二年级音乐《理发师》教学设计（5篇）
【简介】在进行二年级音乐《理发师》教学设计时，我们需要思考如何巧妙地传授知识，以及如何激发学生的兴趣和创造力。下面是网友“i57”整理的二年级音乐《理发师》教学设计（共5篇），供大家赏析。
二年级学生已有了一年音乐学习，对音乐有了初步的感知。所以，在本学期在教学中应继续注意以下几点的实施：愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。
本学期在上课同时要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。
教学目的：
1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。
4、培养爱国主义和集体主义精神。通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
5、尊重艺术、理解多元文化。尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
教学内容与基本要求：1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，能背唱2～4首歌。2、学唱简单的歌谱，培养视谱能力。3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，创编舞蹈动作。5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。6、能够认真倾听音乐，会运用线条、色块、图形记录声音或音乐，表现乐曲表达的情绪。
教学进度：一、复习《中华人民共和国国歌》、《少年先锋队队歌》
二、《大鹿》三、《永远住在童话里》四、《糖果仙子舞曲》
五、《小红帽》六、《数蛤蟆》《花蛤蟆》七、《猜谜谣》
八、《大头娃娃》九、《理发师》十、《种玉米》
十一、《动物说话》十二、《小动物回家》十三、《我们的家园》
十五、《大风车》十六、《冬天的故事》十七、《雪花》
十八、《小毛驴爬山坡》十九、《过新年》二十《雪花飞舞》与测试
本资源推荐人：洪啸音乐教育网友 媚眼如丝
本教学辽宁省抚顺市清原实验小学 李艳
教学目标
1.启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演
2.能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。
3.通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。
重难点
引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。
教学准备
多媒体、钢琴、歌片、打击乐
环节
教师活动
学生活动
创设情境寓教于乐
律动：
感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。
播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。
感受理解学唱歌曲
1.播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。
观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。
2.启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。
探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。
3.出示节奏，教师指挥，分组合作表现。
能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。
4.师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。
随音乐伴奏，师生合作，共同表现。
5.教师范唱歌曲《理发师》。
听赏歌曲，情感体验
思考：歌曲情绪及理发师是怎样的人物？
6.指导学生有节奏地朗读歌词。
用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。
7.指导演唱歌曲，对歌曲情绪处理。
挖掘歌曲的情感，用欢快、富有弹性的声音演唱。
合作探究表现音乐
8、启发学生创编动作，扮演理发店里不同的表演角色，表现歌曲内涵。
随音乐自由发挥，抒发内心情感。
9.出示打击乐，引导学生为歌曲配伴奏。
合理运用打击乐器，感受其表现效果。
10.分组讨论，合作表演，互演互评。
运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵。
鉴赏拓展
审美陶情
11.观看澳大利亚的风土人情，听赏澳大利亚歌曲《剪羊毛》，让学生进一步感受劳动的快乐。
听辨赏析，让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。
12.进一步激励学生用喜欢的方式演唱歌曲《理发师》
在歌曲中树立“爱劳动、尊重他人劳动成果”的意识。
教师简介
李艳，毕业于抚顺市师范学校音乐专业，大专本科，小学高级教师，优秀共产党员，是省优秀课教师、省骨干教师、省科研教师、市拔尖人才、市优秀青年教师。多次获省“三队”比赛一等奖、省论文一等奖。
“辛勤工作十余载，忘我从教育芬芳”，从教十多年，她深爱教育事业，深爱学生，把工作作为第一需要，在音乐教育的沃土上撒播着希望。===================================================教学点评
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练， 立体效果非常好。
采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
点评人：陶淑焕 （辽宁省抚顺市教师进修学院）
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小学二年级音乐《大海》教学设计三篇
篇1
一、学情分析
小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。
二、教学目标
（一）情感态度与价值观
1、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。
2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。
