《打电话》优质教学实录3篇(打电话优质课课堂实录)
下面是范文网小编分享的《打电话》优质教学实录3篇(打电话优质课课堂实录)，供大家参阅。
教材内容分析：
“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远，很有让学生去研究的价值。 学情分析：
??? 这一内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。
教学目标：
1、结合学生生活实际，使学生在众多的方案中找到打电话的最优方法，通过画图的方式发现事物隐含的规律。
2、创设情境，使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。
3、进一步体会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
重、难点：让学生探讨最优化的方案。让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。
教学准备：
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
师：谁知道今天这节课老师要和同学们一起学习什么内容?
师：同学们，你们会打电话吗?老师也会，可是啊!老师今天遇到一个打电话的难题，请大家看屏幕。
“六一”儿童节快到了，为了庆祝我们自己的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!
2、学生小组讨论，汇报想法。 (教师引导)
3、小结入题，板书课题? (板书课题)。
为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)
二、探究新知
1、阅读课文内容。
2、自主探究发现规律：
先让学生想想都有哪些通知的方法?这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。
猜一猜：哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?
以小组讨论思考，把你们小组讨论出来的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有?
3、教师巡视，参与讨论，了解情况。
4、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你们刚才比较了几种方法? (设计意图：各小组选代表把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程)
方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。 方案2(1)：5组，每组3人(要7分钟) 方案2(2)：3组，每组5人(要7分钟)这两种方案与之前你猜想的结果怎么样?是不是组分得越多就越快?有什么想说的吗?所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样? 方案2(3)：4组(4、4、4、3)(要6分钟) 方案2(4)：3组(6、5、4)(要6分钟)
这两种方法与前两种方法有什么不同?为什么时间会缩短?(每个组长都不会闲 了)
方案2(5)：5组(5、4、3、2、1)(要5分钟) 老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢? 方案3：相互转告
小组讨论，汇报结果。 (设计意图：第二种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲。
三、发现规律
这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗? (先出示空表，边问边填完整。) 第几分钟1、2、3、4 接到通知人数1、2、4、8 你发现了什么规律?(预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知 人数的2倍。)按照这个规律，第5分钟可以通知多少人?第6分钟可以通知多少人? ??? 2分钟一共通知( 3 )人 ??? 3分钟一共通知( 7)人? 4分钟一共通知( 15 )人你又发现了什么规律?(预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1;3分钟通知的人数=3个2相乘-1;4分钟通知的人数=4个2相乘-1;??) ??? 5分钟一共通知多少人?6分钟一共通知多少人? 这样通知50人最少需要花多少分钟?
四、优化方案。
同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好?(学生说后)怎样才能比较出哪种方法最好?
五、总结
同学们，通过这节课的学习，我们大家知道只要人人都行动起来，工作效率会更高，希望同学们在以后的各项工作中都动起手来，节时间，提效率，为建设美好的明天而奋斗。 板书设计：
打电话
教材分析：
本次口语交际主要是教学生学会打电话，因为学生年纪小，不懂的事情较多，所以要教会学生打电话要注意哪些事情，教他们掌握一些紧急电话，明白哪些电话不能随便乱打。 教学目的：
1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。
2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。
3、教育学生知道
110、1
19、120等电话的用途，要知道哪些电话不能乱打。
4、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。 教学重点： 练习打电话。 教学难点：
指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。 教学过程：
课前准备：相互认识;猜谜语。
一、介绍电话的发明发展
你们知道电话是谁发明的吗?出示课件，介绍电话的发明发展。
二、情境导入 电话铃响。
师：对不起!我去接个电话，请稍等!
