英语趣味性教学论文整理11篇(小学英语趣味性教学论文)
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刍议初中历史趣味性的教学论文
初中历史学科如何适应时代需求,如何夯实学科基础,如何进行趣味性教学,提高学生能力?提高教师素质是前提,改进教学方法是手段,应用多种教学手段是途径,合理利用乡土教材是条件,发挥语言教学的魅力是保证。初中历史教师在提高自身素质的同时,调动教学手段,达到教学过程全优化,圆满地完成素质教育对初中历史教学提出的要求。
关键词:初中;历史;趣味;教学
兴趣是推动人们自觉学习的强大动力,也是成就任何事业所必须具备的心理条件。目前,素质教育已汇成时代的潮流,中学历史学科如何适应时代的需求,如何夯实学科基础,提高学生能力,较好地完成《义务教育历史课程标准》规定的教学目标和任务,这是摆在初中历史教师面前亟待解决的问题。本人从加强趣味性教学,从激发学生学习兴趣而提高学科教育质量的角度,阐述初中历史适应素质教育的要求,旨在抛砖引玉。
一、提高教师素质是实施趣味性教学的前提
初中历史教师除必备的教育学、心理学知识外,学科特点决定了还必须有系统的而不零散的、渊博的而不狭窄的、扎实的而不肤浅的学科知识,而且知识决不能停留在一个水平上。不论是刚毕业的'大学生还是具有丰富教学经验的老教师,都必须进行长期的学习、积累。不仅如此,还要及时地了解史学研究的信息动态,站在科研前沿,掌握最新研究成果,不断更新知识。只有具备了“长流水”,才能给学生“一滴水”。同时,由于历史学科是一门综合性极强的人文社会学科,同政治、经济、军事、文化、科技以及人们的社会生活有着密切的联系,这就要求教师广泛涉猎政治、经济、科技文化等各学科知识,拓展知识面,使各学科之间相互联系和渗透,做到“一专多能”。只有这样,教师才能在教学中熟练地驾驭教材、活化教材,展得开、收得住,居高临下、运用自如,从而唤起学生的联想,激发学生的求知欲。从某种意义上讲,教师素质的高低、知识面的宽窄是实施素质教育、提高学生学习兴趣的首要条件。
二、改进教学方法是实施趣味性教学的有效手段
在全面实施素质教育的今天,必须改变传统的教学模式,做到低负担、高质量,提高学生学习效率。在教学过程中,教师和学生通过相互作用的双边活动,构成教学活动的整体。因现代中学生已经具有较强的学习能力,故大量的机械的知识及许多问题学生自己能够去解决,教师关键是要加强课前预习指导,在课堂教学中注意情境创设、引导启发、组织讨论、质疑解难和变式训练等方法的运用,并及时捕捉反馈学生学习信息,真正起到教师“诱”和“导”的作用。使学生掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象,理解重要的历史概念,把握中外历史不同时期阶段特征及其发展趋势,把握基本线索和发展规律,能够从对比中找出共性与个性、原因和结果等。通过学史,得出正确认识,启迪活跃学生思维,使学生真正成为学习的主体。教师还必须通过深入开展教学研究,不断进行教学改革,学习先进经验,不断扬长避短,包括分析、综合、归纳、比较、抽象、概括等,培养学生多问、善问、好问的习惯,培养阅读、理解、分析的能力以及运用哲学的基本观点观察解决问题的能力。
三、应用多种教学手段是实施趣味性教学的有效途径
历史是已经过去的人类社会的全部活动,初中历史教材是中外历史的高度浓缩。这就要求教师应用多种教学手段,加强教学中的直观性。充分利用图表、声像、影视等多种手段进行教学,通过视觉、听觉等直观感知激发学生学习兴趣,尽量缩短学生与历史的距离,再认再现历史,以增强教学效果,尽可能地让学生直观形象地全面掌握历史知识。
四、合理利用乡土教材是实施趣味性教学的必要条件
中华民族有着悠久的历史,灿烂的文化。充分利用这些丰富的资源,安排适当的时间去参观学习,安排课堂讨论,撰写历史内容的短小文章,不仅培养了学习情感,也渗透了德育,并且根据教材的特点安排相应的活动,充分利用各地的乡土教材,作为对历史教材的重要补充,既能培养学生热爱祖国、热爱家乡的真情实感,同时也极大地丰富了教材,提高了学生学习历史的兴趣。
五、发挥语言教学的魅力是实施趣味性教学的保证
语言是教师传授知识的最主要的工具,讲述法仍是目前重要的教学方法。这就要求教师必须以生动形象、幽默风趣的语言,准确的历史术语,抑扬顿挫的声调,将学生带入特殊的历史环境,强烈吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,使学生有身临其境之感。相反,语言空乏苍白,呆板无力,缺乏生动形象,学生听着索然无味,“昏昏欲睡也”。久而久之,学生必然形成逆反心理。因此,教师应充分发挥教学语言的魅力,狠抓语言基本功,在实施素质教育中过好语言关。
托尔斯泰曾说过:“为了使学生学好,必须使他们学好。”而要使其“学好”,变被动为主动,必须使其产生浓厚的学习兴趣,成为一种自觉的学习动机,从而以饱满的热情投入学习中。诚然,素质教育中的趣味性教学绝非是“笑料”,而是包含着严肃认真的思想与情感。初中历史教师在提高自身素质的同时,必须加大改革力度,充分调动多种教学手段,达到教学过程的全优化,圆满地完成素质教育对初中历史教学提出的要求。
一、趣味性教学在小学体育中的作用
在小学体育教学过程中，趣味性教学起着关键性作用。因此，教师要坚持以学生为中心，构建轻松、活泼的课堂氛围，拉近教师与小学生之间的距离。在小学体育教学中还要应用游戏教学，促使教师与小学生构建起“朋友”关系。同时在游戏中，教师要及时与小学生进行交流，将教育与聊天充分结合起来，认真倾听小学生的想法，促使学生的语言表达能力得以提高。
此外，在游戏教学过程中，教师要采取鼓励为主的教育方式，及时表扬在游戏中表现良好的小学生，纠正学生的不良行为。这种教学方式能让小学生放下对老师的防备心，在老师面前将内心的真实想法表现出来，从而让小学生越来越喜欢体育课。体育教师在创设游戏环境的时候，要从小学生的实际需要、兴趣以及智能差异出发，将教育与智能充分结合起来，让小学生自由地表达自己的想法，充分挖掘每一位学生的潜能。
