硬笔书法教学评语共6篇(对硬笔书法老师的评价怎么写)
下面是范文网小编分享的硬笔书法教学评语共6篇(对硬笔书法老师的评价怎么写)，供大家阅读。
硬笔书法 ?敦煌文献中保存的两万多页硬笔写本
硬笔书法是书法艺术百花园中一朵璀璨的奇葩。它的书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧。具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。它与毛笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。
硬笔书法历史曹宝麟先生的钢笔行书
敦煌文献中保存的两万多页硬笔写本，以实物推翻了以往“中国古代没有硬笔书法”的说法，将中国硬笔书法的历史上溯到两千多年以前。
目前发现和已鉴别出的敦煌硬笔写本达2万多页，多为纸本，也有绢本；有汉文，也有（人旁加去）卢文、粟特、梵文、突厥、于阗、吐蕃、回鹘、西夏等十多种古民族文字；书写内容涉及文学作品、契卷书信、经帖杂文和佛经；使用书体包括硬笔楷书、行书、行草和草书。 敦煌研究院研究员、中国硬笔书法家协会委员李正宇说：“敦煌硬笔写本的发现和研究，无可置疑地证明了硬笔书写在中国古代实用领域的存在和流行。”
据李正宇介绍，这批硬笔写本主要出自敦煌藏经洞，也有近百年来莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遗址的陆续发现，从笔画造形看，敦煌硬笔写本字体平整，粗细均匀，富有现代硬笔书法的“线”感，没有毛笔书写顿笔、回峰、肥瘦结合、点面相间等“面”的特征，“显然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬笔蘸墨写成”。
与写本相印证的是书写工具的发现。上世纪进行的探险和考古发掘中，西方探险家和中国考古工作者曾在中国西部发现过10多枚由竹管、芦苇管、竹批、红柳等材料削制的硬笔。1906年英国人斯坦因从新疆若羌县米兰遗址发
1972年在甘肃武威张义堡遗址中发现的双瓣合尖竹管笔 现芦苇管笔，1972年中国考古工作者在甘肃武威市张义堡西夏遗址发现竹管笔。
从形制上看，这两种笔极为相似，都用木质材料精工削磨，有锋利的笔尖和马耳形笔舌。让人吃惊的是，这两种笔的笔舌正中都有一条缝隙，呈双瓣合尖状，与今日钢笔笔舌有异曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖尔湖东南岸汉代高望燧遗址中，一名矿工发现了一枚汉代觚、二枚铜箭镞及一件竹子削制的器物，这是迄今为止中国发现最早的竹锥笔，时间已有近两千年。
李正宇说，中国史书中有“古笔多以竹”的记载，敦煌高望燧遗址发现的这枚汉代竹锥笔，就属此类。该笔形状扁平，一头平齐，一头削尖，从笔尖残留的漆痕看，显然已经用于写字，正好印证了中国古代“竹梃蘸漆而书”的历史事实。
硬笔书法
李正宇认为：“硬笔书写才是中国书法的源头和母体，作为书写工具，毛笔的大量出现和使用是秦代以后的事，先秦时期，中国书法都是硬笔书法。根据文献考证和实物对比，甲骨文、大小篆、古隶、秦隶等书体都可判定为硬笔书体。”
据史书记载，中国书法的“毛笔时代”到西汉时期才真正来临。毛笔的改良、丸墨的发明、纸的创造都是秦汉时期的事，而这些都是毛笔大行于天下的前提条件。李正宇说：“作为书写工具，硬笔早于毛笔，这就决定了在西汉毛笔书法到来之前，中国书法史上还有一个先秦硬笔时代。”
庞中华、孙敦秀、王希农等中国书法界知名人士认为，敦煌硬笔研究填补了中国书法史研究的空白。“硬笔书法中国书法母体论”的提出，引起了中国书法界和书法理论界的强烈关注，《中国硬笔书法报》编辑、著名书法理论家周圣尊撰文指出，这是“改绘中国书法史蓝图的壮举”。
硬笔书法作品欣赏
硬笔书法学生评语
南昌市西湖区少年宫
万振华
1.硬笔书法初级班
邓逸哲
学习态度端正，积极完成家庭作业。发言积极，能够掌握老
师讲的要点，写出字的变化。但稳定性稍差，字认真的时候 表现较好，望以后写字要慢，从每一个字练起。
李浩铭
熊嘉钰
聪明灵活，人小鬼大。李好静，有内才。熊好动，上课认真，发言积极。两人上课听得不多，但大多能接受下来。
蔡明磊
开始不太会写字，易写错笔顺，写字无力气。后来刮目相看，进步明显。字能写出一定的力度感，甚至还有笔锋， 有点小聪明，字的发展潜力大。
何若欣 王子谦 刘文轩
文静型
文雅大方，有内才，上课细心稳定，兴趣较浓，接受能力强，悟性好。
何： 性好静，但学习刻苦，字体方方正正，大方得体，作业认真，干净整洁。但多注意在的伸展性。
王：
聪明好学，听课专注，自控能力强，运笔稳定，写字质量高。但有时稳定性不够好，写字要多一些耐心，宁可写好一个字，不乱写一百个字。
刘：虽静，但很有灵气。写字领悟能力强，纠正错误快，有很大的发展空间。
肖
洋 申义鹏
聪明灵活型
思维敏捷，勤学好问，活泼好动，发言积极。
肖：有聪明才干，有素质、有内涵。能写出字的特点。力度感强，与练过书法有关，但稳定性不好，望多一份耐心，从少从好做起。
申：聪明有才，好说话，但不失方寸。写字运笔稳定，有一定书法天赋。但字体偏软，竖斜不直。
姜芃艺 熊雨萱 聂芃琨
才华型
上课认真，练习勤奋，发言积极，虚心请教，兴趣浓厚，有书法天赋，接受能力强，发展空间大。字体刚劲有力，有笔锋。
姜：进步明显，悟性好，能捕捉上课信息，字体端庄秀丽，每次都能得高分。
熊：运笔稳中求变化，摹仿性强，接受能力好，性静，写字手感好，有韧性，字工整、漂亮，象字帖。
聂：有才华，综合能力强，技术全面，学习轻松，写字有笔锋，有力度，字的感官好，伸展性强，基本功扎实，每次都能得最高分，进步最突出，男孩子中表现最优秀。望能继续努力。
2.硬笔书法中级班
殷
铭
付欣悦
邓宏哲
樊宏东
好动型
活泼好动，聪明灵活，既表现上课吵闹，下位捣乱，又表现出发言积极。悟性好，上课听课虽不多，但听到的却全能接受。既是老师所厌恶的，也是老师所喜欢的。
殷：有书法天赋，写字快，连笔多。但有字的力度与特点。我们不主张连笔，毕竟正楷还是要慢，认真。
付：眼高手低，从发言的要点上比实际操作要高出一筹，字的表现稍逊。特点：懒，拖拉，但每次家庭作业都能得高分，与家长的指导有关，依赖性较强。虽着年龄的增长，一定会非常优秀。
邓、樊：上一期更好些，有书法天才，但缺乏认真、耐性。若慢点，或进行书法比赛，无人可以比拟。这正是老师所欣赏、也是最喜欢的地方。
刘序洋
邓博文
龚世鑫
文静型
性格柔和，聪明伶俐，运笔平稳，接受能力强，写字质量高，有素质，有内涵，能写出字的变化。
刘：字轻，饱满度不够，偏软。
邓：字重，力度感太强，两人相结合就好。但学习态度好，字力透纸背。
