整木设计教学4篇 整木设计图纸
下面是范文网小编整理的整木设计教学4篇 整木设计图纸，供大家品鉴。
整木定制是什么?哪个牌子好?
整木定制是什么? 整木定制在国内的发展历史不长，主要针对别墅、豪宅的消费者推出的整体家装服务。整木定制实现了家居风格的统一，从量尺设计、材料选择到产品制造，都是独一无二的私人定制，每个空间都可以多种风格搭配。近年来，追求高品质生活的高端消费者越来越多，不仅强调个性化，更关注它给居家生活带来的整体艺术感。整木定制大致可以分为：客厅定制、卧室定制、餐厅定制、衣帽间定制、酒窖定制、书房定制，按照风格来分：美式风格、新中式风格、新古典风格、地中海风格、现代极简风格、法式风格、欧式风格等。简单来讲，整木定制就是把屋内的所有家居产品组合在一起，这不光是产品的制造，而是从前期的上门量尺、方案设计、产品制造、安装服务为一体的家装新概念。整木定制哪个牌子好? 目前从事整木定制的厂家大多是从木门、衣柜、楼梯行业转型过来的，时间都不长，这也就导致整木定制这个市场比较混乱，没有一个标准。2017年，国内从事整木定制生产的企业已经多达上万家，而真正做的做得好的品牌可以说是屈指可数。国内整木定制做得比较好的品牌，乔金斯整木定制。前身主要生产制造木门，2006年开始转型做整体家居定制。所配套产品为木门、衣柜、护墙板等木质产品。接受国外先进思想理念及工艺技术，在整木定制套技术上先行一步，已相对成熟，是专业做整木定制的品牌之一。2017年乔金斯整木定制针对高端家居消费者推出了全屋定制服务，整合了定制家具和软装饰品，让消费者一站式采购家居商品。
《整式》教学设计
一、教学内容概述
本节课属于人教版教材初中数学七年级上册第2章节《整式》，所需2课时，内容是整式。
我们对事物的理解是要经历从具体到抽象，在从抽象到具体，不断往复，逐步提高的过程。这课我们将要讲述的是，整式的概念、单项式的概念和次数，既是由数到式的抽象与升华，又是以后学习同类项，整式加减，乘除等知识的基础。同时也为以后学习分式运算、一次方程和函数等知识奠定了基础。通过以往学习的经验，学生对单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念的理解和掌握都有一定的难度。更重要的是通过单项式的系数和次数的不同表现形式的教学，培养学生的符号意识和有条理地思考和语言表达能力。
二、教学目标设计
知识与技能：1.单项式、单项式的次数；多项式、多项式的次数。
2.能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律，让学生经历具体问题的探索过程，培养符号感。
过程与方法：1.概念课，需由特殊到一般，由具体到抽象，教学中力求向学生渗透数学知识来源于生活，又服务于生活的辩证关系。采用符合学生认知规律的逐步引入、层层加深的方法。
2.在学生自主探索现实情景中用字母表示数的问题，认识代数式的作用的基础上，进行启发式讲解，使学生掌握整式的有关概念。
情感、态度与价值观：1.通过丰富多彩的现实情景，让学生经历从具体问题中抽象出数
量关系。
2.在解决问题中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。
学生刚刚进入初中学习阶段，生活与知识阅历又有了进一步的提高，他们应该能从感性材料中观察、分析、比较，找出材料中个体的共同点，来进行抽象、概括。所以我对单项式与多项式概念的处理采取逐步引入，层层加深的方法，这符合学生的认知规律，是学生能够顺利的接受，同时也培养了学生良好的思维习惯。
四、教学重难点设计
1.教学重点：单项式的概念、系数和次数
2.教学难点：如何根据概念判定一个单项式，单项式的项和次数，以及特殊的单项式
五、教学策略设计
创设情景、导入新课
青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行使速度可以打到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题：
（1）列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？T小时呢？（2）在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所需时间的倍，如果冻土地段需要t小时，能用含t的式子表示这段铁路的全长吗？
（3）在格尔木到拉萨路段，列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用小时，如果通过冻土地段需要u小时，则这段铁路全长可以怎样表示？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？
在小学，我们学习过用字母表示数。我们可以用这种方法回答上面的问题。在本章还会看到，我们不仅可以用字母或含有字母的式子表示数和数量关系，而且还可以将这样的式子进行加减运算。这就是我们这节需要讲述的内容。根据（路程=速度*时间既S=v*t）来表示
学生回答：
（1）答100*2=200，100*3=300，100*t（2）答S=120**t+100*t=352t（3）答S=120*（）+100u，120*（）—100u 根据学生的回答，表现好的提出表扬。
六、教学过程设计
一、预习检测：
1、列代数式
(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是（）；
(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为（）；(3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是（）；(4)若m表示一个有理数，则它的相反数是（）；
(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款（）元。[设计意图]数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。
二、自学指导：
1、请学生说出所列代数式的意义。
2、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。 由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。
[设计意图]充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。
三、讲解释疑： 1．单项式：
通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。
2．练习：判断下列各代数式哪些是单项式？(1)x+122；(2)abc；(3)b；(4)-5ab；(5)y；(6)－xy2；(7)－5。2[设计意图]加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学
3．单项式系数和次数：
直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式12ah，2πr，abc，－m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，3从而引入单项式系数的概念并板书，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书。4．例题：
例1：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。
