初中数学评课记录3篇(数学教学评课记录)
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音乐课评课
1.本课教学内容是七年级音乐上册第二单元教学内容。是一节以聆听声乐作品为中心的欣赏课。田老师这一单元在设计上，体现了音乐学科课程标准对学生“感受与鉴赏”能力培养的要求，而重点则是让学生关注音乐的体裁与形式。其特点是给我们提供了几首表现形式不同的声乐曲，让我们仅从人声的表现力这一方面来感受音乐的魅力。其目的在于通过这样的学习激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法，体会欣赏声乐作品的愉悦。2.对学生学习效果的评价：通过学生的回答和知识抢答可以反映对所学知识尤其是基础知识的理解掌握良好；通过学生课堂参与的积极程度、学生回答问题的积极态度、以及学生在课堂中互相交流评价所营造的课堂的氛围，来评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动，为老师给予及时地肯定、适度的鼓励奠定基础。
3、对课堂教学效果的评价：
课后通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况比较合适，这堂课的教学达到预期效果。4.七年级学生刚刚升入中学，学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往和愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表现情感的方式较之小学阶段有明显的变化，这些都是学习过程中的有利因素。但也存在着鉴赏与理解能力有待提高、独立思考与发表见解的能力不足、逐步适应新环境等问题。所以，教学中田老师要充发体现音乐课的学科特点，以聆听为基础，以感受为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。发挥欣赏教学的“通感”引导学生积极参与，感受不同表现形式的声乐曲，扩大欣赏视野，提高独立分析乐曲的能力。
5.本节课在知识点上要求学生了解声乐的几种表现形式，属于“音乐的体裁与形式”的范畴，要求学生对比欣赏到的几首乐曲，在感知的基础上归纳出其属于哪种表现形式。如童声的特点是“清脆”、“明亮”，女高音的特点是“柔美”、“抒情”等，让学生由感性认识上升到理性认识，老师让举例说明就更好了。教师也提供一些曲例，让同学们判断，以此来巩固学生的认识。
6.总体来说，本节课是一节较成功的课，教学过程中能体现教者把握教材的重点与难点的能力，注意调动学生的积极性和参与热情，课堂教学重点突出，分析思路清晰，学生从“知”到“行”，有讲有练，富有实在性。
7.这一课让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。我觉得田老师就做的非常。
8.在这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
9.如果把一堂成功的音乐课比做一曲乐章，那么，一段精彩的导言就是乐章引人入胜的引子。导言是音乐课不可缺少的重要环节，是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参入音乐的第一个重要步骤。田老师生动的导言给人以美妙的享受，在课堂中起着诱导、铺垫和衔接的作用。如：同学们，音乐是听觉的艺术，它通过聆听让我们感受和体会到音乐所表现的情感和形象。老师精彩的导言是整节课承上启下的桥梁，并紧紧地吸引住学生的注意力，正是这精彩的导言使他们在愉快的学习气氛中，主动专注地参与课堂学习。
10.田老师善于把激励、信任的语言带进课堂,创设民主的课堂氛围。做到了鼓励和欣赏每个孩子,理解每个孩子,让每个孩子都能感受到教师对自己的尊严、权利、灵感和积极性的尊重,感受到教师对自己的肯定。她在教学语言中运用了“你是第一个举手回答的，真勇敢！”“让我们一起来??好吗”等语言作商量式、平等的交流。同时还鼓励学生发言,“没关系,你大胆讲”“你的用词用语真恰当”等，不仅只对个体还面对全体学生，如“我发现大家都听得非常仔细，非常棒！”等。田老师的鼓励性的语言,激发了学生在课堂上对学习的兴趣和提高了主动学习的积极性。但我认为评价语言要适当、适时的应用，例如在带着问题欣赏音乐后学生要回答问题时，潘老师又插入一句：“音乐欣赏完毕，老师发现大家听得非常认真。”此时的评价让人感觉比较突兀，影响了课堂教学的流畅性和音乐性。音乐教育的目的在于能通过学习活动让学生体会美，感受美，从而创造美，因此教师的教学语言除自然流畅的声音，还应有与之相配合的姿态语言，让教师的整个形象与声音构成一幅美丽清新的画卷。记得有这样一句对教师职业的概述：教师是艺术家、科学家、理论家、哲学家、雕塑家的混合体。作为基础教育课程中的音乐教育，相对于其他一些学科而言，其内容知识具有一定的抽象性和模糊性，需要教师的言传身教，学生的反复体会和琢磨，才能理解和掌握。在让学生聆听音乐时候，田老师的表情语言比较丰富，能很好的随着音乐的变化而变化去启发学生对音乐的感受。大家都知道，课堂教学优秀，受学生欢迎的老师，其课堂教学语言一定是自然、优美的，上课似和好朋友般交谈、游戏。田老师的音色甜美、语言流畅、语气亲切、普通话标准，音乐术语表述也比较准确。我认为课堂教学用语讲究恰当，不仅讲究精炼也要讲究精确，而且切忌罗罗嗦嗦、重复性表达。同时，音乐课堂上讲究教学语言自然流畅、自如的语气和语调，不应矫揉做作。我认为潘田师在课堂的语气、语调上也要注意自然，应随着教学内容的变化而变化。如在最后点题总结时，语音过轻，语调不强，我认为此时语气、语调要突出，应调整语言的力度，感情充沛、抑扬顿挫地强调本节课教学的最终目的，使整堂课主线更加清晰、明确；使课堂审美情感得以升华。总之，良好的语言表达，就像美妙的音乐作品一样，给学生带来艺术的享受和美的启迪。我们知道一节好的音乐课要“新在理念，巧在设计，成在体验，胜在熏陶”。田老师通过对课堂语言的优化，提高了课堂欣赏的实效和审美价值。这节课虽有少许遗憾，但瑕不掩瑜，它让我们感受到了美的熏陶。以上就是我对本节课的一些想法，若有不当之处，敬请指导及谅解！