龚：写字一直稳定，悟性好，每次都能得高分，但有时也显出心浮、急躁。最后两次有点松懈。
李思维
万鑫
赵子腾
万夏麟
聪明灵活型
思维敏捷，勤学好问，眼中透着一股灵气，有气质，发言积极，接受能力强。
李：稳定性差，较上期略逊，但认真写起来字好，有力度。特点：好问，悟性好。
万鑫：进步↗↗型，出乎老师的意料，受老师表扬、鼓励
刘佳仪
而浮动。望以后更耐心点、认真点、稳定点。还有发展空间。
赵：同上，后阶段经常得表扬，写字干劲明显高于前期，而且字显重，有力度，老师认为很有书法天赋，还有待加强。
万夏麟 ：学习刻苦认真，独立自主能力强，有内才，字的间架结构好，虽进步较大，但稳定性欠佳。有时字好上天，有时差到地。字看起来有点乱。
漆子鹏
余杨
林卓为
冯翔
王钰
才华型
上课认真，练习勤奋，发言积极，勤学好问，兴趣浓厚，有书法天赋，接受能力强，写字质量高，综合能力强，善于动脑，运笔平稳，发展空间大，字体刚劲有力，有笔锋。
刘：写字质量高，每次都能得高分，字体方正、大方，但有点偏硬，望向软处发展，更能突出字的主笔等。
漆：表现最突出，由低、差→突然向高、好发展，而且稳定，老师看在眼里，喜在心中。多次得表扬，还会有更大的进步。
余：认真、仔细，洞察能力强，纠正错误快，虽曾有过
低谷，但能及时调整，在教过的学生中属于最优秀的，也是老师最喜欢的。望能继续努力。
林：比上期效果稍差，但学到的东西却起到了巩固的作用。无论是铅笔字，还是粉笔字，都属一流，不愧是大哥大。字的特点：伸展性好，力度感强。但有时马虎、随意，有点乱写，导致效果差，不论什么时候都要有更好的态度，相信以后会更好。
冯：王：
更优秀，态度好，自始至终，一丝不苟。优点：能领悟老师讲的精髓，抓住字的特征，摹仿字的特点。所以字的特点：间架结构好、工整、整洁、力度感强、有柔性。望能更高层次的提升，有机会学学高级班——唐诗班。
硬笔书法评语
执教教师：汪银贵
硬书小初A班
1、余文杰
你学习态度端正，学习习惯较好，基础笔画仍需要加强，如继续加强基本功训练会有明显进步！ 2、董学凯
你上课认真练习，作业认真完成，本学期有明显进步，希望继续加强基本功的练习，方能提高更快。 3、黄怡萱
你动手能力强，有一定的书法天赋，希望继续练习，方能出一手好字。 4、王冰韵
你上课认真练习，对书法有一定的兴趣，但需加强基本笔画的练习。 5、邱子豪
你学习态度、学习习惯都好，但基本功仍需加强，特别是字的结构上需努力。 6、邱俊杰
你学习认真态度较好，作业也能按时完成，但仍需加强笔画练习。 7、江慧琦
你上课练习认真，作业完成较好，但基本笔画需加强。 8、方珂皖
你有一定的书法天赋，悟性较好，是培养书法的好苗子，希继续加强基本功的练习。
1
9、王叶超
你上课认真练习，作业完成较好，本学期有明显的进步，但需要加强笔画的练习。 10、吕娉婷
你上课认真，作业完成较好，有明显的进步，希加强笔画的练习。争取更大进步。 11、汪淳锋
你上课认真练习，学习态度较好，本学期进步明显，希加强笔画练习。 12、詹中泽
你有一定的书法天赋，有浓厚的兴趣，希加强笔画的练习，定能取得更大地进步。 13、王梓晔
你动手能力较强，学习习惯不错，本学期进明显，希加强笔画练习，争取更大进步。 14、方凯玲
你学习态度和习惯都好，但需加强动手能力的训练，基本笔画的练习需加强。 15、蔡琛
你上课练习认真，有明显的进步，但家庭作业完成不够认真，希望你以后纠正。 16、余秋石
你上课练习认真，作业完成还好，有一定的书法兴趣，动手能力强。
2
希望继续练习，才能进步更快。 17、陈晓雅
你上课认真练习，动手能力需加强，基本笔划仍需强化练习。 18、陈琪玥
你文静、动手能力强，书法有明显提高，希望笔画的练习，争取有更大进步！ 19、洪靖
你书法练习有悟性、有兴趣，希望继续努力争取更大进步。 20、徐子明
你有悟性、动手能力好。希望加强笔画练习。
硬书有基础B班
1、管琪
你书法有一定的兴趣，对基本笔画的撑握较好，但书法练习仍需要培养耐心和毅力。 2、邵关域
你对书法有兴趣，但基本笔画练习尚未巩固，动手能力尚须加强。 3、胡家瑞
你对书法有悟性、有兴趣，但时好时差不稳定，需培养耐心和毅力。 4、汪荔榕
你学习态度、学习习惯都好，上课作业都完成得好，本学期明显进步，希望继续练习争取进步更快。
3
5、徐静雯
你是本学期进步最快学员之一，书法学习有悟性、有兴趣，希望继续练习，争取有更大进步。 6、徐艺涵
你书法练习态度端正，家庭作业完成较好，但于笔画撑握欠缺，进步受阻，希望加强基本功的练习。 7、姜畅
你练习书法有兴趣、态度端正、家庭作业完成较好，但仍需加强基本笔画的练习，争取有更大进步。 8、余起帆
你书法有一定的进步，作业完成较好，需加强基础练习。 9、郑哲翔
你学习态度好，书法有兴趣，动手能力强，是培养书法的好苗子，希望继续练习，方能提高更快。 10、朱哲卉
你文静、有书法天赋，兴趣较浓，希望继续练习，争取更大进步。 11、刘佳琪
你文静、心静、学习习惯态度都不错，但仍需加强基本功的练习。 12、宋子然
你动手能力强，作业认真完成，课堂练习认真，希望加强耐心毅力的培养。 13、方熠辉
4
你作业认真完成，动手能力较好，但需加强基本功的练习。 14、方睿恒
你作业完成较好，有良好的学习习惯，家庭作业需要加强，加强毅力和耐心的培养。 15、钱璐辛
你动手能力强。书法悟性天赋都不错，希望继续练习，方能取得更大进步。 16、程昕宜
你书法有明显进步，希望加强家庭作业的监督和辅导。 17、余一帆
你对书法的兴趣有所提高，作业完成有进步，希望加强兴趣培养，纠正上课小动作的习惯。 18、徐萌
你动手能力强，有书法天赋，希望加强书法基本功的再练习巩固。 19、胡旻茜
你字迹清楚，笔画有力，但基本笔画练习仍需加强。 20、徐悦
你书法有兴趣，有一定的天赋，但要纠正书写快的习惯。 21、郑云谷
你书法有天赋，动笔能力不错，希望继续练习，才能有更大的进步。
5
硬书小初B 班
1、宋旭强
你书法有一定的兴趣，上课练习和作业完成都不错，希望加强基本笔画的强化练习，相信会的更大进步。 2、罗梦涛
你聪明心静、上课作业清楚，书写能力较好，希望加强笔画练习，相信会进步更快。 3、邵方泽
你同学书法天赋较好，书法兴趣趣浓厚，是书法的好苗子，希望持之以恒加强练习，方能红出一手好字。 4、叶一和
你聪明上课纪律尚好，动手能力有所加强，基本笔画练习还要加强。 5、徐金龙
你文静动手能力强，作业完成较好，希望继续练习，方有更大提高。 6、李天天
你聪明手巧，基本笔画练习薄有明显起色，进步很快，希望加强基本功的练习，争取更大进步。 7、程震
你课堂练习认真，作业完成较好，有明显进步，希望强化基本笔画练习，方能取得更大进步！ 8、蔡玮林
你动手能力强，课堂练习认真，但作业时好时差，希望加强耐心的培养。
6
9、程曦
