存零用钱信息教案设计模板4篇 存零用钱教学设计
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第3课时 存零用钱
1.计算。
元+元 元+元 元-元
元-元 元+元 元-元
2.填空。
（1）在计算小数加、减法时，一定要把（）对齐，也就是把（）对齐。
（2）比3元多元是（）元。
（3）比元少元是（）元。
3.有大小两个储钱罐，从大储钱罐中拿出元放入小储钱罐后，两个储钱罐中的钱数相等，已知小储钱罐中原来有元，大储钱罐中原来有多少元？
参考答案：
1.（横排）元 元 元 元 元 元 2.（1）小数点 相同数位上的数（2）（3） ++=（元）
答：大储钱罐中原来有元。
存零用钱 学习目标：
1、结合“存零用钱”的具体情境，探索并掌握小数加减法的计算方法。
2、能正确地计算简单的小数加减法，应用小数的加减法解决实际问题。
3、养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯。 学习重点：
掌握小数加减法的计算方法 学习难点：
理解小数点对齐的道理 课前准备： 课件、草稿纸 教学过程：
一、督预示标
1、导入（淘气的储钱罐）
淘气翻出自己的储钱罐，在计算自己两个月来一共存了多少零用钱，我们今天来帮他算一算，好吗？（齐读小数）
2、通过预习，你学会了什么知识？掌握了什么数学技能？
3、学习目标（课件出示）
（1）、结合“存零用钱”的具体情境，探索并掌握小数加减法的计算方法。
（2）、能正确地计算简单的小数加减法，应用小数的加减法解决实际问题。
（3）、养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯。生：齐读学习目标
二、自学梳理 自学提示（课件出示）
1、元=____元____角=____角 元=____元____角=____角 心 算 元+元=？
2、想一想，说一说“小数点为什么要对齐？” 师读，生仔细看。
三、小组答疑
1、前后桌组成学习小组
2、看书学习，在小组内合作、交流、共同探究“自学提示”的两道题，并在小组中发表自己的见解，有什么疑问在小组中讨论解决。
四、展示评价
1、计算我们方法多 学生说出自己小组的算法，师:我们能不能像我们前面学习过的整数加减法列出竖式，直接算出结果呢？
怎么列竖式？（指两名学生上台展示）
师：启发攻克方法（我们从元、角、分认识了解了小数，我们还从元、角、分来学习小数加减法的计算方法）我们元对元，角对角加在一起。
2、淘气爱心系灾区
学生自己动手算一算，指名汇报小数减法的计算方法。
3、我们走在智慧路上 生总结汇报；（七嘴八舌）老师的提示；（课件出示）小数点对齐了，相同单位的数才能对齐，这样就可以直接相加减了。这和整数加减法的数位对齐的道理是一样的。注意:小数点拖下来。师读，生认真听；
4、我们来小结
竖式计算小数加减时，要把小数点对齐，（即相同数位要对齐，即元对元、角对角……），然后按照整数的加减法的方法进行计算。（齐读两遍，记在心中）
5、学以致用 指名直接说出结果
五、联系拓展
1、对对碰
指三名学生直接说出算式。
2、世事洞明皆学问，生活处处有数学 仔细读题，理解题意，自己做在草稿纸上。
六、总结导预 通过本节课的学习，你学会了什么？ 你有什么收获？ 课下预习《寄书》 板书设计
存零用钱（小数加减法）+= －= 元 角 元 角
1 2
+ － 1
1 1 两小数相加减，先把小数点对齐，然后再加减
存零用钱。(教材第84~85页)
1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。
2.掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。 3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
课件。
师:同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。
【设计意图:深入挖掘教材的德育内容,适时对学生进行思想品德教育,告诉孩子们节俭也是一种美德。】
师:先说说你从表格中知道了什么。(课件出示教材第84页表格)生:我知道了淘气1月份存钱元,2月份存钱元。师:根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗? 生:淘气两个月一共存了多少零用钱? 师:自己试一试算出结果。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。师:把你的算法跟大家交流一下。学生可能会说: ? 我们知道元就是11元5角,元就是3元2角,我们可以先计算11元+3元=14元,再计算5角+2角=7角,所以14元+7角=14元7角,即元。
? 因为元=115角,元=32角,所以我们可以用竖式计算(如下所示):
1 1 5 + 3 2
1 4 7
147角就是元。
? 我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):
1 +
1
(对于学生的不同计算方法,只要正确就给予肯定,不强求统一,但要适时引导学生优化算法。)师:这三种计算方法有什么共同之处呢? 生:都是“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。
