龙咚锵教学设计共3篇(一年级龙咚锵公开课教案)
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《咙 咚 锵》
教 学 设 计
南翔五小
吴珊珊
二0一五年十二月十四日
《咙咚锵》
教材分析
《咙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 教学目标
1、能用模唱的方法唱会歌曲。
2、了解多元文化，培养学生的创编能力。 教学重点
1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。
3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。 教学难点
1、停顿好歌曲中的四分休止符。
2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。 教学准备
钢琴、打击乐器 教学过程
一、导入
1、放《新年好》的音乐引入
师：?孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，
想听吗？
听歌曲《新年好》。
听后提问：?这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。）人们举行了哪些活动庆祝新年？?（生：放鞭炮，吃好吃的等等）
师小结：
介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，非常凶猛。"年"长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕?年?，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付?年?的方法，于是村民照做了，?年?果然没有来。原来，?年?最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日：过年。
教师出示：中国结，对联、窗花、灯笼等（中国结，它象征吉祥如意；春联，
它给春节带来了温暖和喜庆；窗花，它表达了对新年的美好祝愿。）
3、说一说不同的过年方式
除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。
二、学习歌曲
1、听范唱一遍。
?听一听歌曲唱了哪些歌词？?学生回答后，写出上联：过新年呀，咙呀咙咚锵。下联：多快乐呀，咙呀咙咚锵。?还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。?
2、出示歌谱，生跟随师按节奏朗读歌词。
3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱。
4、师生接口演唱。
老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。?师生一人一句接口唱，然后交换。
分组唱。
这次老师是想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。
认识四分休止符。
?我们来认识新朋友。?写出休止符，音乐格子中的?O?说：小朋友们不认识我吧，我可不叫?零?，我的名字叫?四分休止符?，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：?这个符号叫什么名字？停几拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）?停一拍，嘴巴要发出声音吗？?（生：不要。）?对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。?
?我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？? 师生加上休止符手势，按节奏读歌词。 我们一起来读一读：
咙·咚 咙咚 | 锵
0 | | A、单独练习鼓的节奏（
3、4遍）强调附点节奏 ?咙?字稍重点(口形圆) B、接龙游戏
师：读：过新年呀，生：咙咚咙咚锵
C、难点解决：
这一段锣鼓声和前面的锣鼓声一样吗？
a、师读最后一句
b、学生读
c、师生接读（生前师后接，然后再交换）
e、生连起来读难点
f、生全曲连起来读（最后一句合起来读）
师生加上休止符手势，演唱歌曲。
7、敲锣打鼓唱一遍。?我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？?
启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。
准确演唱全曲。
三、介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。
1、听音色猜谜,感受鼓的音色。
师：请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）
2、学生可能会说是?锣鼓?。
请学生上台找出所谓的?锣鼓?（实物）。
3、认识?鼓?。
告诉学生正确的名称：这种乐器叫?鼓?，?锣?是另外的一种乐器。 体验：探究?鼓?的敲击方法。
（1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。 （2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。 （3）鼓的节奏练习。
?咚?—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节
奏地敲。
从?咚-咚咚—咚咚咚咚（咙咚咙咚）
4、学习?锣?，掌握正确的奏姿。
（1）刚才，我们和?鼓?交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识?锣?，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出?锣?和大家见面，好么？
（2）认识：出示?锣?。 看一看：锣的样子。
（3）谁能让?锣?说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。 认识?钹?，掌握两种奏法。
（1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？ （2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫?钹?，小名叫?ca?。
（3）学生探索奏法，?摩擦法?老师演示。 三种乐器合作，敲出?咙咚咙咚锵?。
（1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？ （2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。 师：咙咚咙咚锵 生：三种乐器同时敲出。
师：讨论?咙咚?是谁说的话，?锵?又是谁呢？ 生：实践探索出?锵?是三种乐器一起在说话。 生：三种乐器第二次进行合作。
下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）
四、创编活动
1、小组商量，选择活动方式。
?今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。
现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？?给学生一定的商量时间，然后提问：?商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？?
