数松果教案3篇(数松果教学目标)
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《数松果》教学设计
第三稿
【教学内容】：北师大版二年级上册第30-31页“数松果”。【教材分析】：
本节课是北师大版小学第三册教材第五单元第30～31页内容。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，通过“对口令”、“填一填”等游戏活动，帮助学生记忆口诀。【学情分析】
二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。虽然本班学生对乘法口诀已经有了一定的接触，学生对本节课的内容并不陌生，但是他们只是会背成乘法口诀，并不知道乘法口诀的具体意义。【教学目标】：
1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口决，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。【教学重点】：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。【教学难点】：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。【教学准备】：圆片、课件。【教学过程】：
一、情景创设
师：我们的老朋友小松鼠又来到了我们的课堂，他已经学会了采松果，秋天到了，小松鼠和妈妈又来到森林里采松果，它们采了很多的松果，可又不知道有多少个？你们能帮助它们数一数吗?(课件出示情景图)同时板书课题“数松果”。哪位同学能帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？让学生说一说。
二、问题探究
1、通过情景图引导学生发现，小松鼠5个一堆5个一堆的数，五个五个的数一数一共有多少个松果，这样数的又对又快。
2、组织学生边数边填表格。
分别计算出1堆到9堆的个数，填入表格。（让学生两人一组,一名学生动手摆，一名学生填表格。）
3、师生一起编前三句口诀。
（1）提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有几个，是几个几?一共是几个松果?怎样列乘法算式呢？（同时板书算式）
（2）提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有几个松果？是几个几?一共是几个松果?怎样列乘法算式呢？（同时板书算式）那3堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？先列乘法算式，再结合松果图让学生说一说每个算式对应的各是哪部分？可以圈一圈,(课件用不同颜色呈现)。
（3）“如果把这个算式用一句最简单的话来说，可以怎么说？”引导学生说出口诀。师生一起编前三句口诀。
教师小结：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口决念起来更顺口，积不满十，就加上“得”字，积满十，“得”字省去。（4）剩下的6句由学生自己编。
有了前三句口诀的基础，接着就放手让学生小组合作，要求学生把读与写结合起来，写完再读一读，并强调口诀的写法。
教师小结：编乘法口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后。交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。（5）教师介绍乘法口诀的来历。
课件出示乘法口诀的来历。(在这里渗透情感教育，让学生感到我们祖先的伟大，热爱我们的祖国！)
三、体验感悟
1、组织学生有节奏的读一读，找一找口诀有什么规律。（有节奏的拍手读一读，可以多读几遍）
让学生观察这组口诀，说一说都有什么发现，小组交流并汇报口诀的规律。“下一句口诀比上一句多5；5的乘法口诀的末尾是五或零，与单数相乘的积是五，与双数相乘的积是零等。
2、让学生说一说你有好的办法记住5的乘法口诀吗？
学生说一说自己是用什么方法记住口诀的？引发学生从多角度理解口诀的含义和来源，弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透乘法交换律的思想。
3、学生总结并汇报口诀规律和记忆方法。
四、实践应用
1、游戏：数人数，一组学生5个人，一五得五；二组学生10个人，二五一十??（学生的座位就是5人一组）熟练记忆。
2、完成练一练3：对口令。
（1）师生对口令：老师说“四五”，同学说“二十”。（2）同桌对口令，男生女生选代表对口令。
（3）老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”。
3、完成练一练1，2，4，5题。
课件呈现练习题以闯关游戏出现，激发学生的学习兴趣。
师:现在我们进行闯关游戏,大家准备好了吗?看谁能闯过最后一关。
五、小结
通过本节课的学习，谈谈你的收获和自己的疑惑？
六、布置作业
回家和父母一起做对口令游戏。
七、板书设计
数松果
（5的乘法口诀）1×5＝5
一五得五
2×5＝10
二五一十
3×5＝15
三五十五
4×5＝20
四五二十
5×5＝25
五五二十五
5×6＝30
五六三十
5×7＝35
五七三十五
5×8＝40
五八四十
5×9＝45
五九四十五
《数松果》
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11 教学目标： 知识与技能：
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
过程与方法：
让学生经历编制5的乘法口诀的过程。情感、态度与价值观
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：编制5的乘法口诀。教学难点：编制5的乘法口诀的过程。课前准备： 课件 方法：
小组合作，讨论交流。教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？
二、活动探究，获取新知。1.你打算怎样数，才能又对又快呢？(学生说出各自不同的数法。)①1，2，3，4，?1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，??连续加5算出得数。③5，10，15，20，?5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十，??也是5个5个地数。??