师：喂!您好!请问您是哪位?噢!是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗?今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗?好的，我记住了。谢谢您!再见! 师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗? (指名说)
师：你听得真仔细!那在老师打电话的过程中，你还发现了什么? (引导说出有礼貌)
师：那我说了什么，你觉得有礼貌? (指名说)
师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么? (屏幕：听清楚 说明白 亲切 有礼貌)
师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。(学生齐读)
二、 学习打电话
1、采访
师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访?(走到学生中间)
师：请问这位同学，你打过电话吗?你都给谁打过电话?你给__打电话的时候解决了什么问题?(生1)
师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做?(生2) 师：(放录音)你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做?拨完号码听到这样的声音应怎么做?(如果学生答不出，其他学生可以补充)
师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。(贴板书)
2、听录音
师：老师认识一位小朋友，叫小小，她也经常打电话。星期天，她接到了同学打来的电话，同学们仔细听! (屏幕、录音)
师：你们听明白了吗?他们说了件什么事?(指名说)
师：听了他们的对话，你还发现了什么?(引导学生发现小小不礼貌) 师：假如你是小小，你会怎么说呢?(指名) 师：对呀!听到小小这么回答，林林该多高兴啊!
3、模拟练习
师：这样吧，下面同桌两个一人当小小，一人当林林，练习一下，呆会儿到前面来表演。
第一组上台：(其他同学认真听，一会儿给他们评一评) 师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀?
师：同学们的建议你们能接受吗?相信下次上台时，你们会表现得更出色!谁还愿意来试试? 第二组展示。
4、发散练习 师：你们表现得真不错!看来大家都会打电话了。课前，你们音乐老师告诉我一件事，想知道是什么事吗?请看大屏幕。(屏幕出示内容) 师：音乐老师告诉我一件什么事?看明白了吗?谁来说说?
师：咱们班的同学们都知道了，可有个叫瑶瑶的小朋友没来，咱们怎么通知她呢? 师：怎么打这个电话?想一想，瑶瑶家的电话号码是7652336。 (给学生一点考虑的时间)
师：这样吧，老师来接这个电话，谁愿意先打这个电话? (1) 瑶瑶在家 师：喂!你好!
师：我就是，你找我有什么事吗? 师：好的，我知道了，谢谢你! 师：再见! (2) 打错电话 师：喂!你好!
师：瑶瑶?对不起，我们家没有叫瑶瑶的。 师：你要找的瑶瑶家的电话号码是多少?
师：噢!你确实打错电话了，我们这儿的电话号码是86106678。 你再拨一遍试试吧! 师：没关系!再见! (3) 需要别人转告
师：喂!你好!请问你找谁呀?
师：对不起，瑶瑶不在家。她去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的奶奶。 师：(如果学生迟疑)请问有什么事吗?
师：好的，我知道了，等她回来，我一定告诉她。 师：小朋友，再见!
师：刚才几位小朋友都打了电话，你们发现有什么不同吗?
师：通过看刚才的练习，你还知道了什么?(引导学生说出打错了电话要说“对不起”;要找的人不在可以请人转告。) (屏幕出示)：
接电话的正好是你要找的人…… 不小心打错电话…… 需要别人转告时……
师：现在请小朋友同桌两个选一种情况进行练习，看哪些同学最会打电话。(生练习，师巡视) (出示图片)
5、两组同学汇报展示。
三、 拓展练习
1、引导
师：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决问题，还可以在关键时刻起作用。比如遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道有哪些吗?在什么情况下用什么电话，知道吗?(屏幕出示)
2、学生齐读
2、师：在放学的路上，你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了，你会怎么做?谁想打这个电话?(指名) (指导学生别忘了说清楚地址)
3、这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。(出示课件)
四、 小结
师：咱们班的同学真聪明，老师真是越来越喜欢你们了，(出示号码)这是老师的联系电话，以后有什么事，欢迎你们给我打电话。下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码，让电话使我们的距离更近，好吗?老师再提醒一点：打电话时也要注意节约话费噢!