其一，在游戏教学过程中，教师要抓住小学生活泼、好动的特点，根据这些特点，为其安排不同的学习项目。
其二，教师要扮演好自己的角色，既要扮演环境设计者，又要扮演小学生学习的观察者。教师要将学生在游戏中的表现以及发展记录下来，观察小学生的创造能力，便于为小学生的发展提供更多真实的参考依据。
近年来，家长越来越重视孩子的教育，他们希望自己的孩子起步高于其他孩子，因此有的孩子从一年级开始，家长就让其上各种辅导班，不断提升孩子的各种文化素养及能力，丰富孩子的才艺。小学生玩耍的时间变得非常有限，他们不得不将更多时间花费在做作业、上辅导班上，长此以往，过重的学习负担压着小学生，使他们根本没有时间去锻炼身体。面对这种情况，小学体育教师要带领学生上一些室外的体育课，真正释放小学生的天性。趣味性教学最主要的目的就是激发学生学习体育的兴趣，让学生养成锻炼身体的好习惯，从而为小学生日后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、趣味性教学在小学体育中的.应用
(一)创造良好的学习环境，激发学生的求知欲望
在小学体育教学过程中，教师要对自身的教学方法作出调整，为学生创造良好的学习环境。学习完相关的知识之后，教师要为学生留出足够多的时间来进行练习。在练习过程中，教师要将兴趣相同的学生分在一组，让他们一起完成练习，这样做可以避免兴趣不相同的学生在练习过程中发生争执。在小学体育教学中，教师让学生自由活动的时候，必须以小学生的安全为前提。由于部分小学生比较调皮，有时一个动作便会伤害到其他学生，体育教师要特别留意他们，避免在课堂上发生危险。
(二)创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣
创设教学情境包括创设故事教学情境、创设游戏教学情境等。教师要根据教学内容创设合适的教学情境，如创设游戏教学情境，让学生在游戏过程中掌握本节课的知识。但是，小学生有时不会按照老师的预设来完成游戏，小学生在游戏过程中会出现不同的生成，此时，教师就要及时捕捉小学生的游戏生成，创造新的教育机会，让小学生在愉快的游戏中学习到相关的知识。
比如，当老师训练学生短跑的时候，如果仅仅让学生简单、重复地练习跑步动作，就会使学生的积极性降低。面对这样的情况，教师要创设相应的游戏情境，比如组织小学生玩丢手绢的游戏，教师要求丢手绢的同学要边跑边做鬼脸，通过这样的游戏，学生学习的积极性提高了，也促使他们在游戏的过程中练习了跑步。因此，在小学体育教学中，教师要组织丰富多样的游戏，让学生感受到体育课的趣味性，使体育课堂教学更高效。
(三)开展竞赛活动，培养学生的合作和竞争意识
小学生具有多动、好胜心强的特点。因此，在教学过程中，教师要适当引入竞赛活动，促使体育课堂的教学质量得以提高，并培养学生的竞争意识与合作意识。在小学体育课堂中，教师通过开展一系列竞赛活动，不仅营造了活泼、生动的课堂氛围，还促使小学体育课堂教学的质量得以提高。同时，在竞赛活动中，可以让学生真正体会到体育精神，培养学生克服困难的勇气。
在设计竞赛活动的时候，教师要充分考虑到小学生的心理特点以及年龄特点，据此来安排合适的竞赛活动项目。如果教师设计的竞赛活动不够合理，就不利于调动学生参加竞赛的积极性;如果教师设计的竞赛活动较为合理，那么每一位学生都会积极参与到此次竞赛中。因此，在小学体育教学过程中，教师要合理设计竞赛活动，增加小学体育课堂的趣味性。比如，当老师讲解完“长跑”这一教学内容后，为了让学生在训练过程中真正掌握长跑的技巧，教师要将学生分成几个小组，让他们完成接力比赛，看看哪个小组最先到达终点。通过设计这样的竞赛活动，既让学生巩固了相关的知识，又激发了他们训练的兴趣，从而促使小学体育课堂的教学质量得以提高。
三、总结
总而言之，随着新课程改革的不断推进，越来越多的人开始关注体育教育。在不断的探究过程中，我们发现，在小学体育教学中，趣味性教学具有非常重要的作用。所以教师要尽量在小学体育教学中开展趣味性教学，坚持以小学生为中心，充分发挥小学生的主观能动性和积极性，让小学生在轻松的氛围下学习体育，最终使小学体育课堂的教学质量得以提高。
小学语文教学趣味性思考论文
【摘要】趣味性是衡量课堂教学质量的一个重要指标，一堂妙趣横生的课程能吸引学生进入课堂预设的场景，激发学生学习兴趣，活跃课堂教育气氛，有效实现教与学的融合，提升课堂教学效果。本文基于交互式电子白板强大的呈现方式、灵活的互动功能，分析利用交互式电子白板提升课堂教学趣味性的策略及效果。
【关键词】电子白板；课堂教学；趣味性
一、问题的提出
“兴趣是最好的教师”，课堂教学如果能够有效激发学生学习的兴趣和求知的欲望，那教学的目的就基本达成。如何激发学生的学习兴趣和求知的欲望是课堂教学的关键环节，而课堂教学的趣味性则是这关键环节中很重要的一环。交互式电子白板作为一种先进的教学工具，在课堂教学应用的不断深入，其强大的呈现方式、灵活的互动功能对于提升课堂教学趣味性的作用也渐渐彰显出来，精彩演绎了动静结合、妙趣横生的课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习效率[1]。本文结合交互式电子白板的教学特点，在重点分析如何运用交互式电子白板技术强大的呈现方式创设课堂场景，利用白板写字、绘画等灵活的互动功能增加课堂教学互动效果，达到提升课堂教学趣味性的目的，提升课堂教学效果。
二、交互式电子白板提升小学语文课堂教学趣味性的策略
（一）综合运用“声”、“影”、“图”、“文”，创设逼真的教学场景，勾起学生的求知欲
