提高教学质量管理办法3篇 加强教学管理提高教质量的措施
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如何提高教学质量 作为一名教师，在教学上应该是一面旗帜，能够在自己的工作岗位上不断的夯实自己，引领学生。而教学质量是一个作为教育者的生命线。下面就此谈几点自己肤浅的看法。
一、抓队伍建设
培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提。何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，需要不断创新。教师的奉献精神，决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提
二、抓管理
规范教学常规是教育教学质量提高的基础
（一）建立合理的教学常规工作制度
教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。有了制度，就有了方向。
（二）落实量化考核方案，严格检查
制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细致化、条款化、分值化。这样的方案便于检查和操作，以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。
学校有了健全合理的教学常规工作制度，有了认真负责的检查人员，教师们工作就会日趋规范，教学工作就正常开展，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。
大家常说，向管理要质量。管理的核心是评价。评价的方式很重要，它可以说是教育教学的指挥棒。如果这根指挥棒偏离了方向，那么，质量也就不是有效的质量。
三、抓习惯
愉快地学习和良好的学习习惯是提高学生学习质量的关键。一是要延长儿童快乐的时间。为什么童年难忘？是因为童年快乐。二是良好的学习习惯是提高学习质量的保证。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。无论是家庭教育还是学校教育，都应该重视学习习惯的培养。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
培根在谈到习惯时说： “习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。
要抓教育教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。这些习惯包括良好的学习态度，强烈的集体荣誉观，团结友爱的精神，积极上进的思想意识。还有些具体的表现:如读书习惯、写字习惯、答题习惯、卫生习惯等许多个人行为习惯。
儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。
四、有耐心、有爱心，讲奉献
有人说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。有足够的耐心。
如平常就从抓生字、抓背诵、抓口诀、抓公式、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。只有我们自己付出了足够的耐心，才会润物无声。
同时我希望我们的老师不要轻言放弃，有人说，培养人是需要花费心血的，一个孩子就是一个希望，每个孩子的内心，都需要我们去点燃，用我们真诚的爱去呵护他们的成长，奠定他们的未来。
不是每个付出都能及时得到回报，如果每个人都去那么斤斤计较，我们就有可能会陷入一种个人主意的怪圈。作为教师无私的奉献是种美德。
五、培养兴趣，讲究方法
培根说：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”读书的好处，培根说的淋漓尽致了。
作为老师，我们能给学生留下些什么呢？就学生来说，有的可能着迷于老师的言谈，有的可能着迷于老师的博学，有的可能着迷于老师的气质风度。老师有时一个不经意的动作可能也会激发起学生奋斗的热情。在我看来，作为老师，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一直保持，最终内化为一种生活方式。我们的学生习作上不去，无话可说，是因为语感不行，读得太少，积累得太少；我们的学生弄不懂题意，是因为读的太少导致理解能力差。培养学生良好的学习方式——那将是学生一生最大的收获。
提高教育教学质量的因素有很多。如果说作为办学的目标之一，质量与学校的一切工作或直接或间接地有着关系，无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学的研究、师资队伍的建设，甚至看似无关要紧的后勤总务工作，都与质量有着这样那样、直接间接的联系。一所学校，当然要以质量立校，以质量兴校，更要以质量赢得发展。我们不得不承认，质量对于一所学校来说就意味着生命，是学校教育教学工作的追求所在，是我们教育工作者的价值所在。总之，提高学校的教育教学质量，要依靠学生、家长、全社会，特别是广大教师的共同努力，不断探索，踏实工作。
关于进一步提高教学质量的管理办法
第一章 总则
第一条 为了进一步加强我县中小学教学管理，全面提高教学质量，促进全县基础教育均衡发展和基础教育课程改革健康发展，根据《中国教育改革和发展纲要》、《基础教育课程改革纲要》和《中小学管理规程》的要求，结合我县教学工作实际，特制定本办法。
