体积单位间进率教学设计共3篇 面积单位间的进率教学设计
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体积单位之间的进率
王昉
教学目标：
在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。
教学重点：
体积单位之间的进率。
教学用具 ： 投影仪和棱长是1分米的正方体模型，如教材第37页的图。
教学过程：
一、复习导入
师：长度的单位有哪些？相邻两个长度单位间的进率是多少？
面积的单位有哪些？相邻两个面积单位间的进率是多少？
师：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板书课题）请同学们一起读课题。
二、独立学习
自学提示
（一）：
（6分钟）
（1） 当正方体A的棱长是1分米时，它的体积是多少？
（2） 当正方体B的棱长是10厘米时，它的体积是多少？正方体B与正方体A 的体积有什么关系？那么，1立方分米等于多少立方厘米？，
（3） 而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？那么，1立方米等于多少立方分米？ 自学提示
（二）：
（5分钟） （1）、将长度单位、面积单位、体积单位加以比较，有什么发现？完成课本第46 页表格。
（2）、你会体积单位名数的改写吗？试一试 立方米=---------立方分米
三、自学检测：
1立方分米=------立方厘米 1立方米=-------立方分米
思考：
（1）怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数？ （2）怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数？ 做一做：
8立方米=（
）立方分米
立方米=（
）立方分米
3400立方厘米=（
）立方分米
96立方厘米=（
）立方分米
四、展示讨论：
1、1立方分米=------立方厘米 1立方米=-------立方分米
2、高变低应-----------，低变高应------------
五、师讲评总结、生汇报
（ 4分钟）
1立方分米=1000立方厘米
同理得出：1立方米=1000立方分米
从上面可以看出，相邻两个体积单位之间的进率都是
。
8立方米=（ 8000 ）立方分米
立方米=（ 540 ）立方分米
3400立方厘米=（
）立方分米
96立方厘米=（ ）立方分米 时间：（5分钟）
六、练习、对改
6分钟
填写第47页例
3、例
4、“做一做”。 要求：
1、先安静独立完成
2、对改：互换要安静、迅速，对改要用红笔，细致批改，发现问题。改后统计错误有几处，写在作业后面。
七、堂清、对改 （8分钟 ）
内容：顶尖教案“基础练习”
八、盘点收获
今天，你学会了什么？
在小组内自由发言的形式说收获。
九、统计各小组得分，表扬优秀小组。
教学反思：
《体积单位间的进率》教学设计（共3篇）
体积单位教学设计
体积单位教学设计---简案
体积和体积单位教学设计（共17篇）
面积和面积单位教学设计
《体积单位间的进率》教学设计
教学目标：在认识体积单位，知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上，学习掌握体积单位间的进率与化、聚方法。学习计算重量的解答方法。 教学重难点：体积单位的进率 教学过程：
一、复习检查
1、常用的体积单位有哪些？
2、填空：
说一说：计算长度用哪些单位，计算面积用哪些单位，计算体积用哪些单位。 1米=（ ）分米， 1平方米=( )平方分米
1分米=（ ）厘米 1 平方分米=（
）平方厘米
二、新课
1、体积单位之间的进率：
（1）棱长是１分米的正方体，体积是１×１×１＝１立方分米。想一想它的体积是多少立方厘米？
棱长改用厘米作单位：体积是10×10×10=1000立方厘米
底面积是1平方分米，也就是100平方厘米，利用体积的计算公式100×10=1000平方厘米 通过刚才的计算你能告诉大家什么？1立方分米=1000立方厘米 （2）根据上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗？ 棱长是1分米的正方体，体积是１×１×１＝１立方分米 棱长改用厘米作单位：体积是10×10×10=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米（板书）
（3）小结：相邻的体积单位之间的进率是（1000）。 （4）练习：
5立方米=（ ）立方分米 立方米=( )立方分米 2400立方分米=( )立方米 立方厘米=( )立方分米 立方分米=( )立方厘米 填写比较表
单位名称相邻两个单位之间的进率 长度 米厘米 分米 =10 面积 =100 体积 =1000
三、巩固练习 做一做和练习八
四、总结和布置作业
体积单位间的进率教学设计
一、导入
1：前面我们学习了有关体积的一些知识，下面我想考查一下同学们掌握的怎么样，请看题。课件出示复习题。
2：我这儿一个问题同学们想知道怎么回事吗？星期天，李静买了一个魔方，她想到刚学习了怎样求正方体的体积，就动手量了一下这个魔方的棱长，并计算出了它的体积是216立方厘米。邻居的大哥哥也有一个魔方，大哥哥告诉李静，他家的魔方大概只有立方分米。李静就纳闷了，怎么有那么小的魔方呢？大哥哥却跟她开玩笑说：“如果你现在就坐在五一班樊老师的教室里，听了她讲的这节课，你就明白是怎么回事了。”要解决李静同学的困扰，就用到了我们今天要学习的知识----体积单位间的进率。（板书课题）
3：回忆一下，我们学过哪些常用的长度单位？相邻两个单位间的的进率是多少？还学过哪些常用的面积单位？相邻两个单位间的的进率又是多少？我们刚学过的体积单位有哪些？大胆猜想一下，相邻两个体积单位间的进率是多少？请同学们拿出准备好的1立方厘米和1立方分米的正方体，凭感觉猜想一下，1立方分米的正方体的体积等于多少1立方厘米的小正方体的体积？
4：数学上很多伟大的发现确实是先由猜想，再经验证得到的。下面咱们就分小组研究，验证你们猜想结果的是否准确。给你们的猜想找出一个合理的解释，也给在坐的各位老师一个令人信服的理由。 5：各组派代表发言。 6：刚才各位代表都进行了精彩的发言，说得很有道理，为了帮助大家更好的理解为什么1立方分米=1000立方厘米.，我请来了几位五年级的学生，咱们听听他们的想法。好吗？（课件演示）
7：他们的想法可能和咱们班一些同学的想法不谋而合。咱们知道了1立方分米=1000立方厘米，那么1立方米等于多少立方分米？你能推算出来吗？道理和1立方分米=1000立方厘米类同，1立方米=1000立方分米。
8：请大家把书翻到第34页，这就是本节学习的内容，请大家看一看，并把书上没有完成的内容填一填。
9：既然大家找到了相邻两个体积单位间的进率，那么就可以利用这些知识解决一些问题。（课件出示例3） 10：现在咱们能帮李静解决困惑了吗？
11：这个问题迎刃而解，再来一个问题挑战一下？（课件出示例4）请同学们将答案填到书上。
12：现在老师想考查一下各位同学到底掌握得怎么样，请同学们自己独立完成做一做的1-2题。
13：读“你知道吗”。看来我国的文化是历史悠久，博大精深。源远流长。而我们的古人又是勤劳和智慧的，希望同学们好好学习，将这种精神继承下去，并发扬光大。 14：总结。 15：作业。