（二）过程与方法
1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。
2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。
3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
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（三）知识与技能
1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和“”这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。
2、让学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。聆听歌声时能学生能作出相应的情绪或体态反应。
3、学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。
三、教学难点
引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“”这个节奏型。
四、教材工具
多媒体电子教学设备、课件、电子琴（钢琴）、教案
五、教学过程
（一）听声、看大海沙画表演，导入课题
1、教师播放一段大海沙画表演的视频，问学生：听到了什么？看到了什么？（大海）
（教师鼓励学生用自己的声音模仿大海的声音。）
教师问学生：你见过的大海是怎样的？（学生：有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等）
2、教师播放介绍大海风景的视频片段，让学生感受大海的美丽与神奇。导入这节课的主题——《大海》。
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（二）学唱歌曲
1．聆听歌曲《大海》（学生跟着老师做简单动作，体验三拍子律动。）
2．欣赏后教师提问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（教师出示四三拍节奏规律图谱并要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱弱）
3．出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。（使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象）
4．出示“”这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。
5．出示歌谱，教师播放音乐，学生完整聆听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。
6．按节奏读歌词，学生试着读，读不准确的句子，教师及时给予纠正和指导。
7．教师出示歌谱，一边弹琴一边范唱，学生跟老师小声哼唱。（加深对歌词的理解）
8．学唱歌曲
（1）学唱前半段歌曲，教师弹琴范唱歌曲，积极鼓励学生试唱，唱不准确的乐句教师及时给学生进行纠正、指导并示范演唱，让学生多演唱巩固几遍，能更好的掌握。（教师提示学生注意听好音乐节奏“”并注意歌唱姿势）
（2）教师引导学生对前半段歌曲进行感情分析、处理，教师弹
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琴提示学生融入情感演唱前半段歌曲。（教师提示学生注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美“感）
（3）学唱歌曲后半段，教师弹琴范唱歌曲，学生用心聆听。（教师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏）
（4）教师弹琴，鼓励学生自己演唱。教师听后指导纠正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以巩固。（教师提示学生演唱时注意气息和声音的控制，切记扯着嗓子大喊）
（5）教师弹琴，学生完整演唱后半段歌曲，教师提示：注意听准音乐及歌曲的节奏。
（6）分析、处理歌曲后半部分，设问学生：波涛涌动的大海应该用什么的情感和声音去表现？大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢？
教师弹琴，提示学生融入情感演唱歌曲后半部分。
（7）出示全部歌谱，教师弹琴，学生跟琴声完整演唱全曲。（教师提示：注意歌唱情绪及节奏，听好音乐，注意歌唱姿势）
（8）教师播放歌曲范唱，学生合音乐完整演唱歌曲。教师提示学生，可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。
9．分小组表演歌曲《大海》，教师做几个简单动作，鼓励学生大胆创编动作为歌曲表演。
10．分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。
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（三）课堂拓展
（课堂小结）
教师请同学们谈谈这节课的“收获”，引导学生说出学习的内容，想到的事物。然后出示“海洋污染“的几幅图片，让同学们说说自己的看法和想法。
最后教师总结：要好好保护环境，不要乱丢垃圾，热爱我们的海洋，热爱我们的地球，一起努力争当一名保护地球文明的小金星。
篇2
【教学目标】
情感态度价值观：通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。
知识与技能：
1．学习用柔美的声音演唱歌曲。
2．通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。
（三）过程与方法：通过模仿、创编等教学活动，培养学生音乐想象力、创造力和表现力。
【教学重点】
1.学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。
2.对学生进行鉴赏能力及情感表达的培养。
【教学难点】
1.学会歌曲，并能基本掌握力度“f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。
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2.初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点四分节奏。