第二条 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十七大精神，以科学发展观统领教育教学工作，进一步深化课程教学改革，坚持以科研为先导,以校本研究为中心,以师生发展为根本,以提高教育教学质量为目的，办人民满意教育。
第二章 工作目标
第三条 落实教学常规管理制度，“教风、学风、校风”严禁、务实，校园形成比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围。
第四条 总结、提升、推广、应用课程改革和教科研课题实验成果，在此基础上，今后力争在校本研究、网络教研、考试评价、课堂教学等诸方面有新的突破，取得新成就。
第五条 教学质量在2008年中考、高考成绩的基础上，逐年稳中有升。
第三章 完善管理体制
第六条 教育体育局负责抓好全县中小学的规划、发展和管理工作，全面指导学校教育教学工作；教育股具体负责学校全面贯彻教育方针，落实课程管理和教学常规管理，规范教学行为和学籍档案管理等；教研室具体负责教学过程管理和研究、教学评价、课程改革实施、校本研训、骨干教师培训、课题研究以及薄弱学科建设等；督导室具体负责学校教学工作的督查、督导、监控、评估教育教学质量，创建合格学校等；师资培训中心负责中小学教师的继续教育、校长岗位培训以及实验教学和远程教育、信息技术教育的常规管理工作，充分发挥其功能效益，提升教学质量。
第七条 各中心学校具体负责本乡镇小学教育教学、教学研究工作的具体实施和管理。
第八条 各乡镇中学、县直中小学（园）的教育教学、教学研究工作具体由各学校（园）教务处或教科室组织具体实施和管理。
第四章 健全研训网络
第九条 全县中小学校本研训工作，均以本校为主体组织研训活动，并按照《平罗县中小学校本教研实施方案》的程序和要求，认真组织实施，做到问题生成、集中研讨、跟踪实验、转化成果、服务教学，切实解决好教师在教学中的实际问题。要制定切实可行的激励措施，确保研训全员参与，全面铺开，全程管理，形成浓厚氛围。鼓励教师在职提高文化业务水平，促使我县尽快出一批研究成果。
第十条 在全县范围内建立起县教研室——县直中小学（乡镇中心学校——乡镇中小学）层层负责的教学监控和教学研究网络。
第十一条 县城小学要发挥对乡镇中心小学的辐射指导作用，乡镇中心小学要发挥对本乡镇一般完小和教学点的辐射指导作用，按照层次要求分别开展“教学开放日”、“送课下乡”、“对口支教”、“结对拜师”等活动，有意识地培养一批教学骨干、学科带头人和区、市、县级名师，充分发挥其教学教研的引领作用。
第十二条 全县中小学应积极开展校际交流，按照东、西、南、北、中、陶乐六片的划分形成大片教研网络，定期开展专题活动，互相交流经验，取长补短。
第十三条 全县高中的教学教研以平罗中学为龙头和阵地组织开展活动，有效利用平罗县中学的教学资源，充分发挥平罗中学的辐射指导作用。
第十四条 全县中小学应立足本校实际认真落实备课、上课、说课、听课、评课等环节，共享集体研究的成果，大力开展“研究课堂，提高课效”和“争达标，创新法，上好课”的教学比赛活动，努力提高中小学教师的业务素质和课堂教学水平。第五章 落实教学常规
第十五条 各中小学分学段按《平罗县中小学教学常规管理制度》的要求，制订出教学各层面的工作规范，引导教师自觉遵守，养成习惯，形成风格。
第十六条 各中小学的教学常规管理应做到制度化、经常化、规范化，紧紧抓住以“教学组织、教学环境、教学计划、教学环节、教学行为、教学秩序、教学设备、教学绩效”为主要内容的常规工作，做到常规管理常抓不懈，常管常新，建立“月查、月评、月整改”制度，不断优化常规管理过程。
第十七条 教育体育局对全县中小学常规教学过程管理实行抽查抽测制度，每学期定期或不定期开展1—2次抽查活动，发现问题，责令限期整改。第六章 提升过程质量
第十八条 全县中小学要切实加强教学过程的管理，每所学校均要有一套切合实际的，具有可操作性的过程优化方案和管理细则，更好地指导本校的教学实践，提高过程质量。
第十九条 加强对教师教学过程的评价。教育体育局继续实施《平罗县中小学教师专业技术职务岗位评聘（任）考核细则》，建立长效机制，有效地促进全县中小学教师达到“业务素质不断提升，教学过程不断优化，教学方法不断创新，教学绩效达到最佳”的良好局面。
第二十条 教师教学工作质量考核结果纳入激励轨道，坚持与职称评聘、评先评优、评名师骨干、考核等挂钩。各校要确保考核结果的公平、公正、公开。
第二十一条 要注重学生学习过程的优化。积极引导学生自主、合作、探究，积极主动学习，促进学生学习方式的转变，提高学习效率。第七章 规范教学行为
第二十二条 各中小学必须严格按照国家颁布的课程计划开课，开齐课程，开足课时。全县各小学必须从三年级起开设英语课程，充分利用远程教育空中英语课堂资源，利用流动教学等形式解决小学英语教师短缺的问题。各中小学要按课程改革的要求积极开发并合理利用校本课程。
第二十三条 学校不准开办快慢班、尖子班或借实验之名开办“重点班”以及利用假期和双休日开办辅导班、补习班等。
第二十四条 严格遵守作息时间。全县小学、初中的周教学时间为星期一至星期五5个完整的教学日，每个教学日学生在校时间、到校和放学的时间规定，严格执行平教体通字【2008】31号文件的有关要求。走读生每天在校学习时间（包括自习）小学不超过6小时，中学不超过7小时，高中不超过8小时。寄宿制学校晚自习时间不超过2小时，下自习不晚于21点。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间不少于9小时。学校不利用双休日、节假日进行有偿补课；