2、学生听音乐进行创编，师分组指导。
3、进行展示。展示完后进行评价。
4、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。
五、制造情景，结束活动。
师：?听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。?表演唱《新年好》。
学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《咙咚锵》结束新课。
《龙咚锵》教案
教材分析：
《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
教学目标：
1、能用模唱的方法唱会歌曲。
2、了解多元文化，培养学生的创编能力。
教学重点：
1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。
3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。
教学难点：
1、停顿好歌曲中的四分休止符。
2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。
教学准备：
钢琴、鼓、课件、彩纸、剪刀。
教学过程：
一、导入。
1、放《新年好》的音乐引入。
师：孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景。
2、听歌曲《新年好》。
听后提问：这首歌曲的名字叫什么？ 生：新年好。
当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？ 生：过年了。
人们举行了哪些活动庆祝新年？ 生：放鞭炮，吃好吃的等等。
回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。
3、师小结。
介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，非常凶猛。“年”长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了一位老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日——过年。
4、观看庆祝过年的不同方式。
除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。 了解多元文化，丰富学生课外知识。 我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？
看课件，看后提问：你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？
二、学习歌曲。
你们的舞姿很漂亮，老师想听听你们的歌声，有信心吗？让我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。
1、听范唱一遍。听一听歌曲唱了哪些歌词？
学生回答后，课件中贴出上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。 师：还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。 锻炼学生听力，歌词以对联形式出现，引发学生好奇感。
2、课件出示歌谱生跟随师按节奏朗读歌词。
3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱。
4、师生接口演唱。
师：老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。师生一人一句接口唱，然后交换。 师生比赛，激发学生学习积极性。
5、分组唱。 师：这次老师想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。
6、认识四分休止符。
师：我们来认识新朋友。出示课件，音乐格子中的“O”说：小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。 提问：这个符号叫什么名字？停几拍？ 生：它叫四分休止符，停一拍。 师：停一拍，嘴巴要发出声音吗？ 生：不要。）
师：对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。
四分休止符是本课的一个难点，用悄悄话嘘的手势，帮助他们理解、掌握，寓教于乐。 师：我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？ 师生加上休止符手势，按节奏读歌词。 师生加上休止符手势，演唱歌曲。
7、敲锣打鼓唱一遍。
师：我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？
启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。 启发学生想象力，凳子不仅能坐，还能当鼓、敲，一物多用，为歌曲伴奏，让课堂更加有趣。
三、创编活动。
1、小组商量，选择活动方式。
今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，剪窗花装饰教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？
给学生一定的商量时间，然后提问：商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？
2、学生听音乐进行创编，师分组指导。
3、小歌唱家、小演奏家进行展示。展示完后进行评价。
5、窗花剪好了贴到窗户上装饰。
6、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。
四、制造情景，结束活动。
师：听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。出示课件，听鞭炮声，表演唱《新年好》。
学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。
综合活动，让学生载歌载舞，感受音乐，在欢快热烈的气氛中结束本课。
《龙咚锵》教学设计
一、教材
1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。
2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识 “锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。
3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。
根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。
5、教学目标：
(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。
(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。
6、教学重点：
（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。 难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。
7、教学准备：课件、视频、教学光盘、打击乐等。
四、教学过程
组织教学：身体音阶歌、节奏练习
（一）介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。
设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。
1、听音色猜谜,感受鼓的音色。
师：今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。
请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）
2、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。
1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。 2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。 3）鼓的节奏练习。
“咚”—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。 从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）
3、学习“锣”，掌握正确的奏姿。
1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么？
2）认识：课件出示“锣”的放大图片。 看一看：锣的样子。
3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。
4、认识“钹”，掌握两种奏法。
1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？ 2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。
5、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。
1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？ 2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。 师：龙咚龙咚锵 生：三种乐器同时敲出。 师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？ 生：实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。 生：三种乐器第二次进行合作。
下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）
（三）学唱歌曲《龙咚锵》。
设计意图：进行实践活动，能为歌曲简单伴奏，表现新年热烈喜庆的气氛。
1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干什么呢？
听歌曲，感受音乐情绪。
2、谁和老师说说你听到了什么？
你感觉他们的心情是怎样的?
3、老师还把它们写成了对联，我们一起读一读吧。
4、这么好听的对联我们用节奏读读歌词吧
5、跟教师的琴声学习歌曲
6、这首歌曲难唱么？学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相同，并不难。
你学会了几句？唱给大家听听
7、一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日，好么？
8、歌曲的情感指导。
师：回忆一下，过年时有哪些让你高兴的事情？让学生充分发言。 启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让表现好的学生带领大家一起唱。
14、表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。 让学生放开手脚，尽情发挥。 15.制造情景，结束活动。
听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。”出示课件，师生共同数倒计时，然后听新年的钟声，“喔～～～～，过新年了，”踩气球（放鞭炮）扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》
16.知识的拓展、延伸：
三种乐器的说话声多么美妙呀！因此它们经常会受到邀请，到各种场合为大家演奏。
你听，这回它们是在参加什么演出？