教学场景是教学活动的平台和基础，教学活动通常是在特定的教学场景模式下进行的。教学场景优劣直接影响到教师能否将教学内容完全教授给学生，也会直接影响学生对教学内容的兴趣，关系到学生对教学内容的理解程度。教学场景的创设是课堂教学的基础工作，其目的是搭建师生教学交流的共同认知平台。交互式电子白板作为先进的教学工具，融合了“声”、“影”、“图”、“文”等信息技术，在有效搭建师生教学交流的共同认识平台、创设教学场景方面起作着积极的作用。可以通过影像或图片展现教学内容描绘的场景中“形”的环境，也利用声音模拟教学内容描述的场景中“声”环境，还可利用文字进行必要的说明。在进行人教版一年级语文《下雪了》的课堂教学时，岭南的学生也许从未见过下雪，因此对下雪的情景缺乏感性认识，如何能模拟一个逼真的教学场景，勾起学生的求知欲，则成了备课环节的一个重头戏。教师可借助电子白板，先以“图片”或“影像”将雪花飘落的场景呈现在学生面前，再以“声音”模拟呼啸的北风，创设了逼真的下雪场景，同时配合一定的“文字”说明：下雪了，下雪啦！雪地里来了一群小画家。学生就会置身于预设的下雪场景里，对下雪的场景有了较直观的感性认识；同时，也勾起了学生探知后面教学内容的兴趣，期盼着看到雪地里的小画家们究竟都有哪些。这样，就创设了一个逼真、形象的教学场景，搭建了教学活动所需的共同认知平台，为课堂教学奠定基础。同时在满足学生对教学场景的视觉需求的`同时，也满足了听觉的需求，能有效勾起学生对教学内容的好奇，对相关知识的渴望。
（二）巧妙应用“拖拉”、“透镜”，增加课堂教学的趣味性，锁住学生对教学活动的关注
在教学活动中，“教”与“学”是相辅相存，缺一不可的；“教”是“学”的必要条件，“学”是“教”的最终目标；教师与学生是教学活动的两大主体，在教学活动中占有同样重要的作用。要达成课堂教学目标，除了教师的教授之外，也离不开学生的学习和参与。利用交互白板可以巧妙地构思课堂，灵活地创新课堂教学，解决了以往教学课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动。自由、生动的课堂，充分激发了学生的参与感，学生的学习积极性得到了提高，充分调动了学习兴趣，提高了课堂教学的质量。仍以人教版一年级语文《下雪了》的课堂教学为例，在创设了逼真的教学场景之后，已经勾起了学生的求知欲。这时，教师可指导学生一起运用电子白板“拖拉”或“隐藏”等功能把“小画家们”请到雪地上，构建出生机盎然的雪地。此外，还可请学生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……这样，课堂教学变得同游戏活动一样有趣，在满足一年级学生好玩的天性的同时完成了教学互动，课堂教学就在轻松愉悦的氛围中完成了，实现趣味性和知识性完美融合，促使了课堂教学效果提高。
（三）有效运用“书写”、“批注”，激发参与感，调动学习兴趣，提高教学质量
学生参与课堂教学活动的程度与课堂的趣味性及课堂教学过程的互动性有着密切的关系。交互式电子白板的许多特殊功能使得教学互动变得简便而有效，也使课堂教学变成一项有趣的活动，提高了学生参与教学活动积极性。在新课程教学课堂开放的今天，即使有强大的演示功能PPT，也难以满足复杂多变的课堂需求，因为采用PPT教学，教师通常成了课堂上的放映员和讲解员，交互性不足。而交互式电子白板是集传统黑板教学和现代多媒体教学的优点于一身的新型教学辅助工具，既能展现静态教学的魅力，又能演绎动态交互课堂的精彩；既能即时书写文字、手绘图形,也能根据讲述需求自由板书,使用注解、批注等功能[2]。教师可以便捷地实现对媒体的控制，摆脱了媒体的牵制。交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生“边思考-边想象-边批画”的学习方式，呈现学生阅读、思考的过程以及最终的思维成果，便于教师及时发现问题，及时评价。如在讲授《两只小狮子》时，为了让学生体会到勤狮子刻苦练习“滚、扑、撕、咬”的本领，教师可以请学生在白板上划出自己认为能体现出勤狮子刻苦练习的词语，根据学生的回答，同时利用电子白板的屏幕批注功能，在学生的答案中做上批注（加下划线、着重号、画圈等），让学生通过“整天”这一词语感受到勤狮子非常刻苦。这个过程中，学生是学习的主体，学生在独立批注和互动讨论中也提高了思维的独立性和深刻性。而传统的黑板教学模式，学生难于充分参与到教学过程中，教学效果大打折扣。
三、教学效果
（一）教学效果调查
为使调查结果具有普遍性和代表性，本次调查分别选择高、中、低年级学生进行了调查，发放调查问题200份，其中高年级组占35%，中年级组占35%，低年级组占30%；共收回调查问卷200份，回收率100%；有效问卷180份，有效率90%。本次调查选择课堂氛围、教学场景预设、教学互动、学生对教学内容的理解及课堂教学感受（学习兴趣）等10个因素，作为课堂效果的衡量指标（如上表）。
（二）教学效果调查统计分析
在对回收的调查问题进行统计、分析时发现：在使用了交互式电子白板授课后，学生对教师的教学态度、备课情况、课堂表现、课堂氛围等10方面的平均满意率达99.11%，平均优秀率达85.79%。教学场景预设、课堂教学感受（学习兴趣）、对教师的总体评价等多项衡量指标满意率达100%，各项教学效果衡量指标优秀率均达80%以上。根据统计分析结果，采用交互式电子白板进行课堂教学能够较好地通过预设课堂教学场景，借助交互式电子白板的强大功能实现教学互动，活跃课堂气氛，充分调动学生的学习兴趣，有效帮助学生对课堂教学内容的理解，显著提高了课堂教学效果。
四、结语
交互式电子白板利用其强大的呈现方式，创设逼真的教学场景，让学生身临其境，勾起了学生的求知欲，也有助于学习对知识的理解。同时，交互式电子白板灵活的互动功能，使课堂教学变得更有趣味性，有效促使学生能主动参与教学活动，开启了多元化的互动教学，提高了学生的学习热情和积极性，增强了教学效果。
参考文献：
[1]潘霞.交互式电子白板课堂教学边际效益的探讨[J].教育信息技术,，(5).
[2]朱宁贤.从黑板的演变看交互式课堂教学呈现方式[J].中国教育信息化,，(6).