第二十五条 适当控制学生作业量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；初中书面作业总量不超过小时；
第二十六条 各中小学不得随意停课、减课，除法定假日外，如遇特殊情况必须停课的，一天之内由校长（含中心学校校长）审批，报县教育体育局教育股备案，一天以上三天以内的须报县教育体育局批准，严禁擅自停课组织中小学生（或学校鼓乐队和学生艺术团体）参加各类校外庆典活动。
第二十七条 认真落实教学环节。教师必须做好充分的课前准备，高效率地组织好课堂教学，科学设计，合理布置作业并认真批改，及时反馈，加强个别辅导，搞好分层教学，做到因材施教，让每个学生都能够得到充分、和谐的发展。
第二十八条 加强考试和学科竞赛管理。期中考试由学校自主安排，期末考试由县教育体育局统一安排。小学、初中的期末考试由县教研室统一命题、制卷，考试分别以乡镇和县直各学校为单位进行。县教研室负责成绩的统计分析和通报。中小学参加的学科竞赛活动均由教研室组织参加。
第二十九条 规范教学用书。凡未列入经过审批的教学用书以及教学资料目录的书籍、资料，均不准在教学中使用，任何单位和个人不得以营利为目的组织编写和购买使用目录之外的书籍资料。
第三十条 改革评价办法。各中小学要积极推行等级加评语和综合素质评价的学生素质发展报告制度。从德、智、体等方面全面评价学生各方面的素质。逐步纠正单纯以学习成绩为唯一评价依据的作法。全面关心爱护学生，严禁厌弃学习困难的学生，不得挖苦、讽刺学生，更不能体罚或变相体罚学生。
第八章 强化师资建设 第三十一条 加强师德建设。采取多种形式、组织教师学习教育理论、教育法规和师德规范，增强广大教师教书育人，爱岗敬业的责任感和使命感。一方面用规章制度规范教师的从教行为，提高为人师表、严于律己的自觉性；另一方面抓好师德的考核评比。对师德高尚、为人师表、业绩突出的优秀教师优先晋职评先，对师德有严重问题的教师在晋职、评先等方面实行“一票否决”，触犯相关条律的依法严肃处理。
第三十二条 实施名师工程。千方百计为教师成名成家创造条件，努力造就一批知名的优秀教师，重点培养各学科中青年骨干教师，扩大骨干教师群体，充分发挥骨干教师在教学、教研工作中的作用，调动他们的积极性、扩大他们在教师中在社会上的积极影响，促进全县中小学教师队伍整体素质的提高。
第三十三条 积极培训师资。通过学历提升、在职培训、脱产进修、教学科研、教学比赛、外出交流等多种途径，更新教育观念，提高广大教师的理论水平，提高研究能力。通过开展教学基本功过关、学科教材过关和达标课过关等活动，提高业务素质，创新教学方法，优化课堂教学。
第三十四条 提倡对口支援。鼓励和组织优质学校和城镇学校的校长、骨干教师到薄弱学校和农村学校任职、支教，促进校际间人才资源合理流动，鼓励短缺学科骨干教师流动教学，促进校际之间、城乡之间基础教育均衡发展。
第九章 增强管理效能
第三十五条 切实改进工作作风。县教育体育局机关干部、乡镇中心学校正、副校长，要深入教学实际，按照《平罗县教育行政及管理人员听课制度》的相关规定，听课、评课、调查研究，及时为学校排忧解难，切实加强对基层教学工作的指导和督查。
第三十六条 突出教学的中心地位。学校的主要任务是教育教学工作，其他各项工作均应以有利于教育教学的开展为原则，不要本末倒置，喧宾夺主。教育体育局将对不重视教学、不务实管理的学校领导（包括中心学校和中小学）实行诫勉制度，造成重大教学管理失误的要实行责任追究。对教学绩效低劣的教师将作出转岗或待岗处理，实行校长聘用制和末位淘汰制。
第三十七条 激活教师职务的评聘机制。全县中小学教师的职务评聘工作，将逐步走向评聘分离，逐步实行高职低聘或低职高聘，按照工作绩效采取“优劳多得，劣劳寡得”的制度，支持鼓励教师爱岗、敬业、创新、奉献。
第三十八条 各中学、中心学校正、副校长要熟悉1—2个学科的教学，县直中小学、乡镇中小学校长要按专业对口原则上带好一门主课，局机关干部要关注所联系服务学校的教学情况。各乡镇中心学校校长要熟悉所在乡镇.小学教学的总体运行情况，并联系服务几所学校。各乡镇中心学校的教导主任要深入了解所在乡镇每一所学校的教学运行情况，并联系服务几所学校。
第三十九条 加强领导和管理。全县各级教育管理干部要把深入教学第一线作为自己的头等大事。学校领导对各班级要做到天天行，中心学校领导对所在乡镇小学校要做到周周行，局机关干部对所联系服务学校要做到月月行，不断深入基层了解情况，指导工作，参与研究，加强管理，努力提升管理效能，促进教学质量不断提高。第十章 优化教学环境 第四十条 学校要坚持“以人为本、以生为本”的发展观念，切实抓好学生的五大教育，即理想信念教育、诚实守信教育、心理健康教育、文明习惯养成教育和法制教育，使德育工作全面落到实处。在实施过程中，要注意发挥德育网络、家长学校的作用。
第四十一条 教师要培养学生良好的心理素质和健全人格，对那些学习困难、有心理障碍、家庭有特殊困难的学生给予高度的关注和爱护，要制定落实具体帮扶措施。
第四十二条 要切实抓好和谐校园创建工作。校园环境是一门潜在课程。必须抓好学校绿化、美化和校园文化建设工作，努力营造平安、文明、健康、稳定、和谐的工作和学习环境。极力抓好“三风”建设，形成“校风正、教风纯、学风浓”的良好局面。
第四十三条 学校应适时作出教学工作财务预算，集中财力为教学服务。提供必要的教学条件，确保教学工作正常运转。第十一章 管好用好教学设备
第四十四条 建立严格的保管制度。各类仪器设备的管理做到制度落实、责任到人，应积极采取措施，确保安全。
第四十五条 建立严格的使用制度。以制度的形式确保试验的开出率，根据有关规定和学校的实际，要规定每位教师每周每学期至少上多少节多媒体课。充分利用已有教学设备，提高设备的利用率，促进课堂教学质量的提升。
