你一定会听见教学设计共3篇(倾听声音教学设计)
下面是范文网小编收集的你一定会听见教学设计共3篇(倾听声音教学设计),供大家赏析。
《你一定会听见的》教学设计
教学目标:
⑴. 通过多种形式的朗读,品味生动形象、活泼优美的语言和丰富的内蕴 ⑵. 学会用语言描绘看见和听见的画面。
⑶. 引导学生怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想体会丰富多彩的生活 ⑷.
教学重点、难点:
1.通过多种形式的朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。2.学会用语言描绘看见和听见的画面。 ⑸. 课时安排:一课时 [教学要点] 朗读课文,整体感知文意;理清文章思路,把握文章主要内容;美点追寻,赏析课文的美;课堂游戏,引导学生用心倾听。 教学步骤
一.导入: (无声的感受) 同学们,眼睛给了我们五彩斑斓的世界,耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声,有人说”眼睛是心灵的窗户”,其实耳朵也是。下面请同学们一起玩一个游戏:用力堵住耳朵,听不到声音最佳,合住嘴,不能发出任何声响。(持续一分钟后,与学生交流感受:此时,在我们的生活中哪些具体的声音没有了?你有什么感受?)学生谈感受。
师总结:此时生活中的说话声、笑声、读书声、歌声等各种声音都消失了,在这样的世界里,我们感受不到丝毫生气,只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界,感受美妙动听的各种音乐。(课件:蛐蛐声、笑声、雨声等)
师小结:大家也不难发现,这个世界正是因为有了声音的存在,才会变得更加地丰富多彩,更加的生机勃勃。今天,我们将走进《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。(课件:课题) 二. 整体感知
1、提问:根据课题中的“你”理解运用第二人称的好处?换成“我们”或“用心倾听”好不好?为什么?(学生思考、回答)
教师明确:你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖,有较强的感情色彩。感觉作者在和我们谈心,如话家常,亲切随和,娓娓道来
2.请同学们自由朗读课文,看看作者写这篇文章,究竟要告诉我们什么呢?教师播放背景音乐:班德瑞的《寂静山林》,让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美,同时提示朗读法(语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作)
3.提问:结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?
学生明确:
文章的语言特别美,就像一首诗……
文章的想象丰富、细微,把“声音”写得富有诗情画意……
文章的内容很别致,聚焦无所不在的声音世界,引领我们去感受声音的奇妙无穷,读文章,仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……
文章的结构特别美,开头和结尾很有特色,开头列举6种声音,结尾又巧设5种游戏,新颖独特……文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想……
2、你们最喜欢课文的哪一部分呢?(一般情况下,学生又都会一致认为最喜欢课文的前面部分,即1~3段,因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意)那好,我们现在一起来细细品味一下课文的1~3自然段。
1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分,其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。(朗读的学生可由教师指定或学生推荐。背景音乐:《寂静山林》,教师答题提示:有什么特点→有什么效果”,这样给学生答题提供了一个模式,避免了答题的盲目性) 2. 朗读指导
当学生朗读完毕后,可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价,教师做一定补充并总结。 明确:课文的这三段语言因为是用第二人称所写,故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓,而不应该急促高昂。“不好,炸弹开啦”一句应读得慌张。 3.再次朗读。
在教师对如何朗读作出一定指导之后,让学生再次朗读。女生朗读课文第一自然段,男生朗读课文第二自然段,第三自然段全班同学一起朗读。
4、讨论:语言究竟美在哪里?(引导学生对词、句、情感等多方面的品味)
a.“你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金色的头发,当起风时候,头发互相轻触着,象磨砂纸那样沙沙的一阵细响,转眼间,她的头发,全被风而梳掉了!”
这段文字形象的描述了蒲公英播种子的过程。把蒲公英比喻成有着一头金黄色头发的少女,在轻风的吹拂下,轻盈的梳着她的头发,一根、两根、三根,金黄的头发随风起舞用了拟人的修辞??这种景象真是十分美丽。作者的联想太丰富太美了!如童话中的画面。 b.“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天,蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒酸果过从头顶落下,不好,炸弹来了!顷刻间,他们全逃散了!”