摘 要：物理学属于自然科学，是一门重要的学科，物理学是重要的基础科学之一，也是研究现代科学技术重要的中心学科之一。发展工农业生产、信息技术、国防现代化和纳米技术等先进的科学知识都离不开物理学的基础理论支持。因此，每一位学生都必须具备一定的物理知识。
关键词：初中；物理；趣味性教学
初中的物理教学是学生学习物理知识的入门阶段，是培养学生学习兴趣的关键时期，因此在初中的物理教学中启发学生对学习物理知识的兴趣，调动学生的学习积极性，为以后继续学习更加深奥的物理知识打下坚实的基础有着重要的作用。本文对目前初中物理的教学中存在的一些问题进行了深入分析，并结合教学实际，提出了一些在初中物理课堂开展趣味性教学的措施。
一、教师的教学手段对学生学习兴趣的影响
物理这门学科具有较强的实验性和科学性，教师在课堂上可以为学生表演一些小魔术来增加课堂的趣味性和学生的学习兴趣。例如，在学习《大气压强》这一课时，就可以表演“有孔纸片托水”这个小魔术。众所周知，有孔的东西都是会漏水的，可是，在这个魔术里你将看到一张满是小孔的纸片，居然可以托起一斤多重的水。我们在一个大空瓶里盛满有色的水，将事先准备好的有孔纸片盖在瓶口，并用手压着纸片，然后将瓶倒转，让瓶口朝下，然后将手轻轻移开。学生可以看到纸片纹丝不动地盖在瓶口，并且水也没有从小孔中流出来。（注意事项：瓶子要使用小口瓶，瓶内的水越满越好。纸片上的孔要尽可能的`细小，在倒转瓶口后，手一定要慢慢、轻轻地移开，以免因纸未盖平而漏水。）
薄纸片之所以能托起瓶中的水，是因为有大气压强作用在纸片上，从而产生了向上的托力。而瓶中的水不会从小孔中漏出来，则是因为水有表面张力，瓶中的水在纸的表面形成了一层薄膜，所以水不会漏出来。这就如同布做的雨伞一样，布的表面虽然有很多的小孔，但仍然不会漏雨。教师充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的实验启发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，从而取得了明显的教学效果。
二、使用现代化的教学设施提高物理课堂的趣味性
随着计算机及互联网的应用和普及，各种计算机教学软件和教学课件成了教师教学的常用工具。这些现代化的教学手段极大地丰富了教学内涵。《光的反射和折射》这一课是初中物理的重点和难点，这一课的知识点学生很难理解，尤其在绘制光路图方面学生很容易出错。针对这一问题，我建议教师可以采用PPT、Flash和3DMAX等软件开发课件用来演示光的传播、光的反射、光的折射等知识点，生动具体地揭示光的奥秘，让学生通过观察课件总结规律。运用多媒体等现代化教学手段极大地增加了课堂的趣味性，易于学生理解，提高了课堂效率。
作为教师，我们应不断地改革传统的教学方法，提高自己的教学水平，改进课堂教学手段。在初中物理课堂上实施趣味性教学，可以极大地提高课堂的趣味性，激发学生的求知欲，获得令人满意的教学效果。
参考文献：
俞海清。浅谈初中物理的趣味性教学.学园：教育科研，（07）。
科学课堂教学的趣味性论文
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是小学生学习掌握科学的基础学科，它包括了天文，地质，气象，物理等广泛的知识内容，学好这门课，不仅能对小学生进行科学启蒙教育，增长见识，开发他们的智力，而且能培养他们主动探究创新的意识。形成爱家乡，爱祖国，爱大自然，保护大自然的良好品质，为全面提高科学文化素质创造必要的条件。因此，如何根据小学生的身心发展特点，激发他们学习，探究科学奥秘的积极性和高昂的求知欲，并启迪他们的心灵，是摆在科学教师面前的重要任务。现结合教学实践，就如何激发小学生学习科学科的兴趣，谈谈自己的看法。
一、问题质疑，激情引趣
兴趣是人们对社会事物产生的一种积极的心理体验，是学习入门的先导，是促使学生积极主动学习的内部动力，是在好奇心的基础上萌发的。小学生理解能力差，对学好科学课的目的还不十分明确，因此，激励他们积极主动学习的首要途径是培养兴趣，这就要求教师必须通过各种直观形象的教学手段，引起学生探索科学知识的兴趣，同时通过一些有趣味的实验，引起学生对科学的兴趣，还可以通过一些有趣味的实验引起学生对科学的兴趣。所以，在给学生传授知识时，不能单纯讲授和机械训练，而应该巧妙提出有价值的问题，诱导他们主动求知，主动发现，突出开放性，使他们的兴趣逐步转移到科学课上。比如《吃什么和还吃什么》这一绪论课时，提出学生平时十分关心的问题，哪种食物最有营养？怎样搭配我们的膳食营养“人们每天应吃什么？还应吃些什么？等问题，从而引发他们的好奇心，使他们产生丰富的想象，急于探索问题的答案。带学生到花园，田野观察大自然各种景物的变化，指导他们采集整理植物的标本，捕捉形态各异的昆虫，寻找各种形状的石头等。当孩子们亲身观察体验了自然事物后，各种天真的想法与问题油然而生，他们会重新认识家乡的一草一木，一山一水，而且感到心旷神怡，增强了对家乡校园环境的无比热爱，从而开阔了儿童的胸襟，丰富了他们自然知识的储备，将学科知识与生活知识有效结合起来，这时教师在课堂教学中不失时机地利用学生的兴趣，耐心诱导，层层启问，逐步深入，使学生逐步形成相关知识的.目的，所以采用课内课外相结合方式，在实践活动中提出问题，诱导学生关注科学，热爱科学，逐步认识科学，可以促使他们进一步探索科学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。
二、运用实物，激发兴趣
爱因斯坦曾经 说过”兴趣是最好的老师“如果教师不想方设法唤起学生的学习热情，无视学生心理变化，而且凭主观感觉给予传授知识，那么这种知识只能使学生被动接受冷漠的态度，只能借助强记，硬记去应付学习任务，也只能是理解水平停留在粗浅的感知上，这与学习标准提出的”主动探究知识之间的联系。“这一目标相去甚远。因此，在教学过程中，根据儿童的个性心理特点和认知水平，应首先从培养学生的兴趣入手，进行诱导，同时教师必须采用实物及挂图，进行直观教学。教师一般要为学生准备新鲜，生动实在的学具材料，让他们亲自去接触实物，看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝。例如讲《各种各样的花》这课时，首先向学生展示采集到的各种各样的形状，颜色，美丽漂亮的花瓣形状吸引孩子们，激发他们学习的兴趣。然后请学生说说他们采集的花朵长在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形状的？有几个花瓣？有几个雄蕊等。进一步区分出不同花的形状是不同的，这样让学生进行观察比较，直观感知，加深对学习对象的认识，引起他们学习的探究兴趣，运用所学的知识进行思考，理解。发现其中存在的本质规律，形成正确的科学概念。
三、实际操作，培养兴趣
在教学中，让学生亲自参与学具教具的操作，直接认识和感知事物，调动眼，耳、鼻、舌、手等感官参与丰富的课堂活动。通过实际活动，使学生形成动手，动脑的良好习惯和应变能力。培养学生学习科学的兴趣，例如《种大蒜》一课，教师提出要求让学生亲自实践，栽种。大蒜的系列活动，训练学生的观察能力。
（一）要求学生认识大蒜，先看大蒜的整体是什么形状？什么颜色？再看大蒜的部分，把一个蒜头掰开，数数有几瓣，每瓣是什么形状？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形状？什么颜色？什么气味？咬一点，尝一尝？是什么味道？其次学生观察并汇报结果，大蒜象个小球，外面有一层白色和紫色的皮包着起保护作用，一个蒜头有八瓣蒜，多的有11瓣，数量不等，蒜瓣尖上有绿色的小芽，闻一闻大蒜，有股辣味，吃一点，嘴里有强烈的辣味，用手捏捏，会摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣气味。这样全面地了解大蒜的外形，气味，颜色，味道。
（二）通过实践活动指导学生掌握种植步骤：为什么要松土，种的时候蒜瓣哪头朝上，怎样浇水，这样训练便会形成熟练的操作技能，既观察了植物生长的变化，也有了亲自动手的乐趣。教《摩擦起电》一课时，先让学生用塑料笔杆，塑料尺子与头发，皮肤摩擦，然后再去接近小纸屑，这时就会出现奇妙的电吸现象，这时教师趁机讲解电的知识，学生的理解就会更加深刻准确，并从中得到实际操作的乐趣，同时培养了他们的乐于动手，大胆探究的习惯，这对培养科学探索的精神是十分有益处的。
四、指导观察，巩固兴趣
观察事物是认识事物的基础，只有通过认真地观察，分析、比较、才能逐步认识事物的本质和联系，小学生的认识过程是一个由浅入深，由简单到复杂，从感性到理性，由具体到抽象的过程。观察是调动学生好奇心，加深对教材的理解消化，巩固书本上的理论知识的好办法，通过观察事物，教具，可以让学生在有限的条件下观察常见的物体，浓缩学习内容。当然，大自然广阔的天地，为学生提供了更加方便有力地观察平台，小到种子，蚂蚁，大到青蛙，兔子，家禽家畜等动植物都能见到：如安排课前活动—----捉蚂蚁。在捉蚂蚁的同时，让学生有意识的观察蚂蚁吃什么？怎样搬运食物，在课堂上，首先指导学生观察蚂蚁的外部形态特征。先将蚂蚁的身体分为三部分，再按顺序观察它的生理结构，然后指导学生观察蚂蚁的生理习性，通过观察，使学生认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性，生活环境，如吃什么，对气味的反应等。同时培养学生按顺序观察的能力及从整体到部分的分析研究能力，这样通过有目的的观察学习，加深学生对自然现象的理解，极大的激发了学生学习科学的热情，巩固了学习科学课的兴趣。
科学课最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度，技能和获取关于自然的知识。因此，科学课教学应通过各种途径激发学生学习科学的兴趣。使他们在丰富有趣的教学活动，实践活动中学到知识，锻炼思维能力，并分享到成功学习的乐趣，这样在课堂的合作探究学习中会变得更加自信，主动参与解决问题的过程，教师也能有效地转变教学方式，以新的理念指导科学课的教学工作，真正提高学生的科学文化素质，促进学生的全面发展。
浅谈趣味性识字教学
针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征,教师应该不失时机地利用儿童智力发展钓最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,把快乐引进课堂,让学生通过积极参与,深切感受到有趣游戏的'快乐、思维创新的快乐、获得成功的快乐.在教学实践中,为让学生能在短期内识记大量生字,扫清认读障碍,提前阅读写作,更为了让学生“人生识字聪明始”,笔者借鉴和创造了许多创新识字的方法,力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐.现将笔者在创新识字教学方面的几点做法总结如下.