你书法有兴趣，有天赋，作业完成较好，但基本笔画尚需加强。 10、张庆辉
你上课认真，作业完成较好，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。 11、徐昕彤
你聪明、文静、手巧，本学期进步很快，希望加强基本笔画的练习，争取更大进步。 12、胡展鸿
你快兴趣尚好，动手能力强，但注意加强学习习惯的培养，克服上课搞小动作的习惯。 13、杨柳风
你聪明文静，书法天赋好，悟性高，是书法好苗子，希望继续练习，方能写出一手好字。 14、邵诚
你上课作业认真，书法练习有明显进步，希望加强基本功的练习。 15、周诚
你书法悟性好，上课较认真，基本笔画的撑握尚需加强练习。 16、王戎玉
你聪明文静，作业上课练习都不错，但仍需加强基本笔画的练习。 17、王弘毅
你对书法有浓厚的兴趣，希望加强基本功的练习薄。 18、汪子浩
7
你聪明、手巧，本学期有明显进步，希望加强耐心的练习，培养良好的学习习惯。 19、余宜成
你上课认真练习，书写有一定进步，希望加强笔画练习和学习习惯的培养。
硬书有基础A班
1、方嘉伟
你有较好的动手能力，书法兴趣较浓，但仍需加强基本笔画的练习。 2、方伟行
你学习书法积极性高，作业完成较好，本学期有明显进步，希望加强习惯的培养，好的学习习惯会使学习上有更大进步。 3、方鸿婷
你文静、聪明、动手能力强，学习书法有悟性有兴趣，是书法好苗子，希望继续加强练习，才能取得更大进步！ 4、徐厚良
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强笔画练习，争取更大进步！ 5、黄祎耘
你上课认真练习，作业完成但要注意质量，希望加强笔
画的练习，方能有更大提高。 6、孙逊之
8
你上课，作业完成较好，学习书法有较高的的积极性，希望加强笔画的练习，方能有更大的进步！ 7、王宇航
你文静动手能力较好，本学期进步明显，希望加强基本笔画的训练，方能取得更大进步。 8、姜乐
你有较好的动手能力，书法悟性也不错，本学期进步很快，希望继续练习方能写一手好字。 9、吾贝奇
你上课认真练习，作业完成较好，对书法有深厚的学习兴趣，本学期进步明显，希望加强笔画的练习，方能取得更在的进步。 10、潘晨浩
你有较好的学习习惯和良好的学习态度，写字规范、认真，作业完成 不错，希望加强笔画的练习，方能取得更大进步！ 11、王江楠
你有较好的学习习惯，深厚的书法兴趣，作业完成很好，希望加强笔画的再练习，才能取得更大进步！ 12、徐思婕
你聪明文静，学习习惯好，书法练习积极性高，本学期有明显的进步，希望持之以恒加强练习，才能取得更大进步！ 13、汪哲贤
你有悟性、有兴趣，学习习惯不错，希望加强笔画的再练习，方能取
9
得明显进步！ 14、王凯鹰
你学习态度好，习惯好，积极性高，本学期有明显进步，希望加强笔画的练习，方能取得更大进步。 15、余祉轩
你聪明，动手能力强，本学期一个最大进步就是家庭作业完成 好，希望再接再厉，争取更上一层楼！ 16、鲁镭泽
你书法学习有兴趣，本学期在学习习惯上有明显改进，希望加强笔画的再练习，加强耐心的培养。 17、江迅
你有良发的学习习惯，上课练习，作业完成都非常认真，希望纠正执笔的方法，加强笔画的再练习，定能提高更快。 18、何景田
你是本期最小的学生，对书法学习有较好的悟性和良好的学习习惯，但练字必须的扎实的基本功，方能有更大进步。 19、汪武忠
你上课认真练习，作业完成较好，本学期进步明显，希望继续练习，争取更大进步！ 20、许明达
你练习书法的深厚的热情，书法练习认真有进步，希望加强基本笔画的再练习，争取更大进步！
10
21、王晓扬
你书法学习的兴趣，学习态度较好，希望加强基本功的练习，争取更大进步！ 22、高尧
你动手能力好，学习书法悟性高，学习习惯本期有明显的改变，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。 23、汪渝辰
你动笔能力强，有一定的书法基础，但要加强笔画的练习，争取有更大进步！
硬书提高班
1、汪思远
你动手能力强，有较高的学习积极性，是书法的好苗子，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。 2、程伊敏
你文静聪明，学习书法悟性好，进步很快。希望加强笔画的提炼，注意字体结构的把握。 3、吴黄安
你本期进步很快，希望持之以恒加强练习，争取更大进步。 4、余欣
你学习书法积极性很高，本期进步明显，希望加强笔画的提炼，注意书写的速度控制。
11
5、严谨
你文静聪明，学习书法兴趣浓，有较好的学习习惯，希望继续练习，争取有更大进步！ 6、余承卿
你本期进步很快，希望加强兴趣的培养，争取有更大进步！ 7、徐雅涵
你本期学习书法兴趣有待加强，作业完成不是很好，希望加强兴趣培养，注意学习习惯的培养。 8、余欢
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强基本笔画的练习，方能取得更大进步！ 9、胡佳伟
你悟性好，动笔能力强，本学期进步明显，希望继续练习，争取更大进步！ 10、洪容若
你的书法有兴趣、有悟性，练习书法有耐心，希望继续练习，争取更大进步！ 11、江莹
你学习书法有一定兴趣，动笔能力强，希望加强笔画的再练习，注重耐心的培养。 12、仇丁霖
你的学习习惯有了明显的改变，书法有明显的进步，希望继续练习。
12
13、王冰沁
你学习书法积极性高，作业完成较好，有较好的学习习惯，本学期进步很快，希望继续练习。 14、王苏敏
你对书法学习有深厚的兴趣，本学期进步很快，希望培养耐心，控制书写的速度。 15、余辰康
你上课认真练习，本学期有明显进步，希望注重笔画的练习。 16、宋瑞怡
你学习书法有兴趣，作业完成较好，希望加强基本笔画的再练习。 17、方宇豪
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强笔画的练习，
注意把握字写大些。 18、方熙
你书法有较好的悟性，有较高的积极性，是书法好苗子，希望再接再厉，争取更大进步！ 19、於海斌
你基础较差，学习书法要强化笔画的练习，希望下苦功夫才能取得明显进步。 20、周凌霄
你学习书法兴趣浓，学习书法有悟必性、积极性高，希望加强字形结构的多多练习。
13
21、罗佩杰
你书法学习悟性好，有较好的书法天赋，希望加强兴趣的培养，方能练出一手好字。 22、毛梦瑶
你上课认真练习，作业完成较好，希望加强笔画的练习，争取有更大进步。
14
执教教师：汪银贵
硬书小初A班
1、余文杰
你学习态度端正，学习习惯较好，基础笔画仍需要加强，如继续加强基本功训练会有明显进步！ 2、董学凯
