小读者教学设计3篇 小读者教学设计范文
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第一课 《小读者与大作家》 活动目标：
1.知识目标：了解冰心及相关作家的代表作品和简要生平事迹。知道读某一篇作品时，要先了解作者是谁，生活在什么年代，有什么样的生活经历，这有利于我们更好地理解他们的作品。
2.能力目标：初步学会自主阅读，感受生活，培养大胆探索和勇于实践的精神；培养学生初步的鉴赏能力，学会独立思考、交流合作、探索创新等学习习惯。
3.情感目标：通过各种优秀作品的收集和阅读。培养学生对祖国文学的热爱。
活动准备：
1.设计活动方案。
2.分组、分工（分组：八组）。
3.安排调查研究活动资料。
活动重点：
1.经历提出问题、分析问题、解决问题的过程。
2.实践活动中作品课题的解决。
3.正确的人生观、价值观的树立。
教学活动过程：
一、创设情境，引入活动课题
（一）启发提问，明确目标
1.谈话：同学们，一提起作家，你们一定觉得很神圣吧。其实，作家并不神秘，他们是用作品为读者服务的。一部好的作品往往会使很多读者多方面收益，如开阔眼界、受到思想教育等等。作家写作时要考虑作品的阅读对象，如儿童作家给我们写作品时，总要考虑我们的兴趣爱好和接受能力；而读者阅读作品就是和作家对话、交流思想、探讨问题。一句话，读者和作家是息息相关的、密不可分的2.明确目标：今天，我们来开展一次综合实践活动——主题叫《小读者与大作家》。（板书）
（二）活动指导，教给方法
1.学生自由阅读《岁久情愈真》，读后交流读书收获。
2.教师教学生如何去读作家的作品：
（1）讲解：读作家的作品，我们不仅要弄清文章的主要内容，体会作者表达的思想感情，还要有自己的见解。
（2）学生自主阅读《蜘蛛大婶儿》。
（3）交流读后自己对作品的认识和看法。
二、走出课堂，搜集、整理信息资料，开展综合实践活动。
1.学生分组展开实践调查活动，搜集整理信息资料，作好档案记录。
2.指导教师配合这次活动，指导学生观察、调查，研究解决问题。 3.主要活动安排：
（1）、读一组文章，交流我的感受和见解；
（2）采访身边的作家（或优秀儿童读物）： 教师：天下作品不计其数，有古代的、也有现代的；有本国的、也有外国的。仅就儿童文学作品来说，就有童话、寓言、儿童诗歌、儿童小说、童话剧等等。同学们，请选一篇优秀作品来读一读，并写下自己的感受。（填下）
我的采访提纲：
我的采访记录：
我的调查问卷： 我的调查报告： 我的研究报告：
三、成果展示，交流汇报，总结反思
（一）、小组交流：
在这次亲身实践活动中，你们什么收获？
请你们把收集到的作家或作品材料和组长、组员们商量一下，你们准备与其他小组交流哪些内容？
（二）、小组汇报：
你们愿意把自己的收获展示出来吗？ 交流冰心等作家的相关资料。
（三）、活动感受：
谈谈你的体会，让大家分享你的成功和自豪。说说优秀作品或作家给你带来了哪些启发，激发学生对文学的热爱。
（四）、活动反思：
在这次实践活动中，我们有哪些收获和不足？
做个热心小读者
小学信息技术 第二册（下）12号
教学内容：义务教育山东省小学课本信息技术第二册下，第二课《做个热心小读者》。教学目标：
1.熟练登录电子邮箱，掌握写邮件、收邮件、回复邮件等操作技能。
2.体验电子邮箱在生活和学习中的广泛用途，以及利用电子邮箱收、发邮件，进行远程交流的便捷过程。
3.鼓励学生积极参与各种有利于身心健康发展的有益活动，从而培养学生爱读书、乐参与的阳光心态和优秀品质。
教学重点：掌握写邮件、收邮件、回复邮件等操作技能。教学难点：利用电子邮箱收、发邮件，进行远程交流。教学过程：
一、故事导入
同学们，你们喜欢读课外书吗？请说一说你读过哪些课外书？
大强在读《小哥白尼》时，发现书中“侦探屋”板块有一道关于间谍设计杀敌的题目，信息三人组对这个问题产生了浓厚的兴趣。能能积极表示要参加这个活动。他们会给出怎样的答案？他们将如何参与这次活动？
学生读故事，明确利用电子邮箱发送答案。
二、小组合作：写邮件
请同学们把讨论后的答案，通过电子邮件发送给同桌。(说明：为了让大家体会到电子邮件的快捷，同时也为接下来收邮件、回复邮件学习作准备，所以选择发送给同桌。)
温馨提示：
1.收件人的地址一定要完整、准确。
2.电子邮件的主题要明确。一般来说，主题保持在8-15字范围内比较适宜。3.写邮件时注意书信的格式。
找学生演示操作步骤，教师根据学生的演示进行点拨、总结得出写邮件的步骤： 登陆邮箱→单击“写信”→输入收件人的邮箱地址、信件主题及内容→单击发送。
三、自主探究
探究一：收邮件
请同学们查看自己的邮箱，收到邮件的同学，看一看邮件主题及正文的描述是否恰当？
1 如果没有收到邮件请抓紧和同桌分析原因，并作为案例在小组内交流。探究二：回复邮件
来而不往非礼也，及时回信是重要的网络礼仪。请同学们自主尝试回复邮件。找几封学生发送的电子邮件，师生共同点评。重点指导学生观察主题及正文的描述是否恰当。
最后，总结回复邮件的操作步骤：单击“回复”→输入内容→单击“发送”。探究三：添加通讯录
同学们用手机和自己的好朋友通过电话吗？你在打电话的时候是拨号码还是利用存好的通讯录，为什么？
同样的道理，我们可以把好朋友都加入到电子邮箱的通讯录中，这样写信时就方便多了，下面请同学们自主探究如何添加通讯录。
请学生演示：组员之间、小组之间怎样添加通讯录。
最后，教师引导学生总结：单击“通讯录”→单击“新建联系人”→输入姓名、邮件地址等→单击“保存”。
四、去探索
1.课内探索：选择一本自己喜欢的杂志，把你的意见发给杂志社，加入到热心小读者的队伍中吧！
2.课外探索：向自己的家人朋友了解一下，除了电子邮件以外，还有哪些可以实现远程、快速交流的应用软件。
五、总结评价
通过本课的学习，你有哪些收获，和大家分享一下吧！
阅读课外书可以增长我们的知识，提高我们的理解能力，更有助于我们的写作，希望大家都能从阅读中体会到快乐。
六、板书设计
做个热心小读者
写邮件 收邮件 回复邮件 添加通讯录
教学内容
《再寄小读者》
教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。（2）默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解通讯这种文体。2．过程与方法：
（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。3．情感、态度、价值观：
培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点：
作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。教学难点：
课前准备：
1．教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品；与“通讯”有关的资料。2．学生搜集冰心的作品。
第一课时
教学设计
设计意图
（一）课题质疑，介绍写作背景 1．在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们 教学过程
来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