作 者：张艳 ?作者单位：江苏省徐州市星源小学?刊 名：中国教育技术装备?英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT?年，卷(期)：?“”(7)?分类号：G63?关键词：?高中英语教学论文：高中英语教学的趣味性
高中英语教学论文：高中英语教学的趣味性新疆库尔勒市巴州二中 沈 盐
【摘要】在课业不轻松的高中学习中，谁抓住了学生的心，谁就是机智的用心者，在趣味中不知不觉融汇知识，使学生不自觉而获得。本文，笔者将简述日常工作中所发现的点，并介绍几种笔者以为恰好的高中课堂教学的活动。
【关键词】英语教学；趣味性；亲切感；教学互动
【中图分类号】G633.34 【文章标识码】B 【文章编号】1326-358712-0034-01
英语教学是高中教学的一个重要组成部分，也是较难的一个部分。英语教学的目的除了培养学生的感知力，文化理解力，语言运用能力以外，更多的是为了直面高考，这是一个众所关注的教学目标。然而如何让学生在高中三年内在英语学习上顺利过渡，尤其是在升入高一时，适应高中英语学习并能持续英语学习的兴趣则是不容忽视的一个方面，因为它决定一个学生是否能有一个好的开头。俗话说的好，好的开始等于成功的一半。说到这儿，笔者就以个人的教学经验就高中英语教学中的趣味性发表一些见解。
英语教学的趣味性，笔者认为，它大的方面就是学生为主教师为辅互相配合所营造出来的积极乐观的学习氛围，其中不乏辅佐资料以及知识的学习，小的方面具体一下，笔者认为有以下几点：
一、英语教学的亲切感
这种亲切感可以贯穿于教学的大部分内容，例如词汇教学中，当需要就某个词举例时候，教师可以根据学生的平时表现举较为真实的例子，也就是就学生的实际拿学生举例。当然这需要教师对学生有较深的认识和了解。语法教学亦然。其目的是使学生受关注并激发学生对英语学习的重视，在亲切中加深记忆。
二、英语教学的新鲜感
其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。(英语教学论文 )例如单词change，动词名词都有”改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。教师讲的时候可以讲一个有趣的现象：在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是change，当你把10元钱放进去，就会出来10个1元，然后让学生去大胆的猜词义（当然教师也可以拿事物做演示），这个时候学生就会有正确的答案，而后教师又还可以拓宽：在美国也有一些调皮捣蛋分子，他们在这个标识change之后加了四个字母Bush，说道这时，反应快的孩子会立马说出“换布什”，又如在讲到crash的动词性时，可以提到学生比较熟悉的一句中式英语：Two car pengpeng ,one car die. 然后教师问学生pengpeng是两个车怎么了，答案会有的，然后将句子改成正确的英文表述：Two car crashed, one of which broke down .这个时候就便于帮助记忆，当然这一点并不是独立存在，它须于其他几点融会贯通。但是它要求教师有较新较广的知识以及较强的观察力。
三、英语教学互动中的趣味性
1、紧扣课文的.互动。教师要有较全面简洁的指令，以便激发学生思考，并加深对文章的理解。例如外研版英语必修2的第五单元“报纸与杂志”第43页，第四段提到中国是第三个将人送入太空的国家，并且杨利伟是32个国家的太空人当中的第438位。这个时候如果老师不问为什么中国是第三个将人送入太空的国家而却有总共32个国家拥有太空人，那么学生就会容易忽视，并且课文过半学生或许会觉得稍有枯燥感。而此时在课文中场提到这个问题，恰恰可以使学生们眼前一亮，并适时增加民族自豪感，或者还可以加入更多的互动活动来激发学生的想象力。就此点，只要教师善于深思，就不乏与学生互相讨论之话题。
2、语法项目的互动。刚进入新的班级老师可以用句式：Little do I know about you, could you say something about yourself/ introduce yourself. 不知不觉间灌输本分倒装句式。以及If 条件状语从句虚拟，教师可以预先备好实物----一张百元小钞和一张写着one billion dollars 的白纸。预演：If I have one hundred RMB, I will go shopping. If I had one billion dollars, I would settle in north Europe.这样不需多讲，让学生直接体验虚拟语气。之后还可以再说 If I hadn’t come here, I wouldn’t have known you. 来体会时间差异造成的句式差异……
3、高中课堂可操作的几种学生间的互动活动（warming-up）。
第一，let’s have a bet. 教师须提前准备好几道T or F 题目（ppt）， 将学生分为四组，并给所有组同等的基数分，而后让每组押分，错扣对加（每一次所押分数以已有基数分封顶）。其中建议可以根据情况，涵盖名人趣事，文史……
4、练习反应的T or F，反应最快者，可以适当奖励一点小物件以激发学生。（老师说几句文化或者是其他方面的短句，一次一句）
第三，根据图片提示猜内容，或者是根据部分图片猜整体。这个可以预设一些词汇，算是对词汇的复习。比方说学到pour 的时候，可以提到cats and dogs----it rained cats and dogs……
5、在单元结束时，可以根据 ppt 模版编设一组全班本单元单词竞赛，就像开心辞典的模式那样，学生选择分数，而后分数背后出现相对应的词的英文解释。算是对一单元词汇的复习。
6、popular words.根据热门词汇的英文翻译，比方说，裸婚，炫富，?潘浚?预设场景/ 图片，让学生去猜其中文释义。
7、在听力练习前，可以适当的选取激励人心的英文歌曲，听歌填词，作为热身运动。根据时间，可以适当地截取一段。