【教学过程】
一、导入：
师：同学们，大海是多姿多彩的。有的时候风平浪静，有的时候波涛汹涌。今天，老师带你们去欣赏大海。现在，请同学们静静聆听、认真观看大屏幕。
1.学生安静地听大海的各种声音。（播放课件）
2.师提问：同学们，我们听到了什么声音？都看到了些什么?能不能给我们模仿一下大海的声音和波浪的样子？
3.学生回答，并模仿。
4.师：大海一望无垠，有海鸥、浪花、小鱼、小虾、还有金色的沙滩，同学们想不想到海边去体验一下浪漫的气息？好吧，下面我们就一起随着音乐去海边看看吧。（伴随音乐欣赏大海的图片）。
二、欣赏小提琴独奏《大海》
1.师：金色的沙滩充满神秘的色彩，一望无际的海水让人陶醉其中，此起彼伏的海鸟使人目不暇接。刚才我们欣赏了许多大海的美景。但是，大海是否在每一个时间段里都是一样的呢？（生回答）。
2.欣赏小提琴独奏《大海》，结合欣赏梵高名画《海滨的渔船》。
3.大海给人的感觉就是美，许多的画家都曾以大海为主题进行绘画，今天，我们就来欣赏绘画大师梵高为我们带来的《海滨的渔船》，下面，我们一边欣赏乐曲，一边欣赏名画，感受一下由乐器所描绘的大海是什么样子的？
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师提问：这是什么乐器？(小提琴)
4.学生回答后，师介绍小提琴，让学生了解“独奏”这一形式。
5.师：小朋友们，这么美的乐曲如能配上充满感情的诗朗诵会更美。（引导学生在音乐的伴奏下朗诵《大海》这首诗歌）
三、学唱歌曲《大海》
1.再次欣赏歌曲《大海》
要求:静静的聆听，在脑海中想象大海。
2.师范唱歌曲《大海》
要求：打着拍子，摇晃身体。
3.用“呜”来模唱歌曲旋律。
要求：学生在哼唱的过程中可做一些身体摇摆等的动作，积累三拍子的感觉。
4.有节奏地读歌词。
要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的强弱规律。
重点解决：太阳月亮也睡在里边。
5.教师示范拍击附点节奏，学生模仿练习。
6.再次欣赏歌曲
要求：学生小声哼唱旋律。
7.随教师伴奏，学生轻声跟唱歌曲。
⑴师：同学们跟唱得很棒，有没有感觉不会唱的地方？我们一起学一下。（学生指出，师生共同解决难点）
⑵让学生面说说歌曲唱了什么？启发学生理解歌曲意境。
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⑶师：刚才我们知道了大海有时风平浪静，有时巨浪翻滚，现在我们能不能试着用动作来表现出来。
注意：听老师弹的琴声，完整地唱一遍，加上波浪形手势。
⑷力度记号“f”强的应用。
师：这是什么力度记号？
师：真不错！这是表现强的力度记号。谁能告诉老师在《大海》这首歌曲中，那一句可以用强力度来演唱？
师：让我们来唱一唱这一句吧。
注意：“f”表示强力度，并非要大声唱。
8.完整的唱歌曲《大海》
9.跟音乐伴奏，有感情地演唱歌曲。
注意：体会大海的大和美，并要求有起伏，有强弱变化地演唱歌曲。（可让学生边唱边动手画一画心中大海的样子）
四、加深理解，拓展思维。
1.师：孩子们，咱们用美妙的歌声和动听的乐曲表达了我们对大海的无限热爱和向往。大海也有一些话想跟我们讲，咱们一起来听请大海怎么说。
2.出示：垃圾遍地的海边和化学污染的海面图片
3.师问：这也是海，但这美吗？为什么会这样？大海想告诉我们什么？
4.学生讨论回答。
五、师总结
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这节课，我们通过欣赏小提琴独奏、图片、名画等，充分领略到大海的美，并且在美妙的歌声中懂得了要珍惜、保护我们的大海。那样，大海的美才能永久不衰。
篇3
●教学目标
1、通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。
2、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
●教材分析
教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。并在此基础上教唱《大海》这首歌。
●教学过程
（一）歌曲《大海》
1、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。
2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。
3、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。
4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适？并想
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象一下大海会是什么样的情景？曲谱如下：
学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。
4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。◎请编出或讲出有关海的一些故事。
5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练习1。
6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如：大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。
7、环保教育。教育学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。并且环保从自己做起。
教学反思：本单元通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式；通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。
小学二年级音乐教学设计三篇
(*)
ー、教材理解：
这篇儿歌语言优美，与课文雪娃娃属于同步教材。在学习了雪娃娃的基础上，对于雪已经有了一定的认识。因此，本篇儿歌中雪融化变成了水就不再是难点了。
二、教学目标：
1、用一定的句式说话，培养学生的说话能力。2、四人小组讨论合作培养学生的合作能力。3、动手剪雪花培养学生的观察能力与动手能力。4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能力。5、会有感情地朗读这篇儿歌。