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢5个5个地数，这样简便。2.五个五个的数一数一共有多少个松果？
3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5.谈话：3堆、4堆、5堆??一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？（小组交流）
三、体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书：
2.这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什
么能记住这些算式的好办法吗？
3.引导学生整理口诀。
当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗？
（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的）
师:这是根据乘法的意义来记的（有的学生会说出乘法口诀来）
师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。
师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。熟记口决。（给2分钟时间看谁读得次数多。）
师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快！
师:现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说,女生对.然后女生先说，男生对
（生生互动）
四、巩固应用。练习一：对口令
1.老师说“四五”，同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学游戏 练习二：
师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？
师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）
五、拓展练习。
师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？
板书设计： 数松果
1×5＝5
2×5＝10 3×5＝15
4×5＝20 一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
5×5＝25
5×6＝30
5×7＝35 5×8＝40 五五二十五
五六三十
五七三十五 五八四十
5×9＝45 五九四十五
《数松果》教学设计
二（4）：李艳华
教材分析：
本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第10～11页内容。乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
学情分析：
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。
教学目标：
1.掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。2.能应用5的乘法口诀，解决生活中简单的实际问题。3.在解决问题的过程中，体会编制乘法口诀的必要性，学习生活中的数学。
教学重难点：
重点：掌握5的乘法口诀。难点：理解口诀的含义会运用。教学过程：
一、创设数松果情境(课件出示)，导入新课
同学们，我们知道秋天是收获的季节，是丰收的季节，农民伯伯收获庄稼，果农收获果实，那么小松鼠也是收获累累的，我们看，（课件出示情境图。）提问，你看懂啊了什么？引导说完这话。
二、提出问题，探究新知
1、课件出示图，提出问题。（1）看图，你能提出哪些数学问题？ 一共有多少个松果？
猜猜小松鼠可以怎么数呢？1、2、3。。。
（2）看图，聪明的小松鼠用什么办法来数的？5个5个地数。（3）为什么5个5个地数？这样简便。
5个5个数数。把下面把表格填完整吧。（课件出示）
次数 松果总数 5 10 15 20 25 30 35 40 45
2、编制口诀。出示图2（1）（出示课件一个松果）这是几个松果？用几来表示？（2）（出示课件一行松果）这是几个松果？是几个几？怎样用乘法算式来表示？
1×5=5 5×1＝5（1个5）；除了可以说是1个5，还可以说是几个几？
5个1。怎样用乘法算式来表示？ 1×5=5 5×1＝5。
（3）（出示两行松果）这是几个几？（2个5）你能列算式吗？
2×5=10 5×2＝10 还可以表示几个几？5个2（4）（出示三行松果）要求三行一共有多少个松果？该怎样列式？
3×5=15 5×3＝15。
（5）师生共同总结方法。
想一想，我们按照什么方法学习的？看图说图意、列乘法算式、总结出口诀。
（6）你能用这样的方法把其余的算式写出来吗？（7）学生在组内进行，教师巡视。（8）逐一汇报。
（9）5的乘法算式有什么规律？
3、编排口诀、记忆口诀
（1）读算式1×5=5说口诀。引导学生做三个，剩下的学生自己编。（扶放结合）
（2）读口诀。
引导学生观察总结口诀的规律，有9句，小在前大在后写而且口诀是大写的。一句口诀2个算式有一个是一个。前后相差5个，可以帮助记忆。
（3）练习背口诀。
（4）教师和学生对口令记口诀。（5）同桌互相对口诀。
三、巩固应用：
1、生活中利用5解决的。如：一只手几个手指2只手----一面旗两面旗有几个五角星等，生活中处处有的，要善于观察运用。
2、填数说口诀：（课件出示）3×5= 5×5= 4×5= 7×5= 9×5=
3、看口诀写算式：
二五一十 三五十五 五九四十五 五五二十五 4完成书上第三题，独立完成后说一说你是怎么想的，为什么要这样填。
5、第四题，看图列算式。说图意后说一说运用的口诀。
6、思考题：（拓展练习）
把下面算式改写成乘法算式(你一定行)： 4+4+4+4+4=（）x（）0+0+0+0=()x()8x4+8=（）x（）7x5-5=()x()
四、课堂总结
今天的学习，你有什么收获？
五、检测。1、1分钟试试能够完成多少。
2、完成书上第二题，写出得数后说一说你用的是哪一句口诀。板书：数松鼠（5的口诀）