板书：
打电话
(听清楚 说明白 亲切 有礼貌)
1、接电话的正好是你要找的人……
2、不小心打错电话……
3、需要别人转告时……
一、教学目标：
1.让学生说出自身家的具体位置。
2.能和同学友好交往，热情待人。
3.在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。
二、内容分析：
打电话是学生生活中常见的活动，本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开，让学生清楚地表述自身家的准确位置，并在课堂上无拘无束地表达，成为学习的主人。
三、学生分析：
学生大多打过电话，但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学，可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题，对学生生活实际非常有协助。同时，通过邀请对方来家里做客，培养学生的文明、友善的习惯，通过介绍自身家的位置，培养学生的方位感和想象思维能力。
四、设计思路：
通过对学生日常打电话的观察，发现其中存在的问题，反思自身的行为。然后邀请同学到自身家做客，进一步提高学生的语言能力和想象能力。
教学过程：
一、谈话导入，分步练说。
(从师生互相介绍，引出话题)
师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西?说出来让大家听听好吗?
(生说)
师：小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀?
生：想。
师：哪个小朋友愿意邀请我?怎么邀请呢?(板书：怎么邀请)
(在师生互动交流中一起小结：可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称谓(礼貌)、时间(准确)、邀请地点(清楚)、干什么(内容具体)，这样我们就学会打电话邀请了。
师：小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢?(板书：家住在哪儿)
(小组互说，指名说。在说的基础上，师生小结：我们在说自身家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家)
师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。假如从学校动身，到你家去该怎么走呢?(板书：讲清怎么走)
师：我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不只热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自身的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢?
(引出课文中的.内容，进行看图说话练习)
二、创设情境，整体训练。
师：刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。
(创设情境：杨老师正在办公室批改作业……)
生：喂，你好，是杨老师吗?
师：你好，我就是，你是?
生：我是__×，星期天中午请您到我家做客，好吗?
师：好啊，你家住在哪儿?
生：我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。
师：哦，我知道了。从咱们学校动身到你家去怎么走?
生：出学校门往前走到小庙那个路口时，向左拐，直到医专急诊大楼往前直走，看到一个家属院，那就是我们住的地方。
师：好的，谢谢你的邀请。星期天中午见!再见!
生：再见!
师：这位同学演得很好，其他小朋友会打电话吗?
生：会。
师：好吧，下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍，每个小朋友当一次老师。
(师拿出电话模型，让两名同学扮演)
师：其他小朋友看看他们扮演得好不好。
(扮演开始：一天晚上，王老师正在家看电视，电话铃响了)
师：喂!请问找哪位?
生：我想找王老师。
师：我就是，你是谁?
生：我是小刚，明天中午我想请您到我家做客。
师：对不起，明天中午我没时间呀。
(小刚摸了摸脑门，一时不知怎么办，其他小朋友跃跃欲试。一位学 生：约后天中午。另一位学生：你问问老师什么时候有时间)
生(小刚)：您什么时间有空儿?
师：后天晚上吧。你家住在哪儿?
生(小刚)：我家住在沿淀街东大街道22号。
师：好吧。谢谢你，后天晚上见。
(师生评议后，师又找两位同学扮演)
师：我们现在学会了用电话邀请他人。小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。
生：我想邀请“哪吒”到我家做客。
生：我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。
……
师：勇敢的小朋友，可以邀请你们的老师或朋友。
师：小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢?(板书：如何招待)
三、创设情境，指导学生扮演。
(敲门声)
师：小亮在家吗?
生：老师，您请坐。
师：还没开门，我怎么进去?
(生笑，开门让座。生拿茶杯倒水)
生：老师，请喝水。(单手递给老师)
师：(笑)我不敢喝，诚心缺乏。
(生用双手捧杯，递到老师面前)
师：谢谢你。
(生拿香蕉剥开皮双手递给老师)
生：老师，请吃香蕉。
师：你真有礼貌，谢谢你。
(同桌互演说)
师：(总结)通过这堂课的练习，我们学会了邀请他人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。在交流中，我以发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不只热情、友好，而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。谢谢小朋友们!