三、教学重点与难点
1、重点：目标1、3、4、5
2、难点：目标2、3
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（ー）、导入：
师：小朋友，冬天到了，你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物
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呢？
生：下雪。
师：大家想的都一样，前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花，可惜不多。今天，钱老师就给大家带来了这个礼物，想不想看看？
生：想。
师：播放雪花飞扬的场景。并问他们“漂亮吗？”（漂亮）〔激起学生的兴趣与好奇心〕有位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了ー首儿歌呢！想不想听听？
下面就请小朋友看着图片仔细地听。（播放配乐朗读）
（二）、练说：
师：好，我来考考哪个小朋友听地最仔细。刚才的儿歌告诉我们雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的，有的。这个句式说）
生：有的躺在树上，有的躺在房顶上，有的躺在田野上。
师：听地真仔细。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来，光是房顶上，树上，田野上给他们躺下来休息够了吗？
那么你能不能动动脑筋，再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗？
生：（四人小组合作讨论）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在。
雪花跳舞跳累了，有的落在。
这两个句式中的其中一个来说。〔发挥他们的想象能力，并用一定的句式规范他们的语言。〕
2 / 15
师：小朋友本领真大，给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们仔细看看，雪花在这些地方躺下来休息后，这些地方都变的怎么样了呢？
生：都变成白白的了。
都变成雪白的一片了。
师：是啊，雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。那么你能用这个句式来说说吗？（白了，白了，也白了。啊！雪景多啊！）
可以四人小组先讨论，再反馈。
（三）、朗读：
是啊，雪景多美啊，多动人啊！那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美，那么动人呢？我们先来听听，然后自己试着读读看，什么地方要读地重点，什么地方读地轻点柔点慢点。
1、自己试读2、指名读3、大家评4、再自己练读5、个别读6、齐读。
（四）、观察雪花的样子：〔培养学生的观察能力〕
大家读得真不错，把雪花的美丽宁静都读出来了。那么你们见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗？
出示已剪好的雪花，1、让学生观察雪花的特点。
2、让学生说雪花的特点：有六个花瓣、颜色是白的、很宁静，很轻
说的很好，我们接下来的任务就是剪这美丽的雪花，你们看，这是钱老师剪的雪花，漂亮吗？想不想学？
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（五）、剪雪花：
1、看老师剪，并注意步骤
2、请一个小朋友说说老师的步骤。并且，老师跟着他说的步骤再做遍示范。
3、小朋友跟着老师操作，剪两朵不同的雪花。
4、老师提供几种不同的图案，小朋友自己动手剪。（可以互相合作）
5、四人小组合作，创造剪。看哪组小朋友剪的雪花最多，最美。
（六）、展示各自的雪花图，老师把他们都贴在蓝色背景上，让学生看着自己的作品，再有感情地把儿歌朗读ー遍。
(*)
一、学生基本情况分析：
本学期学生的基本情况了解得比较透彻，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.二、教学目的要求及重难点
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1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。
2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。
三、教学的具体措施与要求
(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用
1、创设情境，激趣导入
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。
2、利用教具，培养兴趣
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉
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和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。
(二)精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效
1、创设舞台，展示自我心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
2.趣味游戏，快乐学习
无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。
3、以“赛”激趣促学
好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。
(四)教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力
1、开放的音乐教学
音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的践辩正统一的过程，是教师主带作用的发
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挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。
2、开放的音乐教学方法
