现毛虫教学反思3篇(小毛虫的教学反思不足之处)
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本节课，在教学过程中，首先，我引导学生通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。我着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。其次，设计情景说话，运用学生自己的语言表达对课文的'理解。如：小毛虫变成了蝴蝶，假如是你，此刻的心情如何？让学生大胆表达，并根据教师提供的语言材料：“我高兴，因为__。”规范而灵活地表达自己的理解。这种语言实践很好地体现了“在情景中感知，在实践中感悟”这一教学策略，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到了培养，而且也促进了学生更深层次地理解课文，学生就能更深切地表达自己的情感。
其次，教学本课时，我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。就是在教学过程中多引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。
在本次赛课中，我选择执教的是部编本二年级下的《小毛虫》。作者达·芬奇用诗一样的语言来描绘了小毛虫成长的心路历程，让孩子们跟着小毛虫一起成长，一起等待，一起惊喜，一起欢乐，从中感悟成长的意义，告诉孩子们不要因为自己不如别人而感到自卑，因为每个人都有自己该做的事情。在本次上课结束后，我自己就明显感觉到了很多不足，后来幸得陈睿老师为我一一指明。
首先谈我的自身感受，本次赛课我准备匆忙，时间不足，所以有点仓促，缺少沉下心来细细打磨的时间。另外，我一味追求课程的完整性，而忽略了学生的接受程度，想着做到课程流程上的完整，忽视了二年级学生语文教学第一课时主要该教什么，因此导致课虽上完，但他们的读写时间不够，本末倒置。所以一节课下来，时间较赶，孩子们的学习效率也并不是很高。
接着谈陈睿老师给我的建议，如我的感受一样，陈老师也觉得我的课程内容太多，应切除一部分内容到第二课时；第二是板书词卡较多且板书上的字没有全部用田字格来写，这是我平常教学忽略的一点，因为平常我们习惯于教写的一类字用田字格字帖；第三是我的教态还不够活泼，缺乏感染力。由于紧张，我确实没有完全放开姿态。第四是评价语较单调。我在点评学生的回答时，还没有做到一个个根据他们的回答特点来想出合适的评价。
陈瑞老师的点评一针见血，说到了我在教学时存在的几处重要的问题。三人行，必有我师，以有经验的教师为师，不怕被指出问题，在接下来的教学中，我会认真钻研教参，踏实备好、上好每一堂课，真正做到尊重学生的主体地位。因为万事万物都有自己的规律，我们教师要做好自己该做的事情。
毛毛虫在我们大人眼里是一种说不上喜欢的昆虫，但是对于幼儿来说毛毛虫是一种可爱的小生物。在谈及毛毛虫时小朋友的表情和言语之中并没有透露出对毛毛虫的厌恶甚至害怕，反而很乐于听一听、说一说它的故事。
活动中，我们用一首十分有趣、好听的歌曲《毛毛虫》导入活动，引出主题。虽然只欣赏了一次但是小朋友们能较好地说出歌曲大意。由此，我们带着毛毛虫怎样变成蝴蝶的好奇心开始了欣赏环节。首先我们进行分段欣赏，通过老师分段讲述以及有针对性地提问引导幼儿了解：毛毛虫是怎样出生的？它分别吃了哪些好吃的东西？毛毛虫为自己建了一间“房子”叫什么？它从茧里钻出来变成了什么？幼儿能在老师的引导下积极举手回答问题，活动氛围浓厚。接着，我们一起带着问题“毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？”完整地欣赏故事，并且鼓励幼儿在小声地跟着老师讲述故事。最后，我们一起观察毛毛虫的成长变化过程，引导幼儿初步理解成长的概念，认识毛毛虫的成长过程。在活动结束时，我们再一次欣赏《毛毛虫》这首歌，并引导幼儿用动作表演出毛毛虫的成长变化过程。
整个活动，环节完整，组织有序，幼儿参与活动的兴趣浓厚，对故事的理解也较好，幼儿也越来越喜欢毛毛虫和蝴蝶了。当然，本次活动能顺利地开展，更多地是要感谢我们的年级组长黎老师，因为观摩了黎老师组织的本次活动，我才更好地认识到本次活动的目标，以及怎样进行有效地引导与提问。在以后的教育教学活动中，我也会努力向老师们学习，多观摩其他老师组织的活动，从而不断丰富自己，提高自己。