你上课认真练习，作业认真完成，本学期有明显进步，希望继续加强基本功的练习，方能提高更快。 3、黄怡萱
你动手能力强，有一定的书法天赋，希望继续练习，方能出一手好字。 4、王冰韵
你上课认真练习，对书法有一定的兴趣，但需加强基本笔画的练习。 5、邱子豪
你学习态度、学习习惯都好，但基本功仍需加强，特别是字的结构上需努力。 6、邱俊杰
你学习认真态度较好，作业也能按时完成，但仍需加强笔画练习。 7、江慧琦
你上课练习认真，作业完成较好，但基本笔画需加强。 8、方珂皖
你有一定的书法天赋，悟性较好，是培养书法的好苗子，希继续加强基本功的练习。
1
9、王叶超
你上课认真练习，作业完成较好，本学期有明显的进步，但需要加强笔画的练习。 10、吕娉婷
你上课认真，作业完成较好，有明显的进步，希加强笔画的练习。争取更大进步。 11、汪淳锋
你上课认真练习，学习态度较好，本学期进步明显，希加强笔画练习。 12、詹中泽
你有一定的书法天赋，有浓厚的兴趣，希加强笔画的练习，定能取得更大地进步。 13、王梓晔
你动手能力较强，学习习惯不错，本学期进明显，希加
强笔画练习，争取更大进步。 14、方凯玲
你学习态度和习惯都好，但需加强动手能力的训练，基本笔画的练习需加强。 15、蔡琛
你上课练习认真，有明显的进步，但家庭作业完成不够认真，希望你以后纠正。 16、余秋石
你上课练习认真，作业完成还好，有一定的书法兴趣，动手能力强。
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希望继续练习，才能进步更快。 17、陈晓雅
你上课认真练习，动手能力需加强，基本笔划仍需强化练习。 18、陈琪玥
你文静、动手能力强，书法有明显提高，希望笔画的练习，争取有更大进步！ 19、洪靖
你书法练习有悟性、有兴趣，希望继续努力争取更大进步。 20、徐子明
你有悟性、动手能力好。希望加强笔画练习。
硬书有基础B班
1、管琪
你书法有一定的兴趣，对基本笔画的撑握较好，但书法练习仍需要培养耐心和毅力。 2、邵关域
你对书法有兴趣，但基本笔画练习尚未巩固，动手能力尚须加强。 3、胡家瑞
你对书法有悟性、有兴趣，但时好时差不稳定，需培养耐心和毅力。 4、汪荔榕
你学习态度、学习习惯都好，上课作业都完成得好，本学期明显进步，希望继续练习争取进步更快。
3
5、徐静雯
你是本学期进步最快学员之一，书法学习有悟性、有兴趣，希望继续练习，争取有更大进步。 6、徐艺涵
你书法练习态度端正，家庭作业完成较好，但于笔画撑握欠缺，进步受阻，希望加强基本功的练习。 7、姜畅
你练习书法有兴趣、态度端正、家庭作业完成较好，但仍需加强基本笔画的练习，争取有更大进步。 8、余起帆
你书法有一定的进步，作业完成较好，需加强基础练习。 9、郑哲翔
你学习态度好，书法有兴趣，动手能力强，是培养书法的好苗子，希望继续练习，方能提高更快。 10、朱哲卉
你文静、有书法天赋，兴趣较浓，希望继续练习，争取更大进步。 11、刘佳琪
你文静、心静、学习习惯态度都不错，但仍需加强基本功的练习。 12、宋子然
你动手能力强，作业认真完成，课堂练习认真，希望加强耐心毅力的培养。 13、方熠辉
4
你作业认真完成，动手能力较好，但需加强基本功的练习。 14、方睿恒
你作业完成较好，有良好的学习习惯，家庭作业需要加强，加强毅力和耐心的培养。 15、钱璐辛
你动手能力强。书法悟性天赋都不错，希望继续练习，方能取得更大进步。 16、程昕宜
你书法有明显进步，希望加强家庭作业的监督和辅导。 17、余一帆
你对书法的兴趣有所提高，作业完成有进步，希望加强兴趣培养，纠正上课小动作的习惯。 18、徐萌
你动手能力强，有书法天赋，希望加强书法基本功的再练习巩固。 19、胡旻茜
你字迹清楚，笔画有力，但基本笔画练习仍需加强。 20、徐悦
你书法有兴趣，有一定的天赋，但要纠正书写快的习惯。 21、郑云谷
你书法有天赋，动笔能力不错，希望继续练习，才能有更大的进步。
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小学生硬笔书法评语
篇1：硬笔书法小学第三期学生评语
硬笔书法小学第三期学生评语
班主任：姜法圣
1、李恒毅：训练时比以前安静了许多，书写能力进步很快，老师很高兴。在这里老师希望你在训练时能学会多看看字帖，这样书写出来的字会更漂亮些。
2、方威：学习态度好，有上进心。书写能力又有一些提高。希望以后多看看字帖，合理运用和处理 “米”字格，处理好基本笔画，肯定会有新的进步。
3、方一帆：书法悟性好，学习态度端正，“米”字格的运用得比较好，汉字结构掌握得也不错。老师还是希望你能学会看字帖，加强训练，争取再进步。
4、陆
杰：后半学期学习认真了许多，在书写上又有些进步。希望多静心练习基本笔画，争取新的提高。
5、方葵西：对书法的悟性不错，练习非常努力，书写上有进步。只是要真正写好字，还是需要你放慢书写速度，多看看字帖，按书写要求写好每个笔画。
6、汪俊贤：书法悟性好，是书法好“苗子”。这期的训练中，老师又看到了你的进步。希望以后加强看帖，继续下功夫训练。 7、汪梦祎：你悟性不错，学习态度很好，训练非常认真，书写方面又有了进步。望以后胆大一些，继续努力，争取更大进步。
8、周
涵：老师看到了你的进步。学习态度端正，认真完成每次训练任务，能学会看帖。希望继续静心多看帖，加强汉字结构的训练，争取更大的进步。
9、毛志侃：学习习惯和书写能力都有较大的提高。希望加强基本笔画的训练，争取新的提高。
10、岳含芝：你学习很虚心，悟性也不错，学习态度很好，训练非常认真，写出的字秀气而规范，书写进步很大。望以后胆大一些，继续努力，争取更大进步。
11、王晓阳：学习态度、习惯都不错，书写训练比较努力。希望以后放慢书写速度，多看看字帖，合理运用和处理 “米”字格，规范字的结构，肯定会有新的进步。
12、胡一诺：思维活跃，有书法天赋，笔画舒展、有力。希望以后多看字帖，合理运用和处理 “米”字格，规范字的结构，争取在硬笔书法方面有更大进步。
13、陈静怡：在老师眼里，你是一个非常可爱的孩女。在你的努力下，书写能力有提高。但字要写得漂亮还得继续努力，下点功夫哟。
14、吴
寅：有较好的学习习惯和学习态度，书写能力有了提高。基本笔画有待于完善，希望多加练习，争取有新的进步。
15、解文远：你对书法的悟性不错，学习非常认真，书写的笔画规范、有力。希望你继续努力，相信会出成绩的
16、方
然：通过你的努力，进步可大了。基本掌握了基本笔画的书写方法，笔下的汉字也美观了许多。继续加油哟。 篇2：硬笔书法学生评语
硬笔书法学生评语
南昌市西湖区少年宫
万振华
1.硬笔书法初级班
邓逸哲学习态度端正，积极完成家庭作业。发言积极，能够掌握老
师讲的要点，写出字的变化。但稳定性稍差，字认真的时候