开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为："音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。"这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。
总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。
四.课程安排
第一课《问声好》
第二课《时间的歌》
第三课《童话故事》
第四课《跳起舞》
第五课《爱劳动》
7 / 15
第六课《可爱的动物》
第七课《小小音乐家》
第八课《幸福生活》
第九课《美丽的动物》
第十课《过新年》
游戏宫《游戏宫》
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教学内容：
1、学唱《过新年》。
2、用打击乐器为歌曲伴奏
教学目标：
1、学会歌曲《过新年》，感受欢快、活泼的情绪。
2、通过用拍桌子、拍手、用打击乐器为歌曲伴奏，进一步渲染欢快、热烈的气氛，调动学生的积极性，同时激发学生的表现欲。
教学重难点：
1、能够有感情地唱熟歌曲。
2、能够积极投入到音乐活动中来。
教学准备：打击乐器、多媒体
教学过程：
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一、组织教学
1.听音乐进教师(春节序曲)
2.师生问好
3.发生练习
二、创设情境，导入新课
1、律动：播放轻松，欢快的器乐曲《喜庆锣鼓新年歌曲》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
2、看“图片库——新年”
（师）：同学们看一看这些图上小朋友们都在干些什么呢？
——出示“图片库——新年”的6幅图
（1）烟花（2）放炮竹(3)玩灯笼（4）拜年（5）（6）联欢
3、出示课题——“过新年”
（师）：同学们，那些小朋友做得这些事情一般都是在什么时候做得呀？
（生）：过年的时候。
（师）：对，是过新年的时候，我们就要放烟花、拜年、联欢……再过几个月新的一年就要来到了，老师今天就和小朋友们一起提前过个年，好吗？……
（生）：好！
——出示《课题“过新年”》
三、节奏练习
1、找出“锣”和“鼓”：
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（师）：不过，老师想考考大家，我们来闯个关吧，如果能够过了这三关，我们就一起去世界各国旅行，看看别的的国家的人民是怎么过新年的好吗？
（生）：好。
（师）：首先进入第一关——“找一找”。
——出示“图片库——新年”中第６幅图
（师）：请找出图片中哪个是“鼓”，哪个是“锣”？
——请生上台来指认
（师）：同学们，他找的对不对？
（生）：对，（师）：那“鼓”是怎么打的呢？……“锣”又是怎么敲得呢？
——请生模仿动作
2、导入节奏
（师）：同学们，第一关我们顺利通过了，接下来进入第二关——“学一学”。
同学们请看大屏幕
——出示“节奏一”
3、节奏一：
（师）：老师这里有几段节奏，想请同学们跟着老师打一打，请听第一条
——播放“节奏一”声音
——师打一遍，而后生模仿。
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如图；２／４
ＸＸＸＸ｜ＸＯ｜
咚咚咚咚锵
拍腿腿腿腿拍手
4、节奏二（方法同前）
（师）：打得真好，还想不想再打一段？
——播放“节奏二”声音
——师打一遍，而后生模仿。
如图；２／４
ＸＸ｜ＸＸＸ｜
咚锵咚咚锵
5、节奏三（方法同前）
——播放“节奏三”声音
——师打一遍，而后生模仿。
如图；２／４
ＸＸ｜ＸＸＯ｜
咚锵咚锵
6、节奏四（方法同前）
——播放“节奏四”声音
——师打一遍，而后生模仿。
如图；２／４
ＸＸ｜ＸＯ｜
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咚咚锵
四、歌曲《过新年》
师）：同学们打得真棒！下面我们进入第三关“做一做”。注意啦！这关通过了，我们就可以去旅行啦。加油！
——出示“过新年”歌谱
1.录音范唱。
2.朗读歌词。
A．教师朗读，让学生听歌词里的锣鼓就是刚才学过的节奏。
B．师生接龙朗读：师念前面的歌词，生念后面的锣鼓。
3.学唱歌谱
A.请学生跟着老师模唱歌谱，注意歌谱中的休止符。
Ｏ四分休止符停一拍
B.跟唱2遍
c.用m跟着琴轻声哼唱
提示：要求学生要用气息来支撑。
4.唱歌词
A.学生逐句模唱。要求用饱满的声音来演唱。
B.师：会唱了吗？下面老师用两种方式来演唱，你们选择一下，看看用哪种方式演唱比较好听。
（教师先用较平和的语气演唱，再有激情地演唱。）
学生听完作出选择。
教师简单解释，第二种方式听起来很欢快、很热闹，是因为在唱
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“过”、“咚”、“喜”这几个字时，稍稍使了点儿劲。边解释可以边在相应的字上画圈做记号。接着，请学生对后面几句进行感情处理，教师做记号。
c.请学生有感情的演唱。
5.打击乐器演奏
1）、师：在歌曲里，这些“咚咚锵”是在模仿什么声音呀？生答。
2）、师：我们在前面的游戏中，用拍腿模仿了“咚咚”的鼓声，用拍手模仿了镲声“锵”，下面我们再用这种方式把歌曲中的锣鼓声都模仿出来。
（带学生先练习一下，再边唱边拍击伴奏。）
3）、请男女生配合拍击练习。
可以先把最后较难的地方集体练习一下，再请学生边唱边配合拍击。
4）、师：你们瞧，老师准备了鼓和锣，你们想不想上台来试试呀？
请几位学生上台，教师可以先指导一下，再请他们伴奏。
5）、台上台下同学合作伴奏。
请几位学生上台敲鼓和锣，没有乐器的同学边唱边用手拍击模仿伴奏。
（可以进行两三轮，让学生都能参与进来。）
师生合作，放音乐，台下同学边唱边在锣鼓点处用打击乐器或拍桌子拍手伴奏。
五．拓展
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小朋友们做的真不错，今天，我们说的、唱的、演的都是在欢庆我们中国的新年，那么外国人是怎样来欢度这一节日的呢？现在就让我们出发去看看吧。
在英国、美国这样一些西方国家，过圣诞节就象我们过春节一样的热闹，他们的庆祝活动从12月24日晚上一直持续到12月25日。一般有小孩子的家庭都会在屋里摆放一棵圣诞树，树上挂着各式各样的装饰品，象征着吉祥如意、生命永恒！树周围堆满了给孩子们的圣诞礼物，当全家共进圣诞晚餐时，便互赠圣诞礼品。大街小巷到处都是身穿红衣、头戴红帽、手提布袋的圣诞老人，当孩子们从他身边经过，他便会从布袋里拿出一份礼物送给他。我们大家都会唱的《新年好》便是英国的民歌，让我们一起来回顾一下。（教师弹琴，学生演唱）老师现在用英语演唱一遍。（教师自弹自唱或跟伴奏带唱。）你们会唱吗？跟老师一起来唱唱吧！（师生用英语演唱）