总之英语教学是一项艰巨的任务，这任务并不是教者或学者一方就能承担起来的，它需要教者与学者之间产生一种和谐和共鸣。希望这种和谐能伴学子们顺利进入大学校园去实现他们的梦想，去接受更深更广的精神洗礼。
小学体育趣味性教学的探索论文
摘要：小学体育的趣味性教学对于我们农牧区基层学校和我们基层的教育工作者而言能够对体育教学和学生的身体素质培养起到重要积极的推动作用，不但能够激发学生对体育课和体育运动的兴趣，使得学生体育技能得到锻炼的同时磨练了孩子的意志和品格，不但使同学们锻炼了身体，还陶冶了情操，同时开阔了视野，掌握了一些游戏和比赛的规则和技巧。并且可以逐步引导学生逐渐形成一种自觉体育锻炼和关注自身健康的意识，同时掌握一些运动的规律和技巧，保证我区小学体育教学任务的实现和由传统体育教学向体育素质教育的顺利过度。
关键词：小学体育；兴趣；游戏；情境
小学体育教学承担着学生素质提升的任务，教师要注重学生体育技能的培养，并且在此基础上增强学生的身体素质。体育教学中，教师应该注重教学的趣味性，使学生能够积极地参与到体育教学中，使体育课更具生机和活力。
一、让游戏成为小学体育课的主旋律
好玩是孩子的天性，尤其是小学生的共同特点，作为体育老师，我们的任务就是利用学生的这个天性和特点发现和挖掘他们的体育兴趣。教师要转变以往的教学理念，不要以单纯的.教授体育运动技能为主，要根据学生的提点，教学内容，选择合适的教学方法，手段。培养学生学习兴趣，树立终身体育的目标。体育活动具有一定的竞技性，小学体育教学中，教师为了增强课堂教学的趣味性，可以适当地引入一些竞赛活动，使学生的竞争意识被激发。而体育游戏作为一种体育活动形式,趣味性强，生动而活泼,内容丰富多彩，形式多样，不但可以锻炼孩子们的身体，还能培养学生坚强的品格和团结互助热爱集体的精神。体育老师在体育课堂教学中应该经常运用体育比赛和趣味性的游戏，在具体的应用中，教师可以结合小学生的身心特点进行项目和比赛内容的设计，通过创新教学思维和教学方法的应用来增强体育教学的趣味性，使学生能够更为积极地参与到体育锻炼中。合理地编排一些竞赛性游戏去练习，提高孩子们的学习兴趣活跃课堂气氛。如在投掷教学中，我先让学生比赛折纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞的远，学生都特别感兴趣，很快就进入了投掷训练。在给低年级同学上体育课时，我还经常把体育锻炼和游戏娱乐结合起来，寓教于乐，即丰富了体育课，同时还增加了体育课的趣味性。比如一边练跳绳，一边教小学生们说顺口溜，使本来乏味无聊的运动立刻变得生动有趣起来。再如在四五六年级孩子足球课教学时，我由一个球的滚动练习的游戏开始，首先让学生认识正确动作的重要性，感受足球的特点，和踢足球的乐趣，然后进入学习部分，大部分学生一开始就被我所设计的游戏吸引而注意力集中了，兴趣也就激发了。通过学生在练中乐、玩中学、玩中练、使学生的好玩的天性在体育游戏中得以体现。丰富多彩的课堂体育游戏避免了传统体育课的动作练习的枯燥感和单调感，从而激发学生参加体育运动的兴趣，由过去的不爱上体育课，怕上体育课，变得爱上体育课。体育游戏这种方式的适度合理的应用能够使体育教学更具吸引力，使得学生更好地感受体育的精神和魅力，也使学生养成良好的习惯和体育意识，同时培养了孩子的意志和品格，从而实现学生技能提升的同时。体育游戏形式多样，生动活泼。体育教师在选择体育游戏的时候，要根据不同的运动项目，选择合适的体育游戏。体育是少年儿童非常喜欢的体育活动.体育游戏的中心在于玩，在玩中提高学生学习的兴趣，激发学生学习的动力和积极性。游戏教学对学生有很大的吸引力，在游戏的“玩”中，学生愉悦身心，情绪积极愉快，有利于学生身心健康的发展。有利于在玩中达到锻炼身体的作用，同时掌握一定的运动技巧，完成教学目标。
二、创设情境，让课堂充满活力
小学体育课堂教学中教学情境的创设，可以通过游戏创设情境，也可以通过比赛创设情境，教师以语言饱满热情，就会给学生以激励，以鼓舞，给予学生学习的信心。多用一些表扬激励的语言，多用一些肯定的语言，“你能行！你们很棒！你能够做到！”，使学生增强信心，调动学生的积极性。小学体育教学中“情境”运用要把握时机，要充分利用小学生活泼好动的特点，课堂情境创设部分可以通过我们生活中的生产，劳动，以及学习的场景，让学生观察并且模仿各种劳动、运动、活动等，充分发挥学生的想象力并且调动孩子的好奇心。小学生想象能力丰富，他们见到某种事物，便会产生丰富的联想，甚至模仿这些事物的动作或者特点。身为体育工作者的我们可抓住孩子的这一特点，把教学、动作和游戏模仿融为一体，在教师提前预设精心设计的的情境中锻炼。例如在上“找春天”这节课时，学生在老师的启发与帮助下充分发挥自己丰富的想象力，自己主动创造出很多奇妙而有趣的的动作。准备活动是在教师主导作用下完成的，教师的语言饱满热情。就会给学生以激励，以鼓舞。如在耐久跑这个教学环节中，教师可以设计万里长征的游戏环节，既解决了耐力练习的枯燥，又增强了学生学习的趣味性。在教师创设的情境中，学生锻炼了身心，达到较好的课堂效果。在这样的活动中，使学生的智能和体能有机结合起来，在教师预设的情境教学中，吸引学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础。总之，小学体育的趣味性教学对于我们农牧区基层学校和我们基层的教育工作者而言能够对体育教学和学生的身体素质培养起到重要积极的推动作用，不但能够激发学生对体育课和体育运动的兴趣，使得学生体育技能得到锻炼的同时磨练了孩子的意志和品格，不但使同学们锻炼了身体，还陶冶了情操，同时开阔了视野，掌握了一些游戏和比赛的规则和技巧。并且可以逐步引导学生逐渐形成一种自觉体育锻炼和关注自身健康的意识，同时掌握一些运动的规律和技巧，保证我区小学体育教学任务的实现和由传统体育教学向体育素质教育的顺利过度。
关于趣味性小学体育教学的论文
一、小学体育教学实现趣味性的策略方法