蚂蚁还会跑步,做体操,好似进入童话世界。也用了拟人的手法,读后感觉活泼有趣。 80这个数字听起来满震惊的,想象一下,这回是一个多么壮观的场面,他们在做体操,把蚂蚁人格化了,一粒小酸果对我们来说是那么普通,对微笑的蚂蚁却是炸弹,使我们站在蚂蚁的位置感受着这一切,让我们对微小的声音有了全新的感受。这段描写语言俏皮、风趣。 c.“一个宁静的冬夜,一朵小的雪花,从天上轻轻地,轻轻地飘下,飘阿飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微的一阵暖意,小雪花满足而温柔的融化了??”
本段运用了拟人的手法,并且运用了许多形容词“轻轻地,微微的突出了雪花的特点,温柔轻盈。??”把冬天下雪的景致描写的好美。仿佛眼前就出现了这样一幅生动美丽的画面语言,诗情画意。特别是最后一句“小雪花满足而温柔的融化了??”感受到了冬天的宁静、温柔,让人有无限的遐想。把路边的灯想象成默默守候,给人带来温暖的守护者。写的有情趣。
D.第
5、
6、7节,运用排比,写一个方面的声音,增强了文章的表达效果。 5.师问:如何才能把声音写得生动?(课件) 学生答:运用一定的拟声词
利用各种修辞:比喻、拟人、设问、排比??生动形象; 发挥想像、联想??
(课件显示)如何才能把声音写得生动?
★ 抓住声音的本质特征——以声写声 ★ 调动各种感觉器官——以形写声I ★ 展开联想、想象,融入真情实感——以情写声.★ 巧用各种修辞——以美写声)
(此处将如何将声音写生动的要点,一一罗列在屏幕上,使学生一目了然,为下面的仿写部分的环节打下了一定的基础。) 三.探讨主旨(课件出示相关问题)
(1)“为什么作者称蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音都是想象的声音?”
(2)“这么细小的声音作者为什么能够感受得到并描写得 这么优美呢?”
(3)“像这样只有用心灵才能感受到的声音你还知道有哪些?” (4)“有些人不仅不会用心灵去感受,而且不用心听又 没有兴趣听,久而久之,
就成了没有感觉的人,作者称他们为什么?” (5)“木头人的具体表现如何?”“用我们知道的一个成语 就是??”(人云亦云)
(6)“那么聪明的人又会如何利用自己的听觉功能呢?
师小结:我们不仅学会用心听,用心想,学会“过滤”声音,只听好听且有益的充满爱意的声音,做生活的有心人。
四.聆听声音游戏——拓展延伸 感悟生活
师语:同学们由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“有心”去听或多或少会听到一些平时不太注意的声音 (1)。聆听厨房交响曲
(课件,并出示:比一比,谁最有想象力?要求:听要用心听,要用心想,用耳朵,细致的“体味生活”
★ 抓住声音的本质特征——以声写声 ★ 调动各种感觉器官——以形写声 ★ 展开联想、想象,融入真情实 感——以情写声
★ 巧用各种修辞——以美写声)
以“我听到了 的声音,这声音让我想起??”句式说话。(唤起学生对生活的回忆再通过想象画面感悟生活,让聆听更深入,让他们学会感恩、感动) (2).游戏:笑
学生阅读课文13-20段,了解作者给我们提供的几个声音游戏.选择课文最后一段为游戏材料,让学生齐读后明白其内涵:你对世界笑,世界就会对你小,你怎么看世界,世界就怎么看你.游戏过程:开始微笑-轻轻地笑-大声的笑 从两个游戏得出: 生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛; 生活中不是缺少音乐, 而是缺少捕捉音乐的耳朵; 生活中不是缺少爱, 而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛叫醒,把耳朵叫醒, 把心灵叫醒
笑对生活,做生活的有心人,你一定
献你一束花教学设计
《唯一的听众》教学设计
听教学设计
听听声音教学设计
那一定会很好教学设计
你一定会听见的
教学目标
1.通过学习,使学生认识9个生字,会写8个生字。 2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3.使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。 教学重点
理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”这句话的意思。 教学难点
引导学生懂得,怎样才能用心去倾听周围的各种声音,感受自然的美丽。 教学建议
1.本文讲到的声音很多,课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音,也可以去倾听课文中所提到的风声,雨声,动物的声音,吃饼干的声音,筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。
2.当学生通读课文,了解基本内容后,可组织思考讨论:课文提到的这些声音你都听过吗?为什么呢?在学生畅所欲言后全班继续讨论:这些声音我们太熟悉不过,但是却从没有听见,最根本的原因是什么呢?从而得出结论:只要用心去聆听身边的声音,就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段,谈谈自己的理解。
3.由于课文是一篇散文,没有非常具体的情节,因此,不必指导学生深入分析、探究,指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。 4.本课需要认识的生字比较多,要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记,部分生字可采取与形近字对比的方式,也可以用分析部首的方法进行。 第一课时 教学准备:
1.课前布置学生倾听周围的声音。2.生字卡片、录音机。 教学过程:
一、联系实际,激情导入。
1.联系实际谈话:同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)
2.同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴。看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3.板书课题:你一定会听见的
二、初读感知,认读生字。
1.播放音乐,学生听读,初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容) 2.自读课文,学习生字。
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意:读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决。
