《Unit4Weloveanimals》教学设计（Let's+talk）
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《Unit 4 We love animals 》教学设计
授课题目
Unit 4 We love animals整体感知课
课时1
内容分析
本单元学习的主题是动物。本单元的“动物”话题是学生们所熟悉并喜欢讨论的一个话题。本单元是要求学生学习一个新的语言符号来表达“动物”这一概念并进行交流。教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物（或其他事物）来展开的。在图片，语境的帮助下能够听懂、会说核心句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”；能够听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo”。
教学难点
1.能在图片、实物、情景帮助下运用句型询问并回答动物名称。
2.能建立单词印，义，形行之间联系，整体学习单词。
教学重点
1.能听懂，会说 What’s this? What’s that? It’s a ...
2.能听懂。会说。朗读单词动物类11个单词。
学情分析
三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，刚刚开始进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情还比较浓。本单元的“动物”话题是学生们所熟悉并喜欢讨论的一个话题。本单元的教学从认知的角度来说，三年级的学生对动物的概念以及母语的表达形式已经掌握，学生原有的知识储备和母语的交际能力必然会对新语言符号的学习和英语交际能力的获得形成正负迁移:一方面，学生可利用母语的知识和经验迁移来理解新的词汇和句型;另一方面，在母语学习中，学生早已掌握了动物概念，如果不能创设出有交际意义的语用情境，学生可能难以产生强烈的学习欲望和动机。因此，要取得较好的教学效果，教师需要激活学生原有的相关知识储备，使学生利用正迁移，正确理解新语言。同时，教师要设计生动有趣的语言交流任务，让学生感到有运用新语言进行交流的需要。
学习目标
1.通过创设情境、观察图片、听录音、说唱歌谣，能够听懂、朗读11个动物单词。
2.通过模仿、小对话练习，能听懂、会说句型“—What’s this/ that? —It’s a…”。
3.通过听介绍录音、猜测国家与代表动物，了解动物的象征含义，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
评价任务
情境与问题
对应目标
看图认读单词，看部分说动物活动，找单词，说唱歌谣。
目标1
小对话练习，看图说句子。
目标2
（目标3是情感态度类目标，故无本节课评价任务）
目标3
学生课前需要做的准备工作
初步浏览主情景图，预习单词。
教学策略
1.借助录音、动画、卡片、及多媒体课件，采取比赛机制，营造积极的学习氛围。
2.创设真实的情境，便于在真实语境中学习词汇。
3.开展小组合作学习，进行对话练习，互相帮助、交流。
学习目标 | 学习环节 | 教学步骤（学习活动） | 评价任务 | 教师活动 |
Warm up/ Revision | a song. and say. Review the letters ”I see...”Lead in Zoom . | Clap hands and sing. | ||
目标1 | Presentation | the new words in a zoo situation. 学习单词Zoo,并用之前所学句型巩固单词，词不离句。 and repeat. Words：pigbearmonkeybird 用观看动物影子的方式结合What’s this ? It’s a______.句型来听懂，朗读，认识单词。 游戏：苍蝇拍 （认读练习） and repeat Words: duckcatdog 用听动物声音，猜测动物，激发学生求知欲，在句型中学习词汇。 and say 观看动物一部分照片，说出单词，学生整体学习单词，将音，义，形有机结合。 ’s chant 运用duck cat dog 说唱韵律，加深学生对单词发音的练习及It’s 句型的练习。 and say 通过观察动物的脚印，猜测动物，以What’s this ? It’s a ...句型为依托，学习 panda,elephant,tiger. 7.游戏活动 听音，找单词，学生通过听音，找单词，将发音与单词的形匹配起来。 and count 是一个整体认读单词词形的活动 | 看图认，读单词。 看部分说动物活动 说唱歌谣 找单词 看一看数一数 | Show the situation and guide to read the new words。 Chant with students |
目标2 | Practice | ’s talk in pair. 根据所给框架，学生两两合作，完成小对话练习，并上前展示。 and say. 通过远近练习，理解this that的区别，理解What’s this? What’s that?的区别，在图片展示中，练习What’s that? | 小对话练习 看图说句子 | Check and evaluate |
目标3 | Production | Read the country and the animals 观看国家名称及图片，尝试将国家与代表动物联系起来，并通过听介绍语音，了解动物所代表的文化含义。 | Guide students to read Play the video | |
Homework | A:听主情景图并朗读，制作1张图文并茂动物单词卡片。 B：听主情景图并朗读，制作1张以上图文并茂动物单词卡片。 | |||
板书设计 | ||||
教学反思 | 本节课在一个大的情境下进行目标语言的学习，在新授，操练以及生成部分，由词过渡到句，设计的活动层层递进，难度逐步增加，在部分环节加入chant、节奏，动手摆拼单词等活动，学生非常感兴趣，达到学以致用的目的。 | |||
教,,,,案unit,4
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Unit,4,教案3
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