师:我们计算得出淘气已经存了元零用钱,他想买一个元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的? 生:要求淘气还要再存多少钱,就是计算元比元少多少,用减法计算。师:试着自己算一算。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师:把你的算法跟大家分享一下吧。
生:我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。结合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。
=(元)
2
1
答:他至少还要再存元。
师:结合上面的问题,想一想,说说小数加、减法用竖式计算时小数点为什么要对齐。生1:只有小数点对齐了,才是相同数位对齐。
生2:只要小数点对齐,就是“元”对着“元”,“角”对着“角”,“分”对着“分”,相同数位对齐之后,才能相加、减。
【设计意图:结合具体情境引导学生探究小数加、减法的计算方法,倡导算法多样化,培养学生的灵活思维,在实际环境中引导学生探究“小数点对齐”的原因,加强学生对算理的理解,促进学生对小数计算方法的掌握。】
师:在今天的学习中,你学会了什么? 生:知道了计算小数加、减法时,要把小数点对齐,再从低位算起。【设计意图:通过最后总结,引导学生回顾本节课的知识点,加深印象。】
存 零 用 钱
计算小数加、减法,要把小数点对齐。
元
元
答 淘气两个月一共存了 元零用钱。答 他至少还要再存 元。
学生已经学习了整数的加、减法,具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生生活的现实素材,利用具体情境,使学生真实地感受到数学就在身边,对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学,充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动,恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。在课堂上,由熟悉的生活情境引出问题,发挥学生积累的竞赛经验,提出问题并解决问题,学生的探索必然是积极主动的,从而对小数加、减法做出不同水平的解答。
A类
1.小雪的成绩比小燕的多多少?
(考查知识点:小数加、减法的计算。能力要求:能正确进行小数加、减法的计算并解决生活中的相关实际问题。)
B类
2.亮亮身高米。他站在米高的凳子上时,比爸爸高米。爸爸身高多少米?
(考查知识点:小数加、减法的计算。能力要求:能正确进行小数加、减法的计算并解决生活中的相关实际问题。)
课堂作业新设计
A类: =(米)B类: +
3 = =(米)教材第85页“练一练”
1.(1)+=(元)(2)=(元)
元+元=元
元-元=元 元+元=元 元-元=元 元+元=元 元-元=元 元+元=元 元-元=元
4.(1)=(元)(2)买陶瓷杯和塑料杯:+=(元)买玻璃杯和塑料杯:+=(元)(3)++=(元)元>30元
不够。
三年级数学导案 第18周 第5课时 制作人： 制作时间：2014-12-18班级：三（）
存零用钱
【教学目标】
1、结合“存零用钱”的具体生活情境探索小数加减法的算理。
2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3、学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题。 【教学重难点】
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。教学难点：理解小数加减法的算理和算法。
【教法学法】 引导回顾、指导练习、自学复习、归纳整理
【温故互查】
一、检查学生预习情况。
1、小组内互相检查。
2、全班交流。 【回顾交流】
一、谈话引入。
谈话：同学们想做游戏吗？现在我们分成二组，男生一组，女生一组进行比赛，看谁算的又对又快？前面我们学过整数的竖式计算，会算吗？比赛开始！
二、探究—合作—交流
1、去商店一角看一看。
（1）仔细观察，看看你能发现什么？
（2）你能根据你看到的这些数学信息提出一些问题吗？
（3）先来看第一个问题，根据这个问题，可以列一个怎样的算式呢？结果又是多少？学生汇报交流。
用竖式算的学生到黑板上板演，教师在竖式的上面写上元、角、分。（4）师小结：小数点对齐，从最低位算起，满十进一。
2、你能用这个方法解决第二个问题吗？在草稿本上做一做。（课件出示）学生解决完后汇报。
师小结：小数点对齐，从最低位算起，退一当十。
3、（板书：简单的小数加减法）谁能说一说小数的竖式加减法要注意什么？
小数点对齐，从最低位算起，满十进一，退一当十。【知识总结】
⑴这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？
⑵开展争当“小管家”活动，帮爸爸妈妈计算家庭支出情况。【课堂检测】
1、尝试用竖式计算。
＋ ＋ － －
2、综合运用知识，解决生活中的问题。 【作业布置】
1、一盒牙膏元，比一个牙刷贵元。买一盒牙膏和一个牙刷共需要()元。
2、妈妈买水果用了8元3角5分，买蔬菜比买水果少用了6角5分。妈妈给售货员阿姨20元钱，应找回多少元？