(2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音。
(3)组内互检,合作学习生字。
用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的。
(4)读词语比赛。
老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价。
三、细读课文,感悟体验。 1.默读课文,看看你能读懂什么? 2.组内交流收获。
3.再读课文,思考:课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4.引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过。
5.读课文,小组讨论:为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以 为常了。
6.引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7.读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。 8.用心聆听,体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
9.你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。 10.是呀,这么美妙的声音,如果我们不用心去听,我们会听见吗?让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音。
四、美读课文,升华感情。
1.你喜欢哪一部分,就有感情的去读一读。 2.指名读。师生评价。 3.师读,学生评价。 4.学生继续练习有感情地读。
五、激发想象,拓展延伸。
1.在自己的生活天地中,都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自己的理由。
2.据课文
三、
四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子。
六、小结。
我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩。
第二课时
教学准备:课件、配乐磁带
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话激趣
导入新课 1.(上课铃声响后)刚才,大家还在滔滔不绝地谈天说地,现在怎么会这么安静?那你们是怎么知道上课时间到了呢? 2.噢,原来如此。听到铃声,我们知道上课、下课,那生活中你还听到那些声音?它们表示什么意思呢?
3.想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课,我们一起读一篇和声音有关的散文,——出示课题
4.大家的眼神充满了疑问,读了题目,你是不是有很多想知道的问题呢?
(生问,教师在题目右边打一个“?”,并板书:怎样听?
1.学生回答,因为到了上课时间。 2.回答,听到铃声。 3.学生畅所欲言 4.齐读准备好的课题
5.学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入,体现了语文与生活的紧密联系。 营造学习氛围,激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作
认识生字 1.要求:自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。 2.教师巡视交流情况 3.检查字词:(课件出示)
呼啸 狂风 掠过数 拨水
寂静 闲暇 丰富 美妙
(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)
4.帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说?你知道它可以和哪个词对对子?
(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示:
在 的夜里,听一听外面有什么声音传来;在 的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲…… 5.指导写字
师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”:右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构
1、学生自读课文,并划出生字词认识它们。 2.同桌交流划出的新词。 3.指名读,男女赛读、齐读 4.指名重点读这几个词语。 5.指名读句子。
6.学生回答:在横线上填一个别的词语,但意思不变。 7.学生提出较难写的字
8.学生描红、仿影、临帖
培养学生用学过的认字方法认识生字的能力
通过找近义词、反义词帮助学生理解词语,这是一个好方法。(此环节的问题学生若不提出,也可放在后面研读课文中)
课改在强调多读的同时,书写也同样重要,尤其是正确的书写。
三、读通课文 熟悉内容
1.解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序。 2.师范读课文(配乐)
3.指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评 1.学生自由读课文。一边读一边标节序 2.听老师配乐朗读课文
3.选读课文某一小节(先练习再指读)
选读课文某一小节尊重了学生的选择权,同时,教师要根据学情随机指导学生读好。
第三课时
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
一、熟读课文
交流感受 1.自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍。 2.刚才,大家读的津津有味,你最喜欢哪些句子?能说说为什么吗? 在交流的同时,教师除了随机指导学生读好之外,还要指导好以下几个问题:
(一)课件出示:
(1)当清风 明月,当微风
树梢,当寒风呼啸着 田野,当狂风 巨浪,你总听到些什么了吧?
(2)当山间的清泉 溪流,……你总该听到些什么了吧?
①指名填空:说说可以填哪些词语?你觉得哪个词语最好?
②屏幕出示原句,指导学生朗读,你觉得怎样可以读好?