表现较好，望以后写字要慢，从每一个字练起。
李浩铭
熊嘉钰
聪明灵活，人小鬼大。李好静，有内才。熊好动，上课认真，发言积极。
两人上课听得不多，但大多能接受下来。
蔡明磊 开始不太会写字，易写错笔顺，写字无力气。后来刮目相看，
进步明显。字能写出一定的力度感，甚至还有笔锋，
有点小聪明，字的发展潜力大。
何若欣王子谦刘文轩
文静型
文雅大方，有内才，上课细心稳定，兴趣较浓，接受能力强， 悟性好。
何： 性好静，但学习刻苦，字体方方正正，大方得体，作业
认真，干净整洁。但多注意在的伸展性。
王：
聪明好学，听课专注，自控能力强，运笔稳定，写字质
量高。但有时稳定性不够好，写字要多一些耐心，宁可写好一
个字，不乱写一百个字。
刘：虽静，但很有灵气。写字领悟能力强，纠正错误快，有很
大的发展空间。
肖
洋 申义鹏
聪明灵活型
思维敏捷，勤学好问，活泼好动，发言积极。
肖：有聪明才干，有素质、有内涵。能写出字的特点。力度
感强，与练过书法有关，但稳定性不好，望多一份耐心，从少
从好做起。
申：聪明有才，好说话，但不失方寸。写字运笔稳定，有一
定书法天赋。但字体偏软，竖斜不直。
姜芃艺熊雨萱聂芃琨
才华型
上课认真，练习勤奋，发言积极，虚心请教，兴趣浓厚，有
书法天赋，接受能力强，发展空间大。字体刚劲有力，有笔
锋。
姜：进步明显，悟性好，能捕捉上课信息，字体端庄秀丽，
每次都能得高分。 熊：运笔稳中求变化，摹仿性强，接受能力好，性静，写
字手感好，有韧性，字工整、漂亮，象字帖。
聂：有才华，综合能力强，技术全面，学习轻松，写字有
笔锋，有力度，字的感官好，伸展性强，基本功扎实，每次
都能得最高分，进步最突出，男孩子中表现最优秀。望能继
续努力。
2.硬笔书法中级班
殷
铭 付欣悦 邓宏哲 樊宏东
好动型
活泼好动，聪明灵活，既表现上课吵闹，下位捣乱，又表现
出发言积极。悟性好，上课听课虽不多，但听到的却全能接
受。既是老师所厌恶的，也是老师所喜欢的。
殷：有书法天赋，写字快，连笔多。但有字的力度与特
点。我们不主张连笔，毕竟正楷还是要慢，认真。
付：眼高手低，从发言的要点上比实际操作要高出一筹，
字的表现稍逊。特点：懒，拖拉，但每次家庭作业都能得
高分，与家长的指导有关，依赖性较强。虽着年 龄的增长，
一定会非常优秀。
邓、樊：上一期更好些，有书法天才，但缺乏认真、耐
性。若慢点，或进行书法比赛，无人可以比拟。这正是老
师所欣赏、也是最喜欢的地方。 刘序洋 邓博文
龚世鑫
文静型
性格柔和，聪明伶俐，运笔平稳，接受能力强，写字质量高，
有素质，有内涵，能写出字的变化。
刘：字轻，饱满度不够，偏软。
邓：字重，力度感太强，两人相结合就好。但学习态度
好，字力透纸背。
龚：写字一直稳定，悟性好，每次都能得高分，但有
时也显出心浮、急躁。最后两次有点松懈。
李思维万鑫赵子腾万夏麟
聪明灵活型
思维敏捷，勤学好问，眼中透着一股灵气，有气质，发
言积极，接受能力强。
李：稳定性差，较上期略逊，但认真写起来字好，有力度。
特点：好问，悟性好。
万鑫：进步↗↗型，出乎老师的意料，受老师表扬、鼓励
刘佳仪
而浮动。望以后更耐心点、认真点、稳定点。还有发展空间。
赵：同上，后阶段经常得表扬，写字干劲明显高于前期，而且字显重，有力度，老师认为很有书法天赋，还有待加强。
万夏麟 ：学习刻苦认真，独立自主能力强，有内才，字的间架结构好，虽进步较大，但稳定性欠佳。有时字好上天，有时差到地。字看起来有点乱。 漆子鹏余杨
林卓为冯翔王钰 才华型上课认真，练习勤奋，发言积极，勤学好问，兴趣浓厚，有书法天赋，接受能力强，写字质量高，综合能力强，善于动脑，运笔平稳，发展空间大，字体刚劲有力，有笔锋。
刘：写字质量高，每次都能得高分，字体方正、大方，但有点偏硬，望向软处发展，更能突出字的主笔等。
漆：表现最突出，由低、差→突然向高、好发展，而且稳定，老师看在眼里，喜在心中。多次得表扬，还会有更大的进步。余：认真、仔细，洞察能力强，纠正错误快，虽曾有过 低谷，但能及时调整，在教过的学生中属于最优秀的，也是
老师最喜欢的。望能继续努力。
林：比上期效果稍差，但学到的东西却起到了巩固的作
用。无论是铅笔字，还是粉笔字，都属一流，不愧是大哥大。
字的特点：伸展性好，力度感强。但有时马虎、随意，有点
乱写，导致效果差，不论什么时候都要有更好的态度，相信
以后会更好。
冯：王：
更优秀，态度好，自始至终，一丝不苟。优
点：能领悟老师讲的精髓，抓住字的特征，摹仿字的特点。
所以字的特点：间架结构好、工整、整洁、力度感强、有柔
性。望能更高层次的提升，有机会学学高级班——唐诗班。 篇3：硬笔书法评语
硬笔书法评语
执教教师：汪银贵 硬书小初A班
1、余文杰
你学习态度端正，学习习惯较好，基础笔画仍需要加强，如继续加强基本功训练会有明显进步！
2、董学凯
你上课认真练习，作业认真完成，本学期有明显进步，希望继续加强基本功的练习，方能提高更快。
3、黄怡萱
你动手能力强，有一定的书法天赋，希望继续练习，方能出一手好字。
4、王冰韵
你上课认真练习，对书法有一定的兴趣，但需加强基本笔画的练习。
5、邱子豪
你学习态度、学习习惯都好，但基本功仍需加强，特别是字的结构上需努力。
6、邱俊杰
你学习认真态度较好，作业也能按时完成，但仍需加强笔画练习。
7、江慧琦
你上课练习认真，作业完成较好，但基本笔画需加强。
8、方珂皖
你有一定的书法天赋，悟性较好，是培养书法的好苗子，希继续加强基本功的练习。 9、王叶超
你上课认真练习，作业完成较好，本学期有明显的进步，但需要加强笔画的练习。
10、吕娉婷
你上课认真，作业完成较好，有明显的进步，希加强笔画的练习。争取更大进步。
11、汪淳锋
你上课认真练习，学习态度较好，本学期进步明显，希加强笔画练习。
12、詹中泽
你有一定的书法天赋，有浓厚的兴趣，希加强笔画的练习，定能取得更大地进步。
13、王梓晔
你动手能力较强，学习习惯不错，本学期进明显，希加强笔画练习，争取更大进步。
14、方凯玲
你学习态度和习惯都好，但需加强动手能力的训练，基本笔画的练习需加强。
15、蔡琛
你上课练习认真，有明显的进步，但家庭作业完成不够认真，希望你以后纠正。 16、余秋石
你上课练习认真，作业完成还好，有一定的书法兴趣，动手能力强，
希望继续练习，才能进步更快。
17、陈晓雅
你上课认真练习，动手能力需加强，基本笔划仍需强化练习。
18、陈琪玥
你文静、动手能力强，书法有明显提高，希望笔画的练习，争取有更大进步！
19、洪靖
你书法练习有悟性、有兴趣，希望继续努力争取更大进步。
20、徐子明
你有悟性、动手能力好。希望加强笔画练习。
硬书有基础B班
1、管琪
你书法有一定的兴趣，对基本笔画的撑握较好，但书法练习仍需要培养耐心和毅力。
2、邵关域
你对书法有兴趣，但基本笔画练习尚未巩固，动手能力尚须加强。
