点线面教学设计共4篇(点线面的教学)
下面是范文网小编整理的点线面教学设计共4篇(点线面的教学)，以供借鉴。
点、线、面、体
尧山中学 葛强淼
【教学目标】
1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。
2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。
3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。 【重点难点】
重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 难点：在实际背景中体会点的含义。 【教研主题】课堂教学中的图形操作
本节探索内容：借助多媒体让图形动态化，从而使学生理解点、线、面、体之间的关系。在本节课的教学设计中，改变以往注重知识的传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验．数学学习活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学习情景．利用课件动态演示让学生亲身经历体验图形的变化过程，感悟知识的生成、变化、发展，增强学生的几何直观。
【教学过程】 一、创设情境，引入新课
多媒体演示美丽的风光，教师引导学生观察影像中有哪些几何图形，从现实环境中感受点、线、面、体．
设计意图：这样的引入既能激发学生的学习兴趣，又能让学生对点、线、面、体形成初步的形象认识，感知知识来源于生活． 二、感受动态，形成认识
课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摆动的汽车雨刷；
问：这些图形给我们什么样的印象？
让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，’．
让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。
学生利用手中的课本、三角板等想像它们绕某条边旋转一周的立体图形。
设计意图：教师利用多媒体动态演示，让学生观察感受，经历体验图形的变化过程，在动手操作中激发学生的联想逐步增强空间想象能力，同时通过操作加深学生印象，降低学习难度。 三、观察图形，再探关系
让学生找找小学学过的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。 让学生感受包围着体的是面，面和面相交形成线，线和线相交形成点。 四、作业 1、完成教材第120页练习 2、教材第122页第5题作在书上 五、课堂小结
从两个不同角度（动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系。 【反思】
本节课动用了大量动态图形，力图让学生更直观的认识点、线、面、体之间的关系，这是优点也是缺点，因为我们发现给学生空间想象的机会太少，以后会加以纠正。
名师教案《点、线、面 》教学设计
教学目标
知识与能力：观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。 过程与方法：运用不同的点、线、面组合变化，尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一幅画。
情感态度与价值观： 感受点、线、面组合形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现。 教学重难点
教学重点：欣赏中感受点、线、面的组合变化，尝试用手工绘画设计点、线、面作品
教学难点：点线面的运用富于变化，有节奏感。 一、感悟发现
认识点、线、面
创设情境“下雨了” 同学们，你能快速的把“雨”画出来吗？ 展示作品，说一说你是怎样表现的“雨”？（点—雨滴、线—云中落下的雨线、面—云、水坑）点、线、面是我们绘画中的好朋友，今天我们就用点、线、面进行创作。（出示课题） 二、寻找发现 点、线、面
1．点、线、面喜欢玩捉迷藏的游戏，找一找，它们躲在哪里了？ 欣赏生活中点、线、面的图片 注意观察图中有哪些不同的点、线、面
2．尝试画一画自己观察到的点、线、面图形 点：圆点、长点、几何形点等． 线：直线、折线、曲线弧线等 面：规则和不规则的面
3．想一想怎样组合能让点、线、面富于变化，又使画面更具美感？
4．让我们看看画家康定斯基是怎样运用点、线、面组合画面的。 欣赏康定斯基《红色椭圆》 画面中点、线、面的组合有规律吗？ 有没有重叠的现象？ 运用了哪些颜色，这样的色彩搭配产生怎样的画面效果？
总结：点、线、面的自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富而有趣。
三、联想创造
自由表现点、线、面
1．欣赏作品，运用了哪些形式表现点、线、面？ 2．试一试，用画或者拼贴的方法进行点、线、面的自由组合排列，创作一幅有趣的作品。
3．学生创作，教师巡视辅导。
展示作品，给自己的画取个好听的名字。 说一说，哪幅作品中点、线、面的组合最有创意？哪幅作品的色彩搭配最好。
第三课
点、线、面
教学目标
1、体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术魅力。
2、学习用点、线、面进行造型。