(二)思维发散:(课件出示)
你总听过 的声音吧?当 ,当 ,当 ,你总听到些
什么了吧?
(仿照课文的句子,也写一写自己听到的声音) 3.质疑解疑
为什么课文里说,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,却逐渐失去了听的兴趣?
(1)若学生提出这一问题,师反问:同学们,你们认为呢?(有的学生若能说出来,教师可指导说清楚;若学生觉得有难度,师可巧设疑问:
课文提到的这些声音,你都听过吗?
其实,这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见,这是为什么?请大家就这个问题小组讨论。 (2)教师根据学生的回答总结板书: 丰富
用心听吧 美妙
(3)让我们再来读读最后一段
4.“用心听吧,你一定会听见的”同学们,现在让我们用心来听,看看能听到什么? 1.学生自由朗读
2.学生交流自己喜欢的句子。 3.学生填空,并发表自己的看法。 4.学生回答:注意快慢高低,注意停顿 5.指名读,齐读,男女分读。 6.先说一说后,再写一写。 7.学生提出问题。 8.学生畅所欲言
9.小组讨论后,派代表发表看法。 10.大声朗读、指名读、齐读 11.学生聆听半分钟
畅所欲言:鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……
给学生充分的阅读时间,让学生自由阅读,品味语言,重视了学生个性化阅读。
通过对词的推敲,通过比较,让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。
这一问题是本文的重点,也较难理解,有心的学生一定会提出。 教师把问题的提出权解答权还给学生,让孩子们通过讨论、体味,在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。
通过让孩子亲身体验,明白怎样才是用心去听,不觉中解决了难点。
二、美读课文
升华感情 1.是呀,多么动听,多么美妙的声音啊,让我们再去用心去听一听,用我们美妙的声音读一读。 2.你喜欢听谁的声音呢?
师评:真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音,老师都要陶醉了。
1.学生有感情地练习朗读。
2.各推荐男女生两名,合作读完全文。
读中感悟,领会声音的美妙。
三、内容延伸
拓展思维 听到美妙的声音,固然令我们心情舒畅,但生活中也有一些我们不喜欢听的声音,你能举出个例子吗?能说说不喜欢的理由吗?(在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害。)
学生充分发表自己的意见 通过对比学习,让学生明白:我们周围的声音大多是美妙的,对于噪音,我们应想法克服,激发学生的这种环保意识。
四、作业设计 1.写一写你最喜欢的声音。
2.搜集资料或者调查访问:噪音有哪些危害?可以怎样克服?
第二项作业属于实践性作业,可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。 拓展习题
一、比较一下,然后再组成词语。
秒( ) 闭( ) 拨( ) 脆( )
妙( ) 闲( ) 拔( ) 危( )
二、仿照课文的句子,你也写一写自己听到的声音吧!
你总听过 的声音吧?当 , 当 ,当 ,你总听到些什么了吧?
三、写出下列词语的近义词。
兴趣 寂静 闲暇
四、把课文中描写声音的词语写一写。
呼啸:发出高而长的声音。
北师大版三年级语文上册 《你一定会听见的》
教学设计
教学要求:
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。 教学重点:
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。 教学难点:
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
教学准备:课件 教学时间:两课时 教学过程:
第一课时
一、预习课文
1、自渎课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?
2、板书课题,齐读课题。
三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么?
五、深入理解课文
1、指名分段读课文,学生评价朗读情况
2、小组提问,全班讨论
3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?
第二课时
教学过程:
一、联系实际,激情导入。
1、联系实际谈话:同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)
2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴。看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题:你一定会听见的
二、初读感知,认读生字。
1、播放音乐,学生听读,初步感知内容。
请同学们竖起你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)
三、细读课文,感悟体验。
1、默读课文,看看你能读懂什么?
2、组内交流收获。
3、再读课文,思考:课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过。
5、读课文,小组讨论:为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8、用心聆听,体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。
10、是呀,这么美妙的声音,如果我们不用心去听,我们会听见吗?让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音。
四、美读课文,升华感情。
1、你喜欢哪一部分,就有感情的去读一读。
2、指名读。师生评价。
3、师读,学生评价。
4、学生继续练习有感情地读。
五、激发想象,拓展延伸。
1、在自己的生活天地中,都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自己的理由。
2、据课文
三、
四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子。
六、小结。
我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩。 板书设计:
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙 教学后记:
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。