2．让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。预设：（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？ 3．教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。4．教师介绍何为“通讯”。本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。
5．本文是《再寄小读者》的第一篇。
1．学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。2．交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。（教师板书）
炽热 腼腆 阙 曙光 乃 狱 迥然不同
和煦 辣 酸
3．再读课文，在语境中理解词语的意思。先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。4．默读课文，说一说你从这篇通讯中读出了什么内容？ 5．全班交流。
6．引导学生将作者谈到的内容进行归纳。想起把听到的、看到的、把祖国的变迁、你们——想到的 向你们倾诉——和平、幸福的生活告诉你们
7．在了解课文大意之后，再读课文，可采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位读得好的同学读，其他同学对该生的朗读作出正确评价。
（三）布置作业
熟读课文，搜集有关《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的作品。
承接上节所学内容，都是为儿童所写。但又有区别：上一篇是诗歌，本篇是通讯。设计意图
引导学生围绕课题质疑，对课文产生悬念，让学生带着问题去学习，能激发学生自主探究知识的兴趣。
介绍通讯，让学生了解通讯这种文体。
课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。
赛读课文既可以引发学生读书的兴趣，又可以培养学生养成认真读书的好习惯。
第二课时
教学设计
设计意图
（一）温故导入
回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？ 教学过程
1．小组内自由读课文，并引导学生体会作者“述说”意识，渗透“作者”和“读者”角色认同意识。
2．指名读课文，检查学生朗读情况，要求学生做到正确、流利。
3．学生默读课文，并思考“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？”引导学生用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。
4．可小组内先讨论，再在全部交流。也可学生自己思考，再在全部交流。感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。预设：
“我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。”
（说明作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。）
“我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。”（作者喜欢儿童，是因为儿童可爱，儿童是祖国的花朵，是民族的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心情。）
“自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。”
（这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强烈的责任感和使命感。她急于把这么多年来的见闻和想法，吧祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。）“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸，但我绝不是难过。”
（作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的翻天覆地的变化，一时间百感交集表达了她热爱祖国、热爱生活的感情。）
5．对待课文所配的照片和冰心的话语，引导学生把它们当成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。6．总结归纳：
冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交流，介绍了祖国发生的翻天覆地的变化，新中国劳动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热爱生活的美好心灵。7．加强朗读指导，及时地让学生带着体会到的情感反复朗读课文，在读的过程中，知道学生要带有“作者”的情感去读，让听的学生以“听众”的心态去倾听。
（三）拓展延伸
阅读《再寄小读者》的其它篇目。
（四）写字教学
可引导学生根据不同的方法记忆生字。
（五）板书设计 再寄小读者 炽热地想起你们
把听到的看到的想到的想你们倾吐 把祖国的变迁兴奋的生活告诉你们
（六）巩固提高 1．给加点的字注音
炽热 腼腆 监狱 乃至 辛辣 酸楚 篇幅 2．课文理解
用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。衔接知识，一举多得。设计意图
通过不同形式地朗读课文，既是对学生学习能力的检验，也是为了让学生充分地与文本交流，让学生积极主动地去思考、去感悟。通过“读、想、说”，提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题，确立探究学习的目标，进一步感悟“爱”。
问题提出，由学生通过读书来解答，鼓励学生从多角度探究人物的表现，凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化理解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体验课文所表达的思想感情。
教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。
学生在交流的过程中，横向可分小组分项进行，纵向可在文本和图片的结合中作深入的探究，引导学生与其他综合性学习结合起来，形成一个系列，将大语文的学习融入学生的终身学习之中。
加强读中感悟，并以“读”作为检验学生阅读课文，理解文本的手段。
设计意图
学生从自己的主观愿望出发，自由选择阅读内容，进一步加深学生对文本的理解和感悟，使个人的情感熏陶得以升华。
通过习题一的练习达到积累词语，开阔视野，丰富词汇的目的。
在思考和感悟的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，深刻领悟道理，升华自己的认识，形成正确的价值观。