《瀑布》教学设计一等奖3篇(瀑布的教学设计)
下面是范文网小编收集的《瀑布》教学设计一等奖3篇(瀑布的教学设计)，供大家赏析。
教学准备：
课件、字词卡片
教学过程：
一、谈话导入。
1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音?
学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的?
3、教师检查生、字词。
三、细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的感受是什么?能说说你是从哪儿体会到的吗?
2、根据学生的回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节：
(1)指名读第一小节。
(2)谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
(3)同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗?让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势?配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢?
第二小节：
(1)你愿意把这一小节读出来吗?
(2)这一小节你觉得哪儿美呢?
生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!
这般比喻没法比喻!没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!
(3)同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗?
(4)看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么?学生谈自己的想象。
(5)小组内美读。
(6)全班读。
学习第三小节：
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
(2)全班交流。
(3)指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢?
(学生畅所欲言。)
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
交流搜集的瀑布的资料。
师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。
板书课题：瀑布学生读题。
二、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。
2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确?
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班交流：你认识了哪些字?是怎么认识的?
5、检查识字情况。
(1)读词语。
(2)读生字。
师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。
三、品读诗歌，领悟意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了什么?
2、学生汇报读书的收获。
3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么?(学生自由发言)
师：叶圣陶爷爷是怎么说的?(出示第一小节)
指导朗读。
4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子?
播放课件或录象。
师：你刚才看到的瀑布是什么样的?(学生汇报)
诗歌里是怎么说的?指名读。
大家现在的心情怎样?指导朗读。
四、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来?
五、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流：哪些字比较难记?你是怎么记住的?
3、教师指导学生书写。
4、投影展示学生作业，互相评议。
教学目标：
1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学过程：
一、猜声音，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁?愿意猜吗?(课件放瀑布的声音)猜出他是谁了吗?请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上?(师生共同板书：瀑布)
二、交流资料，丰富知识储备。
同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。
思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。
三、“我们不喜欢巨人”
二年级下册《丁丁冬冬学识字(一)》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。当孩子们在表演课文内容之后，发现了问题：“老师，不如把课文中的角色换一换就更好了。”老师：“为什么?”
生：·“我们不喜欢巨人。如果把他换成大象、狮子就好了。”·“巨人，巨人到底有多大呀?我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙比赛，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不觉得青蛙是巨人。”·“对，如果换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。”·“我还有意见。如果把课文换成了动物，那样我们读的时候，就能读出动物的语气，读起来很有意思，同学们就更愿意表演了。”
思考：孩子的头脑并不是等待填注的容器，他们已经有了相当的审美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教学成功的先决条件。放下“师道尊严”的架子，勇于向孩子学习，是新课程带给我们的最宝贵的启示之一。
课前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。
交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们的课文是怎么写瀑布的?
四、初读课文，认识生字。
1、(学生自由读课文。)让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办?(提醒学生注意(1)标出生字。(2)读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。)
2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提醒同桌要跟着读。
4、指名学生做小老师，帮老师检查生字。
5、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
五、有感情地朗读课文至背诵，理解诗歌。
1、生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗?现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求?(引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。)读完后小结：刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒!能够说到做到。谁愿意读给大家听听?(指三名同学读诗歌)
2、你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。(推选三名同学接读课文，其余同学和老师一起端起书来，认真听。)读完后师生评价。如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗?再读一读试试。
3、为了帮大家读好课文，老师还从网上搜集了很多图片，愿意看吗?(多媒体课件放瀑布图片、录像材料)看完后你想说些什么?现在我们怀着激动的心情，再来读读课文，看能不能比刚才读得更好?
4、分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5、各小组读课文比赛。
6、师配乐范读：听大家读得这么好，老师也忍不住了，让老师也来参加比赛好吗?
7、尝试背诵：还愿意来读吗?让我们在音乐中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，还没背过的同学可以看着书来读。
六、默读课文，引导学生质疑。
1、现在让我们来默读课文，默读后回答老师的三个问题。要认真读，读后动脑猜猜老师会提出哪些问题?
2、引导学生思考：老师会提出哪些问题?学生提出问题，师生共同解答。(不能解答的，引导学生课外再查资料自己解决。)
3、老师的问题：你听到瀑布的声音了吗?看到瀑布的样子了吗?能把听到的和看到的说出来吗?
七、交流收获，引导课后再搜集。
学过这篇瀑布后，你最想说什么?(学生谈。)
听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：“水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。”