针对小学体育教学中存在的各种问题，需采用趣味性体育教学，调动学生的兴趣。所谓趣味性教学，是指体育教学内容与形式要活泼、有趣，既能调动小学生主动参与，又能较好地配合教师完成教学工作。具体的趣味性体育教学方法有游戏法、合作学习法、比赛教学法等，目的在于活跃课堂气氛，提高小学生的身体素质。要想提升体育教学水平，教师必须要注意创设良好的教学氛围，为师生之间的交流提供良好的保障。小学生正处于好奇心比较强的阶段，教师在创设教学氛围时，可以朝着快乐教学的方向发展。教师要注意充分尊重学生，与学生形成良好的师生关系，经常表扬鼓励学生，让学生喜欢上体育课。比如在课前的时候，可以组织学生讲一两个与体育学科有关的笑话，或是玩一两个智力游戏等，借以活跃课堂教学气氛，让学生完全进入快乐学习的氛围中。总之，在教学活动开始前，教师一定要注意创设良好的课堂教学氛围。
（一）游戏教学法
鲁迅曾说：“游戏是儿童最正当的行为。”这也是儿童的天性使然。游戏化的教学方法既能活跃气氛，调动学生的参与积极性，又能培养学生的.灵敏性、协调性和团队合作意识。在体育教学中，采用游戏的方式，让学生更易接受，也是体育教学中不可缺少的。以“渡河”游戏为例：首先，在操场上画两条距离大约为15米的平行线，中间为河道，在河道内分别放八个厚度为十厘米的海绵垫，作为“石块”（两组圆圈的位置、距离、大小相似）；其次，教师进行游戏示范，告诉学生“渡河”的游戏规则；再次，把班级学生平均分成人数相等的两支队伍，然后每支队伍分成两组，排成纵队分别站在平行线的两端，教师发令。学生听到发令后，游戏开始。一端第一个学生开始在石头间跳跃，跳到对岸后和第一个拍手，让对岸第一个跳回，依次跳动，在规定时间内，先过河，用时短的队伍为胜利者。游戏的要求是：跳跃时必须跳在海绵圈内，否则要重跳；下一人当被拍手后，方可跳跃。“渡河”这个游戏，有效地培养了学生的合作精神。
（二）比赛教学法
学生喜欢合作，也喜欢竞争，有竞争就有压力。在压力的驱动下，更能激发学生内心的动力和潜能。体育教学中，比赛教学法比较常用，能很快活跃气氛，使小学生用积极乐观的态度对待体育运动，发现体育的魅力，进而起到锻炼身体的作用。例如，以跳绳教学为例，教师可以教学生双脚跳、单脚跳、单脚交替跳后，举行花样跳绳表演及跳绳接力比赛。首先，教师把跳绳的技巧教给学生后，让学生课后练习，学生掌握好技巧后，举行跳绳比赛。如果是单跳，就比谁跳得多；如果是花样跳绳，就把全班学生分成几个小组，小组内分配好任务，有的摇绳，有的负责跳，但要在规定的时间内完成，假如不能按时完成或者中间出现错误就会被淘汰。其他小组啦啦队呐喊加油，这种体育竞技活动，使运动与比赛有机融合，让小学生在比赛中找到快乐和自信。
二、结语
总之，传统的小学体育教学模式已不能完全适应教育教学改革的需要，小学体育教学必须进行改革，采用新的教学法，激发学生的兴趣，提高学生的身体素质。趣味性体育教学法是依据小学生的身心发展特点和规律形成和发展起来的，深受中小学生的喜爱。体育教学不仅能传授基本的知识和技能，加强师生间的互动，更有助于培养学生的身体素质，让学生有一个强健的体魄来学习、生活，促使其德智体美劳素质全面发展，为我国的社会主义建设奠定坚实的基础。
趣味性教学初中物理论文
一、提高教学感染力，增强初中物理教学的趣味性
在物理教学过程中，教师应该在课堂上积极开展实验教学，这样能够有效地调动学生对于物理的学习趣味性。对于初中生来说，他们都受到了传统枯燥教学模式的影响，学生对于口述的教学形式完全失去了兴趣，对于物理实验教学仍存在着很多的好奇心和新鲜感。因此，在物理教学过程中教师可以积极开展物理实验教学，这样才能够增强课堂教学的吸引力，提高物理课堂教学趣味性。例如，在课堂教学开始的时候，教师可以先进行一个物理小实验，这样利用实验的吸引力来增加学生的关注度，然后教师再增加课堂知识的引入，通过这样的课堂知识导入不仅能够吸引学生的目光，使学生积极地投入到学习中去，同时还会使学生对物理充满兴趣，让学生对物理充满好奇，有利于学习效率的提高。然而，在传统的教学过程中教师也会偶尔进行物理实验，但是这些实验都是进行验证形式的实验，教师应该将实验变成探索性的教学，这样对于学生来说更加有吸引力，还能够体现实验的不确定性，使学生在实验过程中能够积极思考和探索，自己寻找问题的答案，从而有利于学生探究性的培养。同时，教师还应该给学生自己动手实验的机会和空间。在传统的实验过程中都是教师进行操作，学生在旁边观看。通过让学生自己动手实验能够让学生自己体会实验的真实性，让学生更加了解物理的实验实质，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的动手操作能力，提高学生的个性化。
二、充分发掘教材的趣味性，提高物理教材对学生的吸引力
1.利用物理历史趣闻，提高学生学习的趣味性
在初中物理教学过程中，教师应该善于发掘教材，教师可以在教材中增加故事的因素，这样能够让学生对于教材更加具有兴趣和依赖感，从而提高教学效率。对于初中生来说他们对于一些比较情节化的内容都比较有吸引力，将其与教材结合不仅能够迎合学生的思维，还能够充分调动学生的物理学习热情，提高对教材的关注度。教师利用物理历史趣闻进行教学,就是在教学过程中植入一些名人趣事或者是与教材内容相关的物理故事，通过故事的导入引出教学内容,提高兴趣,还可以教育学生向那些著名的物理学家学习，渗透敢于创新、求真务实的精神，从而增加学生对于物理的学习决心，认真对待物理的`学习。
2.巧妙运用多媒体，提高物理教学的趣味性
在传统的物理教学过程中，教师都是进行满堂灌的教学模式，教师在课堂上进行口述教学，学生在下面被动地听课，这样的教学使学生和教师之间缺少互动，教学课堂死气沉沉。学生在面对这样的物理课堂时不仅难以产生兴趣，还会使学生对于物理课程的学习产生厌倦情绪，甚至出现抵触学习的心理。因此，在初中物理教学过程中教师应该改变传统的教学模式，在课堂上引入多媒体教学，通过多媒体将物理知识以趣味性的图片、文字或者是动画的形式展示给学生，这样不仅能够使学生的物理学习兴趣迸发出来，还会给教师的教学减轻压力。对于初中生来说，他们正处于青春时期，这个时期的学生叛逆心理特别强，如果教师的讲课方式枯燥无味,缺少创新，学生就会对这样的教学课堂产生反感的情绪。因此，在新课程理念下教师更应该注重学生物理兴趣的培养，提高教学效率，从而培养新一代的高质量人才。
