二年级5教学设计共3篇(五年级数学下册二次备课教学设计)
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小学二年级语文上册《识字5》教学设
计
教学内容：人教版《语文》第三册
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
小学二年级语文上册《识字5》教学设计
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。 教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。 对5条谚语的理解是本课的难点。 教学课时 全课时 教学理念
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。 教学过程
第1页/共5页 一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入 新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。 二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。 2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。 3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！ 4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
第2页/共5页 1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。） 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、与动物交朋友。
第3页/共5页 出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。 师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。 1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。 六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。 (1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 (2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不可错过。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。
第4页/共5页 (7)一争两丑，一让两有。
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小学二年级:《识字5》教学设计
第一课时
一、音乐《铃儿响叮当》导入，揭示学习内容
1.屏幕出示冬景图，音乐《铃儿响叮当》起。
2.师生律动，随机：好听吗？你想说什么？
3.揭题：今天我们就来学习一组有关冬天的词串韵文：识字5。
（以快乐的乐曲导入新课，为整节课营造一个轻松愉悦的学习氛围。）
二、整体感知，读准字音
1.自由练读，要求：读准字音。
2.指名读，学生评价。
3.默读：你发现哪些词语容易读错，找出来告诉同学们。
4.请同学们自由读韵文，挑个你读得最准的词语领大家读。
（1）自由读。（2）我来教你读。
5.齐读，注意读准字音。
（以上环节的设计，重在读准字音，为下面的学习打下基础。)
三、领略冬天之寒冷
1.大雪。（1）你最喜欢冬爷爷送给你什么礼物？——随机欣赏雪景。
（2）你看到了什么？——描述雪景。
（3）出示生字“雪”，指名读，随机给“雪”找朋友。
（4）出示“大雪”，指名读。
2.北风。（1）你听，大雪的朋友北风也来了。
——随机播放课件。
（2）读词，正音。
3.寒流。（1）揭示词语的意思。
（2）指名读词。
4.出示词串，指名读，学生评价，老师评价，突出天气冷。齐读。
四、享受活动之乐趣
1.激发学生活动的向往：在这么冷的天气里，你最想做什么？
2.学生交流。
3.随机出示图画（教材中反映滑雪、溜冰、跳绳的背景图）：
（1）他们在干什么？
（2）随机出示三个词语：滑雪溜冰跳绳，读出快乐的心情。
4.出示生字：滑冰绳
（1）指名读。
（2）你能给这几个生字宝宝找找朋友吗？
5.再读这串词，突出活动的快乐。
五、感受植物之坚强
1.欣赏“岁寒三友”配乐冬景图课件。
2.学生说感受，随机渗透：
（1）三种植物的坚强。
（2）“翠、苍”的意思。
（3）“岁寒三友”的意思。
3.指名读词串，通过师生评价，突出植物之坚强。
4.出示生字：蜡翠（标注拼音）
（1）指名读。
（2）你在哪些词语里见过这些生字？
（引导学生关注周围的事物，联系生活识字）
5.齐读词串，突出植物之坚强。
六、感受动物之可爱。
1.导语：我们玩到现在，怎么不见我们的动物朋友呢？让我们去看看藏在洞里过冬的三种动物。
2.随机出示动物图片（整体呈现），看到它们，你想说什么？
随机渗透：（1）冬眠的意思。（2）蟒蛇是世界上最大的无毒蛇。
3.读词串，通过语调的变化，表现对动物的喜爱。
（三、四、五、六几个大的环节的设计，意在整合学生对韵文的理解，并随机穿插生字的教学，让学生在字不离词、词不离句的语言环境中识用结合，提高学生说话的能力，并在说话的训练中，了解字义。同时，以一种一气呵成的方式，变换教材的顺序，使整个教学资源的呈现更加符合学生的认知规律。更重要的是，学生在这种词串的设计进程中，能读懂韵文，激活学生对生字丰富立体的认识。）
七、熟读悟情成诵，体会韵文之优美