师：接下来，我们再到日本去瞧瞧。（边说边出示图片）在日本，12月31日除夕这天，家家门前都要进行大扫除，并在门口挂上草绳、插上橘子、摆上门松，象征吉利；然后做好糯米糕，全家吃过年面，围坐在火炉旁“守岁”。当时钟指向12点，各个寺庙里同时敲响108下钟声，表示新年降临，人们便上床睡觉，祈求做个好梦。1月1日元旦清晨，人们早早起床，穿上漂亮的和服，到神庙里去参拜、许愿，希望在新的一年里，健康、幸福！不如我们也来许个愿吧！请小朋友们闭上眼睛，在心里默默地祈祷！（师生共同许愿）好了吗？能不能告诉老师你许的什么愿望呀？
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六、小结：
师：老师祝你们在新的一年里，所有的愿望都能实现！
七、下课：
放歌曲录音，学生边唱边离开教室。
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网络搜集整理，仅供参考
教学目标：
情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲。
技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。
教学用具：
课件、电子琴
教学过程
1．导入：
师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。
师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！
2．初听音乐
播放课件：
师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？
（生回答）
师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？
生答
师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？
生：吹风机的声音；喷雾瓶的喷雾声：沙沙沙沙；小木梳的梳头声：刷刷刷。
师：剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。
3．节奏练习
课件出现：
x—｜xxxx｜x—｜xxxx｜xx｜xx｜x—｜x0‖
刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙
师：这上面有几种理发工具啊？对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范）。
师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。
生：边拍手边念节奏。（师再指导）
4．复听歌曲
师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？播放《理发师》
师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？
生回答。
师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。
5．出示课题，板书《理发师》
6．读歌词
师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。
师领生，按节奏读歌词。
师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。
师再次领读。
学生自己读歌词。
7．范唱
师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。
师演唱《理发师》，琴伴奏，
8．教唱歌曲
师分句教唱。
9．指导要求
师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，（示范）注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。我们在唱的时注意声音要轻巧，情绪是欢快的，用声音把欢快的心情表现出来，而且，我们脸上表情也要快乐，要微笑，注意演唱时的表情。
播放《理发师》伴奏，学生用轻巧的声音，微笑的表情表演。
师：同学们，谁能来模仿一下理发师在理发时的样子，大家想一想，我请一位同学上来模仿一下。
生模仿表演。
师生评价。
师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。
生模仿。师生评价。
师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。
生上台。
师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同学演唱歌曲）
师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要带有节奏性）。
师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范）
生答：跟节奏做动作。
师：对了，就是一拍一个动作。现在请同学们跟着老师来一起做动作，我们边演唱边表演，好不好？
师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。
师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出一点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。（请上两名同学）（师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）
10．歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一起来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。
11．指挥接唱
第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥
12．小结
师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。
教后记：
我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都乐于积极参与这一活动。