如何评初中数学课
1、本节课所教授的是八年级上册第14章《函数》的第二课时，是在上节课《变量与常量》后由两变量间的关系，导出函数的定义，从而展开学习研究的，教者把函数定义的教学当成本节课的重点，同时也是难点，并期望让学生在参与函数定义的形成过程中，发展学生分析问题和解决问题的能力，同时结合生活实际中的函数模型，让学生充分感受数学的美感，激发学生参与学习的热情，同时培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。（第1点写课题，前后知识联系，教学重、难点以及三维目标）
2、某教师在本节课教学中，主要采用以学习小组为载体，动手实践、自主探究、合作交流为学习的主要方式，先后通过“创设情境，引入课题”、“自主学习、合作探究”、“ 巩固练习，深化提高”、“ 课堂小结，反思升华”与“布置作业，深化新知”五个环节展开教学，各环节间层层紧扣，逐步深入，放手学生合作交流，着重培养学生的自学能力；这五环节用时分别为5-10-15-8-2。（第2点先写活动方式及教学环节以及各环节用时）
教师上述五环节教学中，有效地使用多媒体课件辅助教学，在“自主学习、合作探究”环节中，教师在教学“温度是时间的函数”后，有创造性地提出“时间是否是温度的函数”，从正反两面让知识发生有效碰撞，吸引学生积极讨论，使学生更清晰理解“唯一值与自变量相对应”这一关键，从而顺利地突破难点；另外，在“ 巩固练习，深化提高”环节中，教师通过“填空题、判断题、选择题与应用题”等多种题型，全面构筑练习梯度，关注学生个性差异，使学生们都有机会参与教学活动，都能在学习数学过程中收获成功的体验，从而有效地达成教学目标。（第2点后部分，重点分析两、三个教学环节在实际应用中，对教学重点及教学目标的达成的积极作用）
3、本节课中，教师始终注意到自己是一个组织者和引导者，其上课的语态、形态自然、亲切，为学生创设宽松和谐的学习环境；教师在教学过程中，善于联系学生已有的生活经验，精心创设问题情境，学会创造性地使用教材，理论联系实际，重视知识的应用，并以此激发学生学习的兴趣；教师还善于鼓励学生质疑，鼓励学生求异，充分发挥学生的独特的思考方式，确实培养学生的创新能力，同时有效地训练学生的操作能力和思维能力。相信这节课将高效地实现“突出重点、突破难点与其提高学生学习能力和学习兴趣”等教学目标。（第3点先分析各种能力的训练情况，后明
确判断教学目标实现程度）
4、本节课显然是一节自然的、生成的和常态下的课，不是多人，多次排练的结果，不是“课本剧”的再现，课堂上通过知识间的碰撞吸引学生主动参与学习；以小组活动为载体，充分发挥生生之间的有效互动，体现以学生为主体，着重培养学生的自学能力，关注学生的发展，体现了以学生发展为本的新思想、新理念，学生也因此获得积极的情感体验；教学中，教师精心设计问题链，使问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手学生自学，充分保障了学生的学习时间和空间，让学生形成对知识真正的理解；本节课的课件实用性强，富有美感，有较强的表现力，能把各种抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学的目的；教师学科知识储备不错，控制课堂秩序能力较强，这同时培养了学生的自我监控和反思能力。（第4点着重表达自己的评课思路与分析结果）
5、教师的知识领域过于狭窄，对一些常识的理解有时都不如自己的学生；专业术语不够准确，教学语言欠简练，口语、俗语太多，板书过于随意，书写比较潦草等等；另外，教学中所谓的学生“探究”过程，实质上是学生在验证教师事先提出的观点，并不是真正意义上的学生在没有教师束缚下的独立、自主的学习过程。（第5点委婉地表达自己的改进建议）
评课记录
内容 比例的应用
班级 六年级
学科数学
执教人 杜松
参与人 数学组
时间 2014年4月15日第八周星期二上午第二节
摘要
肖华认为杜松老师今天讲了《比的应用》这节课，我感受最深的有三点：一是注重学生发散思维的培养；二是注重培养学生合作探究的精神；三是能紧紧联系生活实际，让学生体会生活中处处是数学。除此之外，思路不够清晰。
徐金认为本堂课的亮点就是联系生活实际，让学生懂得联系实际，思考实际问题，并把所学内容运用到实际生活当中。美中不足之处就是准备不充分，导致上课时出现“短路”。
肖波认为这节课教学目标明确。教态自然大方。
张忠伦认为杜老师教态自然，大方，举止从容，态度热情，热爱学生。板书设计科学合理，言简意赅，条理性强。
杜达雄 能够结合生活实际，创设了“李奶奶家上月水费多少钱?和书店售货员的谈话”这一情景很好的调动学生的学习积极性。在学生在交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。