3、培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 教学重点难点
1、感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。
2、恰当地运用点、线、面的组合进行创作。
教学准备
电脑课件
欣赏图片来感悟点线面的魅力。 教学过程
一.导入
1.师：同学们喜欢听儿歌吗？
生:喜欢
师：请同学们把你们可爱的小手拿出来跟着音乐一起做，会唱的同学跟着一起唱。视频儿歌《找朋友》
师：老师发现你们都是爱表现的孩子，非常喜欢你们。老师今天带来了很多小礼物，今天谁表现的最勇敢，老师就把这些漂亮的小礼物送给谁。
师：123闭好小嘴巴，今天老师给你们带来了三位好朋友------点、线、面。
（板书：点 线 面）
二.教授新课
师:钟表先生听说我们班来了三位新朋友，它也想认识一下。点、线、面就藏在钟表先生的家里，同学们快去帮钟表先生找一找吧！ （钟表图）
师：在生活中，点、线、面随处可见，老师给同学们带来了一些生活中的点、线、面,你们想看一看吗?（插图草莓，斑马，桥，五星红旗等）
师:我们看了这麽多生活中的点、线、面，老师发现点、线、面，最喜欢和同学们玩捉迷藏的游戏，你们喜欢玩捉迷藏游戏吗？那我们快找一找我们教室里的点、线、面吧。看看他们都藏在哪。请同学们仔细观察，看谁找的多。 同学们表现的真棒！观察的可真仔细，有双发现的眼睛。找到了藏在我们生活中的点、线、面。（鼓掌表扬学生）
老师带来了一些同学们用点、线、面创作的画，我们快去欣赏一下。 （师示范画）
点、线、面是美术世界的基本元素、真正的主人。
通过今天的学习，我们认识了三位好朋友，点、线、面，让我们拿起画笔一起走进美术世界，去探索、去创造！
三.布置作业 1.教师： 作业要求: 用点、线、面来创作一幅画。 发挥想象，大胆创作
四.作业评价 我们一起来欣赏
说说你是怎样想的。怎样运用的点、线、面。
五.拓展
1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》
2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》 扩展学生的视野。
3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。
点、线、面、体
尧山中学 葛强淼
【教学目标】
1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。
2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。
3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。 【重点难点】
重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 难点：在实际背景中体会点的含义。 【教研主题】课堂教学中的图形操作
本节探索内容：借助多媒体让图形动态化，从而使学生理解点、线、面、体之间的关系。在本节课的教学设计中，改变以往注重知识的传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验．数学学习活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学习情景．利用课件动态演示让学生亲身经历体验图形的变化过程，感悟知识的生成、变化、发展，增强学生的几何直观。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
多媒体演示美丽的风光，教师引导学生观察影像中有哪些几何图形，从现实环境中感受点、线、面、体．
设计意图：这样的引入既能激发学生的学习兴趣，又能让学生对点、线、面、体形成初步的形象认识，感知知识来源于生活．
二、感受动态，形成认识
课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摆动的汽车雨刷；
问：这些图形给我们什么样的印象？
让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，’．
让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。
学生利用手中的课本、三角板等想像它们绕某条边旋转一周的立体图形。
设计意图：教师利用多媒体动态演示，让学生观察感受，经历体验图形的变化过程，在动手操作中激发学生的联想逐步增强空间想象能力，同时通过操作加深学生印象，降低学习难度。
三、观察图形，再探关系
让学生找找小学学过的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。 让学生感受包围着体的是面，面和面相交形成线，线和线相交形成点。
四、作业
1、完成教材第120页练习
2、教材第122页第5题作在书上
五、课堂小结
从两个不同角度（动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系。 【反思】
本节课动用了大量动态图形，力图让学生更直观的认识点、线、面、体之间的关系，这是优点也是缺点，因为我们发现给学生空间想象的机会太少，以后会加以纠正。