3、胡家瑞
你对书法有悟性、有兴趣，但时好时差不稳定，需培养耐心和毅力。 4、汪荔榕
你学习态度、学习习惯都好，上课作业都完成得好，本学期明显进步，希望继续练习争取进步更快。 5、徐静雯
你是本学期进步最快学员之一，书法学习有悟性、有兴趣，希望继续练习，争取有更大进步。
6、徐艺涵
你书法练习态度端正，家庭作业完成较好，但由于笔画撑握欠缺，进步受阻，希望加强基本功的练习。
7、姜畅
你练习书法有兴趣、态度端正、家庭作业完成较好，但仍需加强基本笔画的练习，争取有更大进步。
8、余起帆
你书法有一定的进步，作业完成较好，需加强基础练习。
9、郑哲翔
你学习态度好，书法有兴趣，动手能力强，是培养书法的好苗子，希望继续练习，方能提高更快。
10、朱哲卉
你文静、有书法天赋，兴趣较浓，希望继续练习，争取更大进步。
11、刘佳琪
你文静、心静、学习习惯态度都不错，但仍需加强基本功的练习。
12、宋子然 你动手能力强，作业认真完成，课堂练习认真，希望加强耐心毅力的培养。
13、方熠辉
你作业认真完成，动手能力较好，但需加强基本功的练习。
14、方睿恒
你作业完成较好，有良好的学习习惯，家庭作业需要加强，加强毅力和耐心的培养。
15、钱璐辛
你动手能力强。书法悟性天赋都不错，希望继续练习，方能取得更大进步。
16、程昕宜
你书法有明显进步，希望加强家庭作业的监督和辅导。
17、余一帆
你对书法的兴趣有所提高，作业完成有进步，希望加强兴趣培养，纠正上课小动作的习惯。
18、徐萌
你动手能力强，有书法天赋，希望加强书法基本功的再练习巩固。
19、胡旻茜
你字迹清楚，笔画有力，但基本笔画练习仍需加强。
20、徐悦
你书法有兴趣，有一定的天赋，但要纠正书写快的习惯。
21、郑云谷 你书法有天赋，动笔能力不错，希望继续练习，才能有更大的进步。
小学生铅笔楷书教学的几点体会
□ 郑忠民 本人从事业余少儿写字教学，主要教授铅笔楷书，招收的是小学二三年级学生。经过自己不断的摸索实践，教学工作取得明显成效，学生们进步很快，我也时常受到家长们的称赞。现将点滴体会录于此，还望诸方家不吝指正。
一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时，我惊奇地发现，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至不足10公分。也有的执笔偏高，但占少数。具体执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学，执笔以三指法为标准。现在小学生多用削铅笔机削铅笔，削好的铅笔笔头约公分，手指握在靠近笔头处刚好。这种握笔方法学生很容易掌握，但写着写着，又回复原来的错误执笔方法了。我只好一遍一遍地提醒，同时多次强调掌握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿势。
二、关于断笔。上了几堂课后，我发现学生写字时铅笔芯很容易断，断笔声“此起彼伏”，一只新铅笔用不了几节课就报废了。这样既浪费铅笔，又浪费削铅笔时间。我分析原因，是学生初学写字，不知道运笔的轻重缓急，执笔太紧，按笔太重所致。有的是由于执笔太高，笔杆与纸面角度太小。为此，我一方面加强基本笔画教学，利用范字认真讲解笔画的轻重快慢变化；另一方面，对个别同学进行重点辅导，指出错误，及时改正。并将按笔力度太重的学生与按笔力度适中的学生写的字作一比较，纸背笔画明显突出的为按笔太重，突出不明显并有提按变化的为适中，以加深学生的感性认识。经过一段时间的努力，课堂上的断笔声明显减少了。另外，我还教学生写字时不时转动笔杆，以延长笔尖变粗的时间，从而减少削铅
笔次数。
三、关于教材。我使用的教材是《中国钢笔书法》杂志社编的楷书教程，范字由卢中南先生所书。此教材附有练习册，练习册中的2500个常用字按笔画顺序排列，方便学生日常读帖、查阅和练习。在具体教学中，则不为教材所囿，可根据自己的教学计划灵活掌握，穿插进自己整理的相关内容，以充实教材。如教材中笔画一章未列举范字，就要自己精心选择范
字了。偏旁的范字也要予以增改充实。
四、关于教学内容。小学生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中，重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习，为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结，详加阐释。在具体教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进行基本笔画的教学，结合较为简单的范字，进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是不足取的。
五、关于范字。教学时，老师的范字书写非常重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清楚用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字所有笔画的名称，并根据笔画的长短、轻重、快慢决定手甩动的幅度，以加深学生对老师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发现学生还是不能很好地掌握运笔方法。老师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清楚行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对照范字，找出自己写的字的不足之处。此法果然凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，家长们特别高兴。由于学生不是很多（一个写字班只招收12名学生，以保证教学效果），上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到老师的书写技巧，体会更深，进步更快。
六、关于作业。学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只接受写字一种教育，还要学习写作、英语、舞蹈、钢琴等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时，将学生作业中出现的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以鼓励学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要及时予以表扬，鼓励大家向他学习；对作业不太好的，要及时指明努力方向，迎头赶上。