加强预防医学教学的实用性和趣味性论文
【摘要】在医学领域中,预防医学越来越显示出其重要性,其教育工作亦越发受到重视,为更好的达到教育目标,预防医学的教育工作者在教学中应该应用各种方法在学科的重要性、实用性、趣味性上下功夫，并突出其中的素质教育。
【关键词】预防医学教育；重要性；实用性；趣味性；素质教育
预防医学是一门综合性学科，在医学领域中有着较特殊的地位，随着人们对健康需求的不断提高及现代医学的发展，预防医学在医学教育中越来越显示出其重要性，而学生对预防医学往往有片面的认识，认为这一学科不重要，没有临床学科实用。因此，为了使这门课真正让学生掌握并充分发挥它的作用，就要加强预防医学教学的实用性和趣味性。
1 在教学过程中要突出预防医学的重要性
针对医学生普遍存在重视临床医学的学习而忽视预防医学学习的情况，应自始至终反复强调此学科的重要性，尤其要高度重视第一次绪论课的教学。教学中，可通过一些例子强调预防医学在现代医疗卫生事业发展中所起的巨大作用。例如强调如果没有预防医学这门学科及其不断的发展，恐怕我们的卫生工作到现在还处在与传染病做斗争的第一次卫生革命运动中[1]。反应停这种致畸率很高的药物还会被孕妇滥用，特别是曾威胁全球的SARS也就不能得到有效的控制，禽流感、甲型H1N1流感也会在全球肆虐等等，从而引起学生对预防医学这门学科的高度重视。同时让学生看到，随着生活水平的提高，社会的老龄化趋势，人们对健康的需求越来越高，这就需要加强预防卫生工作，要求医务工作者必需掌握疾病在人群中发生发展的一般规律、社区保健调查研究的方法和疾病预防控制的措施等预防医学的理论知识。做到不仅会治病、更要防病。启发学生要想适应新形势下卫生工作的需要、成为高素质的卫生工作者，不仅要学好临床医学，更要学好预防医学的理论知识和技能。
2 教学过程中体现预防医学的实用性和趣味性
为激发学生的学习积极性，提高教学效果，在教学中应注意理论联系实际，突出预防医学的实用性和趣味性。新生入学教育开始，就让学生充分认识预防医学是一门涉及面相当广泛的综合性学科，就业并非一般人理解的只有卫生监督和疾病控制，其它象环保部门、城乡建设、建筑行业、饮水管理、食品工业管理、气象局、职业病防治所、学校卫生管理等行业都需要预防医学专业人才，就业途径相当广泛，从而意识到学好预防医学大有作为。在教学中突出与学生生活密切相关的教学内容，让学生感受到所学的知识就在身边，很实用。例如，讲到三级预防的[2]内容时，就可以结合国情适当举例。在我国SARS流行期间，可结合当时SARS疫情，给学生讲明，造成SARS疫情的病源是人群普遍易感的，一旦有传染源存在，极易造成大范围的传播和流行。因此，为了控制疫情，必须做好SARS的三级预防工作，特别是重在防止疾病发生的第一级预防措施，如室内定期消毒、通风、注意个人卫生、适时戴口罩、适当体育锻炼、改善饮食等以及重在早发现以控制疾病发展的第二级预防措施，如每天组织学生监测体温等。这样将学校制定实施的SARS防治具体措施用三级预防的`思路一一列举、讲明，理论联系实际，学生不仅学到了相关的理论知识，而且能自觉主动地做好SARS的预防工作。在授课中也可以适当运用一些趣味性的表达和例子来调节课堂气氛，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，提高教学效率。例如在介绍自我保健的内容时，就可以夸张地介绍说：“等大家都有了很好的自我保健能力，咱们医务人员就该失业了，各家都有齐全的诊疗设施，所有的健康问题在家就可以解决了，这多好啊！”学生一听就笑了：这不太可能吧？这时就可以接着指出，自我保健是一种有局限性的非专业性的卫生保健活动，要求“多依靠自己，少依赖医生”，强调的是在医务人员的指导下，积极主动的自我保健来有效地防止疾病的发生，控制疾病的发展，将健康掌握在自己手里，而并非“全依靠自己，不要医生”，对于这样的小知识点，大家在笑声中掌握会更加牢固。
3 将素质教育贯穿到预防医学教学全过程的始终
医学生的素质决定着未来医务工作者的医疗服务质量与水平，因此在教学过程中，应始终注重对学生进行各方面的素质教育，注重对学生的全面培养。如预防医学的一个重点内容就是环境与健康[3]，在授课过程中，就可以从各方面培养学生的环境、群体意识及爱国思想。结合现在环境污染的状况，让大家观察身边那些不环保、不文明的行为和现象，如随地吐痰、自来水管一开就没人关、食堂里剩饭剩菜随处可见、一下课教室里粉笔头乱飞等等，体会自己身上有哪些可能增加环境负担的不良行为，教育学生环保行为要从生活中的一点一滴做起，意识到热爱环境就是热爱生命。另外，健康教育作为素质教育中不可缺少的一部分，其相关理论内容又恰恰在预防医学中有所涉及。那么在课堂上除了进行相应理论知识的讲解，也可以结合不同篇章对学生实施适当的健康教育。如在饮食与健康的关系中教会学生如何制定自己的食谱而做到合理膳食；在心理、社会因素与健康的关系中，教会学生如何调整自己的心态以稳定情绪，才有利于健康，以及控制身心疾病在自己身上出现等各方面自我保健的知识[4]。总之，素质教育不是经过一时一事能提高的，必须从小做起，而且确实可通过教师在传授专业技能知识的过程中进行，这种点滴的渗透教育在潜移默化中可起到巨大作用。
在当前社会和医学发展的大趋势中，预防医学肩负着重要的使命，作为预防医学的专业教师更要认清形势，在教学中注意突出预防医学的重要性，体现出预防医学的实用性和趣味性，将素质教育贯穿于预防医学教学过程的始终，随时总结经验，不断进取，才能培养出具有健全身心、高素质的实用型卫生技术人才。
【参考文献】
[1] 黄吉武.预防医学［M］.3版.北京：北京人民卫生出版社，：95-97.
[2] 钱宇平.流行病学［M］.6版.北京：人民卫生出版社，：144-152.
[3] 杨克敌.环境卫生学［M］.6版.北京：人民卫生出版社，2007:15-64.
[4] 王陇德.掌握健康钥匙［M］.2版.北京：人民卫生出版社，：12.