①x＋1； ②13； ③πr2； ④-a2b x2答：①不是，因为原代数式中出现了加法运算；
②不是，因为原代数式是1与x的商； ③是，它的系数是π，次数是2； ④是，它的系数是-3，次数是3； 23
32例2：下面各题的判断是否正确？
① －7xy的系数是7； ②－x2y与x3没有系数； ③－abc的次数是0＋3＋2； ④－a的系数是－1； ⑤－3xy的次数是7； ⑥?rh的系数是3
2232
1321 3[设计意图]通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点： ①圆周率π是常数； ②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2，－a2b等； ③单项式次数只与字母指数有关。
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整木定制企业设计迎来春天
设计创新加速了家具行业与整木定制的接轨，并逐渐倒逼家具企业不断提升产能，同时更为家具企业全国渠道扩展打下坚实基础。在此情景之下，家具企业迎来了一个蓬勃发展、百家争鸣的新时期，设计创新充当了突破的角色。所以整木定制还在等什么呢？
设计风暴来袭，整木定制企业还在等什么？
整木定制如坐火箭
对现代人来说，家具不仅是一种实用品，更代表了一种生活态度。整木定制家具越来越受到消费者的认可。而如今大部分家居建材企业都开始大谈“大家居战略”“整木定制”等。尤其是现阶段，房地产蓬勃发展，各种户型、装修风格的居室也层出不穷，然而市面上大多数家具在设计时相对大众化，很难满足个性要求，整木定制则做到了完全符合消费者的需求。
为了适应这种生存状况，不少大家具品牌开始“疯狂”创新，大打整木定制战。从欧派“大家居”到顾家家居定制风靡，无不在践行着整木定制的精髓。整木定制让设计插上想象的翅膀，让小户型充满"大智慧，一站式服务，家具企业如果能把整木定制做好，是个很好老木匠全屋原木定制，原木制品皆可定制!郑重承若：产品开裂变形双倍赔付！
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的发展态势。
脚踏实地整木定制
然而整木定制不是无往不利的，它有其短板存在，只有越过短板，才能塑造新的发展机遇。整木定制包含了各个方面，不仅仅是设计、施工、选购材料和制作产品的服务，还包括了整体风格、整体的舒适度等等方面，提供的是一个完整的居住方案。因此，脚踏实地的从消费者真正的内心需求出发，才能找到制胜的武器，夺得市场的胜利。
对于转向整木定制的家具品牌而言，精细化的设计和全方位的服务以及工厂化的作业能力缺一不可。把握好设计生产中的每一个环节，都决定了其品牌能否在定制领域占据一席之地。悬着的设计和制造水平只能让定制止步于原有的内容，只有稳扎稳打，才能帮助企业敲开市场的大门。
老木匠小编认为，在设计风暴席卷之际，整木定制还在等什么？在设计亮眼的基础之上，再配以过硬的技术装备以及生产实力，那么家具企业必能够在定制这条路上越走越好！
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第1课时：整式(1)教学内容：
整式：1．单项式.(单项式及有关概念)教学目标：
一、知识技能：
1.会用含有字母的式子表示数量关系.2.理解并掌握单项式的有关概念.3.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数.
二、数学思考：
1.在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感.2.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识.
三、情感态度：
1.通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力.2.认识字母是解决实际问题的重要的数学工具之一.教学重点和难点：
重点：掌握单项式概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。难点：对单项式系数、次数概念的理解.教学方法：
分层次教学，讲授、练习相结合。教具：投影仪 教学过程：
一、复习引入： 1.列代数式：（投影）
(1)边长为a正方形，面积是 ；(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为 ；(3)若b表示正方形棱长，则正方形的体积是 ；(4)若n表示一个有理数，则它的相反数是 ；
(5)小亮从每月贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元。
(数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。)1.请学生说出所列代数式的意义。
2.请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。 由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。
(充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。)
二、讲授新课： 1．单项式：
通过特征的描述，师生共同归纳单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a、x、8、、．练习：判断下列各代数式哪些是单项式？ (1)x?1；(2)xy；(3)b2；(4)－6ab2；(5)y；(6)－ay2；(7)－9。2(加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学)3．单项式系数和次数：
直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分
-1 7.检测反馈：
判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。
232①x＋1； ②1； ③πr； ④－ab。2x答：①不是，因为原代数式中出现了加法运算；②不是，因为原代数式是1与x的商；
③是，它的系数是π，次数是2； ④是，它的系数是－
三、课堂小结：
①单项式及单项式的系数、次数。
②根据反馈信息对出现的问题有针对性地进行小结。
(课堂小结不仅仅是知识点的罗列，应使知识条理化、系统化，应上升到数学思想方法的总结与运用.采用学生相互补充完善，教师适时点拨的课堂小结方式，可训练学生的归纳能力和表达能力，提高学生学习的积极性和主动性。)
四、课堂作业： 课本p59：1，2。教学后记：
本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握情况，将直接影响到后续学习。为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念，同时也要注重分析，亦即在剖析单项式结构时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，为进一步学习新知做好铺垫。
针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，教学时将以启发为主，同时辅之以讨论、练习、合作交流等学习活动，达到掌握知识的目的，并逐步培养起学生观察、分析、抽象、概括的能力，为进一步学习同类项打下坚实的基础。
3，次数是3。2-3-