硬笔书法课程实施方案
一、书法教育校本课程提出的背景：
1、书法教育现状分析：
写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校，其书法教学远远不如社会培训力量。
据调查，学生书写水平低下，表现在：执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。针对这一现状，近年来的语文测试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。
2、书法教育的重要性。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、
《面向 21 世纪振兴教育行动计划》、教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》和教育部基教司编的《写字教育指导纲要》??2007年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开??从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民基础教育的重要组成部分；从对写字教学重要性的认识，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性。加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。培养全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。
3、实施书法教育的必要性。
实施素质教育，其最终目的是提高每一个人的综合素质，促使其全面发展，具有创新精神和实践能力。而写字水平也正是衡量一个人综合素质高低的一个重要方面。加强写字教学有利于促进学生提高自身素质和德、智、体、美等全面发展。写字教师通过讲述我国悠久、灿烂的书法文化史，会激发学生的民族自豪感，更加热爱我们伟大的祖国，此即以字育德；读贴是分析观察的过程，临帖是思维运行的过程，其都可以发展学生的智力；写字也是实践的过程，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，可以促进大脑的血液循环。活动关节，使学生精神集中，极有益于儿童的身心健康发展；如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业，又能增强学生的审美能力与表现美的能力。刘炳森先生也说道：“从长远看，（写字教学）对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素质是大有益处的。”
二、根据实际，制定校本课程开发目标：
1、调查分析，确定课题：
本着以上指导思想，立足于我校实际，进行了调查和分析，得出：
1、教师资源——我校有一支热衷于书法艺术的教师队伍。
2、学生资源——我校有一批喜欢书法的学生。多年来，一直坚持练习书法，并近三年一直拥有一批热心参与各级书法大赛的学生。
3、拥有家长社会的支持——广大家长和学生非常支持我校开设书法必修课。我们决定开发书法教育校本课程。
2、书法教育校本课程的性质和理念：
“书法教育”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培养学生综合能力为重点，以全面提升学生人文素养为核心的学校课程。该课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程——书法教学为载体，打造书香特色校园”的策略，倡导“一笔一划写好字，一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。
3、书法教育课程目标：
（1）、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”。通过学习书法，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养，了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”（沈尹默语），充分认识书法的艺术价值和实用价值，学习和继承书法艺术的重要意义，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。
（2）、掌握书写的基本方法，达到钢笔书写“规范、端正、清楚”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文教学。
（3）、通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，全面发展；书艺激情，张扬个性”。
（4）、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。
三、书法教育课程的设计：
1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六年级为主要实施对象，每周安排每班一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。将教学内容分为书法技巧、书法知识和实践活动三大块。
2、教材特点：
（1）前期，我们采用《楷书入门》为校本教材，逐步过渡到自主编写教材，尽量做到由易到难，循序推进，不追求急功近利，充分激发学生学习书法的积极性。充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励。
（2）提供范例触类旁通、设计新颖省时高效。初中生因课业负担重、时间紧，学习书法不能像小学一样从一笔一划写起，编写教材抓住“字的间架结构” 作为练字关键，对入选教材的范字进行了精选，做到归类贴切、要诀提示强化记忆。通过对范字的练习指导，达到对同类字的触类旁通，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，起到无师自通之目的，达到事半功倍的练习效应。
（3）描仿入体发展个性。①、钢笔教材自楷书入手，采用楷书手写体，在完成一定量的基础训练后，学生可根据自己的特点，由教师作参谋，指导学生练习某一书体，以达到发展学生不同个性之目的。②、毛笔教材以中国书法艺术研究院专用教材《颜真卿多宝塔》为范本，使课程规范有效。③、从已有经验积累出发，硬笔书法与软笔书法既有联系，又有区别，在后期编写的教材中，将硬笔与软笔的训练指导放到同步上，以达到互补提高的高效率目的。
