课堂的积极性也非常高。
通过这些活动的开展，我发现英语课堂更有趣了，我也活动中进步也很大，收获很多，我很喜欢这样的学习方式。
音标教学感受
班——陈子旋
一直觉得学习音标很难，很怕读音标，也很怕读错单词，但是通过一段时间的学习之后，我发现了音标学习的好处，也总结了一些好的学习方法，学好了音标和拼读，那么学单词、拼读单词和记单词就容易了。
以前在读单词时，总要在书上盯一会儿才能读出来，甚至有时在单词下面用汉字注了音，如：“English(英格历史),eye(爱)，yellow（也楼）”。这些汉字都是通过老师的读音，经粗略的辨析标出的，语音不准确，在拼读过程中容易出现走音，学习起来非常困难，总是担心老师提问。
刚开始学的时候我总是依赖老师，老师不带读，我也不敢自己读，但是学会之后，我就尝试所有的拼读机会，运用掌握的音标去尝试读出自己不认识的单词，尝试成功后的欢乐。
我通过认真模仿，反复操练，终于克服了自己怕读错的心理，摸清了每个音标的发音部位和方法，感到豁然开朗，兴趣大增，我想今后我一定会不断努力，取得更大的进步。