第四十六条 建立相应的激励机制。为更好的使用有限的教学设备，学校在教师完成了规定的试验、多媒体节数后，再采用激励机制，激发广大教师充分利用教学设备的积极性。第四十七条 充分利用远程教育资源，科学、合理运用模式一资源（配备大量的教学光盘）和模式二资源（通过卫星接收设备接收到丰富的教学资源），提高远程教育设备的利用率，使之更好地为教学服务。
第十二章 做好教师“达标”工作
第四十八条 各校要按照二期“质量工程”的方案要求，开展经常性的课堂教学观摩交流研讨活动，要通过建立帮扶责任制，帮助困难教师提高课堂教学水平和实效。
第四十九条 不断巩固和提高课堂教学质量工程的已有效果，对已“达标”者从次年起每年都要进行严格复核，保证其所有课都达到“质量工程基本标准”，对未“达标”者要指定专人重点帮扶，促其“达标”。
第五十条 进一步完善“课堂教学质量工程”档案，做到已“达标”教师和未“达标”教师档案齐全。
2012—2013学关于提高教学质量
管
理
办
法
及
措
施
潘集学区后圩小学
2012年9月
潘集学区后圩小学提高教学质量管理办法及措施 教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。为提高我校课堂教学效果，提升教师形象，全面提高教学质量，特制定如下教学质量管理办法及措施：
一、加强教学常规管理，向管理要质量
1、认真备课。
备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。第一，认真编写教案。教第二，认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓
2、认真上课。
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，准时上课。第二，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。第三，不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
3、认真辅导。
辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。
4、精心布置和认真批改作业。
当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。
5、认真进行考核。
单元测试由各年级组进行，要求同一时间，同一试卷。要求资源共享，不得各行其是。各类考试都
要求教师认真评卷，及时发回，认真进行讲评，并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生订正试卷，认真总结教学中存在的问题，不断改进教学方法。
二、加强过程管理，向过程要质量
为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：
1、坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。每位教师每学期须听课10节以上，教研组长不少于15次，班子成员按潘集中心校要求执行。
2、坚持教学巡导制度。学校行政领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。
31）每学月对教师的备课、上课、作
业批改等情况进行一次全面检查。（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。（3）教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动，如评教（上课）、评备（备课）、评改（作业批改）??评出优劣以物质性奖励或在绩效考核中兑现。
4、坚持教学质量监控制度。教导处认真做好期中、期末考试安排，实行月考制度，并及时召开毕业班教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。
三、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展
教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。
1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。
（1）、坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。
（2）、建立健全“请进来”“走出去”的教研制度。学校积极创造条件，鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、竞赛评比和观摩活动，学校对教师的学习、进修不仅在制度上给予保障，在经费上还给予大力的支持；同时邀请外校名师、专家来本校指导。坚持外部引进与内部培养相结合，实施人才引进计划，在引进优秀教师的同时学校关注新教师的成长，为新教师成长提供平台。
（3）建立教师读写制度。强化自身的理论学习，所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。鼓励教师在教育报刊、杂志上发表论文。
四、重视家校合作，调动家长的积极性。通过家访、召开家长会等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
潘集学区后圩小学
2012年9月4日