（4）欣赏激趣加强美育、教学相长易操作。为防止枯燥乏味的练习而导致学生厌学情绪的发生，教材中不时参插一些作品供学生欣赏。一方面激发学生练字兴趣，另一方面让学生潜移默化地接受美的熏陶，充分体现书法写字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。该套教材能充分体现编写者的意图，执教的老师可从教材中体会到该如何合理、科学地指导学生练习。学生也可以从中领悟到自学与接受辅导的真谛，从而起到教学相长的目的。
书法课程不同于一般的学科课程，它更注重学生的兴趣、认知水平，因而在设置上更应有一定的针对性与实践性。我们遵循由浅入深、循序渐进的原则，做到每个阶段形式上有变化，避免千篇1律的程式化模式，大致框架如下： 内容
3、教学策略要求：
（1）“潜移默化书艺育德，健全人格书艺育智，全面发展书艺育健，张扬个性书艺激情”，养成教育贯彻全过程。 （2）统一规范，读写结合、书道结合。
我们把书法作为校本课程，定教时定教师，倡导“三”字要求：读帖要求“三读”——读懂内容，读笔画笔顺，读间架结构；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；临摹要求“三要”——要动脑想，要动手写，要学做人；严过“三关”——笔姿、坐姿、写姿关，基本笔画技巧关，良好行为习惯关；在教学中，教师要教育学生习书法、树人品，规规矩矩写字、认认真真做事、堂堂正正做人，凸现“一笔一划写好字，一生一世做真人”的教育主旨，使学生终身受益。 （3）普遍要求与分类指导同步推进。 对面上的学生，可通过写字课、天天练等教学组织形式提出普遍要求，循序渐进，逐步提高他们的写好字素养。针对书法兴趣小组的学生，由于他们起步的不
一、发展水平有差异，需要教师为他们设置不同的教学目标，进行分类指导，分层次地不断提升他们的书法写字素养，使学生写字素养呈现应有的各层次发展水平。
（4）细化教学过程，优化教学方法。
我们的书法教学环节大体为“分析结构→示范引路→学生拟书→比较品评→巩固记忆”。
硬笔教学过程分为“二段式”——精心讲授、规范示范阶段和认真临写、精心辅导阶段两阶段，各占用时间为1∶2。第一段要求教师讲解通俗、演示规范，重点突出和课堂激活；第二段要注意因人施教和引导读帖，充分运用“看、记、写、比”等多种手段来提高课堂教学效益，做到“授之以渔”。
软笔的传统教学，大都是教师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按教师要求去做；其次毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确，优美，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。因此提倡小组合作：打破传统课堂的排排坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位，以交谈式的教学方法为学生示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心。注重示范: 老师要做好示范作用，在教学过程中激发学生用心模仿书写示范的主动性，学着和老师一样把每一个字写得正确，端正，匀称，养成良好书写习惯。
四、建立书法教育校本课程评价机制。
（1）对教师课程的评价：对教师教学过程的评定主要从“教学准备、教学方式、教学态度”等方面进行，要求教师的手写教案字写的正确、工整、干净、行款整齐，以教师自我评价和学生评价为主，以此促进教师自身专业的发展。 （2）对学生的评价：避免只重结果而轻过程的功利做法，关注学生学习过程中的表现，如态度、参与状况等，由各科教师综合评价，对学习的客观效果由教师采取适当的方式进行评价。
五、书法教育校本课程的管理：
1、书法教育师资队伍的建设：书法教师队伍的水平能力决定了校本课程开发的程度，我们采取“走出去、请进来”的方式不断提高教师书法专业水平。聘任校内已具有相当书法水平的教师担任指导老师，在此基础上，对其他科任教师进行一定的培训，逐步引导全体教师参与到校本课程的开发中来，以建设一支高质量的书法教师队伍。
2、建设“三位一体”管理体系：
管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。校本课程的管理网络包括：校级管理（教导处、教研组）→班级管理，确保校本课程在学校中的主体地位。由教导处统一安排课程，定练习时间、内容，统一进度、用本；教研组负责教学辅助资源的开发；班级鼓励学生“人人学书法”，开展活动，做到班班有特色、项项有成果。
3、构建环境，让书法艺术沁入人心：
书法艺术不仅陶冶着学生的情操，而且还会弥漫在校园的每个角落里，因此，在校园里创设一种墨香氛围与之相适应显得尤为重要。
（1） “书法”内涵的开发。利用每周一次的书法课和每天兴趣小组的活动进行书法技能的训练，让学生在落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱中形成良好的书写习惯，掌握汉字书写的规律，形成了对书法的浓厚兴趣；利用校园广播系统定期播放有关书法的短片，让学生了解书法渊源和字体演变，了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心；通过演讲等形式讲述古今书法名家的生平事迹或轶闻趣事，引导学生向人书具佳的书法家学习。
（2）“书法”教育形式多样化。不定期邀请校外辅导员到校举办讲座、现场指导学生写字和书法作品欣赏，促进学生审美情趣的提高。每学期开展一次校级书法竞赛活动，评选校园书法“十佳之星”，举办校园书法展览，为学生书艺发展提供了高素质的平台。
（4）组织参加各级各类书法竞赛活动，以竞赛活动促进每个学生书法能力的提高。竞赛让孩子们在多次的获奖中体会到书写的快乐与成功的喜悦。教师还有机的将书法与生活联系在一起，鼓励学生在春节期间为邻里乡亲书写春联，在感受传统文化的同时，让他们有施展自己才能、享受成功体验的机会，提高书法技艺，提高人际交往能力。
（5）联合社会力量，共同营造书法育人的氛围。在“六一”或传统佳节，以书法为载体促进学校与社会各界的沟通，共同打造良好的书法育人环境。 汉语是世界上活着的最古老的语言，而用文字形成书法艺术的又只有汉字，这是我们应该引以骄傲和自豪的事。书法艺术是中国的国粹，我们应该了解它、认识它、学习它、掌握它、运用它、弘扬它——这是我们的责任。参与就是成功，发展就是目标，形成学校文化特色——这是我们的追求。